Xây dựng mô hình tổ khoa học xã hội tổ chức các hoạt động đổi mới phương pháp dạy học

Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LẬP THẠCH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LẬP THẠCH Tên sáng kiến kinh nghiệm: XÂY DỰNG MƠ HÌNH TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Lĩnh vực : Quản lí Mã: 44 Ngƣời thực hiện: TRẦN NGỌC KHANG Điện thoại: 0988753176 Email: khangthao76@gmail.com Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Năm học: 2018 - 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN XÂY DỰNG MƠ HÌNH TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MỞ ĐẦU Lời giới thiệu Chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam 2011- 2020 nêu rõ: “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế ” Chiến lược rõ: “ Phát triển nâng cao nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Đứng trước nhiệm vụ đó, việc đổi cách dạy cách học tất trường học quan trọng Trong năm qua, đổi phương pháp dạy học khơng cịn vấn đề tự thân nhà trường mà thu hút quan tâm nhiều tầng lớp xã hội Điều quán triệt từ Nghị Trung ương khóa VIII ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam: “Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học; bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Theo tinh thần Đại hội XI Đảng: Về phương pháp dạy học, cần đổi nội dung phương pháp dạy học theo hướng “ coi trọng việc bồi dưỡng lực tự học học sinh” tất lớp Đối với môn khoa học tự nhiên, cần tạo điều kiện cho người học phát huy tư sáng tạo, rèn kĩ thực hành, học sinh Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - cần tham gia nhiều vào hoạt động thí nghiệm thực hành, ứng dụng kiến thức học vào sống Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo, cụ thể yêu cầu đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Nhận thấy tầm quan trọng việc quản lý đổi phương pháp dạy học, năm qua, Bộ GD&ĐT triển khai thực chủ trương: “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi phương pháp dạy học Mỗi tỉnh có chương trình đổi phương pháp dạy học” Trong hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Lập Thạch hai năm gần xác định đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Cụ thể, năm học 2017- 2018 : “Đổi phương pháp dạy học; Đổi hình thức tổ chức dạy học; Đổi kiểm tra đánh giá; Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá” Năm học 2018-2019: “ Xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự lực học sinh thơng qua viẹc thiết ké tiến trình dạy học thành hoạt động học” Trong năm qua, trường THCS Lập Thạch, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc nói chung, Tổ khoa học xã hội nhà trường mà tơi phụ trách nói riêng có nhiều cố gắng việc tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học, hiệu đổi phương pháp dạy học hạn chế Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: “Xây dựng mơ hình Tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học” Tên sáng kiến: “Xây dựng mơ hình tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học” Tác giả sáng kiến: Họ tên: Trần Ngọc Khang Địa chỉ: Trường THCS Lập Thạch, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0988.753.176; Email: khangthao76@gmail.com Chủ đầu tƣ tạo sáng kiến: Trần Ngọc Khang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn trường THCS Ngày sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu: Tháng 10/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Tình hình thực tế tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ Khoa học xã hội trường THCS Lập Thạch, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc 7.1.1.1 Tình hình chung nhà trường tổ Khoa học xã hội trường THCS Lập Thạch, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Trường THCS Lập Thạch trường THCS huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc hoạt động theo mơ hình trường THCS chất lượng cao huyện Lập Thạch Với nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phát bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh khiếu bậc THCS tạo nguồn nhân tài cho quê hương Lập Thạch, năm qua, Trường THCS Lập Thạch đặc biệt trọng phát triển nghiệp giáo dục, tạo môi trường học tập tốt cho học sinh Ban Giám hiệu (BGH) nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền đầu tư xây dựng sở vật chất (CSVC), tăng cường đội ngũ giáo viên nhằm đảm bảo đáp ứng yêu cầu trường chất lượng cao Đồng thời, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục đến tầng lớp nhân dân Đến nay, trường có dãy nhà cao tầng kiên cố bao gồm: 18 phịng học văn hóa, phịng học mơn, phịng Lab, phịng tiếng, phịng chức năng; thư viện với 1.000 đầu sách thiết bị đồ dùng dạy học phát huy hiệu nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường; phòng y tế thực tốt nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh; dãy nhà tầng có bếp ăn 40 phịng nghỉ đảm bảo cho 300 học sinh xa ăn bán trú Năm học 2018- 2019 nhà trường có 16 lớp với tổng số 546 học sinh, đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên có tổng số 47 người, CB quản lý: 04( 01 CBQL tăng cường cơng tác Phòng Giáo dục Đào tạo Lập Thạch), giáo viên 38 , nhân viên 05 100%CBQL giáo viên có trình độ chuẩn, đồng chí CBQL có trình độ Thạc sĩ Tổ Khoa học tự xã hội hai tổ chuyên môn nhà trường, tổ biên chế giáo viên đào tạo giảng dạy môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Ngoại ngữ, Âm nhạc, Mỹ Thuật Tổng số giáo viên tổ 17 đồng chí Đa số giáo viên tổ tích cực đổi phương pháp dạy học, đổi hình thức kiểm tra, đánh giá; soạn giảng giáo án chu đáo, chất lượng đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin thiết bị dạy học vào giảng đem lại Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - hiệu giáo dục 7.1.1.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ Khoa học xã hội nhà trường a Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học giáo viên Tổ trưởng, Tổ phó tổ Khoa học xã hội: Nhận thức đầy đủ chất đổi phương pháp dạy học giúp cho giáo viên, cán quản lý triển khai tốt đạo đổi phương pháp dạy học thực tiễn Qua điều tra cho thấy có 14/17 đồng chí ( 83%) hiểu định hướng, lợi ích, hiệu yêu cầu đổi phương pháp dạy học Khi tổ chức dạy học, số giáo viên ý nhiều đến việc áp dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh đổi hình thức tổ chức hoạt động học tập HS, tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn (81,5%), dành thời gian để học sinh thực hành luyện tập(66,67%), khuyến khích hợp tác tham gia tất học sinh (50%) Tuy nhiên 3/17 giáo viên (17%) hiểu chưa đầy đủ đổi phương pháp dạy học, số tiêu chí cốt lõi đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện để học sinh tìm tịi, phát kiến thức khuyến khích tính chủ động sáng tạo học sinh GV chưa quan tâm (63,3%) Các giáo viên chưa nhận thức tự học đường tới kiến thức, cách thức nghiên cứu, tìm hiểu chiếm lĩnh cần thiết học sinh Nhiều giáo viên chưa có nhu cầu thường xuyên tìm đọc tài liệu đổi phương pháp dạy học để tăng cường lực chuyên môn, hội giảng hay định giảng dạy giáo viên đầu tư cho tiết dạy để “ biểu diễn” Động lực đổi phương pháp từ vào, từ xuống, chưa phải động lực từ bên giáo viên Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - b Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học học tổ Khoa học xã hội Giáo viên quan tâm việc đảm bảo đủ nội dung học, chưa quan tâm lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh để phát huy lực học tập tất học sinh Giáo viên dạy học cịn thuyết trình nhiều, chí áp đặt cách hiểu cho học sinh 60% học sinh cho biết em phải thường xuyên nghe giảng ghi chép; 65,3% số học sinh thường xuyên thảo luận nhóm Việc phân hóa đối tượng học sinh môt lớp để giảng dạy có hiệu chưa quan tâm đầu tư (58.33% giáo viên quan tâm đến câu trả lời học sinh - giỏi) c Thực trạng việc rèn luyện kĩ tự học cho học sinh học tổ Khoa học xã hội Cơ giáo viên tổ khuyến khích tính chủ động, sáng tạo học sinh học, tăng cường tham gia học sinh vào trình dạy học, tăng cường tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với Bên cạnh cịn giáo viên chưa phân hóa đối tượng, chưa có biện pháp phù hợp tác động tới đối tượng học sinh với lực khác nhau, đặc biệt chưa quan tâm rèn luyện kĩ tự học cho học sinh Có giáo viên trọng đến việc cho học sinh ghi nhớ nội dung kiến thức học mà chưa trọng đến việc hình thành kĩ năng, đặc biệt kĩ tự học học sinh Nguyên nhân giáo viên chưa hiểu đầy đủ đổi phương pháp dạy học cách thức tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - d Thực trạng việc tạo lập môi trường học tập, hứng thú học tập cho học sinh học tổ Khoa học xã hội Các giáo viên quan tâm đến việc tạo khơng khí thoải mái tăng cường hứng thú học tập cho học sinh qua tạo tình học tập, sử dụng phương tiện dạy học bảng phụ, phiếu học tập Đa số giáo viên (15/17- tỉ lệ 88%) biết phối hợp nhiều hình thức tổ chức như: tổ chức học tập lớp, theo nhóm, cá nhân tiết học để lôi học sinh tham gia e Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học học tổ Khoa học xã họi: Đa số giáo viên nhận thức vai trị phương tiện dạy học có ý thức sử dụng phương tiện dạy học để tăng cường hiệu đổi phương pháp dạy học Hiện nhà trường có đủ sở vật chất, phương tiện dạy học phục vụ giảng dạy giáo viên máy chiếu đa năng, phịng mơn… Phương tiện dạy học sử dụng thường xuyên hệ thống thiết bị công nghệ trang bị phịng học lí thuyết phịng mơn Thiết bị giáo viên tự làm nhiều bảng biểu, biểu đồ, tranh ảnh Phương tiện dạy học chủ yếu để minh họa tăng tính trực quan cho nội dung dạy học (65%), kích thích hứng thú học tập học sinh (70%), hướng dẫn học sinh làm việc với phương tiện dạy học để phát kiến thức ( 62%) Một số giáo viên sử dụng phương tiện dạy học để hình thành rèn kĩ hay tăng cường thực hành luyện tập cho học sinh theo hướng phát huy tính tích cực người học (20%) Do chưa trang bị đầy đủ kiến thức kĩ nên giáo viên lúng túng sử dụng phương tiện dạy học phương tiện đại Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - sử dụng máy chiếu đa năng, liên kết mạng Internet (11%), có lực lượng trẻ tiếp cận khai thác tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (91%) f Thực trạng kết hợp đổi phương pháp dạy học đổi đánh giá học tổ Khoa học xã hội Đa số giáo viên tổ kết hợp đổi phương pháp dạy học với đổi đánh giá, có nhận thức tốt tác dụng tương tác hai nhân tố thực tiễn dạy học Trong học giáo viên ý kiểm tra kiến thức học sinh nhiều hình thức khác tập trung chủ yếu kiểm tra miệng đầu Giáo viên ý đến việc tạo lập trì tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh hệ thống câu hỏi, câu trả lời, lời bình, nhận xét (13/17-76,47% GV thực tốt yêu cầu này) Tuy nhiên hình thức giáo viên sử dụng học chủ yếu hỏi- đáp, tạo điều kiện để học sinh đánh giá kết học tập bạn cho học sinh nhận xét chung trình bày hay câu trả lời bạn Nguyên nhân giáo viên chưa đưa đáp án yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập để học sinh tự đánh giá lẫn g Thực trạng đổi thiết kế kế hoạch học tổ Khoa học xã hội Đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng kế hoạch dạy học cách thiết kế học theo hướng tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên hiệu vận dụng vào thực tiễn thiết kế kế hoạch dạy học giáo viên chưa cao, số hạn chế cần khắc phục như: - Việc thiết kế học chưa thể hướng đổi phương pháp dạy học theo quan điểm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - - Nội dung thiết kế chưa bám sát chuẩn chương trình mơn học, chưa thể mục tiêu yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ nội dung dạy học - Nhiều giáo viên quan niệm chưa giáo án điện tử, lạm dụng trình chiếu giáo án điện tử học h Thực trạng điều kiện hỗ trợ đổi phương pháp dạy học tổ Khoa học xã hội Về chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên: Đã có nhiều điểm đặc biệt thể tương đối rõ nét định hướng đổi phương pháp dạy học, số hướng dẫn sách giáo viên bước đầu giúp giáo viên hình dung cách thiết kế học theo hướng trọng tới phát triển lực tự học học sinh Các tài liệu đổi phương pháp dạy học: 100% giáo viên tiếp cận với văn hướng dẫn đạo ngành đổi phương pháp dạy học Việc tập huấn, bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học: 100% giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học: Nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia đoạn trường trọng điểm nên nên sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học tương đối đầy đủ, đảm bảo tốt cho hỗ trợ việc đổi phương pháp dạy học giáo viên Nguồn nhân lực tổ: Đa số giáo viên trẻ, đào tạo đại học (Trình độ đạt chuẩn) nên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ có nhiều thuận lợi hiệu Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 10 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - * Những điểm mạnh tổ việc xây dựng mơ hình tổ chun mơn tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học Đội ngũ trẻ, nhiệt tình, tập huấn đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tổ có nhiều thuận lợi Tổ có tinh thần đồn kết, hợp tác giúp đỡ hoạt động * Những điểm yếu tổ việc tổ chức hoạt động đổi phương pháo dạy học: Còn giáo viên tổ chưa bắt nhịp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, có sức ỳ nên việc đổi phương pháp dạy học cịn thực chưa tốt, cịn gặp khó khăn việc tiếp cận đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 7.1.2 Một số kinh nghiệm thân việc xây dựng mơ hình tổ chuyên môn tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học: a Sự tâm người thầy, yếu tố đảm bảo cho thành công việc đổi Để đổi phương pháp dạy học, yếu tố định thân người giáo viên có tâm hay khơng Nếu tâm hồn cảnh tìm phương pháp phù hợp Trong giảng, người thầy phải đầu tư thời gian để tìm hiểu nội dung dạy thơng qua hình thức như: tham khảo sách giáo viên, tham khảo từ đồng nghiệp, từ mạng Internet, chí từ học trị để tìm lối riêng cho tiết dạy Tất nhiên chuyên môn vững vàng nghiệp vụ giỏi yếu tố quan trọng để giáo viên đổi phương pháp dạy học Có chun mơn vững giáo viên Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 11 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - thiết kế hoạt động nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Vì thầy cô giáo phải không ngừng tự học tập sáng tạo công việc b Sử dụng công nghệ thông tin cách tác động mạnh mẽ đến đổi phương pháp dạy học Người giáo viên phải hiểu rõ công nghệ thông tin phương tiện chuyển tin Biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet để làm tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tơn trọng tính sáng tạo học sinh, hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ Biết sử dụng công nghệ thông tin công cụ ghi nhớ, để tổng hợp thơng tin, trình bày, trao đổi hợp tác với người khác Biết khai thác phần mềm dạy học cho môn, sử dụng phần mềm đồ tư duy, sử dụng đồ dùng tự làm thô sơ Thực tế cho thấy dạy giáo viên thiết kế có ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc tổ chức hoạt động thầy hiệu quả, tận dụng nhiều thời gian cho giáo viên tổ chức hoạt động học tập Tuy nhên có số dạy, giáo viên sử dụng phương tiện phương tiện để “ chiếu chép”, chưa sử dụng ứng dụng công nghệ thơng tin theo hướng tích cực 7.1.3 Vấn đề cần ưu tiên giải a.Tăng cường tập huấn bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 12 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Thực tế cho thấy, bên cạnh nhiều giáo viên nhận thức sâu sắc đổi phương pháp dạy học số giáo viên hiểu biết chưa đúng, chưa đầy đủ đổi phương pháp dạy học Vì vậy, việc tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học cho giáo viên cần thiết, nội dung đổi phương pháp cần kết hợp chặt chẽ với phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh b Tăng cường sở vật chất, phương tiện, thiêt bị hỗ trợ cho dạy học Bên cạnh thiết bị trang bị, cần đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên để phát huy tính động , sáng tạo giáo viên dạy học c Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chuyên môn cần tăng cường tổ chức tập huấn bồi dưỡng sử dụng máy tính, phần mềm ứng dụng dạy học, kĩ sử dụng máy chiếu để giáo viên biết cách khai thác tài liệu Internet, chủ động sử dụng máy chiếu phịng học mơn dạy d Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học cho môn Thông qua việc viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn, giáo viên trang bị thêm kiến thức đổi phương pháp môn, phương pháp liên mơn từ tích lũy thêm kinh nghiệm việc đổi phương pháp mơn phụ trách e Đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyên môn liên trường Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 13 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm, giáo viên môn giao lưu, trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học 7.1.4 Kế hoạch hành động để xây dựng mơ hình Tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học 7.1.4.1 Các mục tiêu nhà trường xây dựng mơ hình tổ Khoa học xã họi tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học 2018- 2019 a Xây dựng đội ngũ giáo viên môn tổ Khoa học xã hội nhận thức đầy đủ chất đổi phương pháp dạy học b Tạo động lực để giáo viên tham gia đổi phương pháp dạy học cách tự giác, chủ động, tích cực góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường c Tăng cường lực giáo viên phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên tổ 7.1.5 Kế hoạch xây dựng mơ hình tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học 2018-2019 a Các hoạt động thực triển khai mơ hình tổ Khoa học xã hội đổi phương pháp dạy học + Thành lập ban đạo tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ gồm: - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tổ- Trưởng ban - Tổ trưởng chun mơn - Phó ban - Tổ phó chun mơn, nhóm trưởng nhóm mơn - ủy viên Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 14 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - b Chỉ đạo dạy mẫu cho nhóm mơn Các nhóm mơn phân cơng giáo viên nhóm tổ chức dạy mẫu theo tinh thần đổi phương pháp Yêu cầu cần đạt: Mối nhóm mơn sau dự giờ, tổ chức rút kinh nghiệm, thống điểm làm tốt theo tinh thần đổi phương pháp, điểm yếu cần khắc phục tổ chức hoạt động dạy Ngày thực hiện: Thứ năm tuần 2, tuần tháng 11/2018 Người phụ trách: Ban đạo tổ Khoa học xã hội c Chỉ đạo thành viên nhóm thực hành tiết dạy theo tinh thần đổi Yêu cầu cần đạt: Bài dạy phải theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Thời gian thực hiện: tuần 2; tuần tháng năm học Người phụ trách: Ban đạo đổi phương pháp tổ Phối hợp: Các thành viên tổ dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp để thống cách thiết kế, tổ chức hoạt động dạy 7.1.6 Các hoạt động thực sau 02 tháng đầu cuối học kì II năm học 2018- 2019 ( Tháng 11; tháng 12/2018) a Chỉ đạo lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học cá nhân cho môn Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 15 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Yêu cầu: - Phân tích thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn phụ trách - Xác định mục tiêu, tiêu cần đạt hoạt động đổi phương pháp dạy học môn, khả thi mục tiêu, tiêu - Xác định hoạt động đổi ứng với mục tiêu nêu - Kế hoạch đề xuất thực kế hoạch với ban đạo Người phụ trách: Giáo viên tổ b Chỉ đạo cá nhân viết sáng kiến đổi phương pháp dạy học môn Tổ chuyên môn lên kế hoạch để tổ viên báo cáo đề tài sáng kiến kinh nghiệm vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ hàng tháng, tổ chức rút kinh nghiệm trước toàn thể thành viên tổ để thống nội dung cần thực cho môn c Sơ kết tháng triển khai hoạt động đổi phương pháp tổ Ban đạo tổ chức sơ kết hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ triển khai, đánh giá, rút kinh nghiệm, nhân rộng điển hình cá nhân thực tốt đợt triển khai 7.1.7 Các hoạt động thực để xây dựng mơ hình Tổ khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học 2018- 2019 a Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học Tóm tắt kế hoạch gồm: Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 16 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Phần 1: Phân tích thực trạng Phần 2: Các mục tiêu tiêu thực nhà trường Phần 3: Các mục tiêu tiêu kế hoạch tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ Phần 4: Thông tin nguồn lực phục vụ cho đổi phương pháp dạy học năm học tổ Phần 5: Giám sát đánh giá thực kế hoạch b Tăng cường đạo thực kế hoạch đổi Nâng cao nhận thức hoạt động đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn Tranh thủ ủng hộ nhân tố nhà trường tham gia hoạt động đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ yêu cầu đổi Tổ chức thao giảng, hội giảng ngày lễ lớn năm học Tổ chức học hỏi kinh nghiệm, nêu gương giáo viên dạy tốt, khích lệ đổi Tạo động lực cho người học để người học tham gia tích cực, chủ động học tập c Tập trung đạo giảng dạy môn khoa học tự nhiên theo hướng đổi phương pháp gắn chặt với đặc trưng môn khoa học tự nhiên như: + Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 17 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - + Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học + Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác + Kết hợp tốt đánh giá thầy với tự đánh giá trò d Chỉ đạo vận dụng phương pháp dạy học đặc thù cho môn khoa họa tự nhiên cách sáng tạo, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh + Phương pháp vấn đáp + Phương pháp báo cáo nhỏ học sinh + Phương pháp dạy học phát giải vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ + Phương pháp trực quan + Phương pháp thí nghiệm + Phương pháp thực hành + Phương pháp “Bàn tay nặn bột” e Tổ chức tổng kết 01 năm thực đổi phương pháp tổ KẾT LUẬN Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh khâu đột phá quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Việc đổi phương pháp dạy học trường THCS triển khai bối cảnh có điều kiện thuận lợi khơng khó khăn Có thể khái Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 18 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - quát nét đổi phương pháp dạy học THCS thời gian qua sau - Đổi phương pháp thực bối cảnh: yêu cầu đổi phương pháp xác định rõ văn bản, nghị TW Đảng, Quốc hội, văn pháp quy nhà nước luật giáo dục, chương trình giáo dục,…; Bộ giáo dục triển khai nhiều hoạt động thực đổi phương pháp dạy học Ở sở tiến hành bồi dưỡng nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học cho đội ngũ, bước đầu có nhiều thành cơng đổi phương pháp - Các trường THCS có nhiều cố gắng thực đổ phương pháp dạy học - Một số vấn đề cần điều chỉnh để nâng cao chất lượng hiệu đổi phương pháp dạy học trường THCS Nhận thức đổi phận cán quản lý giáo viên chưa hoàn toàn đầy đủ Thực tế triển khai vận dụng đổi phương pháp dạy học học môn chưa nhuần nhuyễn, nhiều giáo viên lúng túng thực Các điều kiện hỗ trợ đổi phương pháp dạy học chưa thực thuận lợi, không tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt đổi phương pháp dạy học 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng xây dựng mơ hình tổ chuyên môn tổ chức hoạt động đối phương pháp dạy học tất trường cấp THCS Những thông tin cần đƣợc bảo mật (nếu có): Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 19 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1 Về tài liệu Nghiên cứu biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên thể hướng đổi nội dung phương pháp dạy học khác nhau, cho vùng miền khác Nghiên cứu hứng thú học tập môn nhằm đề xuất giải pháp giúp học sinh tạo động lực học tập, có niềm vui hứng thú học tập Nghiên cứu biên soạn tài liệu hướng dẫn phương pháp học mơn Có nghiên cứu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Biên soạn tài liệu băng hình, bồi dưỡng chuyên đề lực dạy học cho GV THCS 9.2 Về quản lý đạo đổi phương pháp dạy học Có sách khen thưởng động viên kịp thời nhằm tạo động lực cho đổi phương pháp dạy học giáo viên Quản lý đạo chặt chẽ nội dung hình thức hoạt động bồi dưỡng nhận thức nâng cao lực giáo viên Trang bị thêm sở vật chất, thiết bị dạy học đảm bảo phục vụ tốt cho công tác đổi phương pháp dạy học sở Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 20 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Nhà trường quan tâm, đầu tư gói cước Internet tốc độ cao đảm bảo việc truy cập, khai thác thông tin mạng nhà trường đạt hiệu cao 10 Đánh giá lợi ích thu đƣợc đƣợc áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau năm thực xây dựng mơ hình tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học nhận thức giáo viên tổ Khoa học xã hội nhà trường có chuyển biến tích cực, giáo viên tổ chức dạy lớp chủ động hơn, linh hoạt hơn, sáng tạo Giúp học sinh hứng thú học tập hiệu qủa dạy đạt cao 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Do áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, dạy tổ Khoa học xã hội nhà trường nói riêng, tổ chun mơn nhà trường nói chung có hiệu cao Kết giảng dạy chuyến biến tích cực Cụ thể năm học vừa qua chất lượng toàn diện nhà trường nâng lên cách rõ rệt Tổng hợp kết sau: * Chất lượng mũi nhọn HSG: Cấp tỉnh: Năm học 2018-2019 nhà trường có 74 học sinh tham dự kì thi chọn HSG mơn văn hóa lớp cấp tỉnh đạt 57 giải có 04 HS đạt giải nhất( 02 giải thuộc môn Ngữ văn, Địa lí), 18 giả nhì, 21 giả ba 14 giảo KK Có 51học sinh lớp tham dự kì thi chọn HSG môn khoa học tự nhiên Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 21 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - khoa học xã hội lớp cấp tỉnh, có 37 em dạt giải ( 1Nhất, nhì, 15 gải ba, 14 giả KK) thành tích đáng khích lệ cơng tác bồi dưỡng HSG nhà trường, thể hiệu quả, nỗ lực hoạt động đổi phương pháp dạy học hai tổ chuyên môn 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: SốTên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tổ Khoa học xã hội THCS Lập Thạch - Lập Tổ Khoa học xã hội Thạch Nguyễn Minh Đông Tổ trưởng tổ KHTN- Tham khảo đạo tổ THCS Lập Thạch Khoa học tự nhiên 12 Kết xếp loại sáng kiến cấp trƣờng - Tổng điểm: Xếp loại: Lập Thạch, ngày tháng năm 2019 Thủ trƣởng đơn vị Nguỹen Xuân Phương Lập Thạch, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Trần Ngọc Khang Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 22 Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm sở Năm học 2018- 2019 - Tác giá sáng kiến: Trần Ngọc Khang- THCS Lập Thạch - Lập Thạch 23 ... hành động để xây dựng mơ hình Tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học 7.1.4.1 Các mục tiêu nhà trường xây dựng mô hình tổ Khoa học xã họi tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy. .. hoạch xây dựng mô hình tổ Khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học 2018-2019 a Các hoạt động thực triển khai mơ hình tổ Khoa học xã hội đổi phương pháp dạy học + Thành... hình cá nhân thực tốt đợt triển khai 7.1.7 Các hoạt động thực để xây dựng mơ hình Tổ khoa học xã hội tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học năm học 2018- 2019 a Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng