V8 tiet7.doc

Ngày dạy: 01. 9 .09 Tiết 7 Trờng từ vựng A- Mục tiêu bài học - HS nắm đợc khái niệm Trờng từ vựng, nắm đợc mối quan hệ ngữ nghĩa giữa trờng từ vựng với các hiện tợng đồng nghĩa, trái nghĩa và các thủ pháp nghệ thuật: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá. - Rèn luyện cho HS : kỹ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trờng từ vựng trong nói và viết. B- Đồ dùng ph ơng tiện - GV: bảng phụ hoặc máy chiếu. - HS: Học bài, xem trớc bài. C- Tiến trình tổ chức các hoạt động 1- ổn định 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? cho ví dụ? - Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ trong nhóm từ ngữ sau; Vật nuôi, gia súc, gia cầm, trâu , bò, mèo 3- Bài mới: Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 1: GTB: ở bài học Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ chúng ta đã thấy nghĩa của từ ngữ có mối quan hệ bao hàm nhau. Vậy vẫn xét về nghĩa nào đó chúng ta gọi là gì? Quan hệ của chúng ra sao? bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu. * Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm - HS đọc đoạn văn trích" Trong lòng mẹ" của Nguyên Hồng trên máy chiếu. HS chú ý các từ in đậm. H: đoạn văn trích trong văn bản nào? H: Chủ đề của đoạn văn là gì? -Cảm nhận của Hồng về mẹ khi đợc nằm trong lòng mẹ. H: Các từ in đậm trong đoạn văn dùng để chỉ đối tợng nào? H: Các từ trên có nét nghĩa chung nào? H: Hãy tìm thêm các từ chỉ bộ phận con ngời? (tóc, răng, mũi, cổ tay,bắp tay, bàn tay, bàn chân .) Bài tập nhanh: Cho nhóm từ: cao, thấp, gầy, béo, lùn, lêu nghêu Nếu dùng nhóm từ này để miêu tả thì trờng từ vựng của nhóm từ này là gì? - chỉ hình dáng con ngời GV: Tập hợp những từ có một nét chung về nghĩa, ta gọi tập hợp đó là trừơng từ vựng. Ví I- Thế nào là tr ờng từ vựng? 1- Ví dụ (SGK. 21 * Nhận xét: - Các từ in đậm dùng để chỉ ngời. - Các từ có nét nghĩa chung chỉ bộ phận cơ thể con ngời. 2. Bài học - Ghi nhớ (SGK. Tr21 dụ trờng từ vựng chỉ bộ phận con ngời, chỉ hình dáng con ngời. H: Vậy em hiểu trờng tự vựng là gì? - Học sinh đọc phần ghi nhớ. Cho ví dụ các từ: Lòng đen, lòng trắng, cận thị, viễn thị, lông mi nhìn, trông H: Hãy xếp các từ đã cho vào các trờng từ vựng hợp lý? H: Các từ vựng em vừa tìm nh: bộ phận của mắt, hoạt động của mắt, bệnh về mắt có thể nằm trong trờng từ vựng nào? - Trờng từ vựng mắt =>Gv : Nh vậy một trờng từ vựng có .-> H: Em có nhận xét gì về từ loại của các từ thuộc trờng từ vựng mắt? -có động từ, danh từ, tính từ-> GV: ở đây cần lu ý trong trờng từ vựng các từ có thể khác nhau về từ loại. nhng trong cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ các từ phải cùng từ loại. VD: giáo viên : Thầy giáo, cô giáo (không thể có : dạy .) H: Theo dõi VD trong SGK, từ ngọt có thể xuất hiện ở mấy trờng từ vựng đó là những tr- ờng từ vựng nào? -Ngọt + trờng mùi vị; chua, cay, chát, đắng + trờng