skkn châu sa

MỤC LỤC Stt I II A B C III IV V Phầ n II Phầ n III Nội dung NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Tên đề tài Đặt vấn đề (lý chọn đề tài) * Đối tượng nghiên cứu phạm vi thực đề tài QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI * Thực trạng thực tế chưa thực Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề * Thuận lợi * Khó khăn Số liệu điều tra trước thực CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN * Biện pháp 1: Dạy trẻ cảm thụ văn học lúc nơi * Biện pháp 2: dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học *Biện pháp 3: giup trẻ cảm thụ văn học thông qua HĐG * Biện pháp 4: tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học * Biện pháp 5: Phối hợp với bậc phụ huynh trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học KẾT QUẢ THỰC HIỆN * Kết so sánh có đối chứng BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết luận * Những kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 4 4-5 5-6 6 7 7-8 9-26 8-10 10-21 21-23 23-25 25-26 27-28 28 29 29 30 Phần I NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả cảm thụ văn học I:ĐẶT VẤN ĐỀ: *Lý chọn đề tài: Như biết bậc mầm non tảng hệ thống giáo duch quốc dân Vì mầm non hệ măng non, hệ tương lai xây dựng đất nước sau Chính quan trọng trẻ học trường mầm non hành trang cho tiến bước vào đời trẻ Từ sinh trẻ búp chớm nở cành quan tâm chăm sóc người, búp cho ta đẹp, tuổi cần bé biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan thời kỳ bé ln trung tâm người gia đình, muốn dành tốt đẹp cho trẻ mà Trong thời đại nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bảo, đất nước việt nam ngày thay da đổi thịt, kinh tế văn hoá hội nhập phát triển đòi hỏi người phải có tri thức, dùng làm chìa khố để mở mang cánh cửa khoa học Vậy việc trang trí kiến thức phổ thơng cơng việc vơ quan trọngn nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Đối với trẻ việc đến trường mầm non bước ngoặt lớn, trẻ học, chơi, vui đùa bạn, chăm sóc giáo dục ăn cần Mong muốn cô giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Giáo dục thể chất nội dung quan trọng nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, trước hết phải cường gtrangs thể lực, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trẻ có sức khoẻ, thể lực tốt ln tiền đề cho tiềm Là giáo viên thấu hiểu tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ lớn, thông qua giáo dục thể chất giúp cho chủ nhân tương lai đất nước có sức khoẻ tốt, có phương pháp tập luyện có kế hoạch hợp lí cho thân hơm mai sau Vì chọn đề tài “Một số biện pháp nhầm phát huy tính tích cực trẻ - tuổi hoạt động giáo dục thể chất” * Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để tơi rút kinh nghiệm cho thân tìm hiểu nguyên nhân thành công hạn chế để từ đề xuất biện pháp để khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng dạy, phát huy mạnh sẵn có vận dụng vào thực tế để góp phần nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt * Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhầm phát huy tính tích cực trẻ - tuổi hoạt động giáo dục thể chất * Nhiệm vụ nghiên cứu - Nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ trường mầm non - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho trẻ trường mầm non năm * Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi quy mô - Bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, thân tơi nhận thấy khả điều kiện nhiều hạn