Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH THỊ NGỌC MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH THỊ NGỌC MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN TS VŨ LAN HƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết luận án chưa công bố học vị khác Tác giả luận án Huỳnh Thị Ngọc Mai ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận án, nhận quan tâm, tạo điều kiện, hướng dẫn, bảo tận tình, động viên q Thầy Cơ Với lòng biết ơn sâu sắc tình cảm chân thành: Tơi xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Hà Thế Truyền TS Vũ Lan Hương Thầy Cô hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian để hướng dẫn tận tình, giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu; Khoa Tâm lý Giáo dục; Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun Q Thầy Cơ giảng dạy nhiệt tình, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Trung học, Phòng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Phòng Tổ chức Cán bộ, Phòng Kế hoạch Tài thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện số Phòng ngành quận, huyện có liên quan; Lãnh đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Hóc Mơn; Lãnh đạo, chun viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hóc Môn; Ban Giám hiệu thầy cô trường trung học sở địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, đồng nghiệp nghiên cứu sinh tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm, cung cấp số liệu trình tơi thực luận án Chân thành cảm ơn gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên khuyến khích tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả luận án Huỳnh Thị Ngọc Mai iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận án 11 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực quản lý giáo dục 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường phổ thông 10 1.1.3 Những vấn đề đặt cần nghiên cứu tiếp 15 1.2 Một số khái niệm đề tài 16 1.2.1 Khái niệm quản lý 16 1.2.2 Khái niệm cán quản lý giáo dục 17 1.2.3 Khái niệm phát triển 17 1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 18 1.3 Một số vấn đề lý luận đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 19 iv 1.3.1 Đặc điểm đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 19 1.3.2 Vị trí, vai trò đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 20 1.3.3 Những hội thách thức đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 23 1.4 Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 25 1.4.1 Mục đích phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 25 1.4.2 Nguyên tắc phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 1.4.3 Các quan điểm yêu cầu phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 27 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 52 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 52 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 53 1.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường phổ thông 56 1.6.1 Kinh nghiệm số nước Châu Á 56 1.6.2 Kinh nghiệm Canada 56 1.6.3 Kinh nghiệm New Zealand 56 1.6.4 Kinh nghiệm Hoa Kỳ 57 1.6.5 Bài học kinh nghiệm 57 Kết luận chương 59 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 61 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 61 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục giáo dục trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 62 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 67 2.2.1 Mục đích khảo sát 67 v 2.2.2 Đối tượng khảo sát 67 2.2.3 Nội dung khảo sát 67 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 68 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá 69 2.2.6 Địa bàn nghiên cứu mẫu khảo sát thực trạng 71 2.3 Thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 72 2.3.1 Số lượng 72 2.3.2 Cơ cấu trình độ 73 2.3.3 Chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 75 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 88 2.4.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 88 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 90 2.4.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 93 2.4.4 Thực trạng tổ chức đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 95 2.4.5 Thực trạng xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực làm việc cho đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 97 2.4.6 Thực trạng phân cơng bố trí sử dụng thực chế độ sách hiệu trưởng trường trung học sở 99 2.4.7 Tổng hợp thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 100 2.5 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến công tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 102 2.5.1 Các yếu tố thuộc người hiệu trưởng trường trung học sở 102 2.5.2 Các yếu tố khách quan thuộc cấp quản lý môi trường quản lý người hiệu trưởng trường trung học sở 104 2.6 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 106 2.6.1 Điểm mạnh 106 2.6.2 Điểm yếu 107 vi 2.6.3 Nguyên nhân 108 Kết luận chương 110 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 112 3.1 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 112 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học sở 113 3.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 115 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 117 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo kế thừa 117 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn 118 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo hệ thống 118 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo hiệu khả thi 119 3.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 119 3.3.1 Quản lý công tác cụ thể hóa chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 119 3.3.2 Tổ chức xây dựng, định kỳ rà soát, bổ sung điều chỉnh quy hoạch cán quản lý, hiệu trưởng trường trung học sở theo giai đoạn 126 3.3.3 Thực phân cấp triệt để quản lý nhà nước giáo dục cấp trung học sở theo hướng tạo chủ động cho Phòng Giáo dục Đào tạo 129 3.3.4 Đổi phương thức bổ nhiệm, luân chuyển hiệu trưởng trường trung học sở theo phân cấp quản lý 131 3.3.5 Chỉ đạo hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở cán quản lý nguồn quy hoạch đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 133 3.3.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng trường trung học sở theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 136 3.3.7 Hồn thiện sách ưu đãi có tính đặc thù thành phố nhằm tạo động lực cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 139 vii 3.4 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở 144 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 145 3.5.1 Tổ chức khảo nghiệm 145 3.5.2 Kết khảo nghiệm 146 3.6 Thử nghiệm biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 156 3.6.1 Chọn biện pháp thử nghiệm xuất phát từ sở 156 3.6.2 Mục đích thử nghiệm 156 3.6.3 Giả thuyết thử nghiệm 156 3.6.4 Mẫu thử nghiệm địa bàn thử nghiệm 156 3.6.5 Các giai đoạn thực 157 3.6.6 Tiêu chí thang đánh giá thử nghiệm 158 3.6.7 Kết thử nghiệm 159 Kết luận chương 163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 164 Kết luận 164 Khuyến nghị 165 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 168 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 169 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT VIẾT TẮT BCHTW CBQL VIẾT ĐẦY ĐỦ Ban chấp hành trung ương Cán quản lý CBQLGD CNH - HĐH Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSGD GD-ĐT Cơ sở giáo dục Giáo dục đào tạo HĐND KT - XH Nxb Hội đồng nhân dân Kinh tế - Xã hội Nhà xuất 10 QLGD Quản lý giáo dục 11 12 13 14 15 Tp.HCM TCCN TCN THCS THPT Thành phố Hồ Chí Minh Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp nghề Trung học sở Trung học phổ thông 16 17 UBND XHHGD Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục ... Chương Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Chương Thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh đáp. .. đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Chương Biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ... BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 112 3.1 Định hướng phát triển giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 112
Ngày đăng: 31/03/2020, 08:02
Xem thêm:
