Lập trình ứng dụng game kim cương cho thiết bị di động sử dụng hệ điều hành android

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘ - NGUYỄN VĂN THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ ĐÔNG ANH – HÀ NỘI Hà Nội - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI - NGUYỄN VĂN THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số ngành : 60.34.01.02 NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ ĐÔNG ANH – HÀ NỘI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đinh Thị Ngọc Quyên Hà Nội – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Văn Thọ LỜI CẢM ƠN Có kết nghiên cứu hoàn thành luận văn trước tiên xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Viện Đại học Mở Hà Nội, thầy cô khoa sau đại học thầy cô giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ Tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, Tơi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thị Ngọc Quyên người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ Tôi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban Giáo hiệu Trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật Công Nghệ - Đông Anh – Hà Nội, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, em HSSV tạo điều kiện cho Tôi thu thập số liệu, thơng tin cần thiết để hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn doanh nghiệp đóng địa bàn huyện Đơng Anh Hà Nội, Khu công nghiệp Bắc Thăng Long tạo điều kiện thuận lợi cho Tôi thu thập thông tin thời gian qua Cảm ơn gia đình tồn thể bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ Tôi trình học tập thực luận văn Dù cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp quý báu để luận văn hoàn thiện Tác giả Nguyễn Văn Thọ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG, HÌNH VẼ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khoa học luận văn Kết cấu luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Khái quát đào tạo đào tạo nghề 1.1.1 Khái quát đào tạo 1.1.2 Khái quát đào tạo nghề 1.2 Chất lượng đào tạo nghề 12 1.2.1 Khái niệm chất lượng, chất lượng đào tạo nghề 12 1.2.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề trường đào tạo nghề 13 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Đào tạo nghề: 14 1.4 Các mơ hình quản lý chất lượng đào tạo 18 1.4.1 Mơ hình BS 5750/ ISO 9000 18 1.4.2 Mơ hình quản lý chất lượng tổng thể ( TQM) 19 1.5 Đào tạo nghề số nước học kinh nghiệm Việt Nam 21 1.5.1 Nhật Bản 21 1.5.2 Hàn Quốc 22 1.5.3 Trung Quốc 23 1.5.5 Bài học kinh nghiệm Việt Nam đào tạo nghề 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ ĐÔNG ANH – HÀ NỘI 28 2.1 Tổng quan Trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật Công nghệ Đơng Anh – Hà Nội 28 2.1.1 Q trình hình thành phát triển 28 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức nhà trường 29 2.1.3 Cơ cấu nghề đào tạo nhà trường 34 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật Công Nghệ Đông Anh – Hà Nội giai đoạn 2012 – 2015 36 2.2.1 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 2.2.2 Những giải pháp nhà trường áp dụng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề 44 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nhà trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Công Nghệ Đông Anh – Hà Nội 49 2.3.1 Các yếu tố bên 49 2.3.2 Các yếu tố bên 65 2.4 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật Công nghệ Đông Anh - Hà Nội 67 2.4.1 Thành tựu 67 2.4.2 Hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ ĐÔNG ANH -HÀ NỘI 71 3.1 Những hội, thách thức nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Đông Anh –Hà Nội giai đoạn 2015 – 2020 71 3.2 Phương hướng mục tiêu phát triển trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Đông anh –Hà Nội đến năm 2020 72 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật Công Nghệ Đông Anh –Hà Nội 74 3.3.1 Áp dụng hợp lý hình thức, nội dung đào tạo để nâng cao chất lượng, đội ngũ cán giáo viên dạy nghề 75 3.3.2 Hoàn thiện chương trình, nội dung đào tạo 79 3.3.3 Đầu tư nâng cấp sở vật chất kỹ thuật cho đào tạo 82 3.3.4 Tăng cường kỷ luật học tập 84 3.3.5 Hoàn thiện quy chế quản lý đào tạo 86 3.3.6.Tăng cường xây dựng mối liên kết Nhà trường Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội 86 3.4 Khảo nghiệm lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 4.1 Kết luận 98 4.2 Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ASEAN Hiệp hội nước Đông Nam Á BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo BLĐTBXH Bộ Lao động thương binh Xã hội CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CBCNV Cán cơng nhân viên CĐN Cao đẳng nghề CNTT Công nghệ thông tin GDĐT Giáo dục đào tạo HSSV Học sinh sinh viên HTQT Hợp tác quốc tế KTTT Kinh tế thị trường KTXH Kinh tế xã hội MT Mục tiêu ND Nội dung NNL Nguồn nhân lực PP Phương pháp SL Số lượng TB Thiết bị THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương TTSX Thực tập sản xuất WTO Tổ chức thương mại giới XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG, HÌNH VẼ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng cán công nhân viên, giáo viên năm 2015 31 Bảng 2.2 Cơ cấu nghề đào tạo trình độ Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề 34 Bảng 2.3 Quy mô đào tạo 35 Bảng 2.4 Kết xếp loại học tập HSSV 36 Bảng 2.5 Kết xếp loại học tập HSSV nghề Hàn 37 Bảng 2.6 Kết thi tốt nghiệp 38 Bảng 2.7 Kết thi tốt nghiệp nghề Hàn 38 Bảng 2.8 Kết rèn luyện HSSV 39 Bảng 2.9 Kết rèn luyện HSSV nghề Hàn 40 Bảng 2.10 Số lượng Đoàn viên 40 Bảng: 2.11 Kết thi học sinh giỏi cấp 41 Bảng 2.12 Điều tra việc làm HSSV sau tốt nghiệp 42 Bảng 2.13 Nhận xét đánh giá đơn vị sử dụng lao động HSSV 43 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp kết tự kiểm định nhà trường 45 Bảng 2.15 Kết đánh giá giáo viên kết cấu chương trình đào tạo nhà trường 50 Bảng 2.16 Kết đánh giá cán quản lý doanh nghiệp chương trình đào tạo nhà trường 52 Bảng 2.17 Đánh giá GV công tác quản lý đào tạo nhà trường 53 Bảng 2.18 Ý kiến HSSV công tác quản lý đào tạo nhà trường 53 Bảng 2.19 Cơ cấu giáo viên theo bậc đào tạo 54 Bảng 2.20 Cơ cấu giáo viên theo giới tính, thâm niên cơng tác độ tuổi 54 Bảng 2.21 Cấp bậc thợ giáo viên 55 Bảng 2.22 Kết xếp loại lực giảng dạy đội ngũ GV 56 Bảng 2.23 Học sinh đánh giá đội ngũ giáo viên 57 Bảng 2.24 Cán quản lý đánh giá đội ngũ giáo viên 57 Bảng: 2.25 Giáo viên tự đánh giá 58 Bảng 2.26 Cơ cấu cán quản lý 61 Bảng 2.27 Kết đánh giá giáo viên sở vật chất trường 62 Bảng 2.28 Chất lượng đầu vào HS năm học 2012 – 2015 63 Bảng 2.29 Đánh giá công tác quản lý HSSV 64 Bảng 2.30 Nguồn kinh phí phục vụ đào tạo trường 64 Bảng 3.1 Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp 89 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 94 HÌNH VẼ Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức hoạt động trường 30 Hình 2.2 Sơ đồ máy quản lý 60 Hình 3.1 Biểu đồ tổng hợp tính cấp thiết giải pháp 90 Hình 3.2 Biểu diễn tổng hợp tính khả thi giải pháp 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2009), Hệ thống quy định công tác đào tạo dạy nghề tiêu chuẩn chất lượng trường dạy nghề 2009, Nhà xuất Lao động, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Đánh giá thực trạng đổi dạy nghề, Hà Nội.Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020(Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020(Văn kiện Đại hội XI Đảng) Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020(Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) Đặng Danh Ánh, 2010, Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, tác giả PGS.TS Trần Kim Dung Hoàng Phê, Từ điển tiếng Việt, 1998, Nhà xuất Khoa học xã hội Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB trị quốc gia, HN Nguyễn Cảnh Hồ(1984), Công tác quản lý trường nghề, NXB công nhân kỹ thuật 10 Luật Dạy nghề 2006 11 Luật Giáo dục 2005 12 QĐ số 761/TTG việc phê duyệt đề án phát triền trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 13 Thông tư 24/2015/TT-BGD&ĐT Quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục, đại học, cao đẳng 100 14 Tổng cục đo lường chất lượng sản phẩm (1999) tiêu chuẩn Việt Nam – ISO 8402 15 Tổng cục dạy nghề (2014), Đào tạo cán tự kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, tháng 5/2014 16 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ 1998, Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội 17 Trường Cao đẳng Nghề kỹ thuật Công Nghệ - Đông Anh – Hà Nội (2012) – Báo cáo tự kiểm định trường 18 Trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật Công Nghệ - Đông Anh – Hà Nội (2012) – Chiến lược phát triển trường 19 Văn pháp luật giáo dục Luật 38/2005/QH11 giáo dục 20 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01 BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG-BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh sinh viên) Để góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề trường, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tương lai Là Học sinh sinh viên học tập trường, anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin ý kiến theo câu hỏi sau Xin đánh dấu X vào ô điền vào chỗ trống ….Những nội dung cụ thể: Câu 1: Xin anh (chị) cho biết ý kiến công tác tuyển sinh nhà trường nay? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 2: Anh (chị) có nhận xét đội ngũ giáo viên nhà trường TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Phẩm chất đào đức, trị, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm Là gương tốt cho HSSV noi theo Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 3: Đánh giá anh (chị) vấn đề quản lý HSSV, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Điều tra, khảo sát trao đổi nhân cách, học lực với HSSV đầu khóa Cơng tác giáo viên chủ nhiệm tổ chức đồn thể Quản lý q trình học tập HSSV nhà trường Hoạt động học tập rèn luyện Mối liên hệ nhà trường gia đình Cơ sở vật chất phục vụ học tập Sân chơi bãi tập thể dục thể thao Hệ thống phục vụ HSSV Câu 4: Ngoài nội dung đánh giá trên, anh (chị) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu trưng cầu ý kiến chưa nêu? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp anh (chị)! PHỤ LỤC 02 BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG-BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lí nhà trường cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề, xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2012-2015? Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo nhà trường Các vấn đề Kiến thức Mục tiêu Kỹ Thái độ Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Soạn giáo án giáo viên Triển khai xây Kế hoạch dựng kế hoạch đào tạo Thực kế hoạch đào tạo Theo quy định xây dựng chương trình Chương Đội ngũ cán trình đào bộ, giáo viên tạo xây dựng chương trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Câu 3: Theo ông (bà) nề nếp dạy học nhà trường giai đoạn 2012-2015 có tốt khơng? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 4: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Thực kế hoạch giảng dạy Năng chuyên môn Năng lực sư phạm Áp lực dụng phương pháp giảng dạy mới, tích cực Câu 5: Ơng (bà) cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập giai đoạn 2012 – 2015 nhà trường nào? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Phòng học lý thuyết chuyên môn, phương tiện dạy học Phòng học thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thư viện, sách giáo trình tài liệu khác Sân chơi bãi tập luyện thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 6: Ơng (bà) cho biết ý kiến phương thức quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác dạy – học giáo viên học sinh sinh viên? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 7: Theo ơng (bà) để nâng cao hiệu đào tạo nhà trường thời gian tới, giải pháp cần thiết? TT Giải pháp Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Đổi công tác quản lý mục tiêu nội dung đào tạo, chương trình đào tạo đổi phương pháp giảng dạy Nâng cao chất lượng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân lực nề nếp quản lý Nhà trường Tăng cường sở vật chất kỹ thuật nâng cao hiệu sử dụng Thường xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trường Doanh nghiệp Câu 8: Ngồi nội dung đánh giá ơng (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu trưng cầu ý kiến chưa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! PHỤ LỤC 03 BỘ LAO ĐỘNG-THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lí nhà trường công tác đào tạo nghề góp phần nâng cao hiệu đào tạo nghề, xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Tuổi: ………………… Giới tính: Nam (nữ) …………… Khả ngoại ngữ: Nghe nói tốt Có thể đọc tài liệu chun mơn Nghe nói khó khăn Khơng biết ngoại ngữ 4.Khả vi tính: Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Ơng (bà) có áp dụng phương pháp dạy học mới, tích cực, phương tiện đại vào giảng dạy không? Thường xuyên Không thường xuyên Không Ông (bà) nghĩ nghiên cứu khoa học trường có quan trọng khơng? Có Khơng Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, ông (bà) thấy cần phải bồi dưỡng thêm về: Chun mơn Ngoại ngữ Vi tính Vấn đề khác Câu 2: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2012 – 2015? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 3: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo nhà trường nay? Các vấn đề Rất tốt Kiến thức Mục tiêu Kỹ Thái độ Soạn giáo án giáo viên Kế hoạch Triển khai xây dựng kế hoạch đào tạo Thực hoạch đào tạo kế Theo quy định xây dựng chương trình Chương trình đào tạo Đội ngũ cán bộ, giáo viên xây dựng chương trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Mức độ đạt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 4: Theo ông (bà) nề nếp dạy học nhà trường giai đoạn 2012-2015 có tốt khơng? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 5: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Rất tốt Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm Áp dụng phương pháp giảng dạy mới, tích cực Mức độ đạt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 6: Ơng (bà) cho biết tình hình áp dụng phương pháp giảng dạy giáo viên mức độ đạt việc áp dụng phương pháp giảng dạy? Mức độ áp dụng Tên phương pháp Các phương pháp dạy học truyền thống Phương Phương pháp giải vấn đề pháp Phương pháp chương trình hóa dạy học Dạy học Angorit hóa tích cực Dạy học graph Thường xun Không thường xuyên Không áp dụng Phương pháp mô Phương pháp dự án Kỹ thuật công não Mức độ đạt được: Mức độ Tên phương pháp Tốt Bình thường Không tốt Các phương pháp dạy học truyền thống Các phương pháp dạy học mới, tích cực Câu 7: Ơng ( bà) cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập giai đoạn 2012-2015 nhà trường nào? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Phòng học lý thuyết chun mơn, phương tiện dạy học Phòng học thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thư viên, sách giáo trình tài liệu khác Sân chơi bãi tập luyện thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 8: Ơng (bà) cho biết ý kiến phương thức quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy giáo viên, học tập học sinh sinh viên? Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 9: Theo ơng (bà) để nâng cao hiệu đào tạo nghề nhà trường thời gian tới, giải pháp cần thiết? Tính cấp thiết Giải pháp TT Rất cấp Cấp Không cấp thiết thiết thiết Áp dụng hợp lý hình thức, nội dung đào tạo để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên dạy nghề Hồn thiện chương trình, nội dung đào tạo Đầu tư, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật cho đào tạo Tăng cường kỷ luật học tập Hoàn thiện quy chế quản lý đào tạo Tăng cường xây dựng mối liên kết Nhà trường Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Câu 10: Ngồi nội dung đánh giá ơng (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu trưng cầu ý kiến chưa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ơng (bà)! PHỤ LỤC 04 BỘ LAO ĐỘNG-THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CĐN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để giúp nhà trường có sở đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ Xin ơng (bà) vui lòng cho biết ý kiến giải pháp sau, cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Tuổi: …………………………………… Giới tính: Nam (nữ) ………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………………… Câu 2: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Tính cấp thiết TT Các giải pháp Rất Cấp Không Rất Khả Không cấp thiết cấp khả thi khả thiết thi thiết Áp dụng hợp lý hình thức, nội dung đào tạo để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên dạy nghề Hồn thiện chương trình, nội dung đào tạo Tính khả thi Thi Đầu tư, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật cho đào tạo Tăng cường kỷ luật học tập Hoàn thiện quy chế quản lý đào tạo Tăng cường xây dựng mối liên kết Nhà trường Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ông(bà)! ... người ứng đầu đơn vị tổ chức xây dựng ban hành chương trình đào tạo nghề trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng sở kết thẩm định hội đồng thẩm định chương trình Chương trình phải... (tức hoạt động nhằm tạo điều kiện trị, tinh thần tổ chức quản lý, cung cấp phương tiện vật chất kỹ thuật cần thiết cho trình giảng dạy – giáo dục) Mỗi q trình nói bao gồm nhiều trình phận, trình. .. *Chương trình, giáo trình đào tạo Chương trình giáo trình yếu tố thiết yếu thiếu ảnh hưởng trực tiếp đến trình đào tạo nghề Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề đòi hỏi chương trình giáo trình phải