SKKN học từ vựng tiếng anh qua các trò chơi

Phòng giáo dục huyện Song Lo Truong thcs Tu Yen SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “HỌC TỪ VỰNG QUA CÁC TRỊ CHƠI” Lĩnh vực chun mơn: TIẾNG ANH Người thực : Nguyen Ba Manh Chức vụ : Giáo viên Năm học : 2019 - 2020 HỌC TỪ VỰNG QUA CÁC TRÒ CHƠI” *****&&&****** A.ĐẶT VẤN ĐỀ Trong phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin nay, Tiếng Anh đa và thực trở thành một ngôn ngữ quốc tế Nó đóng một vai trò rất quan trọng lĩnh vực phát triển của xa hội nói chung, với giáo dục nói riêng Ngày có rất nhiều quốc gia thế giới sử dụng Tiếng Anh việc giảng dạy ở trường học cũng việc giao tiếp hàng ngày Tiếng Anh là phương tiện thông tin quan trọng nhất ở nhiều quốc gia thế giới.Bên cạnh đó Tiếng Anh cũng là ngôn ngữ chính của 44 quốc gia Chính vì thế mà việc tiếp cận và hiểu biết Tiếng Anh là điều rất cấp thiết xa hội CNH-HĐH đất nước Ở Việt Nam, Tiếng Anh là ngôn ngữ đa được giảng dạy phổ biến ở vùng miền cả nước đặc biệt là ở thành thị Ngôn ngữ này bao gồm nhiều từ ngữ, ý kiến và ý tưởng, hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ làm phong phú trí óc ta, giúp ta diễn đạt được ý tưởng tốt hơn, suy nghĩ tốt hơn, hiểu biết về đất nước và nền văn hoá Anh nói riêng cũng đất nước khác thế giới Tuy nhiên để biết được Tiếng Anh là điều khó, để hiểu biết sâu sắc và vận dụng nó một công cụ giao tiếp, phục vụ cho mục đích của chúng ta là điều càng khó khăn Đặc biệt đối với học sinh miền núi, là môn học mới, học sinh phải tiếp cận với một đất nước khác, một nền văn hóa lạ Điều đó đòi hỏi người thầy phải đổi mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng chung công tác giảng dạy Trong hoạt động dạy học lớp, luyện tập và kiểm tra từ vựng là phần vô cùng quan trọng một bài dạy.Vậy phải làm thế nào để kiểm tra từ vựng của học sinh một cách có hiệu quả ? Làm thế nào để em yêu thích bộ môn? Làm thế nào để dạy học Tiếng Anh có chất lượng? Chúng ta không thể không tiếp tục vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực từng tiết học, mỗi bài dạy.Trong đó việc kiểm tra ngôn ngữ của học sinh gắn với tổ chức trò chơi là một hình thức dạy học tích cực -Nhằm thực có hiệu quả một chủ đề của năm học 2010 -2011.“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực “ Là giáo viên Tiếng Anh THCS Qua thực tế giảng dạy nhiều năm qua, đa rất suy nghĩ tìm tòi và sáng tạo, cố gắng nhằm giúp học sinh ghi nhớ được từ vựng sâu từ những hình thức kiểm tra, luyện tập từ vựng qua trò chơi, xác định được tầm quan trọng của việc kiểm tra từ vựng.Tôi rất muốn cùng quý vị và đờng nghiệp tham khảo đề tài này B NỢI DUNG I MỘT SỐ KHÓ KHĂN TRONG VIỆC HỌC TỪ VỰNG Việc giảng dạy Tiếng Anh nay, nhìn chung bản giáo viên đa sử dụng phương pháp mới có hiệu quả tiết dạy, nhiều người số đó đa thấm nhuần phương pháp và có nhiều sáng tạo theo tiến trình của bài dạy Tuy nhiên để tiết dạy đạt được hiệu quả cao hay học sinh nắm được ngữ liệu mới hay từ vựng mới thì đòi hỏi giáo viên phải dùng thủ thuật thích hợp với đối tượng Nhưng thực tế cho thấy rằng, không ít học sinh thường rất hay quên từ vựng mà giáo viên giới thiệu sau một thời gian nếu không được thực hành lại từ đó, và tiếp cận từ này một bài khác thì học sinh không hiểu để giải quyết tình huống bài học dẫn đến tiết dạy đạt hiệu quả không cao Nhiều từ vựng có cấu tạo từ hay cách phát âm khó, những từ tương tự có thể gây cho học sinh nhầm lẫn hay khả ghi nhớ không cao II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Có