GA sử 7 HKI soạn chuẩn

HC Kè I Phần I - kháI quát lịch sử thế giới trung đại Tiết 1 - Bài 1: Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở châu âu i) Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: Qua bi hc, học sinh nhận biết đợc: - Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu, cơ cấu xã hội ( bao gồm hai giai cấp cơ bản: lãnh chúa và nông nô) - Hiểu khái niệm lãnh chúa phong kiến và đặc trng của nền kinh tế lãnh địa. - Xác định đợc thành thị trung đại xuất hiện nh thế nào, chứng minh đợc kinh tế trong thành thị trung đại khác với kinh tế lãnh địa ra sao. 2. T tởng: - Bồi dỡng nhận thức cho HS về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến. 3. Kĩ năng: Học sinh đợc rèn: - Biết sử dụng bản đồ châu Âu để xác định vị trí các quốc gia phong kiến. - Biết vận dụng phơng pháp so sánh, đối chiếu để thấy rõ sự chuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến. II) Chuẩn bị của thầy và trò 1) Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7. - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bản đồ châu Âu thời phong kiến 2) Học sinh: - Đọc, tỡm hiu bi. III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học 1. ổn định lớp( 1p) 2. Bài mới: (44p) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Giới thiệu bài (2p) - GV giới thiệu bài:GV sử dụng bản đồ chỉ cho HS rõ những nớc có chế độ phong kiến ra đời sớm: Anh , Pháp, Tây Ban Nha, I- ta- li -a - GV dẫn vào bài: để hiểu qúa trình hình thành và phát triển xã hội phong kiến ở các nớc này chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay. Quan sát b ả n đ ồ . Nghe Hoạt động 2 - Hớng dẫn HS tìm hiểu sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu (13p) - Gọi HS đọc mục 1( SGK -3) - GV dẫn: Khi đế quốc Rô - ma còn cờng thịnh, ngời Giéc- man lệ thuộc, chịu sự thống trị của các chủ nô Rô ma. Đến khi Rô ma suy yếu, các bộ tộc ngời Giéc- man bắt đầu nổi dậy tràn vào lãnh thổ Rô-ma và lật đổ nhà nớc này. Đọc rõ ràng Nghe 1. Sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu ? Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc Rô - ma, ngời Giéc- man đã làm gì? Trả lời cá nhân ? Những việc làm ấy có tác động nh thế nào đến sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu? Trả lời cá nhân GV giảng: Do sự xâm nhập của ngời Giéc- man, xã hội Tây Âu có những biến đổi lớn: bộ máy nhà nớc của Rô - ma sụp đổ, ruộng đất của chủ nô đợc chia cho quý tộc, nông dân công xã nên tạo thành những tầng lớp mới trong xã hội. Nghe , ghi nhanh ý chính - Ngời Giéc- man xâm nhập dẫn tới xã hội Tây Âu biến đổi lớn : bộ máy nhà nớc sụp đổ những tầng lớp mới trong xã hội xuất hiện. ?Xã hội phong kiến châu Âu có những tầng lớp nào? Trả lời cá nhân + Những nô lệ đợc giải phóng ( hoặc nông dân công xã bị mất đất) biến thành nông nô- tầng lớp sống phụ thuộc vào lãnh chúa + Các thủ lĩnh quân sự và quan lại ngời Giéc man đợc ban cấp nhiều ruộng đất trở thành lãnh chúa- kẻ có thế lực nhất trong xã hội - GV giảng: nông nô không có ruộng đất phải phụ thuộc vào lãnh chúa, quan hệ sản xuất mới - quan hệ sản xuất phong kiến đã hình thành. Nghe, ghi nhanh ý chính - Quan hệ sản xuất mới - quan hệ sản xuất phong kiến đã hình thành. Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS tìm hiểu lãnh địa phong kiến châu Âu (12p) GV dẫn dắt: Đặc trng của XH PK châu Âu là hình thành nền kinh tế lãnh địa. ? Em hiểu lãnh địa phong kiến là gì? Nêu đặc điểm kinh tế của lãnh địa? GV giải thích thêm: (SGV Lãnh địa PK) + Lãnh địa là một khu đất rộng lớn mà quý tộc tớc đoạt đợc, bao gồm đất canh tác, rừng, ao hồ, lâu đài của lãnh chúa, nhà ở của nông nôđứng đầu mỗi lãnh địa là một lãnh chúa có quyền hành trong lãnh địa đó. + Lãnh chúa: ngời đứng đầu, cai quản một lãnh địa. + Nông nô: thành phần c dân cơ bản bị thống trị ở lãnh địa - Yêu cầu HS quan sát hình1 ( SGK 4) và miêu tả cuộc sống của lãnh chúa trong lãnh địa. Trả lời cá nhân Nghe Quan sát Thảo luận lớp 2. Lãnh địa phong kiến - Tổ chức của lãnh địa:đất đai nhà cửa thuộc quyền sở hữu của lãnh chúa. - Sự phát triển kinh tế và đặc điểm của lãnh địa: + Kĩ thuật canh tác + Quan hệ sản xuất + Tính chất tự cấp tự túc của lãnh địa - Đời sống trong lãnh địa: + Lãnh chúa sống đầy đủ, xa hoa + Nông nô phải sống phụ thuộc khổ cực và đói nghèo GV đọc cho HS t liệu về lãnh địa và đời sống của lãnh chúa GV giảng: Quyền lực của lãnh chúa trong lãnh địa là rất lớn: Có quyền sở hữu tối cao về ruộng đất, có quyền đặt ra các loại tô thuế và đặt mức tô thuế. Ngoài ra lãnh chúa còn đứng đầu cơ quan luật pháp và thống trị nông nô về tinh thần ( khác với điền trang, địa chủ, nông dân ở các nớc phơng Đông). GV chốt: Lãnh địa là đơn vị độc lập kinh tế, chính trị, có quyền lập pháp, hành pháp, quân đội nh một vuơng quốc riêng. Vua chỉ nh lãnh chúa lớn. Điều đó cho thấy chế độ XH ở châu Âu là chế độ PK phân quyền. Nghe Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS tìm hiểu sự xuất hiện của các thành thị trung đại (16p) GV dẫn: Trong XH PK phân quyền ở châu Âu, thành thị trung đại xuất hiện. ? Vì sao xuất hiện thành thị trung đại? Trả lời cá nhân 3. Sự xuất hiện của các thành thị trung đại - Nguyên nhân xuất hiện: Hàng thủ công sản xuất ra ngày càng nhiều, thợ thủ công đa hàng đến những nơi đông ngời để bán và lập xởng sản xuất. ? Những ai sống trong các thành thị? Họ làm những nghề gì? Trả lời cá nhân - Tổ chức của thành thị: + Bộ mặt thành thị; Phố xá, cửa hàng. + Tầng lớp sống trong thành thị: thị dân ( Thợ thủ công và thơng nhân). Yêu cầu HS quan sát hình 2 ( SGK 5) và cho biết cuộc sống ở thành thị diễn ra nh thế nào? Quan sát và miêu tả (Hình 2: miêu tả khung cảnh sôi động của việc buôn bán, chứng tỏ nền kinh tế hàng hoá ở đây rất phát triển. Bên cạnh hội chợ là hình ảnh lâu đài nhà thờ với những kiến trúc dặc sắc, hiện đại. Bức tranh phản ánh thành thị không chỉ là trung tâm kinh tế mà còn là trung tâm văn hoá, không khí dân chủ cũng đợc thể hiện qua việc giao lu hàng hoá) ? Thành thị có vai trò nh thế nào đối với sự phát triển xã hội phong kiến châu Âu? Trả lời cá nhân - Vai trò của thành thị: thúc đẩy xã hội phong kiến châu Âu phát triển GV sơ kết: - Sự hình thành xã hội phong kiến châu Âu là hoàn toàn hợp quy luật của xã hội loài ngời - Các lãnh địa phong kiến là đơn vị kinh tế, chinh trị độc lập. đây là biểu hiện của sự phân quyền trong x ã hội phong kiến châu Âu - Sự xuất hiện thành thị là yếu tố cơ bản thúc đảy nền kinh tế hàng hoá xã hộị châu Âu phát triển đồng thời cũng là nguyên nhân dẫn đến sự suy vong của chế độ phong kiến châu Âu Nghe Hoạt động 5 Củng cố + Hớng dẫn học tập (1p) - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cơ bản của bài học. - Đọc và chuẩn bị trớc bài 2 Nghe, nhận xét, bổsu ng. Thực hiện. Tiết 2 - bàI 2: Sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu âu i) Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua b i h c, học sinh nhận biết và xác định đợc: - Nguyên nhân và hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí, nh là một trong những nhân tố quan trọng, tạo tiền đề cho sự hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa . - Quá trình hình thành quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa trong lòng xã hội phong kiến châu Âu . 2.T tởng: Qua các sự kiện lịch sử, HS thấy tính tất yếu, tính quy luật của quá trình phát triển từ xã hội phong kiến lên xã hội t bản chủ nghĩa 3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn: - Biết sử dụng bản đồ thế giới ( hoặc quả địa cầu) để đánh dấu( hoặc xác định) đ - ờng đi của ba nhà phát kiến địa lí đợc nói tới trong bài. - Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử. II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7. - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bản đồ thế giới hoặc quả địa cầu. 2. Học sinh: - Đọc, tỡm hiu bi. III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học 1.ổn định lớp( 1p) 2.Kiểm tra bài cũ(5p) ? Vì sao xuất hiện thành thị trung đại? Nền kinh tế trong các thành thị có điểm gì khác với nền kinh tế lãnh địa? 3. Bài mới: (39p) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Giới thiệu bài ( 2p) - GV giới thiệu bài: ở bài học trớc chúng ta đã biết Sự xuất hiện thành thị là yếu tố cơ bản thúc đẩy nền kinh tế hàng hoá xã hộị châu Âu phát triển đồng thời cũng là nguyên nhân dẫn đến sự suy vong của chế độ phong kiến châu Âu. Bài học hôm nay chúng Nghe ta sẽ cùng tìm hiểu sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu Âu Hoạt động 2 Tìm hiểu những cuộc phát kiến lớn về địa lí (15p) ? Em hiểu phát kiến địa lí nghĩa là gì? Trả lời cá n h â n 1 . Những cuộc phát kiến lớn về địa lí GV giải thích khái niệm: phát kiến địa lí đó là quá trình tìm ra những con đ- ờng mới , những vùng đất mới, những dân tộc mới của ngời châu Âu. Nghe - Gọi HS đọc mục 1( SGK 6) Đọc rõ ràng ? Nguyên nhân nào dẫn tới các cuộc phát kiến địa lí? - GV nhấn mạnh: Vào thế kỉ XIV - XV, ở châu Âu, nền kinh tế hàng hoá đã phát triển, nhu cầu về nguyên liệu, vàng bạc, đá quý, thị trờng ngày càng tăng. Cơn sốt vàng của những ngời tham gia các đoàn thám hiểm là tiền đề đặc biệt quan trọng của các cuộc phát kiến địa lí.Trong khi đó, con đ- ờng giao lu buôn bán qua Tây á và Địa Trung Hải bị ngời Thổ Nhĩ Kì chiếm độc quyền, bởi vậy việc tìm kiếm con đờng sang ấn Độ, Trung Quốc trở nên cấp thiết Trả lời cá nhân Nghe , ghi nhanh ý chính - Nguyên nhân: do sản xuất phát triển nên đã nảy sinh nhu cầu về thị trờng, nguyên liệu , vàng bạc. ? Để thực hiện phát kiến địa lí con ngơì cần có những điều kiện gì? GV yêu cầu HS quan sát hình 3( SGK 6) và giảng: ?Để thực hiện phát kiến địa lí khoa học kĩ thuật phải tiến bộ ( đóng đợc tàu lớn, có la bàn chỉ phơng hớng) ? Em biết những nhà phát kiến địa lí nào? - GV kết hợp sử dụng bản đồ thế giới và giảng cho HS nghe hành trình các cuộc phát kiến địa lí của Va-xcô Ga- ma, C. Cô - lôm bô, Ph. Ma- gien- lan. - GV đọc cho HS nghe t liệu: về chuyến đi vòng quanh trái đất của đoàn thám hiểm Ph. Ma- gien-lan Trả lời cá nhân Quan sát kết hợp nghe và ghi nhanh ý chin Trả lời cá nhân Theo dõi Nghe - Điều kiện thực hiện phát kiến địa lí: khoa học kĩ thuật tiến bộ - Các cuộc phát kiến địa lí lớn: Va- xcô Ga-ma, C. Cô - lôm bô, Ph. Ma- gien- lan. ? Những cuộc phát kiến địa lí đã đem lại kết quả gì? GV nhấn mạnh: Những cuộc phát kiến địa lí đựơc coi là một cuộc cách mạng trong giao thông và tri thức, nó đem về cho giai cấp t sản châu Âu những nguồn nguyên liệu quý giá vô tận, đồng thời góp phần thúc đẩy thơng nghiêp châu Âu phát triển. Trả lời cá nhân Nghe, ghi nhanh ý chính - Kết quả cuả những cuộc phát kiến địa lí:Tìm ra những con đờng mới, vùng đất mới, những tộc ngời mới,và đem về cho giai cấp t sản những món lợi khổng lồ. Hoạt động 3 - Tìm hiểu Sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu Âu (15p) Yêu cầu HS quan sát mục 2 và trả lời câu hỏi ? Quý tộc và t sản châu Âu đã làm cách nào để có đợc tiền vốn và đội ngũ công nhân làm thuê? - Gọi 1 HS đọc phần in nghiêng trong SGK -7 - GV giảng:Biện pháp để tiến hành tích luỹ t bản nguyên thuỷ: cớp bóc thuộc địa, buôn bán nô lệ da đen, cớp biển, rào đất c ớp ruộng ? Giai cấp t sản và vô sản đã đợc hình thành từ những tầng lớp nào trong xã hội phong kiến châu Âu? GV giảng quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa ở châu Âu có các biểu hiện : + ở thành thị: công trừơng thủ công thay thế cho các phờng hội + ở nông thôn: sản xuất nhỏ của nông dân bị xoá bỏ, thay thế bằng hình thức đồn điền hay trang trại sản xuất với quy mô lớn. Quý tộc chuyển sang kinh doanh ruộng đất theo hình t hức trang trại. Theo dõi SGK Trả lời cá nhân Đọc Nghe Trả lời cá nhân Nghe và ghi nhan h ý chính 2. Sự hình thành chủ nghĩa t bản ở châu Âu - Sau các cuộc phát kiến địa lí, quá trình tích luỹ t bản đã hình thành. Đó là quá trình tạo ra số vốn đầu tiên và những ngời lao động làm thuê. - Hậu quả của quá trình tích luỹ t bản nguyên thuỷ: + Về kinh tế: Hình thức kinh doanh t bản ra đời - đó là công trờng thủ công +Về xã hội: các giai cấp mới đợc hình thành giai cấp công nhân và giai cấp t sản. + Về chính trị: giai cấp t sản. mâu thuẫn với quý tộc phong kiến, tạo điều kiện cho quan hệ sản xuất t bản chủ nghĩa phát triển + trong thơng nghiệp: các thơng hội trung đại đợc thay thế bằng các công ti thơng mại ( nổi tiếng là các công ti Đông ấn, Tây ấn của TBN,BĐN), thơng mại quốc tế đợc mở rộng, các tuyến đờng dài đợc hình thành GV kết luận: Nền sản xuất mới t bản chủ nghĩa ra đời ngay trong lòng xã hội phong kiến. Nghe Hoạt động 4 - Hớng dẫn HS luyện tập (6p) - GV gọi HS lên bảng chỉ lại hành trình các cuộc phát kiến địa lí , dới lớp quan sát, nhận xét - GV nhn xột Thực hiện, n h ậ n x é t, b ổ s u n g . Hoạt động 5 Hớng dẫn học tập (1p) - Yêu cầu HS học bài - Đọc và chuẩn bị trớc bài 3 Nghe, Thc hin. Tiết 3 - bàI 3: cuộc đấu tranh của giai cấp t sản chống phong kiến thời hậu kì trung đại ở châu âu. i)Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua bi hc, HS nhận biết, xác định, giải thích đợc: - Nguyên nhân xuất hiện và nội dung t tởng của phong trào văn hoá Phục h- ng. - Nguyên nhân dẫn tới phong trào Cải cách tôn giáo và những tác động trực tiếp của phong trào này đến xã hội phong kiến châu Âu lúc bấy giờ . 2.T tởng: - Bồi dỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời. Về vai trò của giai cấp t sản. - Giúp HS thấy đợc loài ngời đang đứng trớc một bớc ngoặt lớn: sự sụp đổ của chế độ phong kiến một chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu và lỗi thời. 3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn: - Biết cách phân tích cơ cấu giai cấp để chỉ ra mâu thuẫn xã hội, từ đó thây đợc nguyên nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp t sản chống phong kiến. II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7. - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bản đồ thế giới, tranh ảnh về thời kì Văn hoá Phục hng, một số t liệu nói về những nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Phục hng. 2.Học sinh: - Đọc, tỡm hiu bi. - Su tầm tranh ảnh về thời kì Văn hoá Phục hng, một số t liệu nói về những nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Phục hng. III) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học 1.ổn định lớp( 1p) 2.Kiểm tra bài cũ(5p) - Các cuộc phát kiến địa lí đã tác động nh thế nào đến xã hội châu Âu? 3.Bài mới: (39p) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 - GV giới thiệu bài (2p) - GV giới thiệu bài: Cho HS quan sát một số bức hoạ thời kì phục hng. ? Cảm nhận của em về những bức hoạ này? - GV dẫn vào bài: Quan sát Trả lời cá n h â n Hoạt động 2 - Tìm hiểu về phong trào Văn hoá Phục hng ( thế kỉ XIV XVII) (16p) ? Em hiểu phục hng, văn hóa Phục hng có nghĩa là gì? Trả lời cá n h â n 1 . Phong trào Văn hoá Phục h ng ( thế kỉ XIV XVII) GV giải thích khái niệm: -Phục h- ng:khôi phục lại sự hng thịnh. - Văn hóa Phục hng đó là sự phục h- ng tinh thần của nền văn hoá cổ Hi Lạp và Rô - ma, sáng tạo nền văn hoá mới của giai cấp t sản. Nghe ?Vì sao giai cấp t sản đứng lên đấu tranh chống giai cấp quý tộc phong kiến? - GV chốt Trả lời cá nhân Nghe - Nguyên nhân dẫn tới phong trào Văn hóa Phục hng: giai cấp t sản có thế lực kinh tế nhng không có địa vị xã hội nên đấu tranh giành địa vị xã hội, mở đầu bằng cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn hoá. - Yêu cầu 1 HS đọc mục 1 ( SGK 8,9), cả lớp theo dõi trong SGK Đọc Theo dõi SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm + Phong trào văn hoá Phục hng diễn ra ở những nơi nào? + Nội dung của phong trào văn hoá Phục hng + Các danh nhân văn hoá, nhân vật lịch sử thời Phục hng? + Qua các tác phẩm của mình, các tác giả thời Phục hng muốn nói lên điều gì? - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nghe và bổ sung ( nếu có) - GV kết hợp: sử dụng bản đồ thế giới giới thiệu cho HS những quốc gia diễn ra phong trào văn hoá phục hng chốt nội dung của phong trào này. Thảo luận nhó m Trình bày Nghe, bổ s u n g ( nếu có) - Nội dung của phong trào Văn hoá Phục hng: + Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội + Đề cao giá trị con ngời. Hoạt động 3 - Tìm hiu Phong trào Cải cách tôn giáo (15p) Yêu cầu HS quan sát mục 2 và trả lời câu hỏi ?Vì sao xuất hiện phong trào cải cách tôn giáo? - GV giảng: Giai cấp PK đã lấy Kinh thánh của đạo Kitô làm công cụ thống trị nhân dân về mặt tinh thần, suốt một thời gian dài châu Âu chìm trong đêm trờng trung cổ, giai cấp t sản đang lên coi giáo hội là một thế lực cản trở bớc tiến của họ vì vậy họ đòi thay đổi và cải cách tổ chức giáo hội đó. - Gọi 1 HS đọc phần in nghiêng Theo dõi SGK Trả lời cá nhân Nghe Đọc 2. Phong trào Cải cách tôn giáo - Nguyên nhân của cuộc cải cách tôn giáo: + Giáo hội tăng cờng bóc lột nhân dân. + Giáo hội là lực lợng cản trở sự phát triển của giai cấp t sản đang lên. [...]... nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam 3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn: - Biết lập bảng niên biểu thế thứ các triều đại Trung Quốc - Bớc đầu biết vận dụng phơng pháp lịch sử để phân tích và hiểu giá trị của các chính sách xã hội của mỗi triều đại cùng với những thành tựu văn hoá II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên: - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7 - T liệu liên quan tới nội dung... nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam 3.Kĩ năng: Học sinh đợc rèn: - Biết lập bảng niên biểu thế thứ các triều đại Trung Quốc - Bớc đầu biết vận dụng phơng pháp lịch sử để phân tích và hiểu giá trị của các chính sách xã hội của mỗi triều đại cùng với những thành tựu văn hoá II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên: - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7 - T liệu liên quan tới nội dung... trình phát triển lịch sử, tính chaất tơng đồng và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam á Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam và hai nớc Cam-pu-chia, Lào 3.Kĩ năng: HS đợc rèn: - Biết sử dụng bản đồ hành chính Đông Nam á để xác định vị trí của các vơng quốc cổ và phong kiến - Biết sử dụng phơng pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử II) Chuẩn bị của thầy và trò... 3.Kĩ năng: HS đợc rèn: - Biết sử dụng bản đồ hành chính Đông Nam á để xác định vị trí của các vơng quốc cổ và phong kiến - Biết sử dụng phơng pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7 - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam á (hoặc bản đồ các quốc gia cổ) - Tranh ảnh về một... 2.T tởng: Giáo dục niềm tin và lòng tự hào về truyền thống lịch sử, những thành tựu kinh tế văn hóa mà các dân tộc đã đạt đợc thời phong kiến 3.Kĩ năng: Bớc đầu làm quen với phơng pháp tổng hợp, khái quát hóa các sự kiện, biến cố lịch sử để rút ra kết luận II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7 - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bảng phụ 2 Học sinh:... phát triển lịch sử và văn hoá của nhiều dân tộc Đông Nam á 3.Kĩ năng: Học sinh biết tổng hợp những kiến thức ở trong bài để đạt đợc mục tiêu bài học II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên: Soạn bài giảng - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7 - T liệu liên quan tới nội dung bài học - Bản đồ ấn Độ - Đông Nam á, tranh ảnh về một số công trình kiến trúc , điêu khắc 2.Học sinh: - Đọc, tìm hiểu bài... nh thế nào tới XHPK TQ? Trả lời cá nhân - Triều Nguyên thi hành nhiều biện pháp phân biệt đối xử giữa các dân tộc vì vậy nhân dân TQ nhiều lần nổi dậy khởi nghĩa (K/c chống Tống 981 của Lê Hoàn, 1 075 1 077 của Lí Thờng Kiệt; K/c chống Nguyên 1285 của Trần Quốc Tuấn) GV Mở rộng kiến thức từ phim ảnh để Theo dõi HS hình dung đợc các chính sách dới triều Nguyên ( Mạnh Lệ Quân) Hoạt động 3 - Hớng dẫn HS... các gia Thảo luận n đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực h Đông Nam A đến giữa thế kỉ XIX ó m GV nhận xét , t r ì n h b à y , n h ó m k h á c n h ậ n x é t , b ổ s u n g Bài tập : Điền tên thủ đô của các nớc ông Nam á vào bảng dới đây : Tên nớc Tên thủ đô 1 Việt Nam Hà Nội Pnômpênh Viêngchăn Băng Cốc Singapore Gia-các-ta Kua-lum- pua Manila Banđa Xêri Bêgaoan Yang gun Dily 11 Đông Timo Hoạt động... Đông Timo Hoạt động 5 Hớng dẫn học tập (1p) Nghe - Yêu cầu HS học bài - Đọc bài Các quốc gia phong kiến Thực hiện Đông Nam A mục 3,4 2 Campuchia 3 Lào 4 Thái Lan 5 Singapore 6 Inđônêxia 7 Malaysia 8 Philippin 9 Bru-nây 10 Myanma Tiết 7 - bàI 6: các quốc gia phong kiến đông nam á ( tiết 2) i) Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Học sinh nhận biết đợc những kiến thức cơ bản sau: - Khu vực Đông Nam á hiện... giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực - Nhận rõ vị trí địa lí của Cam-pu-chia và Lào và các giai đoạn phát triển của hai nớc 2.T tởng: - HS hiểu nhận thức đợc quá trình phát triển lịch sử, tính chaất tơng đồng và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam á Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam và hai nớc Cam-pu-chia, Lào 3.Kĩ năng: HS đợc rèn: - Biết sử dụng bản đồ hành chính . trong bài. - Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử. II) Chuẩn bị của thầy và trò 1.Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7. - T liệu liên. hữu nô lệ sang xã hội phong kiến. II) Chuẩn bị của thầy và trò 1) Giáo viên - Sách giáo khoa và sách giáo viên Lịch sử 7. - T liệu liên quan tới nội dung