Giáo án sinh học 7

Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Tuần Ngày soạn: 17/08/2015 Ngày dạy: 24(7BT 2), 26(7AT2)/08/2015 CHỦ ĐỀ 1: KHÁI QUÁT VỀ ĐỘNG VẬT Tiết Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh hiểu giới động vật đa dạng phong phú (về lồi, kích thước, số lượng cá thể môi trường sống) - Học sinh xác định nước ta thiên ưu đãi nên có giới động vật đa dạng phong phú Kỹ Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận biết, liên hệ thực tế hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập u thích mơn Năng lực Phát triển cho học sinh lực tự học lực hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị GV: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng HS: Đọc nội dung học trước lên lớp III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ Bài a Giới thiệu bài: Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức Sinh học 6, vận dụng hiểu biết động vật để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? b Tiến trình tiết dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể (25’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân đọc thông tin I Sự đa dạng lồi thơng tin SGK, quan sát hình SGK, quan sát hình vẽ để trả lời phong phú số lượng cá thể 1.1 1.2 SGK tr.5, trả câu hỏi Yêu cầu nêu được: lời câu hỏi: Sự phong phú + Số lượng loài 1,5 loài thể nào? triệu + Kích thước khác - GV gọi số HS báo cáo kết - Một vài học sinh trình bày đáp án, HS khác bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận để - HS dựa vào kiến thức thực tế trả lời câu hỏi: thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Hãy kể tên loài động vật + Dù ao, hồ hay suối có trong: nhiều lồi động vật khác (+) Một mẻ kéo lưới biển? sinh sống (+) Tát ao cá? Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 (+) Đánh bắt hồ? (+) Chặn dòng nước suối nơng? + Ban đêm mùa hè cánh đồng có loài động vật phát tiếng kêu? - GV cho đại diện nhóm báo cáo kết + Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ, phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS tự rút kết - HS rút kết luận: Thế giới luận đa dạng động động vật đa dạng loài vật phong phú số lượng cá thể loài - GV thông báo thêm: Một số - HS theo dõi ghi nhớ động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người - Thế giới động vật đa dạng lồi (1,5 triệu lồi) Có lồi kích thước nhỏ (Trùng roi, Trùng sốt rét, ), song có lồi lại có kích thước lớn (Trai tượng, Voi Châu Phi, ) - Ngoài đa dạng động vật thể phong phú số lượng cá thể loài (đàn bướm trắng rừng Cúc Phương có tới hàng ngàn con) Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình - Cá nhân HS quan sát hình vẽ II Sự đa dạng mơi trường 1.4, hồn thành tập điền từ tự hoàn thành tập điền từ sống Yêu cầu: - Hoàn thành tập điền từ: + Dưới nước có: Cá, tơm, + Dưới nước có: Cá, tơm, + Trên cạn có: Voi, gà, hươu, mực, chó, + Trên cạn có: Voi, gà, hươu, + Trên khơng có: Các lồi chim chó, - Một số HS báo cáo kết quả, + Trên khơng có: Các lồi HS khác bổ sung chim - GV gọi số HS báo cáo kết - Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm Yêu cầu - GV cho HS thảo luận trả lời nêu được: câu hỏi: + Chim cánh cụt có lơng dày xốp, lớp mỡ da dày để giữ + Đặc điểm giúp chim cánh nhiệt cụt thích nghi với khí hậu giá + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm lạnh vùng cực? thực vật phong phú, phát triển + Nguyên nhân khiến động quanh năm nên thức ăn nhiều, vật nhiệt đới đa dạng nhiệt độ phù hợp phong phú vùng ôn đới, + Nước ta động vật phong phú Nam cực? nằm vùng khí hậu nhiệt + Động vật nước ta có đa dạng, đới phong phú khơng? Tại sao? + HS nêu thêm số Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 + Hãy cho ví dụ để chứng minh lồi khác môi trường như: phong phú môi trường Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa sống động vật? mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn, - Đại diện nhóm báo cáo kết - GV cho HS thảo luận toàn lớp thảo luận, nhóm khác bổ sung - GV yêu cầu HS tự rút kết - HS tự rút kết luận: Động luận vật có khắp nơi chúng - Kết luận: Động vật có thích nghi với mơi trường khắp nơi chúng thích nghi sống với môi trường sống Củng cố (3’) GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung tiết học làm nhanh tập trắc nghiệm sau: Hãy chọn câu trả lời câu sau: - Động vật có khắp nơi a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động - Động vật đa dạng, phong phú a Số cá thể nhiều; b Sinh sản nhanh; c Động vật sống khắp nơi trái đất d Số loài nhiều; e Con người lai tạo, tạo nhiều giống mới; g Động vật di cư từ nơi xa đến Dặn dò (1’) - Học sinh học trả lời câu hỏi 1, SGK tr.8 - Kẻ bảng 1, SGK tr.9, 11 vào tập Rút kinh nghiệm ********************************************************************************* Ngày soạn: 17/08/2015 Ngày dạy: 27(7BT 1, 7AT2)/08/2015 Tiết Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Học sinh nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kỹ Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn học Năng lực Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Phát triển cho học sinh lực hợp tác làm việc nhóm lực sử dụng ngơn ngữ II Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK HS: Kẻ bảng 1, SGK tr.9, 11 vào tập III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS lên bảng trả lời câu hỏi GV, HS khác nhận xét, bổ sung đánh giá Yêu cầu: - Sự đa dạng phong phú động vật - HS1: Sự đa dạng phong phú động vật được thể đặc điểm nào? thể qua đặc điểm: Số lồi (1,5 triệu lồi); Cho ví dụ? kích thước thể, lối sống, mơi trường sống (động vật sống cạn nước khơng); số cá thể lồi (ở rừng Cúc Phương vào mùa hạ thường thấy đàn bướm trắng hàng ngàn con) - Chúng ta phải làm để giới động - HS2: Để giới động vật đa dạng phong vật mãi đa dạng, phong phú? phú phải bảo vệ loài sinh vật