Luận án khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản và quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT ở 2 tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh với các số liệu từ năm 2014 đến nay. Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi và thử nghiệm các giải pháp đề xuất ở một số trường THPT thuộc 2 tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HỒNG HOA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chun ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 9.14.01.14 TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Cơng trình hồn thành tại: Trường Đại học Vinh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hường GS.TS Thái Văn Thành Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp Bộ họp tại: Trường Đại học Vinh vào hồi ., ngày .tháng .năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Đại học Vinh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Học sinh THPT lứa tuổi có thay đổi mạnh mẽ thể chất, tâm sinh lí, cần trang bị đầy đủ kiến thức SKSS để trưởng thành vững vàng bước vào sống Bên cạnh đó, phát triển nhanh chóng KHCN, CN 4.0, xu tồn cầu hóa ảnh hưởng, tác động khơng nhỏ đến tâm, sinh lí nguyên nhân ảnh hưởng tới lối sống thiếu lành mạnh, buông thả phận HS THPT GD SKSS cho HS THPT triển khai nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu thời kì đổi mới, nhiều vấn đề chưa giải quyết: tình trạng quan hệ tình dục sớm/tình dục khơng an toàn, mang thai ý muốn phá thai khơng an tồn, nguy lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục, nhiễm HIV vị thành niên có xu hướng gia tăng Thực trạng nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân từ hoạt động QL từ cấp độ nhà trường THPT Vì vậy, nghiên cứu đề tài: Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thơng có tính cấp thiết bối cảnh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện HS Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động GD SKSS cho học sinh THPT Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động GD sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT quan tâm thực hiệu chưa cao Nếu đề xuất thực đồng giải pháp quản lý dựa tiếp cận nội dung, chức quản lí, tác động đến thành tố hoạt động GD SKSS nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động GD SKSS cho HS THPT, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện HS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh trường THPT tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất giải pháp quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT Thăm dò tính cấp thiết, tính khả thi thực nghiệm số giải pháp quản lí hoạt động giáo dục SKSS đề xuất Phạm vi nghiên cứu - Luận án khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục SKSS quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh với số liệu từ năm 2014 đến - Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi thử nghiệm giải pháp đề xuất số trường THPT thuộc tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu 7.1 Quan điểm tiếp cận: Tiếp cận hoạt động - nhân cách; tiếp cận hệ thống - cấu trúc; tiếp cận thực tiễn; tiếp cận phát triển; tiếp cận nội dung chức quản lý 7.2 Các phương pháp nghiên cứu: + Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: PP phân tích tổng hợp tài liệu; PP khái qt hóa; PP mơ hình hóa; + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: PP điều tra bảng hỏi; PP trao đổi, phỏng vấn theo chủ đề; PP lấy ý kiến chuyên gia; PP thực nghiệm; + Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng công thức thống kê, phần mềm SPSS 22.0 để xử lí số liệu thu Những luận điểm bảo vệ 8.1 SKSS có vai trò quan trọng phát triển toàn diện nhân cách HS nói chung, đặc biệt HS THPT- nguồn nhân lực quan trọng tương lai đất nước GD SKSS cho HS THPT yêu cầu khách quan cấp thiết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Để nâng cao hiệu GD SKSS cho HS THPT cần xác định rõ nội dung QL, chủ thể quản lý yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động 8.2 Hoạt động GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT đạt kết định Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi đất nước, xu hội nhập đổi giáo dục phổ thông, hoạt động tồn bất cập, hạn chế định Vì vậy, để nâng cao hiệu GD SKSS cho HS THPT cần có giải pháp quản lí có tính khoa học tính khả thi 8.3 Quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT cách thức tác động chủ thể QL đến thành tố mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục SKSS … Vì vậy, quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT phải dựa chức quản lí nhà trường; đặc trưng thành tố GD SKSS cho HS yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động trường THPT Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS cần thiết tầm quan trọng SKSS GD SKSS; Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT; Tổ chức đạo hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực GD SKSS QL hoạt động GD SKSS cho đội ngũ CB QL trường THPT; xây dựng tiêu chí để đánh giá hiệu giáo dục SKSS cho HS THPT; Thiết lập điều kiện đảm bảo quản lý hoạt động GD SKSS cho HS THPT giải pháp QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT Những đóng góp luận án 9.1 Luận án góp phần làm sáng rõ bổ sung thêm số vấn đề lí luận GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT, xác định rõ nội dung, phương pháp, hình thức GD SKSS cho HS THPT, nội dung quản lý, yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT 9.2 Luận án khảo sát, phân tích, đánh giá làm rõ thực trạng GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS trường THPT địa bàn hai tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh, đánh giá ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân khách quan chủ quan thực trạng GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS trường THPT Kết nghiên cứu thực trạng luận án sở thực tiễn quan trọng để đề xuất giải pháp quản lí hoạt động GD SKSS cho HS trường THPT 9.3 Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp quản lý hoạt động GD SKSS cho HS trường THPT, góp phần nâng cao hiệu GD SKSS QL hoạt động GD SKSS cho HS trường THPT Đặc biệt, luận án xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao lực GD SKSS QL hoạt động GD SKSS cho đội ngũ GV CBQL trường THPT; Xây dựng tiêu chí để đánh giá hiệu giáo dục SKSS cho HS THPT 10 Cấu trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục luận án gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chương 3: Giải pháp quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Qua tổng quan cơng trình nghiên cứu ngồi nước giáo dục SKSS QL hoạt động GDSKSS cho thấy: SKSS giáo dục SKSS VTN tiếp cận nhiều góc độ khác nhau, từ nội hàm khái niệm, nội dung, phương pháp, hình thức GD, cách thức QL… Tuy nhiên, nghiên cứu chưa đưa giải pháp quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT cách toàn diện, hệ thống cấp quản lí từ trực tiếp đến gián tiếp, từ cấp độ quản lí nhà trường đến cán quản lí sách sở, ban, ngành liên quan, từ sách, chương trình tác động trực tiếp đến HS THPT đến gia đình em Những vấn đề luận án cần tập trung nghiên cứu: vấn đề lí luận, yếu tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT bối cảnh nay; Xác lập sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Sức khỏe, sức khỏe sinh sản Luận án thống với khái niệm Tổ chức Y tế Thế giới WHO: “Sức khỏe trạng thái hoàn toàn thoải mái thể chất, tinh thần xã hội bệnh tật hay tàn phế” Từ khái niệm SK nói chung, luận án xác định: SKSS phần sức khỏe chung người, trạng thái khỏe mạnh, hài hòa yếu tố sinh học (trong có máy sinh sản) với tinh thần xã hội SKSS khơng khơng có bệnh tật hay tổn thương hệ thống sinh sản mà nhu cầu SKSS suốt đời người, khơng phân biệt lứa tuổi, giới tính Có SKSS tốt quyền người xã hội đại 1.2.2 Giáo dục, giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thơng Từ khái niệm giáo dục, hiểu: giáo dục SKSS cho HS THPT trình tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm giúp HS có nhận thức đắn SKSS, từ có thái độ, hành vi ứng xử đắn để có trạng thái khỏe mạnh, hài hòa thể chất, tinh thần xã hội tất khía cạnh liên quan đến hệ thống sinh sản, chức trình sinh sản 1.2.3 Hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông Hoạt động GD SKSS cho HS THPT q trình tác động có mục đích chủ thể giáo dục (các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, lực lượng giáo dục nhà trường nòng cốt) đến khách thể - đối tượng giáo dục (học sinh THPT) nhằm đạt mục đích giáo dục SKSS đề 1.2.4 Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thông Từ khái niệm quản lí, hiểu: QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể QL (các quan QL cấp nhà trường chủ thể QL bên nhà trường đứng đầu hiệu trưởng) đến khách thể đối tượng QL (các lực lượng GD, HS THPT q trình GD SKSS) thơng qua chức QL nhằm đạt mục tiêu GD SKSS cho HS 1.3 Vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS THPT 1.3.1 Một số đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông LA phân tich số đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi HS THPT mặt như: Sự phát triển thể chất, sinh lí; Sự phát triển tâm lí (q trình nhận thức, phát triển tự ý thức, giao tiếp đời sống tình cảm…) Từ đặc điểm tâm sinh lí HS THPT, thấy lứa tuổi đối diện với nhiều nguy liên quan đến SKSS Vì vậy cần trang bị cho em kiến thức SKSS để từ em có thái độ hành vi ứng xử phù hợp, bảo vệ SKSS thân người xung quanh 1.3.2 Sự cần thiết phải GD SKSS cho HS THPT - Đáp ứng yêu cầu trang bị cho HS kỹ ứng phó với ảnh hưởng lối sống thực dụng mặt trái tồn cầu hóa kinh tế thị trường mang lại - Giúp HS có kỹ tự bảo vệ, chủ động phòng tránh tác hại quan hệ tình dục khơng an tồn - Đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội yêu cầu nguồn nhân lực tương lai đất nước 1.3.3 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục SKSS cho HS THPT 1.3.3.1 Mục tiêu: góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng sống; cung cấp cho HS kĩ giải vấn đề liên quan đến tình bạn, tình u, nhân, góp phần phát triển tồn diện nhân cách 1.3.3.2 Nhiệm vụ: Trang bị kiến thức giới tính SKSS để HS vận dụng vào sống, có thái độ hành vi ứng xử phù hợp 1.3.4 Nguyên tắc giáo dục SKSS cho học sinh THPT: trình dài, liên tục, đòi hỏi quán hệ thống, sở đảm bảo nguyên tắc giáo dục nói chung giáo dục SKSS nói riêng, như: đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục, tương tác, trình tự, theo thời gian; gắn liền thực tiễn 1.3.5 Nội dung giáo dục SKSS cho học sinh THPT Sức khỏe VTN, Quyền sinh sản; Thụ thai phòng tránh có thai ngồi ý muốn; Các biện pháp tránh thai, hậu nạo phá thai; Phòng ngừa nhiễm khuẩn đường sinh dục bệnh lây truyền qua đường tình dục, hậu bệnh tình dục; Thơng tin, tun truyền, giáo dục tình dục, tư vấn dịch vụ SKSS, SKSS trách nhiệm người làm cha mẹ, phòng tránh bị xâm hại… 1.3.6 Phương pháp, hình thức giáo dục SKSS cho HS THPT 1.3.6.1 Phương pháp giáo dục SKSS cho HS THPT: Nhóm phương pháp hình thành ý thức tình cảm cá nhân: phỏng vấn, diễn giải, trò chuyện; Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn để hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội: giao việc, tập luyện, rèn luyện; Nhóm phương pháp kích thích, điều chỉnh hành vi ứng xử: thi đua, nêu gương, khen thưởng trách phạt 1.3.6.2.Hình thức giáo dục SKSS cho HS THPT: Thơng qua mơn học khố nhà trường; Qua việc dạy kĩ sống cho HS THPT; Qua hoạt động lên lớp ngồi nhà trường Thơng qua hoạt động trải nghiệm, Thơng qua việc hướng dẫn HS tìm kiếm, khai thác thơng tin GD SKSS qua mạng Internet phương tiện thông tin truyền thông khác 1.3.7 Đánh giá kết hoạt động GD SKSS cho HS THPT Việc đánh giá kết GD SKSS không mặt nhận thức mà thái độ, hành vi nhằm giúp HS có nhận thức, thái độ hành vi đắn, phù hợp để có SKSS tốt 1.4 Vấn đề quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động GD SKSS HS THPT Làm cho hoạt động GD SKSS tổ chức cách có khoa học, hệ thống, có kế hoạch, đáp ứng mục tiêu chung; Cho phép cộng đồng, nhà quản lí đưa sách, chương trình phù hợp 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức SKSS GD SKSS cho HS THPT; Lập kế hoạch GD SKSS cho HS THPT; Tổ chức đạo hoạt động GD SKSS cho HS THPT (thành lập máy tổ chức đạo hoạt động GD SKSS cho HS; Tổ chức đạo việc thực mục tiêu GD SKSS cho HS THPT; Tổ chức đạo việc thực nội dung GD SKSS; Tổ chức đạo việc sử dụng PP hình thức tổ chức GD SKSS; Tổ chức đạo việc phối hợp lực lượng GD SKSS cho HS THPT); QL hoạt động phát triển đội ngũ GD SKSS cho HS; QL điều kiện cần thiết đảm bảo hoạt động GD SKSS; QL công tác kiểm tra, đánh giá GD SKSS cho HS THPT 1.4.3 Chủ thể quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT: Giám đốc Sở GD-ĐT, Hiệu trưởng, Bí thư Đồn trường THPT, 2.3 Thực trạng hoạt động GD SKSS cho HS THPT 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS GD SKSS 2.3.1.1 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng cần thiết GD SKSS cho HS THPT 100 80 60 40 20 Cán quản lí Giáo viên 81 91.5 19 0.5 Rất quan trọng Quan trọng Bình thường 81 19 91.5 0.5 Hình 2.1 Mức độ nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng Kết khảo sát cho thấy phần lớn CBQL, GV đánh giá cao tầm quan trọng GD SKSS cho HS THPT Bảng 2.2 Nhận thức mức độ cần thiết CBQL, GV Cán quản lí Giáo viên Mức độ Tần Tần % % suất suất Rất cần thiết 45 69.2 184 86.4 Cần thiết 19 29.2 29 13.6 Bình thường 1.5 0.0 Không cần 0 0.0 thiết 65 100.0 213 100.0 Trên sở đánh giá cao mức độ quan trọng công tác GD SKSS cho HS THPT, khối GV, CBQL khảo sát cho cần thiết cần thiết phải GD SKSS cho em 2.3.1.2 Thực trạng nhận thức, hiểu biết HS SKSS GD SKSS Kết khảo sát cho thấy HS đánh giá cao tầm quan trọng cần thiết SKSS GD SKSS Tuy nhiên số liệu thu cho 11 thấy em hiểu biết chưa đầy đủ, thiếu kiến thức SKSS 2.3.2 Thực trạng nội dung, chương trình GD SKSS - Thực trạng mức độ giáo dục SKSS cho học sinh 90 84.6 80 70 76.6 60 Cán quản lí 50 Giáo viên 40 30 20 22 15.4 10 Biểu đồ 2.5: Mức độ thực GD SKSS cho HS THPT Biểu đồ cho thấy mức độ thực GD SKSS cho HS trường THPT - Thực trạng nội dung chương trình GD SKSS cho HS Khảo sát mức độ thực nội dung GD SKSS theo đánh giá HS, thu nhận số liệu thấp nhiều so với khối CBQL Điều thể chưa sâu sát từ khối CBQL mức độ thực nội dung GD SKSS nhà trường 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức GD SKSS cho HS THPT Kết khảo sát cho thấy có phương pháp sử dụng nhiều là: Bằng đàm thoại, trao đổi GV – HS (80.6% CBQL, 72.7% GV), Bằng trò chơi, CLB (54.8% CBQL, 61.5 % GV), Thuyết trình GV (51.6% CBQL 49.% GV) Nhìn chung hình thức giáo dục sử dụng đánh giá phù hợp, số hình thức có mức độ đánh giá phù hợp tương đối cao, đưa vào nội dung riêng môn học (Sinh học, GDCD…) 12 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, điều kiện đảm bảo cho GD SKSS Phần lớn GV, CBQL hỏi cho sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục SKSS GV HS 80 70 69.2 60 50 42.2 38.8 40 28.1 30 20 10 27.8 23.1 8.1 6.6 15.4 25.4 13.8 Biểu 2.7: Thực trạng CSVC kinh phí cho GD SKSS 2.3.5 Thực trạng kết GD SKSS trường THPT Kết giáo dục SKSS cho HS chưa hiệu 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục SKSS 2.4.1 Thực trạng quản lí hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục SKSS cho học sinh THPT: Các GV, CBQL đánh giá cao mức độ quan trọng nội dung GD SKSS: Thông tin Giáo dục - Truyền thông tư vấn dịch vụ KHHGĐ, phòng tránh thai ngồi ý muốn, Giáo dục giới tính chăm sóc sức khỏe tình dục cho TTN… 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch GD SKSS cho HS THPT Khảo sát cho thấy có 29.7% HS cho cơng tác quản lí xây dựng chương trình kế hoạch GD SKSS có hệ thống, có kế hoạch dài hạn Ý kiến 22.2% tỉ lệ GV đồng ý, 17.2% CBQL đồng ý Có đến 52.2% GV cho cơng tác quản lí xây dựng chương trình kế hoạch GD SKSS thiếu hệ thống; khối CBQL chiếm tỉ lệ 50% với ý kiến HS chiếm tỉ lệ 19.8% 13 2.4.3 Thực trạng tổ chức đạo hoạt động GD SKSS cho HS THPT: Khảo sát cho thấy phần lớn CBQL đánh giá mức khá, quản lí chưa có kế hoạch, Nhà trường, CBQL chưa phát huy thẩm quyền tận dụng thời để phát huy trách nhiệm quản lí 2.4.4 Thực trạng phát triển đội ngũ làm công tác GD SKSS cho HS THPT: Hoạt động phát triển đội ngũ làm công tác GD SKSS năm gần đánh giá khách quan Tuy nhiên, nội dung quản lí chương trình bồi dưỡng đánh giá chưa cao, chiếm 14.5% đánh giá tốt, đó, có đến 15.6% tỉ lệ đánh giá chưa tốt 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện cần thiết tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động GD SKSS cho học sinh THPT: đạt mức trung bình, 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GD SKSS cho học sinh THPT: Còn nhiều hạn chế Tỉ lệ khơng kiểm tra đánh giá chiếm mức cao, tỉ lệ khối CBQL 20.3%, khối GV lên đến 38.7% 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động GD SKSS Khảo sát cho thấy yếu tố ảnh hưởng lớn đến cơng tác GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT Môi trường kinh tế- xã hội, mạng Internet, sách báo, phim ảnh, chiếm 98.4% khối CBQL 98.1% khối GV; yếu tố Đặc điểm tâm, sinh lí HS THPT chiếm 92.2% khối CBQL 93.3% khối GV 2.6 Đánh giá chung thực trạng Luận án đánh giá chung điểm mạnh, điểm yếu hoạt động GD SKSS QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT phân tích nguyên nhân thực trạng 14 Kết luận chương Đa số CBQL, GV, HS trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh nhận thức đầy đủ cần thiết tầm quan trọng SKSS QL hoạt động GD SKSS cho HS Hoạt động GD SKSS cho HS THPT năm qua có kết đáng khích lệ, số bất cập: Việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo chưa cụ thể, thiếu đồng bộ, kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ, phối hợp lực lượng GD chưa chặt chẽ Việc nghiên cứu thực trạng đề từ đề xuất giải pháp quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT cần thiết Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp Gồm nguyên tắc như: Đảm bảo tính mục tiêu; Đảm bảo tính hiệu quả; Đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi; 3.2 Một số giải pháp quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS, lực lượng giáo dục GD quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Mục tiêu: tạo thống nhận thức CBQL GV tầm quan trọng cần thiết phải quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT - Ý nghĩa: làm cho CBQL, GV hiểu rõ tầm quan trọng việc quản lí hoạt động giáo dục SKSS; cần thiết quản lí hoạt động giáo dục SKSS bối cảnh nay, trách nhiệm cơng tác giáo dục quản lí hoạt động giáo dục SKSS - Nội dung cách thức thực hiện: Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV; Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho HS; Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ HS, lực lượng GD; Xác định trách nhiệm CBQL, GV hoạt động GD SKSS; Khắc phục nhận thức chưa đúng, 15 chưa đầy đủ vai trò CBQL việc quản lí hoạt động GD SKSS - Điều kiện thực hiện: Chủ thể QL thực giải pháp Hiệu trưởng trường THPT Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức GD SKSS cho cán bộ, giáo viên; gửi cán bộ, giáo viên đào tạo, tập huấn, bồi dưỡng; khuyến khích cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ, kiến thức kỹ năng, phương pháp giáo dục SKSS 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT - Mục tiêu: đưa hoạt động giáo dục SKSS vào kế hoạch để quản lí hiệu - Ý nghĩa : giúp hoạt động QL giáo dục SKSS nếp, khoa học đạt hiệu cao; nâng cao chất lượng giáo dục SKSS, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Nội dung cách thức thực hiện: Phân tích, đánh giá thực trạng; Xác định mục tiêu, tiêu GD SKSS cho HS; Xác định hoạt động GD SKSS; Xác định nguồn lực thực hiện; Xác định số theo dõi, kiểm tra, đánh giá; Hoàn thiện, phê duyệt kế hoạch - Điều kiện thực hiện: dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ năm học; vào điều kiện khách quan, chủ quan, Hiệu trưởng tiến hành lập kế hoạch tổng thể, lấy ý kiến đóng góp tổ chức liên quan 3.2.3 Tổ chức đạo hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Mục tiêu: tổ chức, đạo hoạt động GD SKSS cách tối ưu, hướng - Ý nghĩa: Giúp CBQL, GV hiểu rõ ý nghĩa chất việc tổ chức hoạt động GD SKSS; tổ chức hoạt động GD SKSS chủ động, linh hoạt, sáng tạo; Phát triển cho CBQL kĩ tổ chức đạo - Nội dung cách thức thực hiện: Tổ chức máy thực hoạt động GD SKSS; Tổ chức, đạo GV vận dụng phương pháp hình thức tổ chức GD SKSS; Chỉ đạo đổi nội dung, 16 phương pháp chủ nhiệm lớp; Tổ chức xây dựng chế phối hợp lực lượng hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng phải có lực tổ chức đạo; GV phải có lực thực hoạt động GD SKSS cho HS; có CSVC, TBDH, điều kiện đảm bảo cho việc triển khai hoạt động GD SKSS cho HS 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho GV cán quản lí trường THPT - Mục tiêu: nâng cao lực quản lí hoạt động GD SKSS cho CBQL trường THPT - Ý nghĩa: Đáp ứng nhu cầu BD CBQL trường THPT; Nâng cao hiệu quản lí hoạt động GD SKSS - Nội dung cách thức thực hiện: Xác định nhu cầu bồi dưỡng CBQL, GV: Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng; Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lí; Đánh giá kết bồi dưỡng nâng cao lực quản lí - Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng phải đạo xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng nâng cao NL quản lí hoạt động GD SKSS cho CBQL trường THPT Đồng thời, cần phải có nguồn lực quy trình kiểm tra, đánh giá đảm bảo cho công tác bồi dưỡng đạt kết cao 3.2.5 Xây dựng tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Mục tiêu: đánh giá xác, khách quan chất lượng hoạt động GD SKSS cho HS THPT, dựa tiêu chí xây dựng - Ý nghĩa: Giúp GV CBQL nhà trường đánh giá khách quan chất lượng hoạt động; Tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng; Khắc phục hạn chế, thiếu sót ảnh hưởng đến chất lượng - Nội dung cách thức thực hiện: Xác định để xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng; Xây dựng tiêu chí ĐG chất lượng; Sử dụng tiêu chí đánh giá chất lượng - Điều kiện thực hiện: Hiệu trưởng trường THPT phải sử dung tiêu chí xây dựng, tổ chức đánh giá theo quy trình, đầu 17 tư mức đến việc đảm bảo điều kiện cho việc đánh giá chất lượng hoạt động GD SKSS cho HS THPT 3.2.6 Thiết lập điều kiện đảm bảo quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Mục tiêu: nhằm đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài nguồn lực khác, đáp ứng yêu cầu QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Ý nghĩa: giúp CBQL GV trường THPT thấy rõ vai trò quan trọng sở vật chất, tài nguồn lực; có kỹ tìm kiếm, khai thác điều kiện đáp ứng yêu cầu GD SKSS; Có kỹ tổ chức điều kiện triển khai hoạt động GD SKSS cho HS THPT - Nội dung cách thức thực hiện: Xây dựng đội ngũ CBQL, GV; Hoàn thiện CSVC; Xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin đại; Chủ động tìm kiếm, khai thác nguồn lực - Điều kiện thực hiện: (Chủ thể quản lí Giám đốc Sở GD– ĐT, hiệu trưởng) cần có sách đãi ngộ, thu hút đội ngũ, đảm bảo điều kiện vật chất, môi trường giáo dục, như: phương tiện làm việc, giảm định mức có chi phí trợ cấp 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.3.1 Mục đích khảo sát: thu thập thơng tin đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất, điều chỉnh giải pháp chưa phù hợp khẳng định thêm độ tin cậy giải pháp đánh giá cao 3.3.2 Nội dung khảo sát: tính cấp thiết có khả thi giải pháp QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT 3.3.3 Phương pháp khảo sát: thực bảng hỏi với mức độ đánh giá tính cấp thiết tính khả thi 3.3.4 Đối tượng khảo sát: Giám đốc, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT; Trưởng phòng GD trung học; Khảo thí Kiểm định chất lượng GD; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn GV THPT 3.3.5 Kết khảo sát Những người hỏi đánh giá cao tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, triển khai thực 18 tiễn quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT 3.4 Thử nghiệm giải pháp 3.4.1 Tổ chức thử nghiệm 3.4.1.1 Mục đích thử nghiệm Nhằm đánh giá hiệu quả, tính khả thi điều kiện cần thiết để triển khai giải pháp đề xuất vào thực tiễn 3.4.1.2 Nội dung, đối tượng thử nghiệm TN giải pháp Bồi dưỡng nâng cao lực GD SKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho GV, cán quản lí trường trung học phổ thông Do điều kiện thời gian nên chọn đối tượng thử nghiệm CBQL trường THPT 3.4.1.3 Giả thuyết thử nghiệm Có thể nâng cao kiến thức kỹ quản lí hoạt động GD SKSS cho HS THPT, góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT, áp dụng giải pháp: Bồi dưỡng nâng cao lực quản lí hoạt động GD SKSS cho cán quản lí trường THPT 3.4.1.4 Cách thức thử nghiệm TN tiến hành lần, nhóm đối tượng Kết đo việc so sánh chênh lệch kết sau tác động (TN) với trước tác động (đầu vào) 3.4.1.5 Tiêu chuẩn thang đánh giá thử nghiệm Kết TN đánh giá dựa phát triển NL quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT CBQL trường THPT 3.4.1.6 Địa bàn, thời gian mẫu khách thể thử nghiệm Các trường THPT tỉnh Nghệ An; Thời gian TN: Vào cuối học kì I năm học 2017-2018: Khảo sát đầu vào triển khai TN Mẫu khách thể TN 10 hiệu trưởng, 12 phó hiệu trưởng 24 tổ trưởng chuyên môn 10 trường THPT, tỉnh Nghệ An 3.4.1.7 Xử lý kết thử nghiệm: Bằng công thức tinh giá trị trung bình cộng; phương sai; độ lệch chuẩn; hệ số biến thiên 19 3.4.2 Phân tích kết thử nghiệm 3.4.2.1 Phân tích kết đầu vào Trình độ ban đầu kiến thức KN CBQL trường THPT khảo sát chưa cao 3.4.2.2 Phân tích kết thử nghiệm mặt định lượng Kết TN trình độ kiến thức CBQL trường THPT sau TN: Biểu đồ 3.1 Phân bố tần suất f i kiến thức CBQL trường THPT trước TN sau TN Biểu đồ 3.2 Tần suất tích lũy f i kiến thức CBQL trường THPT trước TN sau TN 20 Có thể thấy trình độ kiến thức CBQL trường THPT sau TN cao trước TN Kết thử nghiệm cho thấy kĩ QL hoạt động giáo dục SKSS CBQL trường THPT sau TN nâng cao 3.4.2.3 Phân tích kết thử nghiệm mặt định tính Qua trao đổi phỏng vấn sâu tìm hiểu thực tế trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, chúng tơi có đánh giá khái qt sau đây: Việc bồi dưỡng góp phần nâng cao kiến thức NL QL hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT CBQL Kết luận chương Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT cần thực đồng giải pháp mà đề tài đề xuất Các giải pháp đề tài đề xuất qua khảo sát đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, triển khai thực tiễn quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT Kết TN giải pháp “Bồi dưỡng nâng cao lực quản lí hoạt động GD SKSS cho cán quản lí trường trung học phổ thơng” khẳng định hiệu việc nâng cao trình độ kiến thức KN quản lí hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT CBQL 21 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 GD SKSS cho HS THPT trình tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm giúp HS có nhận thức đắn SKSS, từ có thái độ, hành vi ứng xử đắn để có trạng thái khỏe mạnh, hài hòa thể chất, tinh thần xã hội QL hoạt động GD SKSS cho học sinh THPT bao gồm nội dung như: Xây dựng kế hoạch GD SKSS; Tổ chức đạo việc thực hoạt động GD SKSS, QL điều kiện cần thiết đảm bảo hoạt động GD SKSS, phát triển đội ngũ làm công tác GD SKSS, kiểm tra, đánh giá kết GD SKSS Để nâng cao hiệu GD SKSS cho HS cần phát huy vai trò chủ thể QL, tác động đồng đến tất thành tố q trình GD SKSS, thơng qua chức QL 1.2 Kết khảo sát thực trạng GD SKSS QL hoạt động GD SKSS trường THPT Nghệ An Hà Tĩnh cho thấy: hoạt động GD SKSS cho HS quan tâm CBQL, GV, HS trường có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động GD SKSS Nhà trường thực giải pháp QL để nâng cao hiệu quả, nhiên bất cập nguyên nhân chủ quan, khách quan như: nhận thức, lực CBQL, GV, HS, quan tâm, phối hợp lực lượng GD, sở vật chất phục vụ … 1.3 Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp Đó là: Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS lực lượng giáo dục cần thiết tầm quan trọng GD SKSS QL hoạt động GD SKSS cho HS 22 THPT; Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục SKSS; Tổ chức đạo hoạt động giáo dục SKSS cho học sinh THPT; Bồi dưỡng nâng cao lực quản lí hoạt động GD SKSS cho GV, CBQL; Xây dựng tiêu chí để đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục SKSS; Thiết lập điều kiện đảm bảo QL hoạt động GD SKSS cho HS THPT ; Kết thăm dò cho thấy: giải pháp đánh giá cấp thiết có tính khả thi cao Kết TN giải pháp Bồi dưỡng nâng cao lực GDSKSS quản lí hoạt động GD SKSS cho GV, cán quản lí trường trung học phổ thông cho thấy vậy Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Biên soạn tài liệu GD SKSS cho HS THPT; Triển khai chương trình bồi dưỡng GV CBQL; Có sách đầu tư cho GD SKSS 2.2 Đối với lãnh đạo cấp tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Có sách tăng cường hỗ trợ sở vật chất; Triển khai kế hoạch bồi dưỡng CBQL theo chương trình bồi dưỡng Bộ GD&ĐT, đặc biệt ý nội dung QL hoạt động giáo dục SKSS cho HS THPT 2.3 Đối với trường THPT 2.3.1 Đối với Hiệu trưởng: Cần nhận thức đắn giáo dục SKSS bối cảnh nay; làm tốt việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo đa dạng hóa nội dung, hình thức GD SKSS cho HS 23 2.3.2 Đối với giáo viên: Cần hướng dẫn kỹ xử lí vấn đề tình dục để em hiểu, có trách nhiệm với thân người khác vấn đề SKSS 2.3.3 Đối với học sinh trung học phổ thông: Cần chủ động, tích cực nâng cao ý thức tự chăm sóc SKSS; chủ động trao đổi, bày tỏ nhu cầu, quan điểm 2.4 Đối với gia đình: Quan tâm sớm đến vấn đề GD giới tính, SKSS cho em; chủ động phối hợp với nhà trường xã hội GD SKSS 24 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Nguyễn Thị Hồng Hoa (2014), “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán sở làm công tác truyền thông- giáo dục DS/SKSS/ KHHGĐ tỉnh Nghệ An”, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 88 (trang 41 – 44,48) Nguyễn Thị Hồng Hoa (2014), “Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán làm công tác truyền thông giáo dục DS- SKSS cấp tỉnh Nghệ An”, Tạp chí Giáo dục, số 341, kỳ I – 9/2014 (trang 61 -63) Nguyễn Thị Hồng Hoa (2014), “Vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh nhà trường trung học phổ thông nay” Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia “Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cán quản lí giáo dục”, NxB Đại học Vinh, (trang 256- trang 263) Nguyễn Thị Hồng Hoa (2013), “Xây dựng củng cố tổ chức máy, bố trí cán sở làm cơng tác DS- KHHGĐ xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Nghệ An, Đề tài khoa học cấp tỉnh, Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An Nguyễn Thị Hồng Hoa (2018), “Giải pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh trung học phổ thơng’; Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, số 07 (tháng năm 2018), ( trang 62 – trang 67) Nguyễn Thị Hồng Hoa (2018), “Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho HS THPT’, Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam, số 08 (tháng năm 2018), trang 53 – trang 58 ... Chương 3: Giải pháp quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng... cứu Hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động GD SKSS cho học sinh THPT Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động GD sức khỏe sinh sản cho học. .. luận án gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí ḷn quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT