Quy luât Men đen: Quy luật phân li độc lập

Trường PT DTNT Đăk Hà Sinh học 12 Tuần: 06 Ngày soạn: 19/09/2009 TPP: 09 Ngày dạy: …/09/2009 Bài 9. QUY LUẬT MEĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Qua tiết này học sinh phải - Giải thích được tại sao Menđen lại suy ra được quy luật các cặp alen phân ly đọc lập nhau trong quá trình hình thành giao tử. - Biết vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kết quả lai. - Biết cách suy luận ra KG của sinh vật dựa trên kết quả phân ly KH của các phép lai. - Nêu được công thức tổng quát về tỷ lệ phân ly giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình trong các phép lai nhiều cặp tính trạng. - Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luật phân ly độc lập. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dụng kiến thức toán học trong việc giải quyết vấn đề của sinh học. 3. Thái độ: Học sinh giải thích được các hiện tượng thường gặp trong tự nhiên… II. Chuẩn bị của Thầy và Trò: - Tranh vẽ phóng to H9 và bảng 9 sgk. - Phiếu học tập. - Bảng phụ: Sơ đồ thí nghiệm và sơ đồ lai của hiện tượng liên kết và hoán vị gen. III. Tiến trình tổ chức bài dạy: 1. Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (7’) - Trình bày phương pháp nghiên cứu DTH của Menđen? - Menđen đã đưa ra giả thuyết của mình như thế nào? Các nhà khoa học sau Menđen giải thích định luật của Međen như thế nào? 3. Bài mới: (30’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1. Tìm hiểu về thí nghiệm lai hai tính trạng. (15’) Từ kiến thức đã học ở lớp 9. Nêu thí nghiệm của Međen về phép lai hai cặp tính trạng? Học sinh thảo luận nhóm và hoàn thành câu lệch sgk. Dựa vào đâu mà Međen có thể đi đến kết luận các cặp NTDT trong thí nghiệm trên lại phân li độc lập trong quá trình hình thành giao tử? Từ quy ước trên các em thảo luận nhóm và viết sơ đồ lai từ P -> F 2 ? => Giáo viên hướng dẫn học sinh viết sơ đồ lai, phân tích kết quả lai (tách riêng từng cặp tính trạng, xét chung các cặp tính trạng) I. THÍ NGHIỆM LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG 1, Thí nghiệm: Ptc Hạt vàng, trơn X Hạt xanh, nhăn F 1 100% cây cho hạt vàng trơn F 2 315 VT: 108 VN: 101 XT : 32 XN 2, Giải thích: Quy ước A : hạt vàng; a : hạt xanh B : hạt trơn; b : hạt nhăn →Ptc VT có kiểu gen AABB: XN có kiểu gen aabb - Viết sơ đồ lai đến F 2 ta thu được tỷ lệ phân ly kiểu hình là: 9/16 VT (A−B−); 3/16 VN (A−bb); 3/16 XT (aaB−); 1/16 XN (aabb) Sơ đồ lai: P AABB x aabb G P AB ab F 1 AaBb F 1 x F 1 G F1 AB : Ab : aB : ab F 2 Giáo viên : Nguyễn Thị Thuỷ - Tổ: Hóa Sinh Thể dục Trường PT DTNT Đăk Hà Sinh học 12 -> rút ra quy luật phân li độc lập. Nếu xét riêng từng cặp tính trạng thì tỷ lệ phân ly F 2 như thế nào? (Tỷ lệ ≈ 3:1) Hoạt động 2. Tìm hiểu về cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc lập. (10’) Quan sát H9 sgk. giải thích cơ sở bào học của quy luật phân li độc lập theo thuyết nhiễm sắc thể? Nhận xét gì về sự kết cặp, phân ly của các gen và kết quả về số lượng, tỷ lệ các loại giao tử trong 2 trường hợp ở H9 sgk? - Trường hợp 1: Gen quy định ttrạng VT phân ly cùng nhau và XN -> Kquả cho ra 2 loại giao tử AB và ab với tỷ lệ ngang nhau - Trường hợp 2: Gen quy định ttrạng VN phân ly cùng nhau và XT -> Kquả cho ra 2 loại gtử Ab và aB với tỷ lệ ngang nhau. Hoạt động 3: Tìm hiểu về ý nghĩa của các quy luật Međen. (5’) Các quy luật Menđen có ý nghĩa như thế nào trong thực tế? G F1 ♂AB ♂Ab ♂aB ♂ab ♀AB AABB AABb AaBB AaBb ♀Ab AABb AAbb AaBb Aabb ♀aB AaBB AaBb aaBB aaBb ♀ab AaBb Aabb aaBb aabb II. CƠ SỞ TẾ BÀO HOC => Tóm lại: Sự phân ly của các cặp NST theo 2 trường hợp trên với xác suất như nhau nên tạo ra kiểu gen AaBb cho ra 4 loại giao tử AB, Ab, aB, ab với tỷ lệ ngang nhau. => Cơ sở tế bào học: Các cặp NST lại phân li độc lập nhau trong quá trình giảm phân dẫn đến sự phân li độc lập của các alen. sự kết hợp ngẫu nhiên của các loại giao tử trong quá trình thụ tinh làm xuất hiện các tổ hợp gen khác nhau (biến dị tổ hợp). III. Ý NGHĨA CỦA CÁC QUY LUẬT - Khi biết được tính trạng nào đó di truyền theo quy luật Menđen chúng ta có thể tiên đoán trước được kết quả lai. - Các biến dị tổ hợp rất phong phú được hình thành trong tự nhiên. - Bằng phương pháp lai có thể tạo ra các biến dị tổ hợp mong muốn trong chăn nuôi trồng trọt. 4. Củng cố: (5’) Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng nhất: Câu 1. Hiện tượng trội hoàn toàn có đặc điểm A. KH trội có KG đồng hợp hoặc dị hợp. * B. ở F 2 , tỉ lệ phân li KH giống tỉ lệ phân li KG. C. gen lặn không được biểu hiện thành KH. D. cả A và B. Câu 2. Quy luật phân li độc lập của Međen có ý nghĩa 1. giải thích sự xuất hiện của biến dị tổ hợp. 2. cho phép dự đoán kiểu hình xuất hiện ở đời con. 3. đảm bảo cho các tính trạng di truyền độc lập với nhau. Phương án đúng: A. 1, 3. B. 1, 2. * C. 2, 3. D. 1, 2, 3. Câu 3. Ở một giống cây, A quy định thân cao trội hoàn toàn so với a quy định thân thấp. Muốn xác định kiểu gen của cây thân cao thì phải cho cây này lai với A. cây thân cao khác. B. chính nó. C. cây thân thấp. * D. cả A và C. 5. Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (2’) - Trả lời các câu hỏi và làm bài tập cuối bài. - Tìm hiểu về quá trình đột biến gen. V. Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… . Giáo viên : Nguyễn Thị Thuỷ - Tổ: Hóa Sinh Thể dục Trường PT DTNT Đăk Hà Sinh học 12 ………………………………………………………………………………………………… . ………………………………………………………………………………………………… . Giáo viên : Nguyễn Thị Thuỷ - Tổ: Hóa Sinh Thể dục . 9. QUY LUẬT MEĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Qua tiết này học sinh phải - Giải thích được tại sao Men en lại suy ra được quy luật. hiểu về cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc lập. (10’) Quan sát H9 sgk. giải thích cơ sở bào học của quy luật phân li độc lập theo thuyết nhiễm sắc