HD BDHSG TIẾNG VIỆT

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC1/ Thế nào là cảm thụ văn học: Theo Trần Mạnh Hưởng:cảm thụ văn học có nghĩa là khi đọc nghe một đoạn văn, một đoạn thơ, một câu chuyện ta không những

Môn Tiếng Việt gồm:

- Từ ngữ

- Ngữ pháp

- Cảm thụ văn học

- Tập làm văn

MÔN TIẾNG VIỆT

I/ TỪ NGỮ

1/ Từ đơn:

+ Từ chỉ có một tiếng có nghĩa

Các dạng bài tập+ Giải nghĩa từ

+ Cho từ đơn, hãy ghép với một yếu tố từ để được các từ ghép, các từ láy…

I/ TỪ NGỮ

1/ Từ đơn:

2/ Từ ghép:

Khái niệm: Có từ 2 tiếng trở lên

-Từ ghép có nghĩa phân loại: xe đạp…-Từ ghép có nghĩa tổng hợp: áo quần… -Từ ghép gốc Hán: tham lam…

-Từ ghép đặc biệt: bồ kết…

Các dạng bài tập

I/ TỪ NGỮ

1/ Từ đơn:

2/ Từ ghép:

Các dạng bài tập Cho nhiều từ

+ Chỉ ra đâu là từ đơn, đâu là từ ghép ?

+ Đâu là từ ghép phân loại, từ ghép tổng hợp ?

Cho đoạn văn+ Gạch chân các từ ghép ?

Ngoài vẫn có những trường hợp có những từ láy rất đặc biệt:

ồn ào, ầm ĩ… ( Từ láy không phụ âm)

(3 dạng từ láy: Láy đôi, láy ba, láy tư.

I/ TỪ NGỮ

3/ Từ láy:

Các dạng bài tập:

Cho nhiều từ + Chỉ ra đâu là từ láy, đâu là từ ghép ?

+ Phân nhóm các kiểu từ láy ?

Cho đoạn văn + Gạch chân các từ láy, cho biết các từ láy trên thuộc kiểu láy nào?

I/ TỪ NGỮ

1/Từ đơn: 2/Từ ghép:

3/ Từ láy: 4/ Nghĩa của từ

Nghĩa của từ:

- Nghĩa gốc - nghĩa vốn có của từ (Nghĩa đen)

- Nghĩa chuyển- Nghĩa do hiểu rộng ra (Nghĩa bóng )

+ Từ đồng âm + Từ đồng nghĩa + Từ trái nghĩa

I/ TỪ NGỮ 1/Từ đơn: 2/Từ ghép:

3/ Từ láy: 4/ Nghĩa của từ

5/ Khả năng biểu đạt của từ: đó là khả năng gợi tả về

vẻ đẹp, hình ảnh, màu sắc, âm thanh, tình cảm, thái độ,…

- Biết chọn từ sử dụng cho phù hợp hoàn cảnh, tình huống.

- Biết dùng từ có hình ảnh ( Từ có khả năng gợi tả,

gợi cảm, …) khi nói, viết.

+ êm ái, inh ỏi, ầm ĩ, óc ách, ấm áp, ế ẩm, ốm o,oi

ả,ao ước, ỡm ờ, ít ỏi, oằn oại, yên ả….

+ cong queo, cuống quýt, cập kênh, công kênh…

MÔN TIẾNG VIỆT II/ NGỮ PHÁP

Danh từ -Khái niệm - Sự chuyển thể từ loại

Động từ Vị trí trong câu Tính từ

Tính từ

*Các quan hệ từ.Tác dụng của các quan hệ từ trong câu.

MÔN TIẾNG VIỆT II/ NGỮ PHÁP

1/Từ loại:

2/ Câu:

-Câu đơn -Bộ phận chính của câu: CN-VN

-Câu ghép -Bộ phận phụ của câu: TrN-ĐN-

BN-Hô ngữ

*Vị trí của từng bộ phận trong câu

MÔN TIẾNG VIỆT II/ NGỮ PHÁP

MÔN TIẾNG VIỆT II/ NGỮ PHÁP

- Tìm các thành ngữ, tục ngữ theo chủ đề, chủ điểm

- Giải nghĩa ( nghĩa vốn có-nghĩa hiểu rộng ra);

- Đặt câu…

- Điền từ còn thiếu…

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

1/ Thế nào là cảm thụ văn học:

Theo Trần Mạnh Hưởng:cảm thụ văn học có nghĩa là khi đọc (nghe) một đoạn văn, một đoạn thơ, một câu chuyện ta không những phải hiểu mà còn phải

xúc cảm , tưởng tượng , nhập thân với những gì đã

học…

2/ Yêu cầu cảm thụ ở Tiểu học:

* Học sinh cảm nhận được cái hay cái đẹp của văn (thơ) thông qua nội dung, nghệ thuật.

* Nắm bắt được tư tưởng chủ đạo của tác giả.

* Biết bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

3/ Dạy cảm thu văn học cho học sinh Tiểu học ?

a.Việc dạy cảm thụ văn học trong tập đọc nhằm giúp học sinh cảm nhận được cái hay, cái đẹp, sự sâu sắc… ở ngôn từ, nghệ thuật viết, ở ý nghĩa… của bài thơ, bài văn, khổ thơ, đoạn văn trong bài tập đọc mà các em được học ở bài tập đọc Giúp các em phát huy trí tưởng tượng, phân tích văn học… từ đó yêu thích môn tập đọc, yêu tiếng Việt hơn Qua cảm thụ, học sinh tăng cường vốn từ ngữ; biết sử dụng các phương pháp so sánh, nhân hóa, liên tưởng, hoán dụ, ẩn dụ… trong bài tập làm văn của mình.

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

3/ Dạy cảm thu văn học cho học sinh Tiểu học ?

b - Hệ thống câu hỏi phải gợi được cảm xúc, gợi liên tưởng, phát huy trí tưởng tượng của học sinh Giáo

viên cần thoát khỏi các câu hỏi tìm hiểu bài trong sách

giáo khoa, phải chủ động sáng tạo, tìm tòi để đặt những câu hỏi khơi gợi học sinh tìm hiểu về vần điệu,

từ ngữ, hình ảnh, nhân vật, hành động… trong bài tập

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

3/ Dạy cảm thu văn học cho học sinh Tiểu học ?

c Gợi ý cho học sinh so sánh, chọn lựa, đánh

giá, phân tích, có cách hiểu khác, góc nhìn khác

về bài tập đọc đang học

d.Giáo viên đưa ra lời bình đủ và đúng thời điểm

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

4/ Một số dạng cụ thể về cảm thụ văn học của học sinh Tiểu học ?

Dạng bài phát hiện hình ảnh thường có các bước sau :

+ Phát hiện, nêu ra các hình ảnh

+ Tái hiện vẻ đẹp, nêu ý nghĩa của hình ảnh

thông qua nghệ thuật

+ Nêu bật được tư tưởng, tình cảm của tác giả

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

4/ Một số ví dụ cụ thểkhi dạy cảm thụ văn học

cho học sinh Tiểu học ?

Dạng bài cảm thụ hình tượng nhân vật :

+ Nêu các chi tiết:

Ngoại hình-Hành động-Lời nói của nhân vật.+ Nêu được tính cách, phẩm chất của nhân vật.+Tư tưởmg,ý nghĩa tác giả thể hiện qua nhân vật+ Cảm xúc của bản thân

MÔN TIẾNG VIỆT III/ CẢM THỤ VĂN HỌC

4/ Một số ví dụ cụ thể khi dạy cảm thụ văn học cho học sinh Tiểu học ?

MÔN TIẾNG VIỆT VI/ TẬP LÀM VĂN

-Trực tiếp miêu tả một cảnh cụ thể theo yêu cầu

-Lựa chọn miêu tả một trong các cảnh trong đề

- Tả một cảnh trong một đoạn văn (khổ thơ)…

-Kể lại một câu chuyện ( bài tập đọc )

-Đóng vai nhân vật kể chuyện…

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

1/ Từ ngữ: (4 điểm)2/ Ngữ pháp: (4 điểm)3/ Cảm thụ văn học: (2 điểm)4/ Tập làm văn: (8 điểm)

Ví dụ một đề thi:

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

1)Tìm từ ngữ trái nghĩa với:

a Yếu như sên ,

b Chậm như rùa, 2) Tìm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ trong những câu văn

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

3)Cho các từ sau : trẻ em, trẻ ranh, thiếu niên

a Hãy xếp các từ đó vào các ô thích hợp sau:

b.Tìm thêm các từ đồng nghĩa cho mỗi cột

Cách gọi

bình thường

Cách gọi tôn trọng Cách gọi coi thường

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

4) Hãy tìm tiếng thích hợp ghép vào trước hoặc

sau từ đẹp để có các từ ghép có nghĩa phân

loại, có nghĩa tổng hợp.5)Từ nào không phải là từ láy trong các từ sau:

Mênh mông, sừng sững, thênh thang, dựng

đứng, lênh đênh

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

6) Cho các câu văn sau :

a.Lan học rất giỏi nhưng Lan không hề kiêu

“Giữa cánh đồng, những chú trâu béo tròn đang

thung thăng gặm cỏ còn những cậu bé ngồi

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

8) “Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên đã nhọn như chông lạ thường

Lưng trần phơi nắng phơi sương

Có manh áo cộc tre nhường cho con.”

(Tre Việt Nam-Nguyễn Duy)Đoạn thơ trên có những hình ảnh nào đẹp Nêu ý

nghĩa đẹp đẽ của những hình ảnh đó ?

CẤU TRÚC MỘT ĐỀ THI TIẾNG VIỆT

Đề số 1:

9) Em hãy tả con sông quê hương em vào một

buổi chiều mùa hè trời đẹp