MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: .1 Mục đích nghiên cứu: .1 Đối tượng nghiên cứu: .2 Phương pháp nghiên cứu: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những thuận lợi khó khăn Thực trạng: .3 Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu bậc Tiểu học: 4 Thực nghiệm sư phạm III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Phạm vi ứng dụng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học lớp I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, ngày phần khơng thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung * Tác dụng CNTT dạy học bậc tiểu học: - Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, - Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho học sinh như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại * Các phần mềm bản: - Phần mềm soạn thảo văn bản(Word): Học sinh ứng dụng từ mơn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc Tiểu học - Phần mềm học vẽ ( Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ mơn Mỹ Thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà - Trong chương trình Tin học bậc Tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT Do đó, tơi chọn đề tài “ Một số phương pháp dạy tốt Tin học lớp 3” để giúp em học tốt mơn học Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn sáng kiến - Đề số biện pháp việc dạy Tin học bậc Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Môn Tin học lớp - Học sinh khối lớp trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khối lớp - Kiểm tra việc học tập học sinh - Kiểm tra chất lượng sau học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những thuận lợi khó khăn a Thuận lợi: * Nhà trường: Tuy môn Tin học môn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn Tin học bậc Tiểu học * Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học b Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số máy tính, gây số khó khăn cho việc học tập học sinh * Giáo viên: Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc Tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hiện huyện nhiều trường chưa có đủ điều kiện để đưa mơn học vào chương trình nên việc học tập rút kinh nghiệm hạn chế * Học sinh: Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp Thực trạng: Trước thực chuyên đề, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Hiểu vận dụng tốt Hiểu Nắm Chưa nắm Trước thực Số học sinh 20/96 27/96 36/96 13/96 Tỳ lệ 20.8% 28.2% 37.5% 13.5% 3 Một số phương pháp để dạy Tin học có hiệu hơn: a Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Bài làm quen với máy tính - Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột - Học sinh quan sát chuột quan sát thao tác thầy giáo sử dụng chuột trình học tập Ví dụ: Bài em tập vẽ - Giáo viên dạy tô màu chuột phải chuột, tô màu vẽ nút trái chuột học sinh chưa hiểu màu tô Chỉ thực hành học sinh thực hiểu tô màu ta nhấn nút chuột phải, tô màu vẽ ta nhấn nút chuột trái - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu Ví dụ: Bài tập tô màu màu Giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn(theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác giáo viên, thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác b Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng tô màu cách có hệ thống c Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành d Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học e Sưu tầm số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột( cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí f Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan học tập đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân - Chọn phương pháp đánh giá cho phù hợp khách quan cần thiết cho giáo viên - Việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phải đảm bảo toàn diện - Việc đề phải dựa sở phát triển lực trí tuệ học sinh mức độ: Từ đơn giản đến phức tạp Nhận biết ghi nhớ trí thức; Thơng hiểu lí giải; Vận dụng; Phân tích; Tổng hợp; Đánh giá nhận xét Thực nghiệm sư phạm - Thông qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí, để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt - Việc cho học sinh học lý thuyết kết hợp thực hành giúp học sinh hiểu sâu tránh nhàm chán Qua trình áp dụng vào giảng dạy Tin học khối 3, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Hiểu vận dụng tốt Hiểu Nắm Chưa nắm Trước thực chuyên đề Sau thực chuyên đề Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ 20/96 27/96 36/96 13/96 20.8% 28.2% 37.5% 13.5% 37/96 46/96 10/96 03/96 38.5% 47.9% 10.4% 3.2% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm vững kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao tay nghề nghiệp vụ - Thăm lớp, dự giờ, học tập phương pháp giảng dạy môn khác - Thực tốt quy định ngành đề Phạm vi ứng dụng - Người thầy trước hết phải người thực say sưa với chuyên môn, thực tâm huyết với nghề nghiệp - Hiểu rõ vai trò quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu - Tích cực đào sâu nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để có kinh nghiệm dạy cho tốt * Ý kiến đề xuất - Nhằm giúp cho công tác dạy học ngày thu kết tốt, mong ban ngành, cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung mơn Tin học nói riêng - Trên số biện pháp áp dụng vào dạy tin học khối 3, thân tích cực nghiên cứu tìm tòi song có hạn chế định Tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao Tân Phú Thạnh, ngày Duyệt BGH tháng năm 2014 Người thực Nguyễn Quốc Trung ... học môn Tin học bậc Tiểu học * Học sinh: Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học b Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học. .. Tin học môn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học. .. Tin học lớp 3” để giúp em học tốt môn học Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn sáng kiến - Đề số biện pháp việc dạy Tin học bậc Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Môn Tin học