chế nên đưa số biện pháp giúp trẻ cảm thụ văn học tốt * Phạm vi không gian - Bài tập tiến hành lớp mẫu giáo lớn Trường mầm non Phước Đại tổng số trẻ lớp 28 trẻ * Phương pháp nghiên cứu +Dạy trẻ cảm thụ văn học lúc nơi + Dạy trẻ cảm thụ văn học tiết học + Giúp trẻ cảm thụ văn học thơng qua hoạt động góc +Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học + Phối hợp với phụ huynh trình cho trẻ làm quen vói tác phẩm văn học - Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực năm học từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 lớp mẫu giáo lớn Trường Mầm non Phước Đại II QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI * Thực tế chưa thực a Cơ sở lý luận Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập cần phù hợp với độ tuổi trẻ, gay hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Sự phát triển vận động thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, gtieets học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận độngtrong giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện cần quan tâm toàn xã hội, tạo đkiều kiện cho trẻ phát triển tốt b Thực trạng vấn đề * Thuận lợi: - Ban Giám Hiệu quan tâm sâu sát, giúp đỡ tạo điều kiện cho cô trẻ có đủ dụng cụ phục vụ cho hoạt động - Lớp có nề nếp hoạt động -Bố trí góc phù hợp, dễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận lợi cho trẻ chơi – -Bản thân ln u nghề mến trẻ , hết lòng chăm sóc quan tâm đến trẻ - Tơi ln xác định lấy trẻ làm trung tâm việc chăm sóc nuôi dạy trẻ - Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động * Khó khăn: - Sân tâp khơng phẳng, chưa đủ an tồn cho trẻ hoạt động, khơng có khu tập riêng biệt - Đa số trẻ em dân tộc thiểu số nên trẻ nhút nhát có số trẻ q hiếu động - Đa số phụ huynh người dân tộc thiếu số nên nhận thức nhiều phụ huynh giáo dục thể chất cho độ tuổi mầm non, hạn chế, nhiều tượng như: + Cho học muộn, không tham gia vào hoạt động vận động sáng tối đến cho thức khuya + Nhiều trẻ nhịn ăn sáng học + Chưa rèn cho thói quen vệ sinh cá nhân, lao động tự phục vụ - Một số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động phát triển thể chất, qua trò chơi vận động - Trẻ nhút nhát tập luyện - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi cao * Cơ sở vật chất: - Trường chưa có phòng tập thể chất riêng cho trẻ - Đồ dùng, dụng cụ thể chất chưa phong phú * Số liệu điều tra trước thực hiện: Khảo sát 34 trẻ 5-6 tuổi theo nội dung, kết sau: STT Nội dung Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Trẻ mạnh dạn, tích 18/34 = 52,9% 16/34 = 47,1% cực tham gia hoạt động Trẻ có kỹ vận 12/34 = 35,3% 22/34 = 64,7% động Khả tập trung, 25/34 = 73,5% 9/34 = 26,5% ý tham gia vận động Những biện pháp thực hiện: 3.1 Học hỏi bồi dưỡng kiến thức xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với thực tế lớp 3.2 Thực hoạt động thể dục sáng đầy đủ giáo dục chế độ dinh dưỡng hợp lý 3.3 Tổ chức phong phú hoạt động phát triển vận động cho trẻ 3.4 Lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất hoạt động khác đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi 3.5 Xây dựng môi trường lớp học vệ sinh cá nhân cho trẻ 3.6 Thực tốt công tác tuyên truyền - phối hợp với phụ huynh cộng đồng Biện pháp thực (Biện pháp phần): 4.1 Học hỏi bồi dưỡng kiến thức xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất phù hợp với thực tế lớp * Công tác bồi dưỡng đào tạo kiến thức: Mỗi người dù hoạt động lĩnh vực nào, muốn cho chun mơn ngày vững việc bồi dưỡng chun mơn, tự học hỏi chau kiến thức thiếu Bản thân giáo viên mầm non, trải qua 14 năm giảng dạy, tơi nhận thấy chương trình giáo dục mầm non ngày thay đổi, đáp ứng với nhu cầu giáo dục tại, tơi đặt công tác tự bồi dưỡng để đào tạo có kiến thức vững vàng khơng thể thiếu Tôi nhà trường phân công làm tổ trưởng, khối dạy 5-6 tuổi, tơi ln ln xác định cho mình, phải chau kiến thức, kỹ sư phạm, để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn, nhiều hình thức bồi dưỡng như: Ở trường tơi ln tham gia đầy đủ kỳ kiến tập trường tổ chức, tham gia đầy đủ thao giảng, kỳ thi từ cấp trường Thường xuyên giao lưu, học hỏi bạn bè đồng nghiệp thời gian tiếp thu chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, Huyện Sở giáo dục Hà Nội tổ chức Tận dụng thời gian dảnh dỗi đọc sách, báo, xem truyền hình, xem băng đĩa tiết dạy mẫu, hoạt động giáo dục mầm non để hiểu biết thêm Học hỏi công nghệ thông tin, khai thác thêm mạng Internet chương trình giáo dục Mầm non, để học tập kinh nghiệm, chọn lọc áp dụng cho lớp học Là trưởng khối tơi ln mạnh dạn đưa giải pháp, nội dung giáo dục khối tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm, từ giúp tơi nâng cao kiến thức chuyên môn, đặc biệt sau nội dung khối chấp nhận áp dụng vào giảng dạy nhà trường, tơi thấy tự tin nhiều chun mơn tay nghề việc chăm sóc giáo dục trẻ Có kiến thức vững vàng, thực cho hợp lý có khoa học, nhiệm vụ quan trọng khơng xây dựng kế hoạch * Việc xây dựng kế hoạch: Bên cạnh việc học tập trau dồi kiến thức, để dạy trẻ nâng cao chất lượng giáo dục tốt hơn, việc xây dựng kế hoạch hoạt động quan trọng giáo viên Vì cơng việc nói chung, để có thành cơng tốt, việc phải có kế hoạch, kế hoạch gậy, giúp vững bước bước cụ thể, kế hoạch xác định thời gian thực hiện, kết mong đợi, chất lượng, số liệu cơng việc thực Chính mà tơi ln ln coi trọng kế hoạch, hàng năm sau học tập nhiệm vụ năm học kế hoạch nhà trường triển khai, vào đó, ngồi vào tình hình khả học sinh lớp tơi phân công, khả thân, môi trường lớp học, để xây dựng cho kế hoạch năm học, dự kiến kế hoạch tháng kết phấn đấu lớp cuối năm Các kế hoạch xây dựng song trước thời gian nhà trường quy định, để trình ban giám hiệu phê duyệt, bổ xung ý kiến hồn chỉnh cho tơi Từ việc xây dựng kế hoạch nhóm lớp, dự kiến xây dựng kế hoạch giáo dục tháng, chủ đề, kiện diễn tháng kết phấn đấu lớp cuối năm, giúp tơi bố trí xắp xếp thời gian hợp lý, cho việc học tập, nghiên cứu để thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ tốt 4.2 Thực hoạt động thể dục sáng đầy đủ giáo dục chế độ dinh dưỡng hợp lý Như biết, tác dụng việc tập thể dục sáng vơ tốt người, góp phần phát triển sức mạnh bắp, giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt Buổi sáng sau ngủ dậy, tập luyện thể dục đơn giản, người sảng khoái, cho ngày hoạt động, học tập làm việc Đối với trẻ em tuổi mẫu giáo, để trẻ có thói quen tập thể dục sau ngủ dậy, điều sẩy số gia đình mà phần lớn trẻ trường mầm non nơng thơn, có đến 95% bố mẹ làm nông nghiệp, phải dậy làm từ chưa ngủ dậy, nên trẻ có thói quen thể dục sau ngủ dậy nhà Vì đến trường, nhà trường, cô giáo phải thực nghiêm túc, trì thường xuyên việc cho trẻ tập thể dục sáng, nhận thức điều đó, nên tơi trì thường xuyên cho trẻ tập luyện thể dục sáng Nếu thời tiết phù hợp cho trẻ tập ngồi trời, thời tiết khơng đảm bảo, tơi cho trẻ tập luyện lớp; tổ chức cho trẻ tập kết hợp với âm nhạc, để thêm phần hứng thú, hấp dẫn cho trẻ tập với nơ, bông, vòng, gậy thể dục vừa phát triển vận động, vừa phát triển tai nghe cho trẻ Trẻ hiểu đội hình, đội ngũ, lệnh, hiệu lệnh, trẻ ý thức cần phải tập nào, sai Tập thể dục buổi sáng, nhằm tác động cho công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh tốt, phụ huynh nhìn thấy em mình, tập thể dục sáng trường nhận thức tầm quan trọng việc tập thể dục sáng, nhận thấy thiếu thể dục sáng trường mình, nên khơng thể cho em học muộn, hay nghỉ học Nhưng trước cho trẻ thực hoạt động thể dục, quan tâm đến trẻ như; Quan sát thấy cháu thần thái mệt mỏi, hay tâm lý buồn chán ngày, tiếp cận cháu trò chuyện tìm hiểu lý do, để khơng ép cháu tham hoạt động lúc đó, động viên để cháu có tâm lý thỏa mái tham gia hoạt động phát triển vận động có hiệu quả, ta ép trẻ tập bị phản tác dụng làm cho trẻ mệt mỏi suy nhược thể (Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng ngồi trời) (Hình ảnh trẻ thể dục sáng lớp học) Phát triển thể chất cho trẻ không dừng lại việc cho trẻ chơi tập thể dục, mà phải phối hợp với chế độ chăm sóc ni dưỡng trẻ * Thực chế độ dinh dưỡng hợp lý: Thể dục buổi sáng giúp trẻ phát triển thể lực tốt, song phát triển thể lực mà không trọng đến chế độ dinh dưỡng hợp lý cho trẻ, trẻ bị thăng VD như: Trẻ không ăn sáng đến trường cô yêu cầu tập luyện thể dục trẻ sao? Trẻ có tích cực tập khơng tập có kỹ khơng, thời gian tập có bền vững khơng Vì để trẻ phát triển thể lực cân đối, có sức khoẻ tốt, ngồi việc cho trẻ tập luyện thể dục đầy đủ, phải có chế độ dinh dưỡng hợp lý cho trẻ, việc cho trẻ ăn uống đủ chất, đủ lượng chủ yếu phận ni dưỡng trường gia đình trẻ, với giáo phải làm gì, để giúp cho trẻ có chế độ dinh dưỡng hợp lý Bản thân mạnh dạn thường xuyên trao đổi với tổ ni dưỡng, đóng góp ý kiến chân thành cho Ban giám hiệu, để kịp thời bổ xung cho tổ ni dưỡng, cần có thực đơn hợp lý, phong phú theo mùa, cải thiện cách chế biến, cho hợp lý với trẻ Với bậc phụ huynh thường xuyên gặp gỡ trao đổi trực tiếp, đối tượng trẻ, để phụ huynh hiểu với trẻ nhỏ quan tâm mức, phù hợp với trẻ nhất, để trẻ phát triển thể lực hài hồ cân đối, ngồi trẻ đủ lực để tiếp thu hoạt động ngày trường trẻ, cách tích cực thoải mái, vui vẻ hồn nhiên, khơng bị gò bó, hay q sức, yêu cầu phụ huynh cho ăn sáng đầy đủ, không nhịn, hay ăn tạm bánh, kẹo học Việc cho trẻ ăn đủ chất, cần phải rèn trẻ có thói quen ăn nhiều rau xanh, uống đủ lượng nước, hai yếu tố không phầm quan trọng, việc phát triển thể chất cân đối cho trẻ, nhiều trẻ em khơng có thói quen thích ăn rau, hay uống nhiều nước, dẫn đến nhiều nguyên nhân, ảnh hưởng đến phát triển thể lực trẻ Ngoài giáo viên mầm non, nên rất cần nắm rõ việc cân đối tỷ lệ chất dinh dưỡng cho trẻ tốt : P = 14-16%; L= 24-26%; G= 60-62%, sau kỳ cân đo trẻ, tơi hỏi thăm kế tốn, xem việc tính phần ăn trẻ, đạt tỷ lệ chất nào, thấy có phát triển chậm, hay nhanh hơn, để có biện pháp tham mưu với tổ nuôi, thay đổi thực đơn, tạo cho trẻ ăn ngon miệng hợp lý với nhu cầu phát triển trẻ Nói đến chế độ dinh dưỡng, khơng thể thiếu khâu an tồn thực phẩm, nên tơi ln trọng đến an tồn thực phẩm cho trẻ như: Khi phân công đến lịch giám sát giao nhận thực phẩm, quan tâm đến chất lượng thực phẩm, nhận thức ăn lớp cho trẻ, cần ý khâu an toàn thực phẩm đạy vung, kiểm tra lại bát thìa trẻ trước cho trẻ ăn Với trẻ giáo dục vệ sinh cá nhân, giáo dục trẻ ăn hết xuất, ăn đủ chất phù hợp, có biện pháp rèn trẻ không ăn rau xanh, số thực phẩm khác, nên lớp 100% trẻ ăn loại thực phẩm, mà nhà trường tổ chức cho ăn, ăn hết xuất, ngon miệng đặc biệt trẻ phát triển thể chất hài hòa 4.3 Tổ chức phong phú hoạt động phát triển vận động cho trẻ Hoạt động phát triển thể chất cho trẻ tiến hành thơng qua nhiều hình thức, phương pháp giáo dục tiết học: Thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi tham quan vận động hoạt động học hoạt động học tri thức, kĩ năng, kĩ sảo vận động truyền thụ cách có mục đích, có hệ thống, có tổ chức, có kế hoạch cụ thể Để thực hoạt động phát triển vận động có hiệu ngồi việc đầy đủ, trình tự bước trú trọng vào cách chọn nội dung cho phù hợp hoạt động động với hoạt động tĩnh, kết hợp nội dung dễ với nội dung khó Nếu tập vận động vận động nhiều tay, trò chơi vận động phải vận động nhiều cho chân ngược lại, để thể trẻ phát triển hài hồ, qua trẻ khơng cảm thấy nặng nề, hay mệt mỏi, phải thực phận thể Trong q trình tổ chức hoạt động phát triển vận động dạy vận động “ném xa” chọn tập phát triển chung cần có động tác tay đưa cao quay tay dọc thân, tập động tác số lần nhiều động tác lại cho trẻ tập tập phát triển chung, ln cho trẻ sử dụng dụng cụ như: Vòng, gậy thể dục dụng cụ có tác dụng tốt tới việc hình thành tư cho trẻ, từ nâng cao hiệu động tác, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ, không ý đến lưạ chọn nội dung, mà lệnh, hiệu lệnh cô góp phần khơng nhỏ vào việc thu hút trẻ vào thực hoạt động, nên lệnh, hiệu lệnh cô phải rõ ràng, rứt khoát việc rèn tư thế, thao tác kỹ năng, phải theo khả trẻ, phù hợp với độ tuổi, để thực vận động trẻ khơng cảm thấy khó khăn, hay ngại ngùng tham gia hoạt động Với vận động bản, thường hướng dẫn cho trẻ kỹ thực kỹ càng, mạch lạc, từ trẻ chăm quan sát nên trẻ thực đạt kết cao, không cần phải nhiều thời gian dừng lại để sửa sai tư cho trẻ tập, từ tạo cho trẻ tập trung, hứng thú tham gia hoạt động Bên cạnh việc sử dụng âm nhạc khơng thể thiếu hoạt động phát triển vận động, có âm nhạc trẻ thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Sử dụng âm nhạc cho trẻ tập khởi động, tập phát triển chung, hồi tĩnh sử dụng âm nhạc làm luật trò chơi Ví dụ trò chơi “Chuyền bóng” thời gian nhạc, đội chuyền nhiều bóng đội dành chiến thắng Hay với trò chơi “Thi ném túi cát vào vòng” trẻ phải nghe nhạc, nhạc nhanh trẻ phải di chuyển nhanh, nhạc chậm trẻ di chuyển chậm, nhạc dừng lại trẻ ném túi cát Để thêm phong phú với trẻ dạy hoạt động phát triển vận động, thường kết hợp dạy theo chương trình, hội thi chương trình: “Chúng tơi chiến sĩ”, "Hội khỏe măng non", "Vườn cổ tích", hội thi "Bé khỏe, bé ngoan” kết hợp dạy theo nội dung câu chuyện: truyện "Tích Chu", "Cây khế", "Quả táo", "Sự tích mùa xn" tạo tình như: Hơm sinh nhật bạn An đến thăm nhà bạn An, tình vào vai nhân vật câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào bài) Ví dụ dạy hoạt động phát triển vận động : “Bò dích dắc bàn tay, bàn chân” Cơ giới thiệu chương trình “ Hội khỏe măng non” với đội chơi + Khởi động: Cho trẻ làm đoàn tầu đến tham gia chương trình + Trọng động: Cơ tạo tình giới thiệu phần thi: Phần thi thứ nhất: Đồng diễn thể dục (Cho trẻ tập tập phát triển chung) Phần thi thứ hai: Khỏe khéo (Cho trẻ tập vận động bản: Bò dích dắc bàn tay, bàn chân) Phần thi thứ ba: Chung sức (Trò chơi vận động) + Hồi tĩnh: Cho trẻ lại nhẹ nhàng Ví dụ dạy hoạt động phát triển vận động bài: “Đi thăng ghế thể dục” Tơi sử dụng truyện “Tích Chu” Dẫn dắt trẻ vào nội dung câu chuyện dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn Tích Chu lấy nước suối tiên cho bà uống để bà trở lại thành người, đường lấy nước suối tiên nhiều khó khăn trải qua nhiều sông suối gồ ghề + Khởi động: Cùng đến thăm nhà Tích Chu + Trọng động: Bài tập phát triển chung: Cùng tập luyện cho thể khỏe mạnh để vượt qua thử thách trước mắt + Hồi tĩnh: Bạn Tích Chu gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tơi phương trời đẹp Dạy trẻ kết hợp theo chương trình với nhiều phần thi hấp dẫn hay theo nội dung câu chuyện trẻ hào hứng tham gia tập luyện Để phát huy hết hiệu không chọn phương pháp mà tơi ln quan tâm tới hình thức tổ chức để trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động như: Hình thức tập lớp- đồng loạt Hình thức tập lớp - nối tiếp Hình thức tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân (Hình ảnh trẻ: Đi thăng ghế thể dục đầu đôi túi cát) Phát triển thể chất cho trẻ không dừng lại hoạt động học thể dục, mà nội dung phát triển vận động, lồng tích hợp vào hoạt động khác ngày trẻ giúp trẻ phát triển thể chất hài hòa tốt 4.4 Lồng ghép tích hợp giáo dục thể chất hoạt động khác đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Ngoài tiết dạy hoạt động học hoạt động phát triển thể chất, quy định chương trình giáo dục mầm non, hoạt động khác, lồng ghép giáo dục phát triển thể chất cách linh hoạt, ngẫu nhiên, nhẹ nhàng, khơng gò bó, khơng làm ảnh hưởng đến hứng thú trẻ hoạt động chính, tơi ln lấy trẻ làm trung tâm để lựa chọn nội dung lồng ghép, nội dung lồng ghép thường sử dụng trò chơi có luật, hoạt động giáo dục thể chất vào hoạt động học, điều giúp cho học đan xen tĩnh, động hợp lý mà không để trẻ chán, ngược lại trẻ thích thú, trẻ vui vẻ học tiếng hò reo cổ vũ, niềm phấn khởi trẻ thể rõ, khuôn mặt đáng yêu, làm cho học đạt kết cao VD: Trong hoạt động làm quen văn học, tơi cho trẻ chơi trò chơi: “Ghép tranh” Trẻ phải theo đường hẹp, bật qua suối để mang miếng ghép lên bảng, ghép cho hợp lý theo yêu cầu cô Trong hoạt động khám phá khoa học, tơi cho trẻ chơi trò chơi sau: Các theo đường zíc zắc, mang đồ dùng để nơi quy định Trong hoạt động làm quen với toán cho trẻ đứng thành hai hàng dọc vạch xuất phát, có hiệu lệnh bắt đầu, trẻ đứng đầu hàng bật liên tục qua vòng lên gắn cho đủ số lượng, quay đập tay vào bạn đứng cuối hàng Trong hoạt động âm nhạc, cho trẻ chơi trò chơi: “Ai nhanh nhất” Trẻ chơi với vòng thể dục, trẻ vừa quanh vòng vừa hát có hiệu lệnh sắc xơ cơ, trẻ nhanh chân nhảy vào vòng Những bạn hảy vào vòng người thắng cuộc, bạn chưa nhảy vào vòng lớp cổ vũ để nhảy lò cò Hay hoạt động tạo vẽ, cắt, xé dán để giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi trẻ cho trẻ vận động "phút thể dục" theo bài: (Đây anh Béo trục béo tròn Anh hai đường Anh ba cao Anh tư thấp Bé út con) cho trẻ xoay cổ tay, nghiêng người hai bên theo nhịp đếm cô Các hoạt động không tạo cho trẻ hứng thú học, mà rèn cho trẻ kỹ như: Phải biết theo thứ tự, không chen lấn xơ đẩy nhau, tinh thần đồn kết giúp đỡ nhau, cố gắng trẻ từ hình thành, yếu tố quan trọng, hình thành nên nhân cách trẻ góp phần giúp trẻ, phát triển thể lực cách toàn diện Ngoài hoạt động học ra, hoạt động ngồi trời, ngồi việc quan sát, trò chuyện có chủ đích, trò chơi vận động khơng thể thiếu được, nên thường kết hợp cho trẻ, tham gia trò chơi như: Truyền bóng, kéo co, chạy tiếp sức, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây.Sau hoạt động có chủ đích, trẻ thả hồn mình, trò chơi vận động hoạt động gồi trời Tơi thường quan tâm nhiều, đến trò chơi dân gian trẻ chơi, trò chơi dân gian, chủ đề nào, ta đưa vào phù hợp cho nội dung chơi trẻ Dù trò chơi vận động nhỏ nữa, dạy cho trẻ nhiều kỹ sống giá trị như: Làm việc theo nhóm, tinh thần trách nhiệm, khả phối hợp, khả thích nghi, lòng tự trọng, tự tin nhiều Chúng ta không nên chờ đợi phát triển tự nhiên trẻ, mà chủ động, tập cho trẻ chơi thể thao từ sớm, để trẻ phát triển tốt thể lực trí tuệ Bên cạnh ngày, tơi giành thời gian cho trẻ tự vận động chạy, nhảy, tham gia trò chơi với đồ chơi có sẵn sân trường, đồ chơi dụng cụ mang theo tham gia lao động chăm sóc cối sân vườn, vệ sinh đồ dùng, đồ chơi Đây hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động (Hình ảnh trẻ chơi trò chơi uống nước chanh) (Hình ảnh trẻ lao động chăm sóc vườn rau, lau đồ chơi ngồi trời) Để tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái, thường kết hợp với cô giáo học sinh lớp khác, thường xuyên tổ chức cho trẻ giao lưu trò chơi vận động với nhau, qua giúp trẻ động hơn, trẻ có thái độ luyện tập, có điều kiện tiếp xúc, giao lưu với bạn lớp khác, từ trẻ ý thức cần phải làm gì? Và trẻ tạo cho động phấn đấu sau lần giao lưu thi đấu (Ảnh trẻ giao lưu trò chơi vận động: Chuyển bóng, kéo co lớp A2) Trong năm học này, lớp kết hợp lớp A3 tổ chức dạy chuyên đề hoạt động giao lưu trò chơi vận động cho trường huyện đến kiến tập, qua giáo viên, học sinh nhiệt tình tham gia, trẻ hào hứng tập luyện tích cực tham gia vào trò chơi, phần thi (Hình ảnh trẻ giao lưu trò chơi vận động tiết chuyên đề) Với trẻ tuổi việc đánh giá theo năm lĩnh vực, thực 120 số, với lĩnh vực phát triển thể chất, theo số, nghiên cứu chọn số vào hoạt động, cho phù hợp với khả trẻ từ mức độ thấp đến cao, từ dễ đến khó VD: Chỉ số 1: Bật xa tối thiểu 50cm Tôi đưa vào dạy trẻ giai đoạn đầu, để giúp trẻ hiểu chức phận thể phát triển lớn cho thân Chỉ số 4: Trẻ biết trèo lên xuống thang độ cao 1,5m so với mặt đất Tôi đưa vào dạy trẻ giai đoạn hai, trẻ quen trường lớp, có thói quen tập luyện vận động rồi, giúp trẻ biết phối hợp chân tay khéo léo, tinh thần bình tĩnh để trèo lên xuống thang Khi thực có đánh giá số, tơi sử dụng bảng đánh giá cho trẻ đánh giá trực tiếp, cháu làm tự lấy lơ gơ cài vào mặt cười, trẻ không thực tự lấy lô gô cài vào mặt mếu, điều giúp trẻ tự biết kết trẻ ngày cố gắng hoạt động sau (Hình ảnh trẻ lấy lơ gơ cài vào mặt cười, mặt mếu) Phát triển thể chất cho trẻ không ý đến nội dung hoạt động học, nội dung vận động cho trẻ, mà môi trường lớp học vệ sinh cá nhân trẻ góp phần lớn, việc phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non 4.5 Xây dựng môi trường lớp học vệ sinh cá nhân trẻ * Việc trang trí môi trường lớp học, không để gây hứng thú cho trẻ thích đến lớp, mà làm cho trẻ ln hứng thú tham gia vào hoạt động, môi trường lớp học quan trọng, thiếu được, khơng giúp cho việc tổ chức hoạt động cho trẻ, môi trường lớp học đẹp, góp phần khơng nhỏ việc tun truyền xã hội hóa giáo dục trường mầm non Ngồi môi trường lớp học đẹp tạo cho trẻ hòa giới tuổi thơ, trẻ ln tiếp cận với mới, trẻ hứng thú hoạt động đến lớp, yêu quý cô giáo, đặc biệt biết bảo vệ sản phẩm cô trẻ làm ra, tăng thêm ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Vậy nên tơi ln trọng, chủ động trang trí mơi trường lớp học, trang trí góc có lơ gíc với nhau, đặc biệt góc vận động, thường đồ dùng luyện tập cồng kềnh, giành khoảng rộng hơn, hành lang để trưng bày đồ dùng tập luyện để trẻ dễ quan sát, dễ cất dễ lấy đồ dùng mà trẻ thích Mơi trường lớp học ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ trẻ phải giữ cho môi trường lớp xanh- sạch- đẹp, từ trẻ tránh bệnh tật, thể khoẻ mạnh trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Để làm điều tơi đồng nghiệp lớp thường xuyên lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, khơng mà khuyến khích trẻ tham gia lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi lớp học mầm non nói chung lớp học tơi nói riêng có nhiều đồ dùng, đồ chơi cấp phát đồ dùng tự tạo, giá kệ nhiều không thường xuyên vệ sinh, thường xuyên thay đổi góc, nhìn vào lớp học ln cụ kỹ, nhàm chán với trẻ, khâu vệ sinh không đảm bảo Qua việc xây dựng vệ sinh môi trường lớp học thường xuyên, thấy trẻ lớp tơi u thích đến lớp, trẻ học chun cần cao tham gia hoạt động tích cực đặc biệt hoạt động thể chất (Hình ảnh mơi trường lớp học) (Hình ảnh góc vận động ngồi hành lang) Việc xây dựng môi trường vệ sinh môi trường lớp học, yếu tố quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, môi trường sạch, đẹp mà cá nhân trẻ không ý chăm sóc sẽ, trẻ khơng thể phát triển thể chất tốt Vì tơi ln ý quan tâm đến hoạt động vệ sinh cho trẻ Hoạt động vệ sinh không thực hoạt động vệ sinh, hay lần ngày, hay sau hoạt động chơi, tập Việc vệ sinh cá nhân cho trẻ ý đến cách ăn mặc trẻ như; thời tiết nóng mà trẻ mặc dày dẫn đến vệ sinh, trẻ nhiều mồ hôi khiến trẻ sờ mó lau quyệt lên phận thể hay mặc không phù hợp tham gia hoạt động, hoạt động vận động cần phải ý nhiều Hoặc vệ sinh trẻ ăn ln nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện ăn, ho lấy tay che miệng, nhặt cơm dơi song phải lau tay vào khăn nghiêm túc thực thường xuyên việc cho trẻ xúc miệng nước muối lớp Đặc biệt có dịch bệnh, thời tiết giao mùa chủ động, không chờ nhà trường triển khai kế hoạch thực hiện, mà thân chủ động vệ sinh môi trường lớp học khử khuẩn đồ dùng, đồ chơi, dặn cháu tuyên truyền phụ huynh ngăn ngừa dịch bệnh không để dịch bệnh lây lan vào trẻ lớp ( Hình ảnh trẻ rửa tay, rửa mặt hàng ngày) 4.6 Thực tốt công tác tuyên truyền – phối hợp phụ huynh cộng đồng: Công tác giáo dục phát triển cho trẻ – tuổi, đạt kết tốt gia đình nhà trường phối hợp với chặt chẽ, thường xuyên liên tục Nhận thức vai trò phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung cơng tác giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng, từ đầu năm tơi có kế hoạch nội dung tuyên truyền đén phụ huynh sau: * Hình thức tuyên truyền: - Trong buổi họp phụ huynh kỳ - Qua bảng tuyên truyền lớp như: tháp dinh dưỡng, bé cần để lớn khoẻ mạnh - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ - Thường xuyên tổ chức hoạt động thể dục sáng cho phụ huynh quan sát * Nội dung tuyên truyền: Ăn chất đầy đủ dinh dưỡng, chăm sóc sức khoẻ cho trẻ từ khâu vệ sinh cá nhân đến ăn uống cách phồng chóng số bệnh thường gặp trẻ em ... linh hoạt Buổi sáng sau ngủ dậy, tập luyện thể dục đơn giản, người sảng khoái, cho ngày hoạt động, học tập làm việc Đối với trẻ em tuổi mẫu giáo, để trẻ có thói quen tập thể dục sau ngủ dậy, điều... tương lai đất nước có sức khoẻ tốt, có phương pháp tập luyện có kế hoạch hợp lí cho thân hơm mai sau Vì chọn đề tài “Một số biện pháp nhầm phát huy tính tích cực trẻ - tuổi hoạt động giáo dục thể... cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập cần phù hợp với độ tuổi trẻ, gay hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng