Cách soạn giao án Pow...

H­íng dÉn so¹n H­íng dÉn so¹n gi¸o ¸n gi¸o ¸n X· héi ®ang tin häc ho¸ nhiÒu qu¸ tr×nh s¶n xuÊt! Lµm thÕ nµo cã thÓ Gi¶ng D¹y néi Lµm thÕ nµo cã thÓ Gi¶ng D¹y néi dung kiÕn thøc míi trong S¸ch Gi¸o dung kiÕn thøc míi trong S¸ch Gi¸o Khoa theo h­íng ®æi míi? Khoa theo h­íng ®æi míi? I. Nội dung kiến thức và kĩ I. Nội dung kiến thức và kĩ năng năng Nội dung cốt lõi được in chữ nghiêng và đóng Nội dung cốt lõi được in chữ nghiêng và đóng khung. Đây là kiến thức cơ bản nhất, HS cần hiểu khung. Đây là kiến thức cơ bản nhất, HS cần hiểu thấu đáo, trình bày lại được và ghi nhớ lâu dài thấu đáo, trình bày lại được và ghi nhớ lâu dài Câu hỏi và bài tập ở cuối mục, cuối chương nhằm Câu hỏi và bài tập ở cuối mục, cuối chương nhằm ôn luyện các kiến thức đã học ôn luyện các kiến thức đã học Một số khái niệm trình bày sao cho phù hợp quá Một số khái niệm trình bày sao cho phù hợp quá trình nhận thức HS THPT không quá đi sâu về trình nhận thức HS THPT không quá đi sâu về mặt phân tích ngữ nghĩa khoa học, được chính xác mặt phân tích ngữ nghĩa khoa học, được chính xác hoá dần trong quá trình học hoá dần trong quá trình học 1. Kiến thức 2. kĩ năng (thực hiện đủ 8 bài thực hành) Khởi động/tắt máy, quản lí tệp và thư mục Khởi động/tắt máy, quản lí tệp và thư mục Soạn thảo văn bản trong MicroSoft Word ở Soạn thảo văn bản trong MicroSoft Word ở môi trường Windows, Gõ tiếng Việt, môi trường Windows, Gõ tiếng Việt, Tìm kiếm thông tin trên mạng bằng Internet Tìm kiếm thông tin trên mạng bằng Internet Explorer, tạo, xem, gửi thư điện tử. Explorer, tạo, xem, gửi thư điện tử. Sử dụng máy tính phục vụ hoạt động học tập Sử dụng máy tính phục vụ hoạt động học tập của bản thân. của bản thân. Cã vÊn ®Ò g× míi trong ph­ ¬ng ph¸p gi¶ng d¹y ? Hs a Hs B II. Phương pháp giảng II. Phương pháp giảng dạy dạy Tăng cường học tập thông qua hoạt động theo Tăng cường học tập thông qua hoạt động theo nhóm, tổ. Tạo điều kiện để HS, nhóm HS được nhóm, tổ. Tạo điều kiện để HS, nhóm HS được trình bày hiểu biết trước lớp, tự nhận xét đánh trình bày hiểu biết trước lớp, tự nhận xét đánh giá lẫn nhau. giá lẫn nhau. Sử dụng thiết bị dạy học như tranh ảnh, máy Sử dụng thiết bị dạy học như tranh ảnh, máy tính, máy chiếu, làm mẫu. Lưu ý tận dụng điều tính, máy chiếu, làm mẫu. Lưu ý tận dụng điều kiện có máy tính ở nhà của học sinh. kiện có máy tính ở nhà của học sinh. Dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu, Dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu, đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm. đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm. A.Những vấn đề chung II. Phương pháp giảng dạy II. Phương pháp giảng dạy 1. 1. Cần khai thác các kiến thức có trước của HS. GV đặt Cần khai thác các kiến thức có trước của HS. GV đặt tình huống ngay đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa tình huống ngay đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa ra ý kiến của mình về khái niệm mới ra ý kiến của mình về khái niệm mới 2. 2. Phương pháp dạy học trực quan cần được khai thác Phương pháp dạy học trực quan cần được khai thác tốt Thao tác mẫu của GV có ảnh hưởng quyết định và tốt Thao tác mẫu của GV có ảnh hưởng quyết định và lâu dài tới thao tác của HS sau này lâu dài tới thao tác của HS sau này 3. 3. Cần coi trọng xây dựng các kiến thức phổ thông về Cần coi trọng xây dựng các kiến thức phổ thông về Tin học. Hiểu bản chất các khái niệm các thao tác Tin học. Hiểu bản chất các khái niệm các thao tác đồng thời với coi trọng việc hình thành một số kĩ năng đồng thời với coi trọng việc hình thành một số kĩ năng B. Những điểm cần lưu ý II. Phương pháp giảng dạy II. Phương pháp giảng dạy 3. 3. Có một số khái niệm việc tìm hiểu định nghĩa của Có một số khái niệm việc tìm hiểu định nghĩa của chúng là thứ yếu, nhưng vai trò, vị trí của chúng lại là chúng là thứ yếu, nhưng vai trò, vị trí của chúng lại là cần thiết khi dạy ở mức Tin học phổ thông. cần thiết khi dạy ở mức Tin học phổ thông. 4. 4. GV xây dựng nhận thức cho HS về tôn trọng các qui GV xây dựng nhận thức cho HS về tôn trọng các qui định khi sử dụng các tài nguyên thông tin chung, tác định khi sử dụng các tài nguyên thông tin chung, tác phong làm việc khoa học trên phòng máy, giáo dục HS phong làm việc khoa học trên phòng máy, giáo dục HS ý thức không ngừng học tập để có thể thích ứng với ý thức không ngừng học tập để có thể thích ứng với nhịp độ phát triển của xã hội hiện đại. Lưu ý HS sử nhịp độ phát triển của xã hội hiện đại. Lưu ý HS sử dụng Internet vào mục đích học tập, vui chơi giải trí dụng Internet vào mục đích học tập, vui chơi giải trí lành mạnh. Không nhấn mạnh nhưng cũng không né lành mạnh. Không nhấn mạnh nhưng cũng không né tránh mặt trái của sử dụng Internet, làm cho HS có ý tránh mặt trái của sử dụng Internet, làm cho HS có ý thức và cách nhìn tốt hơn về Internet. thức và cách nhìn tốt hơn về Internet. B. Những điểm cần lưu ý (tiếp) II. Phương pháp giảng dạy II. Phương pháp giảng dạy 5. 5. Do có sự khác nhau về mặt bằng chung kiến thức ở các Do có sự khác nhau về mặt bằng chung kiến thức ở các vùng, miền, các trường nên tuỳ tình hình cụ thể của vùng, miền, các trường nên tuỳ tình hình cụ thể của HS mà có thể giảng nhanh hay chậm cho từng mục cụ HS mà có thể giảng nhanh hay chậm cho từng mục cụ thể. thể. 6. 6. Phân công nhóm đều theo trình độ. Việc học tập theo Phân công nhóm đều theo trình độ. Việc học tập theo nhóm sẽ tạo cơ hội phát huy tính chủ động và cách làm nhóm sẽ tạo cơ hội phát huy tính chủ động và cách làm việc tập thể của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể việc tập thể của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho cả lớp hoặc từng nhóm, hướng dẫn các nhóm hoạt cho cả lớp hoặc từng nhóm, hướng dẫn các nhóm hoạt động, cần có cả yêu cầu tối thiểu và nâng cao. Kết quả động, cần có cả yêu cầu tối thiểu và nâng cao. Kết quả học tập đánh giá và cho điểm theo nhóm cũng tạo điều học tập đánh giá và cho điểm theo nhóm cũng tạo điều kiện cho cả nhóm cùng nỗ lực. kiện cho cả nhóm cùng nỗ lực. B. Những điểm cần lưu ý (tiếp) [...]...III SOạN giáo án 1 2 3 4 5 Cơ sở soạn Nội dung giáo án Các bước chuẩn bị soạn Hoàn cảnh soạn Khung của một giáo án 1 Soạn giáo án trong hoàn cảnh công nghệ thông tin pt mạnh mẽ! Sách tham khảo Tư liệu từ mạng, đĩa CD, VCD Trao đổi với đồng nghiệp Sử dụng các phương tiện dạy học 2 Cơ sở Soạn GIáO án ? 1 Không nên đồng nhất SGK với bài giảng của GV 2... trên giấy 4 Các bước chuẩn bị soạn giáo án a) Xác định mục tiêu bài học: Sau khi học xong HS phải đạt được kiến thức, kỹ năng , thái độ gì? Mục tiêu cần được viết bằng ngôn ngữ dễ hiểu, phù hợp Lựa chọn động từ viết các loại mục tiêu Mục tiêu phải cụ thể, phù hợp HS có thể đạt được GV, HS có thể đánh giá và tự đánh giá được sau khi xong bài học 4 Các bước chuẩn bị soạn giáo án (tiếp) b) Xác định và chuẩn... chung) * Cách tiến hành: GV áp dụng phương pháp nào? HS làm gì ? Hoạt động của GV chủ yếu nhằm: Theo dõi, giúp đỡ, uốn nắn, kết luận d) Tổng kết, đánh giá cuối bài: Tổng kết bài Tóm tắt bài, nhấn mạnh các điểm chính Có thể dùng ngay phiếu đánh giá cuối bài thay cho tổng kết Giao nhiệm vụ hoặc bài tập cho HS về nhà Giới thiệu tài liệu hoặc các hình thức tham khảo cần thiết khác Cải tiến cách đánh giá:... Mục tiêu hoạt động Cách tiến hành * Hoạt động 2: Mục tiêu Cách tiến hành: Chia lớp thành nhóm Giao bài tập cho các nhóm Gợi ý dẫn dắt học sinh IV Đánh giá cuối bài 3 Thái độ ( có thể không có) Hoạt động của học sinh - HS tự nghiên cứu SGK - Làm việc với phiếu học tập - Làm việc theo nhóm - Các nhóm báo cáo kết quả quan sát thảo luận - Nhận xét đánh giá Câu hỏi 1 Trong khung giáo án nêu trên, khâu kiểm... cách đánh giá: Cải tiến cách đánh giá là một nét đặc trưng của quá trình dạy học tích cực Mục đính chính của đánh giá không phải để xem xét kết quả học tập của từng HS cụ thể mà để biết: + HS học được gì và làm được gì sau khi học xong bài + Bài học đã đạt các mục tiêu đề ra chưa? + Thu thập sớm thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học cho phù hợp và hiệu quả Khung giáo án như thế nào I Mục... - Các nhóm báo cáo kết quả quan sát thảo luận - Nhận xét đánh giá Câu hỏi 1 Trong khung giáo án nêu trên, khâu kiểm tra bài cũ nằm trong mục nào? 2 Khung Giáo án của tiết thực hành có khác khung giáo án tiết lí thuyết hay không? 3 Soạn 1 giáo án (tự chọn) 1 Khó khăn gì trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 2 Làm như thế nào thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 3 Bài giảng trên băng đã chiếu đã... biểu đồ, phần mềm, vật liệu trắc nghiệm,) Nội dung giáo án (tiếp) Nội dung tiết học (dàn bài chi tiết) Phương pháp tiến hành và các hoạt động của GV, HS trên lớp, nêu dự kiến phân bổ thời gian tương ứng Tổ chức hoạt động của HS, khuyến khích HS nêu ý kiến cá nhân và thắc mắc nhận xét bổ sung câu trả lời của bạn Nội dung giáo án (tiếp) Củng cố và đánh giá sự tiếp thu của HS sau giờ học bằng câu hỏi đối... của GV 2 3 4 5 SGK chỉ là cơ sở về nội dung và yêu cầu kiến thức để GV soạn giáo án GV phải căn cứ vào: Kế hoạch dạy học (phân phối chương trình), sách giáo khoa và tài liệu tham khảo Điều kiện lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học Đặc điểm nội dung bài học, thực trạng nhận thức, kiến thức, kĩ năng của học sinh 3 Nội dung giáo án Mục tiêu và yêu cầu của tiết học về kiến thức, kĩ năng (nếu có), giáo... những đồ dùng học tập, phương tiện, thiết bị, các phiếu học tập không thể thiếu trong tiết học Xác định những dụng cụ, đồ dùng dạy học nào HS phải chuẩn bị và GV phải chuẩn bị 4 Các bước chuẩn bị soạn giáo án (tiếp) c) Các hoạt động dạy- học Xác định các hoạt động, chỉ rõ hoạt động nào của GV và hoạt động nào của HS Cần áp dụng các phương pháp nào trong mỗi hoạt động (trình bày có hướng dẫn, động não . lưu ý (tiếp) III. SOạN giáo án 1. Cơ sở soạn 2. Nội dung giáo án 3. Các bước chuẩn bị soạn 4. Hoàn cảnh soạn 5. Khung của một giáo án 1. So¹n gi¸o ¸n. và cách làm nhóm sẽ tạo cơ hội phát huy tính chủ động và cách làm việc tập thể của HS. Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể việc tập thể của HS. Giáo viên giao