thể nói luyện tập, kiểm tra từ vựng là yếu tố rất cần thiết thực hành và ý nghĩa sử dụng ngữ liệu Việc thực hành từ vựng được kết hợp với việc thực hành ngữ pháp và bài dạy kỹ Tuỳ vào đặc điểm của từng lớp, từng đối tượng, nội dung và dung lượng kiến thức của từng bài, ta có thể luyện tập từ vựng ở những thời điểm khác nhau, giai đoạn khác của từng bài, dạy chính khóa hay ngoại khố, cách thức tở chức chia đội để giáo viên chọn hình thức kiểm tra phù hợp Các hình thức luyện tập và kiểm tra 1.1.Kết nối chữ cái ( Letter connecting) - Giáo viên đưa một từ vựng bất kỳ - Học sinh viết từ khác cho chữ đầu tiên của từ sau phải bắt đầu bằng chữ cuối cùng của từ trước Tương tự thế cho đến hết thời gian quy định (Chú ý: Không tính những từ lặp từ trước) +VD: go on now win nine 1.2 Tạo từ khác ( Make other words) - Giáo viên đưa một từ vựng bất kỳ - Học sinh viết từ khác cho chữ đầu tiên của từ này phải bắt đầu bằng chữ có từ đa cho + VD: house hot orange gabage sister sing 1.3 Tìm từ bị ẩn ( Find hidden words ) - Giáo viên viết câu tách rời hoặc một đoạn văn Các từ ẩn đó là kết nối chữ của từ hoặc nằm một từ khác Giáo viên quy định thời gian và số lượng từ cần tìm - Học sinh khoanh tròn từ mà em tìm được + VD: Tìm 10 chữ số phạm vi - > 100 câu dưới a He met his son in Edinburgh many year ago b They last won the first price in the competition last week c He is an honest boy He never cheats in the exam d He used Mr John ‘s car instead of ours e People usually buy candles and matches for typhoons f He always gets good grades eventhough he is not hard – working g The bank is the same height as the post office h They feel even- handed now because their father was released i We couldn’t enlarge the garden because of the loccal authorities *Keys: a so N IN E dinburgh b .las T WO n c h ONE st d J oh n .o FOUR s e FOR TYphoons f grade s even though g h eight h .fe el even - handed i couldn’ t en large 1.4 Khoanh tròn ( Circle ) - Giáo viên đưa bảng từ gồm từ sắp xếp không theo thứ tự - Học sinh của đội dùng phấn / bút màu khác khoanh theo tứ tự của quy luật từ hoặc theo quy tắc ngữ pháp Chẳng hạn học sinh đội A khoanh được chữ số thì tìm và khoanh tiếp chữ số học sinh của đội B cũng tìm và khoanh chữ số Tương tự cho đến tìm được số cuối cùng Số từ khoanh được là kết quả của mỗi đội +VD1: Khoanh theo thứ tự của số đếm phạm vi từ -> 20 three ten sev sixtee fifteen en thirtee n eight fourte n six eleve one twelv five four e nine n sevent ninete eighte twent en two een en y + VD 2: Khoanh tròn theo thứ tự của cấu trúc câu ( be going to ) tonigh t goin fath er to is watch My televisi * Key: My mother is going to watch television tonight 1.5 Tạo từ có nghĩa (Make meaningful words) - Giáo viên chia từ thành mảnh ghép lên bảng - Học sinh ghép mảnh ghép để tạo từ có nghĩa + VD: Giáo viên cho mảng từ ghép về thiên tai ty eart ca no qua ke tidal quak e hurri can e h tor vol na d o on wav e * Key: Typhoon, earthquake, hurricane, volcano, tornado, tidal wave 1.6 Tìm vế thích hợp ( Find the suitable piece ) - Giáo viên đưa khoảng câu , tách rời mỗi câu làm mảnh ghép ( dùng thẻ) Chia mảnh ghép đầu cho nhóm 1,2,3 ,4 đội A, mảnh ghép sau cho nhóm 5,6,7,8 của đội B - Lần lượt một học sinh đại diện cho nhóm của đội A dự đoán mảnh ghép của nhóm mình ở nhóm hoặc 6,7,8 ở đội B Nếu chọn đúng thì nhóm của đội A tiếp tục còn nếu sai thì đến lượt nhóm của đội B Tương tự vậy cho đến tất cả mảnh ghép được hoàn thành +VD: Ghép mảnh câu về đặc điểm thời tiết của mùa Đội A Đội B Nhóm 1: It is cold Nhóm 4: in the fall It is hot Nhóm 2: Nhóm 3: It It is is cool cool Nhóm in the winter Nhóm …In the summer *Key: It is cold in the winter It is hot in the summer It is cool in the fall 1.7 Xem điệu bộ đoán nghĩa các bức tranh( Guess the pictures) - Giáo viên đưa cho đại diện của đội bộ tranh khác - Thành viên của đội A nhận bộ tranh và làm điệu bộ hoặc hành động về nghĩa của tranh đó Các thành viên đội nêu nghĩa Tiếng Anh của từng tranh một thời gian quy định Sau đội A hoàn thành đến lượt đội B Đội nào nêu đúng và nhiều thì chiến thắng + VD: - Bộ tranh của đội A gồm 10 hình ảnh (bóng chuyền, phở, máy bay, nhảy dây, bơi lội, đầu, nghe nhạc, đọc sách, xe máy, cold) - Bộ tranh của đội B gồm 10 hình ảnh (bóng đá, cầu lông, thả diều, bánh mỳ, câu cá, nóng, xe đạp, bộ thể dục, xem ti vi, mũi) * A sample of the pictures - Học sinh làm đợng tác - Các thành viên nhóm đốn từ + Key: (Play) volleyball 1.8 Luyện tập từ ( Words practicing ) - Giáo viên cho một từ vựng có nhiều chữ - Học sinh ghép bất chữ nào từ đó để tạo những từ khác có nghĩa +VD: restaurant > rest, aunt, tea, test, tear 1.9.Xếp từ có cùng chủ điểm ( Choose the suitable topic) - Giáo viên đưa một bảng từ hỗn hợp - Học sinh xếp từ theo chủ điểm thích hợp + VD: soccer chicken cold milk head eggs oranges noodles nose wet rice mouth swimming tennis warm beef ears fish arms meat bananas hands apples carrots basketball soda hot potatoes dry coffee lemonade volleyball legs cool bread table-tennis Food & drink - eggs Weather - cold Body - head sports - badminton * Keys: - Food & drink : chicken, milk, eggs, noodles, oranges, rice, beef, fish , meat, bananas, apples, carrots, soda , potatoes , bread, lemonade… - Weather: cold, wet, warm, hot, cool, dry… - Body: head, nose, ears, arms, hands, legs, mouth… - Sports: soccer, swimming, tennis, basketball, volleyball, table-tennis, tennis 1.10 Tìm từ khoá ( Find the key word) - Giáo viên đưa từ gợi ý có liên quan đến từ khoá - Học sinh suy nghĩ và tìm từ khoá đó +VD: soccer ? volleyball swimming tennis * Key: sports 1.11 Lấy một từ không cùng nhóm / tính chất ( Odd one out ) - Giáo viên cho một số từ vựng đó có từ không cùng nhóm nghĩa / tính chất với từ còn lại - Học sinh chỉ từ đó bằng cách khoanh tròn + VD: seen / spoke / gone / written Learn / saw / was / drawn * Key: spoke ( Động từ bất quy tắc ở Thì Quá Khứ Đơn ) drawn ( Động từ bất quy tắc ở Thì Quá Khứ Hoàn Thành) 1.12 Thêm vào một hoặc nhiều từ cùng nhóm / tính chất với các từ đã cho ( Add one or more ) - Giáo viên cho một sồ từ cùng nhóm / tính chất - Học sinh thêm vào một hoặc nhiều từ cùng nhóm/ tính chất với từ đa cho + VD: black / blue / red / ? * Key: yellow, white 1.13 Đặt từ vào cấu trúc câu ( Put in a form) - Giáo viên cho một từ vựng bất kỳ - Học sinh thảo luận và đặt từ đó vào câu đúng VD: - beautiful -> She is beautiful - play -> I play soccer - meat > I like meat 1.14 Viết từ có số lượng chữ cái theo quy định ( Number of letters ) - Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ vựng có 3, hoặc chữ thời gian quy định (Các từ sau không trùng với từ trước) Em nào viết nhiều từ thì chiến thắng - Học sinh viết theo cá nhân hoặc nhóm +VD: Viết từ vựng có chữ - lake, like, have, love, live, sing, song 1.15 Viết các từ có cùng chữ cái đầu tiên hoặc cuối cùng.( The same letter) - Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ bắt đầu hoặc kết thúc cùng một chữ - Học sinh thi viết theo thời gian quy định +VD: Viết từ bắt đầu bằng chữ “ s ” - sing, song, sink, see, sit……… Viết từ kết thúc bằng chữ “h” - wash, watch, math, mouth,………… Viết từ kết thúc bằng chữ “r” - Read, ring, run, rest, restaurant……… 1.16 Quay lưng với bảng ( Back to board ) - Giáo viên gọi học sinh xung phong lên bảng quay mặt xuống lớp Giáo viên viết một từ bất kỳ (Cả lớp có thể gợi ý hoặc không, tuỳ thuộc vào khả diễn tả của từ) - Học sinh được gọi lên lần lượt đoán từ đó tối đa hoặc lần + VD: Kiểm tra số thứ tự phạm vi từ > 10 - Giáo viên: third ( Giáo viên viết lên bảng Học sinh đó được đoán lần ) - Học sinh: fifth, first, 1.17 Thêm từ nào và bớt từ nào ? ( What added ? and what out ?) - Giáo viên cho một bảng từ khoảng – từ vựng - Yêu cầu học sinh nhớ từ vựng đó vòng 30’– phút (học sinh làm theo nhóm) - Giáo viên đưa một bảng từ khác (giáo viên bỏ một số từ của bảng trước và thêm một số từ khác) - Học sinh chỉ những từ bị lấy và những từ được thêm vào + VD: bank store hospital shop * Bảng 1: market post office school hotel *Bảng 2: police station bank supermarket hospital park post office school hotel * Keys: Added: supermarket, park, police station Out : shop, market, store 1.18 Chữ cái may mắn( Lucky letter ) - Giáo viên phát cho mỗi nhóm mẫu giấy có từ Tiếng Anh - Một em trưởng nhóm chọn lần lượt từng từ và yêu cầu mỡi thành viên được phép đốn chữ bất kỳ Người nào đoán đúng chữ có từ đó thì được tính điểm.+ VD: - Từ “ big “ - Học sinh đoán S1 : “ c” S2 : “ h “ S3 : “ i” S4 : * Key: S3 1.19 Viết từ theo âm tiết ( Syllables of letter ) - Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ có số lượng âm tiết theo quy định (1,2, ) - Học sinh cùng thi viết + VD: Viết từ có hai âm tiết - noisy, river, teacher 1.20 Câu đúng sai ( T / F statements ) - Giáo viên đặt từ vựng vào câu Có thể đúng hoặc sai - Học sinh chỉ đúng sai của câu đó + VD: a A doctor works in a company b soda is a drink c It is noisy in the country * Keys : a F b T c F 1.21.Đoán từ theo ngữ cảnh ( Guess the meaning of the words ) - Giáo viên đặt từ cần kiểm tra vào một câu - Học sinh chỉ nghĩa của từ đó + VD1: We go to school by bike H/s : “ xe đạp” + VD2: They are going to bring a camera to take a photo 10 H/s : “ chụp ảnh “ 1.22 Nghe và viết ( Listen and write ) - Giáo viên chọn đội A và B mỗi đội học sinh Xếp thành day dọc theo lớp từ bảng xuống lớp ( Chú ý : Học sinh đứng gần bảng có khả nghe và viết tốt, học sinh đứng đầu day có khả phát âm tốt - Giáo viên cho học sinh đầu day của đội đồng thời quan sát từ vựng học sinh đó nói thầm với người tiếp theo từ vựng đó Người tiếp theo lại nói với người kế tiếp Tương tự cho đến người cuối cùng (đứng gần bảng) lên bảng viết từ đó Đội nào hoàn thành xong trước và đúng thì chiến thắng + VD: Mô hình Board Team A Team B S1 S6 S2 S7 S3 S8 S4 S9 S5 S10 Giáo viên ( VD : GV cho từ “ has “ (Học sinh có thể phát âm và viết nhầm là “ head”) “ lead “ (Học sinh có thể phát âm và viết nhầm là “ lit” ) 11 1.23 Cuộc đua ( Race ) - Giáo viên xếp từ của một câu hoặc từ tách rời (nhưng cùng nhóm từ) lên bảng từ - Học sinh thi nối từ theo câu đúng hoặc theo quy định của giáo viên Đội nào về đích trước thì chiến thắng +VD1: Học sinh nối từ theo trật tự câu đúng (Chia lớp thành đội ) Start We cold in a live on big Finish weather house in the near small river to lake country *Key: We cold in a live on big weather house in the near small to lake country river + VD2: Học sinh biến đổi động từ nguyên thể sang dạng động từ theo quy tắc hoặc bất quy tắc ở thì khứ đơn theo day từ của đội mình Start Finish Team A meet visit play tell take Team B see live go speak watch know listen write make write build have help * Key: Team met visited played told A Team saw lived B went took spoke watched knew listened wrote made wanted built had helped 12 1.24 So sánh ( Comparison ) - Giáo viên cho hai tranh minh hoạ - Học sinh quan sát tranh A bên cạnh và đoán nghĩa của từ tranh B + VD: A A B ? B ? *Keys: 1B small 2B happy 1.25 Sáng tác thơ / bài hát( Compose a poem / song ) - Giáo viên sáng tác từ vựng cùng chủ điểm một bài thơ hoặc bài hát - Học sinh luyện ngoại khoá hoặc ở nhà * Thơ về tính từ: Tall cao short ngắn long dài Big to small nhỏ thin gầy khoẻ strong Dày full yếu weak tròn round Beautiful đẹp vui nào happy * Thơ về bộ phận thể người Cái mũi thì nose Cái đầu là head Từ neck cổ Nhìn rõ nhờ eyes 13 Đôi tai là ears Từ hair mái tóc Dáng vóc body Ta bằng legs Ta xách bằng hands Khi ăn dùng teeth Full lips môi dày Từ face khuôn mặt Gánh nặng shoulders Fingers cầm bút *Thơ về đặc điểm mùa One year có seasons Summer mùa hạ, mùa đông winter Spring xuân đến nở hoa Mùa thu mát mẻ đó là từ fall Summer hot lắm Winter cảm giác lại cold vô cùng Spring cảm giác thì warm Fall thì cảm giác nghe cool cực kỳ * Thơ về hoạt động vui chơi Có nhiều hoạt động vui chơi Soccer bóng đá play chữ gì Xem phim thì watch TV Music nghe nhạc listen to cùng Câu cá thì go fishing Còn bộ go jogging cả ngày Volleyball gắn với play Thì biết được là chơi bóng chuyền Nhưng mà nhớ help your mom Nghĩa là giúp mẹ đừng nên chơi nhiều * Bài hát ( Dựa theo nhạc bài hát Cả nhà thương ) In the morning, I go to school In the afternoon, I play volleyball In the evening, I my homework 14 I go to bed at 10 30’ Giáo án thực nghiệm - Áp dụng hình thứ “1.6 Tìm vế thích hợp (Find the suitable piece)” ở phần Futher practice bài dạy: Grade 6: UNIT 13: ACTIVITIES AND THE SEASONS Lesson 1: A1,2- period 77th A.Aims - By the end of the lesson, Ss will be able to talk about the weather in each season using feature and season vocabulary with “What’s the weather like?” + Aids : word cards, pictures + Anticipated problem: Students might cause some mistakes about the features of the seasons B Content : I Warm up : Chatting - Ask ss about the seasons : ( in English / VNese ) ? How many seasons are there in a year/ ? Có mấy mùa một năm? ? Đặc điểm thời tiết của từng mùa ? Em thích mùa nào nhất ? Vì sao…… II New lesson Presentation : a Pre teach vocabulary: - The spring : mùa xuân - The summer : mùa hè / hạ - The fall : mùa thu - The winter : mùa đông - Warm (adj) : ấm áp - cool (adj) : mát mẻ - T models, Ss’repetition : chorusly – individually - Check stress and reading - Ss copy down * Checking vocabulary : Pelmanism ( picture + explanation) ( // ) ( // ) ( // ) ( .// ) ( // .) 15 T- uses the posters (with numbers Spring summer fall Cool warm - Ss work in teams b Presentation dialogue : * Set the scene : - Who is this ? - What are they talking about ? - “ Litsen and read after me” Dialogue build Nam + the weather _ in the ? cold winter hot Ba + It’s _ T: read Ss: read after (chorusly) T - calls some pairs to practice - Ask ss to fill in the gaps + Keys : What – like – summer – hot - T elicits the target language - Ask ss to translate(the dialgue) - You want to know the weather in the summer, how you ask ? How you answer ? (VNese) - Form: What’s the weather like ( in ) ? It’s - Usage : Ask and answer about the weather * Concept check : ? What is the beginning of the form ? What is the answer ? When we use it Practice : (A1 P134) a Substitution drill : 16 * T says: - hot - cold - cool - warm * T says : - summer * Ss say : - summer - winter - fall - spring * Ss say : - hot b Picture drill : - T uses the pictures p.134 - T runs through the words - Dealing with the questions - Dealing with the answers - T models the first picture, Ss’repetition : chorus - individual - T - Ss, Ss - T - Pair work : open pairs, closed pairs + Example exchange: - What’s the weather like in (the winter)? - It’ s (cold) Further practice: a Find the suitable piece (Xem 1.6 hình thức kiểm tra) - Giáo viên chia cho đội mỗi đội thẻ Đội A Đội B It’s hot in the winter It’s cold in the summer It’s cool in the spring It’s warm in the fall - Lần lượt từng đại diện của nhóm dự đoán phần còn lại của mình b Write on the notebook - Ask ss to write - T checks and corrects Homework : - Do exercises A1, in workbook - Prepare new words for A3,4 (page 135) 17 III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong trình giảng dạy đa trực tiếp áp dụng hình thức vừa chơi vừa kiểm tra cho tiết dạy phù hợp Mỗi trò chơi đều gắn liền với tiến trình của bài dạy Kết hợp với thủ thuật thông thựờng nhằm gây hứng thú cho học sinh cũng hiệu quả tiết dạy Trên là tiết dạy mà đa thực nghiệm tại lớp 6D năm học 2010 – 2011 Tôi đa tiến hành khảo sát sau tiết dạy Kết quả cho thấy số học sinh và hiểu cầu trúc câu đạt tỉ lệ cao Dạng bài khảo sát.( Sau tiết dạy U13: C1,2 p78th – Grade 6) I Điền một từ thích hợp vào mỗi chỗ trống It is in the winter It is hot in the It is .in the spring It is cool in the II Sắp xếp thành câu đúng - like / weather / summer / the / what’s / in / the / ? * Keys : I cold summer warm fall II What’s the weather like in the summer ? C KẾT LUẬN VÀ KIỀN NGHI Trên sở tìm hiểu và nghiên cứu điều tra về việc học từ vựng của học sinh có thể nói em còn gặp những khó khăn bản để ghi nhớ được từ vựng lâu Từ đó việc tiếp thu bài mới có phần hạn chế và kết quả của tiết dạy chưa cao Qua thực tế giảng dạy những năm qua Qua trình tìm tòi đúc rút kinh nghiêm, học hỏi đồng nghiêp Tôi đa thiết lập nên những hình thức kiểm tra từ vựng qua trò chơi Mục đích cuối cùng đó là giúp cho học sinh hiểu được bản trọng tâm của bài dạy từ đó có một nhìn rộng hơn, lĩnh hội đựơc kiến thức một cách sáng tạo và linh hoạt Thực tế đa cho thấy, học sinh tiếp thu bài cao hơn, phát huy tính tư duy, tạo được tính tò mò cho học sinh Tóm lại, với kinh nghiệm nhỏ này, hi vọng rằng sẽ đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh đại trà cũng chất lượng mũi nhọn 18 Tôi mạnh dạn trình bày với mong muốn hội đồng khoa học nhà trường cũng đông đảo đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung cho kinh nghiệm của hoàn thiện và sử dụng rộng rai bước đường công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn Người viết Nguyen Ba Manh 19 20 ...HỌC TỪ VỰNG QUA CÁC TRÒ CHƠI” *****&&&****** A.ĐẶT VẤN ĐỀ Trong phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin nay, Tiếng Anh đa và thực trở thành một ngôn... động dạy học lớp, luyện tập và kiểm tra từ vựng là phần vô cùng quan trọng một bài dạy.Vậy phải làm thế nào để kiểm tra từ vựng của học sinh một cách có hiệu qua ? Làm... chưa cao Qua thực tế giảng dạy những năm qua Qua trình tìm tòi đúc rút kinh nghiêm, học hỏi đồng nghiêp Tôi đa thiết lập nên những hình thức kiểm tra từ vựng qua trò chơi Mục