môi trường sống chúng Bài a Giới thiệu bài: Nếu đem so sánh gà với bàng ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng đặc điểm trò ta nghiên cứu học hơm b Tiến trình tiết dạy Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình - Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc I Phân biệt động vật với thực 2.1 hoàn thành bảng thích ghi nhớ kiến thức vật SGK tr.9 - Hoàn thành bảng - GV kẻ bảng lên bảng để HS - HS trao đổi nhóm để tìm SGK tr.9 chữa câu trả lời - GV cho đại diện nhóm báo - Đại diện nhóm lên bảng cáo kết ghi kết nhóm, nhóm khác theo dõi, bổ sung - GV nhận xét thông báo kết - HS theo dõi tự sửa chữa bảng sau: Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc Cấu tạo từ Thành Lớn lên Chất hữu Khả di Hệ thần kinh điểm TB xenlulôzơ sinh sản nuôi thể chuyển giác quan TB thể Khơng Có Khơng Có Khơng Có Tự Sử Khơng Có Khơng Có Đối tổng dụng tượng hợp chất phân hữu biệt có sẵn Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Thực vật Động vật x x x x X X - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận: + Động vật giống thực vật điểm nào? + Động vật khác thực vật điểm nào? x x x x x x - Các nhóm dựa vào kết - Kết luận: bảng để thảo luận tìm câu trả + Động vật giống thực vật lời Yêu cầu nêu được: đặc điểm: Cấu tạo từ tế + Đặc điểm giống nhau: Cấu bào, lớn lên, sinh sản tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản + Động vật có đặc + Đặc điểm khác nhau: Di điểm khác với thực vật như: chuyển, dị dưỡng, thần kinh, Di chuyển, dị dưỡng, thần giác quan, thành tế bào kinh, giác quan, thành tế bào - GV gọi đại diện nhóm báo cáo - Đại diện nhóm báo cáo kết kết quả, nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm tập - HS chọn đặc điểm II Đặc điểm chung động SGK tr.10 động vật vật - GV ghi câu trả lời lên bảng - Một vài HS báo cáo kết quả, - Động vật có đặc phần bổ sung HS khác nhận xét, bổ sung điểm phân biệt với thực vật - GV thông báo đáp án - HS theo dõi tự sửa chữa + Có khả di chuyển 1, 3, + Có hệ thần kinh giác - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận quan + Chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu: - HS nghe ghi nhớ kiến III Sơ lược phân chia giới + Giới động vật chia thức động vật thành 20 ngành thể hình Có ngành động vật: 2.2 SGK - Động vật không xương sống + Chương trình Sinh học có ngành: Động vật nguyên học ngành sinh, ruột khoang, giun dẹp, giun tròn, giun đốt, thân mềm, chân khớp - Ngành động vật có xương sống có lớp: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò động vật (9’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV u cầu HS hồn thành - Các nhóm trao đổi hồn thành IV Vai trò động vật bảng SGK tr.11 bảng - Hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - Đại diên nhóm lên ghi kết SGK tr.11 nhóm khác bổ sung - GV đưa bảng chuẩn kiến thức Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 STT Bảng 2: Động vật với đời sống người Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Gà, lợn, trâu, bò, thỏ, vịt, - Lơng - Gà, cừu, vịt, - Da - Trâu, bò, Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Học tập, nghiên cứu khoa học - Ếch, thỏ, chó, - Thử nghiệm thuốc - Chuột, chó, Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động - Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà, - Giải trí - Voi, gà, khỉ, - Thể thao - Ngựa, chó, voi, - Bảo vệ an ninh - Chó Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp, - GV nêu câu hỏi: Động vật có - HS hoạt động độc lập Yêu - Kết luận: Động vật mang lại vai trò đời sống cầu nêu được: lợi ích nhiều mặt cho người? + Có lợi ích nhiều mặt người, nhiên số lồi có + Tác hại người hại Củng cố (3’) Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung HS nhắc lại nội dung Yêu cầu: học thông qua câu hỏi: - Nêu đặc điểm chung động vật? - Đặc điểm chung động vật: Có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng - Ý nghĩa động vật đời sống - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người? người như: cung cấp nguyên liệu cho người, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ cho người Tuy nhiên số loài có hại Dặn dò (2’) - Học sinh học theo SGK - Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.12 - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị cho sau: + Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản Rút kinh nghiệm Ban giám hiệu ký duyệt Ngày 21 tháng 08 năm 2015 Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Nguyễn Hữu Chí Tuần Ngày soạn: 25/08/2015 Ngày dạy: 31(7BT 2), 01(7AT2)/08, 09/2015 CHỦ ĐỀ 2: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết Bài THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh thấy hai đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: Trùng roi trùng đế giày - Học sinh phân biệt hình dạng, cách di chuyển hai đại diện Kỹ Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ Giáo dục ý thức học tập môn: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận Năng lực Phát triển cho học sinh lực hợp tác làm việc nhóm thực hành thí nghiệm II Chuẩn bị GV: - Kính hiển vi, lam kính, lamen, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh vẽ trùng roi, trùng đế giày - Mẫu vật: Váng nước ao, hồ; Rơm khô ngâm nước ngày HS: Váng nước ao, hồ; Rơm khơ ngâm nước ngày III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: HS trả lời Yêu cầu: - Nêu đặc điểm chung động vật? - HS1: Đặc điểm chung động vật: Có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng - Ý nghĩa động vật đời sống - HS2: Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người? người như: cung cấp nguyên liệu cho người, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ cho người Tuy nhiên số lồi có hại Giảng Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 a Giới thiệu bài: Động vật nguyên sinh động vật cấu tạo gồm tế bào, xuất sớm hành tinh, khoa học lại phát chúng tương đối muộn Mãi đến kỉ XVII, nhờ sáng chế kính hiển vi, Lơvenhúc người nhìn thấy động vật nguyên sinh Chúng phân bố khắp nơi: đất, nước ngọt, nước mặn, kể thể sinh vật khác b Tiến trình tiết dạy Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (16’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV lưu ý : Đây thực hành - HS làm việc theo nhóm phân I Quan sát trùng giày nên GV cần hướng dẫn công - Cách tiến hành: cách quan sát + Dùng ống hút lấy giọt - GV hướng dẫn HS thao tác: - Các nhóm tự ghi nhớ thao nhỏ nước ngâm rơm + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ tác GV (chỗ thành bình) nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính có rải + Nhỏ lên lam kính có rải vài sợi vài sợi để cản tốc độ để cản tốc độ soi soi kính hiển vi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường + Điều chỉnh thị trường nhìn cho nhìn cho rõ rõ + Quan sát hình 3.1 SGK tr.14 nhận biết trùng giày - GV kiểm tra kính - Lần lượt thành viên nhóm nhóm lấy mẫu soi kính hiển - GV hướng dẫn HS cách cố định vi nhận biết trùng giày Vẽ sơ mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt lược hình dạng trùng giày nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS - HS quan sát trùng giày di quan sát trùng giày di chuyển chuyển lam kính, tiếp tục Gợi ý: Di chuyển kiểu tiến thẳng theo dõi hướng di chuyển hay xoay tiến - GV cho HS làm tập - HS dựa vào kết quan sát - Hoàn thành tập SGK tr.15: Chọn câu trả lời hoàn thành tập Yêu cầu: SGK tr.15 + Trùng giày có hình dạng: + Trùng giày có hình Khơng đối xứng, có hình khối dạng: Khơng đối xứng, có giày hình khối giày + Trùng giày di chuyển: Vừa tiến, + Trùng giày di chuyển: vừa xoay Vừa tiến, vừa xoay - GV thông báo kết để - Đại diện nhóm trình bày kết HS tự sửa chữa cần quả, nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS quan sát hình 3.2 - HS tự quan sát hình SGK II Quan sát trùng roi 3.3 SGK tr.15 để nhận biết trùng roi - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS cách lấy mẫu - Trong nhóm thay dùng ống + Dùng ống hút nhỏ lên quan sát tương tự quan sát hút lấy mẫu để bạn quan sát lam kính giọt nước có trùng giày váng xanh lấy ngồi ao Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.16 - Các nhóm lên lấy váng xanh + Đưa lam kính lên kính nước ao để có trùng roi hiển vi để quan sát độ phóng đại nhỏ, chuyển sang độ phóng đại lớn - Hồn thành tập SGK tr.16: - Các nhóm dựa vào thực tế quan + Trùng roi di chuyển: sát thông tin SGK tr.16 Đầu trước để trả lời câu hỏi + Trùng roi có màu xanh - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhờ hạt diệp nhóm khác nhận xét bổ sung lục - GV thơng báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục Củng cố (7’) GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày, trùng roi vào ghi thích Dặn dò (1’) - HS hồn thành việc vẽ hình trùng giày, trùng roi có ghi vào - Đọc trước Bài Rút kinh nghiệm ********************************************************************************* Ngày soạn: 25/08/2015 Ngày dạy: 03(7BT 1, 7AT2)/09/2015 Tiết Bài 4: TRÙNG ROI I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm cách dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh - Học sinh thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào thơng qua đại diện tập đồn trùng roi Kỹ Rèn kỹ quan sát, thu thập kiến thức hoạt động nhóm học sinh Thái độ Giáo dục ý thức học tập môn Năng lực Phát triển cho học sinh lực hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 4.1, 4.2, 4.3 HS: Ơn lại thực hành Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (2’) GV kiểm tra hình vẽ số HS Giảng a Giới thiệu bài: Trùng roi nhóm sinh vật có đặc điểm vừa thực vật vừa động vật (môn thực vật động vật coi Trùng roi thuộc phạm vi nghiên cứu mình) Đây chứng thống nguồn gốc giới động vật giới thực vật b Tiến trình tiết dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh (17’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo tranh vẽ hình 4.1 - HS quan sát hình 4.1 I Trùng roi xanh - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu thông tin Dinh dưỡng thông tin SGK tr.17, trả SGK tr.17, trả lời câu hỏi - Trùng roi xanh có hình lời câu hỏi: Yêu cầu nêu được: thức dinh dưỡng tự dưỡng + Trùng roi xanh có hình + Trùng roi xanh có hình thức dị dưỡng thức dinh dưỡng nào? dinh dưỡng tự dưỡng dị - Q trình trao đổi khí dưỡng Trùng roi xanh thực + Q trình hơ hấp tiết + Q trình trao đổi khí qua màng tế bào trùng roi xanh thực Trùng roi xanh thực - Quá trình tiết Trùng nhờ vào đâu? qua màng tế bào roi xanh thực nhờ + Quá trình tiết Trùng khơng bào co bóp roi xanh thực nhờ khơng bào co bóp - GV gọi số HS trả lời - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV treo tranh phóng to hình - HS quan sát tranh hình 4.2 4.2 - GV yêu cầu HS tranh - HS tranh nêu được: Sinh sản trình bày hình thức sinh sản Trùng roi có hình thức sinh sản Trùng roi có hình thức sinh trùng roi vơ tính cách phân đơi theo sản vơ tính cách phân chiều dọc thể đôi theo chiều dọc thể - GV gọi HS lên tranh - Một số HS trình bày trình bày tranh, HS khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi (21’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS: - Cá nhân tự thu nhận kiến thức II Tập đoàn trùng roi + Nghiên cứu thông tin, quan Trao đổi nhóm hồn thành - Hồn thành tập điền từ sát hình 4.3 SGK tr.18 tập điền từ Yêu cầu lựa chọn: SGK tr.19: (1) Trùng + Hoàn thành tập điền từ Trùng roi, tế bào, đơn bào, đa roi, (2) Tế bào, (3) Đơn bào; SGK tr.19 bào (4) Đa bào - GV cho đại diện nhóm báo - Đại diện nhóm trình bày kết cáo kết quả, nhóm khác bổ sung - GV gọi số HS đọc lại nội - Một vài HS đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành dung tập vừa hoàn thành Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 10 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Việt Hùng, ngày 05 tháng 05 năm 2014 Ký duyệt BGH Tuần 36 Ngày soạn: 05/05/2014 Ngày dạy: 12(7CT 3, 7BT4), 15(7AT1)/05/2014 Tiết 70 Bài 65, 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I Mục tiêu Kiến thức - Tạo hội cho học sinh tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - Học sinh nghiên cứu động vật sống thiên nhiên Kỹ - Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật - Tập cách nhận biết động vật ghi chép ngồi thiên nhiên Thái độ Giáo dục lòng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích II Chuẩn bị GV: Vợt thủy sinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn bảng SGK tr.205, vợt bướm III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1') Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 208 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Kiểm tra cũ Giảng Hoạt động 2: Học sinh tiến hành quan sát (30') Hoạt động GV Hoạt động HS GV quan sát bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp Trong nhóm phân cơng tất phải đỡ nhóm học yếu GV nhắc nhở HS lấy đủ mẫu quan sát: nơi quan sát - Một người quan sát - Hai người giữ mẫu - Thay phiên lấy mẫu quan sát - Lưu ý: Bảo quản mẫu cẩn thận tránh làm chết hay bay Loài động vật chưa biết tên cần hỏi ý kiến GV Hoạt động 3: Báo cáo kết nhóm (10') Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS tập trung chỗ mát báo cáo - Các nhóm báo cáo kết Yêu cầu gồm: kết + Bảng tên động vật môi trường sống + Mẫu thu thập + Đánh giá số lượng thành phần động vật tự nhiên - GV cho HS dùng chổi lông nhẹ nhàng quét trả - HS dùng chổi lông nhẹ nhàng quét trả mẫu mẫu môi trường sống chúng môi trường sống chúng Bảng "Tên động vật môi trường sống" STT Tên động vật Mơi trường Vị trí phân loại động vật quan sát Ở nước Ở ven Ở đất Ở tán ĐVKXS (Tên lớp ĐVCXS (tên lớp) bờ hay ngành) Thuỷ tức x Ngành ruột khoang Giun đất x Ngành giun đốt Bọ ngựa x Lớp sâu bọ Cá chép x Lớp cá Ếch x Lớp lưỡng cư Rắn cỏ x Lớp bò sát Cào cào x Lớp sâu bọ Con cò x Lớp chim Con trâu x Lớp thú 10 Con trai sông x Ngành thân mềm Kiểm tra - Đánh giá (3') - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập Dặn dò (1') HS ơn lại tồn chương trình Sinh học để chuẩn bị kiến thức cho việc học Sinh học Rút kinh nghiệm Việt Hùng, ngày 12 tháng 05 năm 2014 Ký duyệt BGH Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 209 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Tuần: 34 Ngày soạn: 24/04/2013 Ngày dạy: Tiết 65 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNGTRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (t2) I Mục tiêu học: Kiến thức: - Học sinh tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiến thức Thái độ: GD ý thức học tập u thích mơn II Chuẩn bị: - HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 210 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - GV: Hướng dẫn viết báo cáo III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động : Thu thập thông tin ( tiếp theo) 25phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng GV hướng dẫn hs tìm hiểu HS tìm hiểu ĐV gia d Giá trị kinh tế đ v có giá trị đình , địa phương liệt kê *Trong gia đình: *Trong gia đình: + Thu thập lồi + Thu thập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm + Giá trị VNĐ/năm - Địa phương - Địa phương + Tăng nguồn thu nhập kinh tế + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi địa phương nhờ chăn nuôi động vật động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương địa phương + Đối với quốc gia + Đối với quốc gia GV ý: + Đối với HS khu cơng HS tự tìm hiểu sách báo, nghiệp hay làng nghề, HS phải trả lời trình bày chi tiết quy trình , giá trị kinh tế cụ thể + Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thông tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi Hoạt động 2: Báo cáo học sinh (15 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu nhóm lần - Các nhóm khác theo dõi, Báo cáo ( theo nội dung lượt báo cáo kết nhận xét, bổ sung hướng dẫn giáo viên) GV nhận xét phần trả lời - Các nhóm tự sửa chữa nhóm Củng cố: - GV củng cố nội dung - Đánh giá kết báo cáo nhóm - Đánh giá Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào Rút kinh nghiệm: Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 211 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 ÔN THI SINH HỌC – GIAI ĐOẠN II Buổi dạy 1: ÔN TẬP CÁC CHƯƠNG I, II, III Câu 1: Sự đa dạng phong phú giới động vật thể đặc điểm nào? Chúng ta phải làm để giới động vật mãi đa dạng phong phú? Trả lời: a Sự đa dạngvà phong phú động vật thể ở: - Số lồi (1,5 triệu lồi) - Kích thước thể: Có lồi có kích thước nhỏ (trùng roi, trùng sốt rét, ), song có lồi lại có kích thước lớn (trai tượng, voi châu phi, ) - Số lượng cá thể loài (Ở rừng Cúc Phương, mùa hạ thường thấy đàn buớm trắng hàng ngàn bay dọc đường rừng dài hàng trăm mét) - Mơi trường sống: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống: + Dưới nước: Cá, tôm, cua, + Trên cạn: Voi, gà, hươu, chó, + Trên khơng: Các lồi chim b Để giới động vật đa dạng, phong phú phải bảo vệ “ngôi nhà” (tức môi trường sống động vật như: rừng, biển, sông, hồ, ao, ) Trước mắt học tập tốt phần động vật chương trình Sinh học để có kiến thức giới động vật Câu 2: Nêu đặc điểm chung vai trò động vật? Bằng sơ đồ trình bày sơ lược phân chia giới động vật? Trả lời: a Đặc điểm chung động vật: - Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan - Chủ yếu dị dưỡng (dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) b Vai trò động vật: * Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người: - Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: Thực phẩm (Ví dụ: Gà, lợn, trâu, bò, ); Lơng (Ví dụ: Cừu, vịt, ngan, ); Da (Ví dụ: Trâu, bò, ) - Động vật dùng làm thí nghiệm cho: Học tập, nghiên cứu khoa học (Ví dụ: Ếch, thỏ, chó); Thử nghiệm thuốc (Ví dụ: Chó, chuột) - Động vật hỗ trợ cho người trong: Lao động (Ví dụ: Trâu, bò, ngựa, lạc đà, ); Giải trí (Ví dụ: Voi, khỉ, gà, ); Thể thao (Ví dụ: Ngựa, chó, ); Bảo vệ an ninh (Ví dụ: Chó) * Tuy nhiên số lồi có hại (truyền bệnh sang người) Ví dụ: Ruồi, muỗi, rận, rệp, c Sơ đồ phân loại giới động vật Ngành động vật nguyên sinh Ngành ruột khoang Ngành giun dẹp Ngành giun tròn Ngành giun đốt Ngành thân mềm Giới động vật Lớp giáp xác Ngành chân khớp Lớp hình nhện Lớp sâu bọ Lớp cá Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 212 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 Lớp ếch nhái Ngành động vật có xương sống Lớp bò sát Lớp chim Lớp thú Câu 3: Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người? Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi? Trả lời: a Trùng kiết lị nuốt hồng cầu gây vết loét băng huyết thành ruột, làm người bệnh liên tiếp, suy kiệt sức lực nhanh nguy hiểm đến tính mạng khơng chữa chạy kịp thời b Bệnh sốt rét hay xảy Miền núi mơi trường thuận lợi (nhiều vùng lầy, cối rậm rạp, ) nên có nhiều lồi muỗi Anôphen mang mầm bệnh trùng sốt rét Câu 4: Nêu đặc điểm chung vai trò ngành động vật nguyên sinh? Trả lời: a Đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh: - Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Sinh sản vơ tính hữu tính b Vai trò ngành động vật nguyên sinh: * Lợi ích: - Trong tự nhiên: + Làm mơi trường nước Ví dụ: Trùng biến hình, trùng giày, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước, đặc biệt giáp xác nhỏ Ví dụ: Trùng biến hình, trùng roi, trùng giày - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng tìm dầu mỏ Ví dụ: Trùng lỗ + Ngun liệu chế giấy ráp Ví dụ: Trùng phóng xạ * Tác hại: - Gây bệnh cho động vật Ví dụ: Trùng tầm gai, cầu trùng - Gây bệnh cho người Ví dụ: Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng bệnh ngủ Câu 5: Nêu đặc điểm chung vai trò ngành Ruột khoang San hơ có lợi hay có hại? Trả lời: a Đặc điểm chung ngành Ruột khoang: - Cơ thể có đối xứng toả tròn - Ruột dạng túi - Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ công tế bào gai b Ngành ruột khoang có vai trò: * Lợi ích: - Trong tự nhiên: + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái biển - Đối với đời sống: + Làm đồ trang trí, trang sức Ví dụ: San hơ + Là nguồn cung cấp ngun liệu vơi Ví dụ: San hơ + Làm thực phẩm có giá trị Ví dụ: Sứa + Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất * Tác hại: - Một số loài gây độc, gây ngứa cho người Ví dụ: Sứa - Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thơng đường thuỷ Ví dụ: San hơ c San hơ vừa có lợi, vừa có hại, có lợi chính: Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 213 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Lợi ích: Làm đồ trang trí, cung cấp ngun liệu vơi, góp phần nghiên cứu địa chất, ấu trùng giai đoạn sinh sản hữu tính san hơ thường thức ăn nhiều động vật biển - Tác hại: Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông đường thuỷ Câu 6: Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? Hãy trình bày vòng đời sán gan? Nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp? Trả lời: a Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh: Mắt quan di chuyển tiêu giảm, giác bám phát triển, thành thể có khả chun giãn, lưỡng tính, quan sinh dục phát triển, đẻ nhiều trứng b Vòng đời sán gan: Sán trưởng thành (gan trâu, bò) Đẻ trứng Ấu trùng lông Kết kén bám vào rau, bèo Ấu trùng có Ấu trùng ốc c Đặc điểm chung ngành giun dẹp: - Cơ thể dẹp, có đối xứng bên - Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn - Cơ thể phân biệt đầu, đuôi, lưng, bụng Câu 7: Nêu tác hại biện pháp phòng chống giun đũa? Ở nước ta, qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? Trình bày vòng đời giun đũa Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn Trả lời: a Tác hại giun đũa: - Lấy chất dinh dưỡng thể người - Gây tắc ruột, tắc ống mật - Giun đũa tiết độc tố gây hại cho thể người - Người mắc bệnh giun đũa trở thành “ổ” để phát tán bệnh b Biện pháp phòng chống giun đũa: - Vệ sinh môi trường - Vệ sinh cá nhân (rửa tay trước ăn sau vệ sinh) - Vệ sinh ăn uống (không ăn rau sống, không uống nước lã, dùng lồng bàn đậy thức ăn, trừ diệt triệt để ruồi nhặng) - Tẩy giun định kì c Ở nước ta, qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao vì: - Nhà tiêu, hố xí, chưa hợp vệ sinh, tạo điều kiện cho trứng giun phát triển - Ruồi, nhăng, nhiều góp phần phát tán bệnh giun đũa - Trình độ vệ sinh cộng đồng nói chung thấp như: Tưới rau xanh phân tươi; ăn rau sống; bán quà bánh nơi bụi bặm, ruồi nhặng d Vòng đời giun đũa Giun đũa (Ruột người) Đẻ trứng Ấu trùng trứng Máu, gan, tim, phổi Ấu trùng vào ruột non e Đặc điểm chung ngành giun tròn: - Cơ thể hình trụ, có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 214 Thức ăn sống Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng kết thúc hậu môn Câu 8: Cấu tạo ngồi giun đất thích nghi với đời sống đất nào? Trình bày thao tác mổ giun đất Nêu đặc điểm chung vai trò ngành giun đốt Trả lời: a Cấu tạo ngồi giun đất thích nghi với đời sống đất: - Cơ thể dài thuôn đầu - Cơ thể phân đốt, đốt phần đầu có thành phát triển - Chi bên tiêu giảm, giữ vòng tơ để làm chỗ dựa chui rúc đất - Cơ thể tiết chất nhầy làm cho da trơn b Các thao tác mổ giun đất: - Bước 1: Đặt giun nằm sấp khay mổ Cố định đầu đuôi đinh ghim - Bước 2: Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía - Bước 3: Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể - Bước 4: Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim tới Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu c Đặc điểm chung ngành giun đốt: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang - Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hoá phân hoá - Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển - Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể d Vai trò giun đốt: * Lợi ích: - Làm thức ăn cho người Ví dụ: Rươi, sa sùng, bơng thùa, - Làm thức ăn cho động vật khác Ví dụ: Giun đất, giun đỏ, - Làm cho đất trồng tơi xốp, thống khí, màu mỡ Ví dụ: Các loài giun đất, * Tác hại: Hút máu người, động vật gây bệnh Ví dụ: Các lồi đỉa, vắt, *************************************************************************************** Buổi dạy 2: ÔN TẬP CÁC CHƯƠNG IV, V, VI Câu 1: Nêu đặc điểm vỏ thể trai? Trai di chuyển nhờ vào đâu? Nêu đặc điểm dinh dưỡng sinh sản trai? Trình bày vòng đời trai? Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu quả? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước? Tại nhiều ao thả cá, trai khơng thả mà tự nhiên có? Trả lời: a Vỏ trai: - Vỏ trai gồm mảnh, gắn với nhờ lề phía lưng - Vỏ trai cấu tạo gồm lớp: Lớp sừng bọc ngoài, lớp đá vơi giữa, lớp xà cừ óng ánh b Cấu tạo thể trai: - Phía ngồi áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nước - Ở mang (4 tấm) - Phía thân trai, chân rìu, lỗ miệng miệng c Di chuyển trai: Chân trai hình lưỡi rìu thò thụt vào, kết hợp với động tác đóng mở vỏ giúp trai di chuyển d Dinh dưỡng trai: - Thức ăn trai động vật nguyên sinh vụn hữu - Trai dinh dưỡng theo kiểu thụ động - Trai trao đổi oxi qua mang Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 215 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 đ Sinh sản trai: - Trai phân tính - Trai thụ tinh ngồi - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng e Vòng đời trai Trai đực Tinh trùng Trai sơng Theo dòng nước Trai Trứng Trứng thụ tinh Trai bùn Ấu trùng (Bám vào mang da cá) Ấu trùng (sống mang trai mẹ) f Trai tự vệ cách co chân khép vỏ Nhờ vỏ cứng rắn khép vỏ vững nên kẻ thù bửa vỏ để ăn phần mềm bên thể chúng g Trai dinh dưỡng theo kiểu hút nước để lọc lấy vụn hữu cơ, động vật nguyên sinh động vật nhỏ khác góp phần làm mơi trường nước thể trai giống máy lọc sống Ở nơi nước ô nhiễm, người dân ăn trai, sò hay bị ngộ độc lọc nước nhiều chất độc tồn đọng thể trai sò h Nhiều ao thả cá khơng thả trai mà tự nhiên có, ấu trùng trai thường bám vào mang da cá Khi mưa, cá vượt bờ mang theo ấu trùng trai vào ao Câu 2: Ốc sên mực có tập tính nào, ý nghĩa tập tính đó? Nêu đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm? Vì lại xếp mực bơi nhanh ngành với ốc sên bò chậm chạp? Trả lời: a Tập tính ốc sên mực: - Ốc sên có tập tính đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng - Mực có tập tính dấu rong rêu rình bắt mồi bị cơng mực phun hoả mù để chạy trốn b Đặc điểm chung ngành thân mềm: - Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang áo phát triển - Hệ tiêu hố phân hố c Vai trò thân mềm: * Lợi ích: - Làm thực phẩm cho người Ví dụ: Mực, sò, ngao, hến, ốc, trai, - Ngun liệu xuất Ví dụ: Mực, bào ngư, sò huyết, - Làm thức ăn cho động vật khác Ví dụ: Sò, hến, ốc, Trứng ấu trùng chúng - Làm mơi trường nước Ví dụ: Trai, sò, hến, hầu, vẹm, - Làm đồ trang sức Ví dụ: Ngọc trai - Làm vật trang trí Ví dụ: Xà cừ vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò, - Hố thạch số vỏ ốc, vỏ sò, có giá trị mặt địa chất * Tác hại: - Là vật chủ trung gian truyền bệnh Ví dụ: Ốc gạo, ốc mút, ốc tai, - Ăn hại trồng Ví dụ: Các loại ốc sên d Mực xếp ngành với ốc sên chúng có đặc điểm chung là: Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi khoang áo phát triển, hệ tiêu hoá phân hoá Câu 3: Nêu cấu tạo ngồi tơm? Tơm có hình thức di chuyển nào? Tôm dinh dưỡng nào? Dựa vào đặc điểm tôm, người dân địa phương em thường có kinh nghiệm đánh bắt tơm theo cách nào? Ở nước ta địa phương em, nhân dân ni khai thác lồi tơm làm thực phẩm xuất khẩu? Nêu đặc điểm sinh sản tơm? Trả lời: a Cấu tạo ngồi tơm: - Vỏ tơm cứng (vỏ kitin có ngấm nhiều canxi) để che chở làm chỗ bám cho Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 216 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Cơ thể tôm gồm phần: + Phần đâu - ngực gồm: (+) Mắt, râu: Định hướng, phát mồi (+) Chân hàm: Giữ xử lí mồi (+) Chân ngực: Bò bắt mồi + Phần bụng gồm: (+) Chân bụng: Bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái) (+) Tấm lái: Lái, giúp tơm nhảy b Tơm có hình thức di chuyển: Bò, bơi (tiến, lùi) nhảy c Dinh dưỡng tơm: - Tiêu hố: + Tơm ăn tạp, hoạt động đêm + Thức ăn vào miệng hầu, tiêu hoá dày nhờ enzim từ gan tiết vào hấp thụ ruột - Hô hấp: Thở mang - Bài tiết: Qua tuyến tiết gốc đôi râu thứ d Dựa vào đặc điểm tơm có đơi mắt tinh tường đơi râu nhạy cảm nên ngư dân thường bắt tôm mồi có mùi thính thơm, có bẫy tơm ban đêm ánh sáng e Ở nước ta địa phương em nhân dân nuôi khai thác tôm xanh, tôm sú, tôm hùm, f Sinh sản tơm: - Tơm phân tính: + Con đực có to + Con ôm trứng để bảo vệ trứng - Trứng tôm nở thành ấu trùng - Tôm lớn lên qua lột xác nhiều lần Câu 4: Nêu cách mổ để quan sát mang cấu tạo tôm? Nêu đặc điểm cấu tạo tôm? Trả lời: a Cách mổ để quan sát mang tôm: - Dùng kẹp nâng cắt theo đường chấm, gạch - Khẽ gỡ chân ngực kèm mang gốc b Cách mổ để quan sát cấu tạo trong: - Găm tôm nằm sấp khay mổ đinh ghim (2 gốc râu, lái) mổ theo bước sau: + Dùng kẹp nâng, kéo cắt đường AB A’B’ song song, đến gốc mắt kép cắt đường ngang BB’ + Cắt đường AC A’C’ ngược xuống phía đuôi + Đổ nước ngập thể tôm + Dùng kẹp khẽ nâng lưng vừa cắt bỏ bắt đầu quan sát hệ tiêu hoá - Mổ tiếp để quan sát hệ thần kinh: Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan ra, kể khối phần ngực phần bụng Chuỗi hạch thần kinh có màu thẫm c Nêu đặc điểm cấu tạo tôm: - Hệ tiêu hố gồm có: + Ống tiêu hố gồm có: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn (Ống tiêu hố tơm có đặc điểm: thực quản ngắn, miệng kề dày, dày thn phía sau, có màu tối) + Tuyến tiêu hố tuyến gan có màu vàng nhạt - Hệ thần kinh gồm có: + Hai hạch não với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn + Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng Câu 5: Sự đa dạng giáp xác thể đặc điểm nào? Nêu vai trò giáp xác? Trả lời: a Sự đa dạng giáp xác thể ở: - Số lượng lồi lớn: Có khoảng 20 nghìn lồi - Sống môi trường khác nhau: Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 217 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 + Trên cạn Ví dụ: Mọt ẩm, gián thuyền, + Dưới nước Ví dụ: Rận nước, chân kiếm, cua đồng, sun, - Có lối sống phong phú Ví dụ: Con sun sống cố định, chân kiếm sống kí sinh tự do, tơm nhờ ẩn vào vỏ ốc, b Vai trò giáp xác: * Lợi ích: - Là nguồn thức ăn cá Ví dụ: Rận nước, tép, chân kiếm sống tự - Là nguồn cung cấp thực phẩm Ví dụ: Tơm, cua, - Là nguồn lợi xuất Ví dụ: Tôm sú, tôm hùm, tôm xanh, cua gạch, * Tác hại: - Có hại cho giao thơng đường thuỷ Ví dụ: Sun, - Có hại cho nghề cá Ví dụ: Chân kiếm kí sinh - Truyền bệnh giun sán Câu 6: Cơ thể hình nhện có phần? Nêu vai trò phần thể? Nhện có đơi phần phụ? Trong có đơi chân bò? Nêu tập tính thích nghi với lối sống nhện? Sự đa dạng nhện thể đặc điểm nào? Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện? Trả lời: a Cơ thể nhện gồm có phần: Đầu - ngực bụng: - Phần đầu - ngực trung tâm vận động định hướng: + Đơi kìm có tuyến độc có chức bắt mồi tự vệ + Đôi chân xúc giác phủ đầy lông để cảm giác khứu giác xúc giác + Bốn đơi chân bò để di chuyển lưới - Phần bụng trung tâm nội quan tuyến tơ: + Phía trước đôi khe thở thực chức hô hấp + Ở lỗ sinh dục thực chức sinh sản + Phía sau núm tuyến tơ để sinh tơ nhện b Nhện có đơi phần phụ, có đơi chân bò c Nhện có tập tính lưới để bắt mồi Ngồi ra, số lồi nhện dùng tơ nhện để di chuyển trói mồi Nhện có nhiều tập tính thích nghi với việc bẫy, bắt mồi sống (thường sâu bọ) Nhện tiết dịch tiêu hoá vào thể mồi Để chờ thời gian cho phần thịt mồi tác động enzim biến đổi hoàn toàn thành chất lỏng, nhện hút dịch lỏng để sinh sống Khoa học gọi kiểu dinh dưỡng hình thức “tiêu hố ngồi” d Sự đa dạng lớp hình nhện thể số lượng lồi (khoảng 36 nghìn lồi), lối sống, cấu tạo thể, tập tính phong phú e Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện: - Đa số đại diện lớp hình nhện có lợi Ví dụ: Bọ cạp, nhện, - Một số đại diện có hại cho người, động vật thực vật Ví dụ: Ve bò, ghẻ, Câu 7: Trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển? Nêu đặc điểm cấu tạo trong, dinh dưỡng sinh sản châu chấu? Trả lời: a - Cơ thể châu chấu gồm phần: + Phần đầu gồm: Râu, mắt kép, quan miệng + Phần ngực có đơi chân đơi cách + Phần bụng có nhiều đốt , đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Châu chấu có hình thức di chuyển: Bò, bay, nhảy b Cấu tạo - Hệ tiêu hoá gồm: Miệng → hầu → diều → dày → ruột tịt → ruột sau → trực tràng → hậu môn - Hệ hơ hấp: Có hệ thống ống khí xuất phát từ lỗ thở hai bên thành bụng, phân nhánh chằng chịt đem oxi tới tế bào - Hệ tuần hồn: Cấu tạo đơn giản, tim hình ống gồm nhiều ngăn mặt lưng Hệ mạch hở Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 218 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Hệ thần kinh: Hệ thần kinh châu chấu dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển - Hệ tiết: Có nhiều ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau để theo phân c Đặc điểm dinh dưỡng châu chấu: - Châu chấu ăn chồi - Thức ăn tẩm nước bọt tập trung diều, nghiền nhỏ dày, tiêu hoá nhờ enzim ruột tịt tiết - Châu chấu hô hấp qua lỗ thở mặt bụng d Đặc điểm sinh sản phát triển châu chấu: - Châu chấu phân tính - Châu chấu đẻ trứng thành ổ đất - Châu chấu phát triển qua biến thái Câu 8: Sự đa dạng sâu bọ thể đặc điểm nào? Nêu đặc điểm chung vai trò sâu bọ Trả lời: a Sâu bọ đa dạng: - Chúng có số lượng lồi lớn - Mơi trường sống đa dạng - Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống b Đặc điểm chung sâu bọ - Cơ thể sâu bọ có phần: Đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, phần ngực có đơi chân đôi cánh - Sâu bọ hô hấp hệ thống ống khí - Sâu bọ phát triển qua biến thái c Vai trò sâu bọ: - Ích lợi: + Làm thuốc chữa bệnh Ví dụ: Ong mật, tằm, + Làm thực phẩm Ví dụ: Tằm, + Thụ phấn cho trồng Ví dụ: Ong, bướm, + Làm thức ăn cho động vật khác Ví dụ: Bọ gậy, tằm, + Diệt sâu bọ có hại Ví dụ: Ong mắt đỏ + Làm mơi trường Ví dụ: Bọ - Tác hại: + Là động vật trung gian truyền bệnh Ví dụ: Ruồi, muỗi + Gây hại cho trồng Ví dụ: Sâu ăn lá, rầy nâu, + Làm hại cho sản xuất nông nhiệp Ví dụ: Rầy nâu, châu chấu, Câu 9: Sự đa dạng chân khớp thể đặc điểm nào? Nêu đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp Trả lời: a Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính: - Về cấu tạo Ví dụ: Tơm sơng có đơi râu đơi chân ngực; Nhện khơng có râu đơi chân ngực; Châu chấu có đơi râu đơi chân ngực - Về mơi trường sống Ví dụ: Tôm sống nước; Nhện sống nơi ẩm ướt; Châu chấu sống cạn - Tập tính: Tơm có tập tính tự vệ, cơng; Nhện có tập tính tự vệ, công, dự trữ thức ăn, dệt lưới bẫy mồi; Ong có tập tính tự vệ, cơng, dự trữ thức ăn, chăm sóc hệ sau b Đặc điểm chung: - Có vỏ kitin che chở bên ngồi làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với - Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác c Vai trò ngành chân khớp: Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 219 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Ích lợi: + Cung cấp thực phẩm cho người Ví dụ; Tơm, cua, tằm, + Là thức ăn động vật khác Ví dụ: Tép, rận nước, chân kiếm sống tự do, + Làm thuốc chữa bệnh Ví dụ: Ong mật, tằm, + Thụ phấn cho trồng Ví dụ: Ong, bướm, + Làm mơi trường Ví dụ: Bọ - Tác hại: + Làm hại trồng Ví dụ: Nhện đỏ, sâu ăn + Làm hại cho nông nghiệp Ví dụ: Rầy nâu, châu chấu, + Hại đồ gỗ, tàu thuyền Ví dụ: Mọt gỗ, sun, + Là vật trung gian truyền bệnh Ví dụ: Ruồi, muỗi, Câu 10: Nêu điều kiện sống đặc điểm sinh sản cá chép Trình bày cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước? Nêu chức loại vây cá Trả lời: a Điều kiện sống đặc điểm sinh sản cá chép: - Môi trường sống: Nước - Đời sống: + Ưa vực nước lặng + Ăn tạp + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Trứng thụ tinh phát triển thành phôi b Cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước: - Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân để giảm sức cản nước - Mắt cá khơng có mí, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước để màng mắt không bị khô - Vảy cá có da bao bọc, da có nhiều tuyến tiết chất nhày có tác dụng làm giảm ma sát da cá với môi trường nước - Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp giúp cho thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang - Vây cá có tia vây căng da mỏng, khớp động với thân có vai trò bơi chèo c Chức vây cá: - Vây cá bơi chèo giúp cá di chuyển nước - Vai trò loại vây cá: + Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc + Khúc mang vây đi: Giữ chức di chuyển cá Câu 11: Nêu cấu tạo hoạt động hệ quan cá chép Trả lời: a Hệ tiêu hố: Hệ tiêu hóa có phân hóa: - Các phận: + Ống tiêu hóa: Miệng → hầu → thực quản → dày → ruột → hậu mơn + Tuyến tiêu hóa: Gan, mật, tuyến ruột - Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã - Bóng thơng với thực quản để giúp cá chìm, nước b Hệ hô hấp: Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu để trao đổi khí c Tuần hồn - Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất - Một vòng tuần hồn kín, máu ni thể máu đỏ tươi Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 220 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 - Hoạt động: Tâm thất co tống máu → Động mạch chủ bụng → Các động mạch mang, xảy trao đổi khí, máu trở thành đỏ tươi, giàu oxi → Động mạch chủ lưng → Mao mạch quan cung cấp oxi chất dinh dưỡng cho quan → Tĩnh mạch → Tâm nhĩ → Tâm thất d Bài tiết: Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng để lọc từ máu chất độc để thải e Thần kinh giác quan cá: - Hệ thần kinh cá gồm có: + Trung ương thần kinh gồm não tủy sống + Dây thần kinh từ trung ương thần kinh đến quan - Cấu tạo não cá gồm phần: + Não trước phát triển + Não trung gian + Não lớn có trung khu thị giác + Tiểu não phát triển có chức phối hợp cử động phức tạp + Hành tuỷ điều khiển nội quan - Giác quan cá gồm có: + Mắt khơng có mí nên nhìn gần + Mũi để đánh hơi, tìm mồi + Cơ quan đường bên nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản Tiết 56 MƠI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG - DI CHUYỂN A) Mục tiêu học: - HS nêu hình thức di chuyển động vật Thấy phức tập phân hóa quan di chuyển ý nghĩa phân hóa đời sống động vật - Rèn kxi quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ mơi trường động vật B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh H53.1 SGK 2- Học sinh - Đọc trước 3- Phương pháp - Nêu giải vấn đề kết hợp hạot động nhóm C) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức di chuyển động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cứu SGK - Cá nhân tự đọc thơng tin 1) hình thức di chuyển H53.1 → làm tập quan sát H53.1 tr.172 động vật + Hãy nối cách di chuyển - Trao đổi nhóm hồn thành với lồi động vật cho phần trả lời phù hợp - Đại diện nhóm lên chữa - GV troe tranh H53.1 để HS gạch nối màu chữa khác - GV hỏi: - Nhóm khác nhận xét bổ + ĐV có hình thức di sung chuyển nào? - Nhìn sơ đồ HS nhắc lại hình - ĐV có nhiều cách di chuyển Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 221 Trường THCS Hải Triều Năm học:2016-2017 + Ngoài ĐV em thức di chuyển số ĐV như: đi, bò, chạy, đi, bay… biết ĐV nào? Nêu - HS kể thêm phù hợp với mơi trường sống hình thức di chuyển tập tính chúng chúng? - GV yêu cầu rút kết luận Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu: - Cá nhân tự nghiên cứu tóm 2) Sự phức tạp hóa phân + Nghiên cứu SGK quan sát tắt SGK quan sát H52.2 hóa phận di chuyển H52.2 tr.173 - Thảo luận nhóm hồn thành động vật + Hồn thành phiếu học tâp nộ dung phiếu học tập nội dung SGK tr.173 - Đại diện vài nhóm trả lời - GV ghi nhanh đáp án đáp án nhóm khác bổ sung nhóm lên bảng theo thứ tự 1,2,3… GV hỏi thêm: + Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm tương ứng ? - Khi nhóm chọn sai GV - HS tiếp tục trao đổi nhóm giảng giải theo câu hỏi - GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức chuânr - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi: + Sự phức tạp phân hóa phận di chuyển động vật thể ? + Sự phức tạp phân hóa - Đại diện vài nhóm trình cu\ó ý nghĩa ? bày nhóm khác nhận xét bổ - Sự phức tạp hóa phân hóa - GV tổng kết lại ý kiến sung phận di chuyển giúp HS thành vấn đề:… động vật di chuyển có hiệu - GV yêu cầu HS tự rút kết thích nghi với điều kiện luận sống D) Củng cố: - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung E) Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 176 SGK vào tập - Ơn lại nhóm động học - Đọc mục " Em có biết" Tuần 29 Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 222 ... vật - Học sinh nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kỹ Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp hoạt động nhóm Thái độ Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học Năng lực Giáo án sinh học. .. nhóm học sinh Thái độ Giáo dục ý thức học tập môn Năng lực Phát triển cho học sinh lực hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 4.1, 4.2, 4.3 HS: Ơn lại thực hành Giáo án sinh học. .. duyệt Ngày 28 tháng 08 năm 2015 Nguyễn Hữu Chí Giáo án sinh học GV:Đỗ Thị Thu Thảo 11 Trường THCS Hải Triều Năm học: 2016-20 17 Tuần Ngày soạn: 03/09/2015 Ngày dạy: 07( 7BT 2), 09(7AT2)/09/2015 Tiết