âm thanh: the thé. êm dịu, chua * L u ý: a- Một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều tr- ờng từ vựng nhỏ hơn (Có trờng từ vựng lớn, tr- ờng từ vựng nhỏ) b- Các từ trong một trờng từ vựng có thể khác nhau về từ loại. c- Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau. +Trờng thời tiết; hanh, ẩm, rét, giá H: Tại sao có hiện tợng này? (Do hiện tợng nhiều nghĩa của từ) H: Đặc điểm thứ 3 của trờng từ vựng là gì? - Học sinh đọc đoạn văn trong SGK H: Các từ in đậm trong đoạn văn thuộc trờng từ vựng chỉ đối tợng nào? H: ở đây, tác giả Nam Cao đã dùng từ nó để chỉ đối tợng nào? (con vàng) GV: Vậy tác giả chuyển từ ở trờng từ vựng chỉ ngời . H: Khi chuyển nh vậy, có tác dùng gì? H: Vậy trờng từ vựng có những đặc điểm gì? - HS tóm tắt 4 điểm. * Hoạt động 2: HD luyện tập - Hs đọc và nêu yêu cầu BT1. - Yêu cầu HS hiểu đợc những ngời ruột thịt là những ngời có quan hệ ntn đối với bản thân? - HS hoạt động cá nhân độc lập HS trình bày nhận xét. - HS đọc, nêu yêu cầu BT2. GV: Để thực hiện đợc yêu cầu BT, các em phải tìm ra nét nghĩa chung nhất của mỗi dãy từ, đó chính là tên trờng từ vựng cần tìm. - Chia lớp 4 nhóm 2 nhóm làm 1 phần. - Các nhóm trình bày, nhận xét. Gv khái quát lại. d- Cách chuyển trờng từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm cho câu văn. Tăng tính nghệ thuật của ngôn từ. II- Luyện tập 1- Bài tập 1(23) - Trờng từ vựng ngời ruột thịt : Bố , mẹ, cô, em. 2- Bài 2 (23) a- Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản. b- Dụng cụ để chứa đựng. c- Hoạt động của chân. d- Trạng thái tâm lý. e- Thái độ, phẩm chất ứng xử. g- Dụng cụ để viết chữ. -HS đọc, nêu yêu cầu bài tập 4 Giáo viên chia 2 nhóm: Bảng phụ có sẵn, chữ có sẵn. - Mỗi nhóm cử 2 ngời lên tìm và dán - thời gian: 1 phút thi nhóm nào đúng nhanh đ- ợc khen. - Học sinh đọc nêu yêu cầu bài tập 5. GV: Muốn tìm đợc trờng từ vựng của các từ trên, ta phải chú ý đến điều gì? - Mỗi một nghĩa của từ, ta lập đợc một trờng từ vựng. - Chia 3 nhóm, mỗi nhóm làm một từ. - Nhóm trình bày, nhận xét. - HS đọc nêu yêu cầu BT6. H: Những từ in đậm thuộc trờng từ vựng nào? H: Trong đoạn thơ trên chúng còn đợc dùng với H: Chúng đợc dùng với nghĩa của trờng từ vựng nào? 3- Bài 4 (23) * Khứu giác: - Mũi, Thơm, Điếc, Thính * Thính giác:- Tai, nghe- Điếc, rõ- Thính. 4- Bài 5 (23) 1- Lới. Dụng cụ đánh bắt cá, lới 2- Lạnh: Khí hậu, thời tiết, : Lạnh, nóng . 3- Tấn công 4- Bài 6 (23) Những từ in đậm trong đoạn thơ đợc chuyển từ trờng quân sự sang trờng nông nghiệp. 4- Củng cố -Giáo viên củng cố nội dung bài học. * Lu ý; Các em cần phân biệt giữa trờng từ vựng và cấp đội khái quát của nghĩa từ ngữ: trờng từ vựng, xét đến nét chungvề nghiã của từ ngữ, còn ở cấp độ kq .xét đến quan hệ so sánh về phạm vi nghĩa rộng hay hẹp của từ ngữ. 5. HD về nhà - Lµm BT 3, 7, phÇn cßn l¹i ë BT2. - Häc ghi nhí, chuÈn bÞ bµi: Tõ tîng h×nh , tõ tîng thanh.