(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học tích hợp trong môn đạo đức ở các trường tiểu hoc tại thủ đô Viêng Chăn nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– KHAMDEE PHANSOUBONG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– KHAMDEE PHANSOUBONG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành: GIÁO DỤC TIỂU HỌC Mã số: 8.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng … năm 2019 Tác giả luận văn Khamdee PHANSOUBONG Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thu Hằng, người tận tâm, nhiệt tình bảo tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa giáo dục Tiểu học – Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy cô giáo em học sinh trường Tiểu học Đông Khăm Xang, trường Tiểu học Săm Phăn Na, Thủ đô Viêng Chăn tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình khảo sát thực nghiệm sư phạm Để hoàn thành luận văn: “Tổ chức dạy học tích hợp mơn Đạo đức trường tiểu học thủ viêng chăn, nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” sử dụng, kế thừa có chọn lọc nghiên cứu tác giả trước, đồng thời nhận nhiều quan tâm, chị bảo thầy, cô giáo; giúp đỡ đồng nghiệp, bàn bè, người thân động viên tơi q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nỗ lực để hồn thành tốt luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, đóng góp thầy, giáo bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng… năm 2019 Tác giả luận văn Khamdee PHANSOUBONG Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học tích hợp giới 1.1.2 Những nghiên cứu dạy học tích hợp Lào 1.1.3 Nhận xét chung 1.2 Dạy học tích hợp 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm dạy học tích hợp 13 1.2.3 Vai trò dạy học tích hợp giáo dục đại 14 1.3 Mơn Đạo đức chương trình giáo dục tiểu học nước CHDCND Lào 16 1.3.1 Mục tiêu 16 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Nội dung 17 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học 18 1.3.4 Đánh giá kết dạy học 21 1.4 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học với việc tổ chức dạy học tích hợp 21 1.4.1 Khái quát đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 21 1.4.2 Mối quan hệ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học với việc tổ chức dạy học tích hợp mơn Đạo đức 23 1.5 Thực trạng dạy học môn Đạo đức số trường tiểu học Thủ đô Viêng Chăn 24 1.5.1 Khái quát trình điều tra 24 1.5.2 Kết điều tra 25 1.5.3 Nhận xét chung 33 1.6 Tiểu kết chương 33 Chương 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN 35 2.1 Ngun tắc tổ chức dạy học tích hợp mơn Đạo đức trường tiểu học thủ đô Viêng Chăn 35 2.1.1 Dạy học tích hợp mơn Đạo đức phải đảm bảo tính hệ thống quan hệ logic môn học 35 2.1.2 Dạy học tích hợp môn Đạo đức phải quan tâm đến bối cảnh thực tiễn học sinh thủ đô Viêng Chăn nội dung môn Đạo đức 36 2.1.3 Tổ chức hoạt động dạy học tích hợp phải vừa sức với học sinh 37 2.1.4 Nội dung chủ đề dạy học tích hợp phải thiết kế theo định hướng phát triển lực 39 2.1.5 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phải tiếp cận quan điểm định hướng hoạt động giải vấn đề 40 2.2 Một số biện pháp tổ chức dạy học tích hợp mơn Đạo đức cho học sinh tiểu học thủ đô Viêng Chăn 42 2.2.1 Xây dựng hệ thống học chủ đề dạy học tích hợp môn Đạo đức 42 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Xây dựng quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp mơn Đạo đức cho học sinh tiểu học thủ đô Viêng Chăn 46 2.2.3 Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết dạy học tích hợp dạy học mơn Đạo đức 55 2.2.4 Thường xuyên phối hợp nhà trường gia đình để tổ chức dạy học tích hợp môn Đạo đức 59 2.2.5 Nâng cao nhận thức giáo viên trường tiểu học Viêng Chăn việc thiết kế tổ chức dạy học tích hợp môn Đạo đức 61 2.3 Tiểu kết chương 63 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 65 3.1.Mục đích thực nghiệm 65 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 65 3.3 Địa bàn thực nghiệm 65 3.4 Nội dung thực nghiệm 66 3.5 Tổ chức thực nghiệm 69 3.5.1 Thời gian thực nghiệm 69 3.5.2 Đối tượng tham gia thực nghiệm 69 3.5.3 Triển khai thực nghiệm 69 3.6 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm 70 3.7 Kết thực nghiệm 71 3.7.1.Kết định lượng 71 3.7.2 Kết định tính 75 3.8 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHDCND DH DHTH Cơng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào Dạy học Dạy học tích hợp GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp thực nghiệm SGK THPT THCS UNESCO Sách giáo khoa trung học phổ thông Trung học sở Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa liên hiệp quốc IUNC Liên minh quốc tế bảo tồn thiên nhiên nguyên thiên nhiên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Kế hoạch dạy học thực nghiệm lớp thực nghiệm 66 Bảng 3.2 Kế hoạch dạy học lớp đối chứng 67 Bảng 3.3 Số liệu kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 71 Bảng 3.4 Số liệu kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 73 Bảng 3.5 Kết bày tỏ thái độ HS tổ chức dạy học tích hợp môn Đạo đức 76 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biều đồ 3.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 72 Biều đồ 3.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 73 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 743 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra trước sau thực nghiệm lớp đối chứng 743 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Anh (chị) tổ chức DH tích hợp cho HS tiểu học mức độ nào? Hiệu qủa tổ chức sao? Mức độ sử dụng Rất thường xuyên Thường Đôi Xuyên Khi Hiệu sử dụng Không Rất sử hiệu dụng Hiệu Bình thường Khơng hiệu Câu 4: Anh (chị) đánh mức độ phù hợp việc tổ chức “Dạy học tích hợp” môn học tiểu học? Mức độ phù hợp Mơn học Rất phù hợp Phù hợp Bình Khơng thường phù hợp Mơn tiếng Lào Mơn tốn Mơn đạo đức Môn giới xung quanh Môn nghệ thuật Môn thủ công Môn âm nhạc Môn thể dục thể thao Môn tiếng Anh Câu 5: Anh (chị) đánh mức độ tổ chức DH tích hợp dạy học môn Đạo Đức thân?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thi thoảng  Chưa p2 Câu Theo anh (chị ), việc tổ chức “Dạy học tích hợp” tiếp cận khai thác sâu phương diện ?  Khai thác phương pháp dạy học  Khai thác nội dung dạy học  Khai thác hình thức dạy học  Khai thác đối tượng dạy học Câu Anh (chị) đánh hiệu tổ chức DH tích hợp mơn Tự nhiên Xã hội? Mức độ hiệu Vai trò Rất tốt Tốt Giúp HS có khả tìm hiểu thông tin, quản lý thông tin tổ chức kiến thức Giúp học sinh rèn luyện phát triển lực xã hội Giúp HS có khả vận dụng kiến thức vào lĩnh vực, tình cụ thể sống Giúp học sinh nhớ lâu hiểu sâu kiến thức học Xin chân thành cảm ơn Thầy/ ! p3 Bình Khơng thường tốt PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Chủ đề 1: Noi gương người anh hùng dân tộc Lào Mục tiêu - Nêu tên tiểu sử vị lãnh đạo Anh hùng liệt sĩ mà em biết - Nêu số kiện lịch sử tiêu biểu Lào vai trò chiến đấu bảo vệ tổ quốc anh hùng dân tộc - Tinh thần yêu thương, hi sinh tổ quốc - Biết ơn, biết chia sẻ buồn đau với gia đình thương binh Anh hùng liệt sĩ - u thích mơn lịch sử Lào lớp - Lấy phong cách ơng làm gương soi - Có ý thức rèn luyện thân tinh thần yêu thương bảo vệ đất nước - Kỹ hợp tác làm việc tập thể Phương tiện dạy học GV: SGV, SGK, tranh minh họa( ơng lãnh đạo), phiếu tập nhóm, dụng cụ bốc thăm HS: SGK, vở, đồ dùng học tập Thời gian Thời gian: buổi dạy (buổi 90 phút) p4 Các hoạt động dạy học TT Nội dung Dẫn nhập (5phút) - Ổn định tổ chức lớp học - Bài hát: “yêu thương lãnh đạo” Các ông lãnh đạo: Bác Kaysone Phomvihan Hoạt động dạy học Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Cho lớp hát bài: “ - HS hát hát Yêu thương lãnh đạo” - Tổ chức trò chơi “ - HS chơi trò chơi nhanh đúng” - Gọi HS lên bảng thi đua viết tên Bác Souphanouvong ông lãnh đạo - Kiểm tra cũ đất nước mà HS biết - GV giúp kết luận viết nhanh, viết chiến thắng Giới thiêu - GV chia lớp thành mới(15phút) nhóm: phát cho Tiểu sử Ơng nhóm tranh ( Kaisone phomvihanh ảnh ông lãnh Tiểu sử Ông đạo) Souphanouvong Tiểu sử Ông Seethong Anh hùng - Cho nhóm tìm tiểu sử ơng - Thảo luận, xác câu trả lời - Đại diện nhóm lên trình bày p5 - HS chia thành nhóm - HS thực hành việc nhóm - HS thảo luận - Đại diện lên trình bày TT Nội dung Những thành tích, Hoạt động dạy học Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Tổ chức trò chơi: - HS nghe thể lệ phong cách sống, tinh phong cách lãnh thần hi sinh tổ đạo quốc, đạo đúc cách mạng ông lãnh đạo(25phút) - Gọi 10 HS lên bảng trò chơi - HS lên bốc thăm bốc thăm lấy câu hỏi - Giơ lên cho lớp Trò chơi: phong cách đọc để chọn lãnh đạo câu xứng đáng với Mẫu câu để bốc thăm: phong cách lãnh đạo - Hi sinh xương máu - Những HS bốc thăm xứng đáng trúng câu trùng với với phong cách - Chăm lao động phong cách lãnh đạo lãnh đạo - Ln học hỏi tìm coi “ lãnh tổ quốc tòi kiến thức - Lười biếng học hỏi - Cả lớp đọc câu - Xem xét câu đạo bé” - GV kể thành - Nói dối bạn bè tích cách mạng - Yêu thương giúp đỡ Bác cho HS bạn bè Kết luận(20phút) - GV hỏi; Củng cố, nhắc lại nội - Bác Kaysone dung học phomvihan sinh - HS trả lời câu hỏi - Bác Kaysone ngày, tháng, năm sinh nào? 13.12.1920 - Bác Souphanouvong - Bác sinh ngày, tháng, Souphanouvong năm nào? sinh 13.7.1909 p6 TT Nội dung Hoạt động dạy học Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Seethong Anh hùng - Seethong Anh sinh hồn hùng sinh cảnh gia đình hồn cảnh nào? gi đình nghèo - Nếu em khổ khó khăn sinh thời gian em làm nào? - Các em có cảm giác với ơng? - Nhờ ơng, liệt sĩ đất nước hòa bình Các em làm để bày tỏ biết ơn đó? - Đối với gia đình thương binh em nên làm nào? Đánh giá (20phút) Phiếu tập nhóm(mẫu) - Học sinh hồn thiện sơ đồ tư sau: - Chia HS thành nhóm - HS chia nhóm - Phân nhiệm vụ - Phát cho nhóm - Tích cực làm phiếu tập nhóm nhiệm vụ - Yêu cầu HS hoàn thiện sơ đồ tư p7 - Lên trình bày TT Nội dung Hoạt động dạy học Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Mỗi nhóm cho HS đại diện lên trình - GV theo dõi HS Hướng dẫn tự - Yêu cầu HS học học(5phút) - Tự vẽ sơ đồ tư để trình bày tiểu sử hoạt động Bác - Dẫn HS triển khai tinh thần yêu thương đất nước, hi sinh tất tổ quốc Bác - Đi theo phong cách Bác để rèn thân thói quen chăm chỉ, tình yêu tổ quốc p8 - HS thực Chủ đề 2: Chúng em với thiếu nhi quốc tế Mục tiêu - Tôn trọng, yêu quý, giúp đỡ khách nước cần - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn (ứng xử hợp lí với khách thiếu nhi quốc tế) - Kĩ xử lí tình có vấn đề liên quan đến ứng xử với khách quốc tế - Kỹ thuyết trình, giao tiếp linh hoạt, sáng tạo tiếng Lào tiếng Anh - Kĩ hợp tác để hồn thành nhiệm vụ nhóm - Ham học, u thích Tiếng Anh Phương tiện dạy học GV: thẻ câu, hòm bốc thăm, tranh ảnh minh họa, phiếu tập HS: đồ dùng học tập cá nhân Thời gian Thời gian: 90 phút Các hoạt động dạy học TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG GV HS - Đặt câu hỏi: Dẫn nhập (5 phút) - Ổn định tổ chức lớp - Khi có khách đến Cơ việc tiếp khách thăm nhà em làm nào? - HS lên viết - Vẽ SĐTD với từ hoạt động khóa: “ có thường làm khách đến thăm khách đến thăm nhà vào SĐTD nhà” - Yêu cầu HS lên viết hoạt động thường làm tiếp khác p9 TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG GV HS Trò chơi sắm vai(30 phút): - Chia lớp thành - Khách đến thăm nhà - Các thiếu nhi quốc tế tổ - Tổ sắm vai hát vui chơi trò giúp khách nước truyện bị lạc - Giúp đỡ khách nước bị cố: lạc đường - Tổ sắm vai đường, thành nhóm - Sắm vai theo chủ đề giúp khách bị - Giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn - HS chia ví - Tổ sắm vai đón khác thăm nhà - Tổ sắm vai làm thiếu nhi quốc tế hát vui chơi - Tổ sắm vai giúp bạn bè thiếu nhi gặp khó khăn Trò chơi: Ai sai + Hoạt động (20 phút) - Gọi 10 HS lên bốc thăm thẻ câu - Lễ phép tiếp khách Mẫu câu: - Cho HS Mời khách uống nước nâng thẻ lên để Mời khách ngồi lớp đọc p10 - HS chơi trò chơi TT NỘI DUNG Ngồi nghe khách nói HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG GV HS - Cho HS nhận xét sai ? chuyện bố mẹ làm ồn ảo có khách ? Chỉ đường cho khách Dọn, quét nhà cửa có khách 10 Mỉm cười chào đón khách du lịch - Đồn kết thiếu nhi quốc tế 1.Khơng chơi với bạn da đen + Hoạt động2 - GV phát cho HS 2.Chia sẻ ăn bạn bè 3.Cùng vui chơi với bạn thẻ - HS đứng dậy đọc bè 4.Không dự hoạt động chỗ - Cho lớp đọc ngoại khóa 5.Khơng phân biệt tơn - Cho HS nhận xét sai giáo Kết đoạn (10phút) GV Lễ phép tiếp khách - Dặn dò, nhắc lại HS :lễ phép tiếp Nỗi yêu thương đoàn kết khách với thiếu nhi quốc tế p11 - HS ý lắng nghe TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG GV HS - Dặn dò HS: nỗi yêu thương đoàn kết với thiếu nhi quốc tế Đánh giá (20phút) GV Phiếu tập - Phát cho HS phiếu tập - Theo dõi HS làm - Kiểm tra cho HS p12 - HS làm p13 PHỤ LỤC 3: BÀI KIỂM TRA TRƯỚC THỰC NGHIỆM VÀ SAU THỰC NHIỆM TRƯỚC THỰC NHIỆM Họ tên:………………………………… lớp:…………………… Câu 1: Hãy chọn câu điện vào bảng cho phù hợp - Khi mượn đồ bạn bè phải giữ gìn tốt Lấy đồ người khác Khí mượn đồ bạn bè phải hỏi trước Lấy đồ bạn bè chưa phép Nên làm Không nên làm …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… Câu 2: Các nên làm để tiết kiệm nước? Hãy đánh dấu  vào ô câu với ý kiến em  Khi dùng nước xong phải khóa voi nước  Không để nước chạy tràn bể  Không xả nước để nghịch Câu 3: Em viết chữ Đ vào ô  tranh vẽ hành vi đúng:     p14 BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NHIỆM Họ tên:………………………………… lớp:…………………… Câu 1: Hãy đánh dấu + vào ô trước việc làm thể tìm đồn kết, hữu nhị với thiếu nhi quốc tế:  a) Mỉm cười thân thiện, vẫy tay chảo hỏi bạn thiếu nhi nước gặp mặt  b) Tham gia giao lưu với bạn thiếu nhi nước sống học tập Lào  c) Xấu hổ, lảng tránh bạn thiếu nhi quốc tế đến thăm trường  d) Tham dự trại hè thiếu nhi quốc tế  đ) Kể cho bạn thiếu nhi quốc tế nghe quê hương, đất nước Lào  e) Cười nói, trỏ, bình luận với trang phục, màu da, ngôn ngữ bạn thiếu nhi quốc tế  g) Gửi thư thăm hỏi, kết bạn với bạn thiếu nhi quốc tế  h) Tham gia hoạt động ủng hộ thiếu nhi vùng có chiến trang bị thiên tai Câu 2: Hãy em kẻ vòng câu Bác Kaisone Phomvihan sinh ngày, tháng, năm nào? a) 13/12/1920 b) 12/12/1920 c) 11/12/1920 Bác Souphanouvong sinh ngày, tháng, năm nào? a) 13/7/1909 b) 12/7/1909 c) 11/7/1909 Câu 3: Em biết gương chiến đấu anh hùng liệt sĩ tranh ảnh đây? p15 p16 ... 1.6 Tiểu kết chương 33 Chương 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN 35 2.1 Nguyên tắc tổ chức dạy học tích hợp môn Đạo đức trường. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– KHAMDEE PHANSOUBONG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN... dạy học tích hợp qua mơn Đạo đức. [7] Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: Tổ chức dạy học tích hợp mơn Đạo đức trường tiểu học thủ Viêng Chăn, nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào