Minh chứng chuẩn giáo viên mầm non

Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non TRNG TH ĐĂK MAN - - Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp gi¸o CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BỘ MINH CHỨNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON -I/ LĨNH VỰC PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG 1/Yêu cầu 1: Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc a/ Tiêu chí 1: Tham gia học tập nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương, sách Nhà nước Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Tham gia học tập chưa Tham gia học tập đầy Tích cực học tập Lấy ví dụ sách đầy đủ Nghị quyết, đủ Nghị quyêt, Nghị quyết, thị Đảng Nhà nước thị Đảng, thị Đảng, pháp luật Đảng, pháp luật giáo dục sách pháp luật Nhà Nhà nước, Nhà nước, Ngành nước, Ngành Ngành b/ Tiêu chí 2: Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Chưa đạt mức (Y) Mức (TB) Mức (K) Mức (G) Chưa tham gia đầy đủ Tham gia đầy đủ Tích cực tham gia Chủ động đề xuất tích hoạt động nhà hoạt động nhà hoạt động liên quan đến cực thực biện pháp trường tổ chức trường tổ chức nghề nghiệp nâng cao tay nghề, cải tiến phương pháp, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ c/Tiêu chí 3: Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè biết yêu quê hương Chưa đạt mức (Y) Mức (TB) Mức (K) Mức (G) Ít quan tâm giáo dục Quan tâm giáo dục đạo Qua học liên hệ Thường xuyên lòng ghép đạo đức cho học sinh đức cho học sinh theo thực tế địa phương để nội dung dạy học vào chủ đề, chủ điểm giáo dục học sinh hoạt động dạy học để môn học giáo dục đạo đức cho học sinh d/ Tiêu chí 4: Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hóa, cộng đồng Chưa đạt mức (Y) Mức (K) Mức (G ) Mức 1(TB) Tham gia, thực Tham gia hoạt động Tham gia tổ chức Tích cực tham gia hoạt chưa đầy đủ nhiệm vụ xã hội, thực đầy đủ hoạt động xã hội, tích động xã hội trường công dân nơi nhiệm vụ công dân cực thực nhiệm địa phương, gương mẫu nơi vụ công dân thực nhim v cụng dõn Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiƯp gi¸o 2: u cầu 2: Chấp hành pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước a/ Tiêu chí 1: Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Chưa đạt mức (Y) Chấp hành chưa đầy đủ chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định Ngành Mức 1( TB) Chấp hành đầy đủ chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định Ngành Mức 2(K) Gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định Ngành b/ Tiêu chí 2: Thực quy định địa phương Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Thực chưa đầy đủ Thực đầy đủ nghĩa Chủ động thực tốt nghĩa vụ công dân nơi vụ người công dân quy ước, hương ước, cư trú nơi cư trú nghĩa vụ thôn làng Mức 3(G) Gương mẫu vận động người chấp hành chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định Ngành Mức 3(G) Tham gia xây dựng thực tốt quy ước, hương ước thơn làng, xây dựng mối đồn kết khu dân cư c/ Tiêu chí 3: Giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp, nơi công cộng Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Ít liên hệ giáo dục pháp Có liên hệ, giáo dục Giáo dục học sinh chấp Giáo dục học sinh tích cực luật, giữ gìn trật tự an pháp luật, giữ gìn trật tự hành việc giữ trật tự, an tham gia giữ gìn trật tự an ninh nơi cơng cộng cho an ninh nơi công cộng ninh nơi công cộng, bảo ninh nơi công cộng, bảo vệ học sinh môn cho học sinh vệ môi trường công, bảo vệ môi học môn học trường d/ Tiêu chí 4: Vận động gia đình người xung quanh chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Ít vận động gia đình Vận động gia đình thực Động viên gia đình, Động viên gia đình, làng thực chủ trương chủ trương, làng xóm tự giác thực xóm gương mẫu thực sách Đảng, sách Đảng, pháp tốt chủ trương, chủ trương sách pháp luật Nhà luật Nhà nước sách Đảng, Đảng, pháp luật Nhà nước pháp luật Nhà nước, thực tốt quy nước, thực quy ước, hương ước thôn ước, hương ước thôn 3/ Yêu cầu 3: Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động a/ Tiêu chí 1: Chấp hành quy định ngành, quy định trường Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chấp hành chưa đầy đủ Chấp hành đầy đủ Chấp hành nghiêm Gương mẫu chấp hành quy chế, quy định quy chế, quy định chỉnh quy chế, quy quy chế, quy định trường, ngành trường, ngành định ngành, có ngành, giúp đỡ đồng nghiệp nghiên cứu, có giải khắc phục khó khăn để Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo phỏp thc hin vươn lên cơng tác chun mơn b/ Tiêu chí 2: Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức(G) Ít tham gia đóng góp Có ý kiến đóng góp vào Chủ động tham gia xây Chủ động tham gia xây vào quy định, quy quy định, quy chế dựng nghiêm túc dựng, tự giác chấp hành chế nhà trường, nhà trường thực thực hiện, vận động hướng dẫn, giúp đỡ đồng thực chưa đầy đủ quy chế hoạt đồng nghiệp thực nghiệp thực nghiêm quy chế hoạt động động nhà trường quy chế hoạt động túc quy định, quy chế nhà trường nhà trường trường c/ Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phân công Chưa đạt mực 1(Y) Mức(TB) Mức(K) Mức 3(G) Chấp hành chưa nghiêm Chấp hành nghiêm túc Tự giác chấp hành Gương mẫu chấp hành túc nhiệm vụ nhiệm vụ nhiệm vụ phân hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng, chưa hồn phân cơng, hồn thành cơng, chủ động hợp tác, phân công, xây dựng thành nhiệm vụ nhiệm vụ chia sẻ với đồng nghiệp thời gian, nề nếp lớp kinh nghiệm quản lí học giáo dục học sinh d/ Tiêu chí 4: Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân cơng Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Cắt xén công, ngày Đảm bảo ngày công, Chấp hành tốt công, Gương mẫu thực ngày công, tùy tiện bỏ lớp, công, không tùy ngày công, tự giác chịu công lên lớp, hội họp, trách nhiệm chưa cao tiện bỏ lớp, có trách trách nhiệm chất tự giác việc chất lượng học sinh nhiệm chất lượng lượng giảng dạy, giáo chăm lo chất lượng giảng học sinh dục lớp phân dạy giáo dục học sinh công 4/ Yêu cầu 4: Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp a/ Tiêu chí 1: Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm yêu quý trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Thiếu trung thực lành Sống trung thực, lành Sống trung thực lành Sống trung thực, lành mạnh, có uy tín trước mạnh, giữ uy tín mạnh, giản dị, gương mạnh, giản dị, gương mẫu người trước người mẫu người có tinh thần giúp đỡ quý mến học tập người sống, người tín nhiệm cao b/ Tiêu chí 2: Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, khỏe mạnh thường xuyên rèn luyện sức khỏe Chưa đạt mức 1(Y) Mức (TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Tham gia chưa đầy đủ Tham gia đầy đủ Chủ động tham gia Tự học, tự rèn luyện hoạt động bồi hoạt động bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng, thân có hiệu thiết thực, dưỡng, chưa tự học, tự thấy nhược đề hoạt động cụ giúp đỡ đồng nghiệp tiến rèn luyện thân điểm có kế hoạch tự thể để tự học, tự rèn Trang Tr êng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chn nghỊ nghiƯp gi¸o học tự rèn luyện luyện thân thân c/ Tiêu chí 3: Khơng có biểu tiêu cực sống, chăm sóc giáo dục trẻ Chưa đạt mức (Y) Mức 1(TB) Mức (K) Mức (G) Sống làm việc chưa Sống làm việc Gương mẫu Mẫu mực sống nghiêm túc nghiêm túc sống giảng dạy công tác, học tập, , giáo dục gương cho người học tập d/ Tiêu chí 4: Khơng vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm Chưa đạt mức 1(Y) Mức(TB) Mức(K) Mức(G) Thực chưa Thực quy Nghiêm túc thực Gương mẫu mặt số quy định định nhà giáo, quy định đối thực quy nhà giáo, chưa thật ln tơn trọng học sinh với nhà giáo, có ý thức định nhà giáo, có ý tơn trọng học sinh và nhân dân tự phê bình, đối xứ thức cao tự phê bình, nhân dân cơng với phụ thương yêu huynh, học sinh người 5/ Yêu cầu 5: Trung thực công tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ a/ Tiêu chí 1: Trung thực báo cáo kết quảchăm sóc, giáo dục trẻ trình thực nhiệm vụ phân công Chưa đạt mức (Y) Mức (TB) Mức 2(K) Mức (G) Báo cáo kết chăm Thực quy Thực nghiêm túc, Trung thực, thực sóc, giáo dục trẻ định báo cáo kết quy định báo quy định báo cáo kết nhiệm vụ phân cơng chăm sóc, giáo dục trẻ cáo kết chăm sóc, chăm sóc, giáo dục trẻ thiếu trung thực nhiệm vụ giáo dục trẻ các nhiệm vụ phân phân công nhiệm vụ phân cơng cơng b/ Tiêu chí 2: Đồn kết với thành viên trường, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp vụ Chưa đạt mức 1(Y) Mức (TB) Mức (K) Mức 3(G) Thiếu tinh thần đồn Ln đồn kết thân Sống gần gũi, sẵn sàng Có tinh thần đoàn kết với kết với người, ý với người, có ý giúp đỡ,chia sẻ với đồng chí đồng nghiệp, có thức chia sẻ cơng thức chia sẻ công đồng nghiệp hoạt tinh thần giúp đỡ đồng việc với đồng nghiệp việc với đồng nghiệp động chun mơn, nghiệp chun mơn, cịn hạn chế nghiệp vụ ln đấu tranh xây dựng bảo vệ đồn kết nội c/ Tiêu chí 3: Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Thiếu trách nhiệm với Luôn tôn trọng ý kiến Luôn lắng nghe ý kiến Giúp đỡ hướng dẫn nhân ý kiến dân dân dân, đáp ứng dân nhận thức, hành động nguyện vọng giải đắn, kịp Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh gi¸ chn nghỊ nghiƯp gi¸o đáng phụ huynh- thời nguyện vọng nhân dân đáng phụ huynh, học sinh d/ Tiêu chí 4: Chăm sóc giáo dục trẻ tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức (G) Ít u thương, cơng Luôn yêu thương công Giảng dạy, giáo dục trẻ Luôn hết lòng giảng dạy giảng dạy trình cách tận tình chu giáo dục học sinh đối giáo dục trẻ giảng dạy, giáo dục trê đáo tượng II/ LĨNH VỰC KIẾN THỨC: 1/ Yêu cầu 1: Kiến thức giáo dục mầm non: a/ Tiêu chí 1: Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Chưa đạt mức 1(Y) Mức (TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Nắm chưa vững đặc Nắm đặc điểm Nắm vững đặc điểm Nắm vững biết vận dụng điểm tâm lý, sinh lý trẻ tâm lý, sinh lý trẻ tâm lý, sinh lý trẻ đặc điểm tâm lý, vận dụng kiến sinh lý trẻ vào cơng tác thức vào việc chăm chăm sóc giáo dục cách sóc giáo dục trẻ linh hoạt b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật, trẻ khuyết tật Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Chưa hiểu biết giáo Có kiến thức giáo dục mầm non, giáo dục dục mầm non bao gồm hòa nhập trẻ tàn tật, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tàn tật, khuyết tật Mức 2(K) Nắm vững kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật, khuyết tật Mức 3(G) Nắm vững kiến thức giáo dục mầm non, hiểu biết sâu giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật, khuyết tật c/ Tiêu chí 3: Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa nắm rõ mục tiêu, Nắm mục tiêu, nội Nắm rõ mục tiêu, nội Nắm rõ mục tiêu, nội dung, nội dung dạy học dung, phương pháp dạy dung, phương pháp dạy phương pháp dạy học Phát chương trình giáo dục học chương trình học chương trình huy hết tính tích cực mầm non giáo dục mầm non giáo dục mầm non phát sáng tạo trẻ huy tính tích cực hoạt động phương pháp dạy học d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Kiến thức đánh giá Có kiến thức sơ đẳng Nắm kiến thức Nắm vững phân tích phát triển trẻ cịn đánh giá phát triển đánh giá phát triển kiến thức hạn chế trẻ trẻ đánh giá phát triển trẻ Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng ®¸nh gi¸ chn nghỊ nghiƯp gi¸o 2/ u cầu 2: Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi Mầm non a/ Tiêu chí 1: Hiểu biết an tồn, phịng tránh xử lí ban đầu tai nạn thường gặp trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Hiểu biết chưa sâu Có kiến thức an an tồn, phịng tránh tồn, phịng tránh xử xử lí ban đầu tai lí ban đầu tai nạn nạn thường gặp trẻ thường gặp trẻ Mức 2(K) Nắm vững kiến thức an tồn, phịng tránh xử lí ban đầu tai nạn thường gặp trẻ Mức 3(G) Có kiến thức chun sâu an tồn, phịng tránh xử lí ban đầu tai nạn thường gặp trẻ b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa nắm mục Nắm mục tiêu, Nắm rõ mục tiêu, kiến Nắm rõ mục tiêu, kiến thức tiêu, kiến thức vệ kiến thức vệ sinh thức vệ sinh môi vệ sinh môi trường, vệ sinh môi trường, vệ môi trường, vệ sinh cá trường, vệ sinh cá nhân sinh cá nhân cho trẻ biết kết simh cá nhân cho trẻ nhân giáo dục trẻ kỹ giáo dục trẻ kỹ tự hợp để giáo dục phù hợp tự phục vụ phục vụ thân thân c/ Tiêu chí 3: Hiểu biết dinh dưỡng, an tồn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức(G) Chưa hiểu biết dinh Hiểu biết dinh Nắm vững kiến thức Nắm vững kiến thức an dưỡng, an toàn thực dưỡng, an toàn thực an toàn thực phẩm toàn thực phẩm giáo dục phẩm giáo dục dinh phẩm giáo dục dinh giáo dục dinh dưỡng dinh dưỡng cho trẻ, biết dưỡng cho trẻ mầm dưỡng cho trẻ mầm cho trẻ mầm non giải thích kết hợp giáo non non dục phù hợp cho trẻ trường mầm non d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Không hiểu biết Có kiến thức số Có kiến thức số Nắm vững số bệnh số bệnh thường gặp bệnh thường gặp trẻ, bệnh thường gặp trẻ, thường gặp trẻ, cách trẻ cách phòng bệnh xử cách phòng bệnh xử phòng bệnh xử lý ban lý ban đầu lý ban đầu cho trẻ kịp đầu cho trẻ kịp thời thời 3/ Yêu cầu 3: Kiến thức sở chuyên ngành a/ Tiêu chí 1: Kiến thức phát triển thể chất Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Chưa nắm vững kiến Nắm kiến thức Nắm chắn hệ thức phát triển thể phát triển thể chất thống hóa kiến chất thức phát triển thể chất b/ Tiêu chí 2: Kiến thức hoạt động vui chơi Trang Mức(G) Hệ thống hóa kiến thức phát triển thể chất q trình chăm sóc giáo dục trẻ cách xỏc Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo Cha t mc 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Nắm chưa rõ ràng kiến Nắm kiến thức Nắm vững kiến thức thức hoạt động vui hoạt động vui chơi hoạt động vui chơi chơi c/ Tiêu chí 3: Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Chưa hiểu biết kiến Có kiến thức tạo Nắm vững kiến thức thức tạo hình, âm hình, âm nhạc, văn học tạo hình, âm nhạc, văn nhạc, văn học học Mức 3(G) Phân tích tác dụng hoạt động vui chơi việc chăm sóc giáo dục trẻ Mức 3(G) Hiểu biết sâu kiến thức tạo hình, âm nhạc, văn học d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngôn ngữ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa hiểu rõ môi Hiểu biết môi trường Nắm rõ kiến thức Nắm vững kiến thức môi trường tự nhiên, môi tự nhiên, môi trường xã môi trường tự nhiên, trường tự nhiên, môi trường trường xã hội kỹ hội kỹ phát môi trường xã hội kỹ xã hội kỹ phát triển phát triển ngôn triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển ngôn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ ngữ cho trẻ ngữ cho trẻ 4/ Yêu cầu 4: Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non a/ Tiêu chí 1: Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa nắm mục Nắm mục tiêu Vận dụng phương Phân tích mục tiêu tiêu kiến thức phương kiến thức phương pháp pháp giáo dục thể chất kiến thức phương pháp pháp giáo dục thể chất giáo dục thể chất cho cho trẻ lớp có hiệu giáo dục thể chất cho trẻ cho trẻ trẻ vận dụng có hiệu phương pháp gióa dục thể chất cho trẻ b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm – xã hội thẩm mỹ cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Nắm chưa rõ kiến thức Nắm rõ kiến thức Nắm vững kiến thức Hiểu biết nắm vững kiến phương pháp phát triển phương pháp phát triển phương pháp phát triển thức phương pháp phát tình cảm – xã hội tình cảm – xã hội tình cảm – xã hội triển tình cảm – xã hội thẩm mỹ cho trẻ thẩm mỹ cho trẻ thẩm mỹ cho trẻ thẩm mỹ cho trẻ c/ Tiêu chí 3: Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt dộng chơi cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Tổ chức hoạt động chơi Tổ chức hoạt động vui Tổ chức hoạt động vui Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chưa hợp lý chơi cho trẻ phù hợp chơi cho trẻ cho trẻ với mục tiêu phương pháp, khoa học pphương pháp khoa học có phù hợp với đặc sáng tạo phù hợp với đặc điểm lớp thù lớp d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Kiến thức phương Có kiến thức phương Nắm chắn kiến Vận dụng linh hoạt kiến pháp phát triển nhận pháp phát triển nhận thức, phương pháp phát thức phương pháp phát Trang Tr êng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghỊ nghiƯp gi¸o thức ngơn ngữ thức ngôn ngữ triển nhận thức ngôn triển nhận thức ngơn ngữ trẻ cịn hạn trẻ ngữ trẻ biết vận vào việc chăm sóc giáo dục dụng kiến thức vào trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ 5/ Yêu cầu 5: Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non a/ Tiêu chí 1: Có hiểu biết trị, kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa hiểu biết Hiểu biết trị, Hiểu biết rõ Hiểu biết rõ trị, trị, kinh tế, văn hóa, xã kinh tế, văn hóa, xã hội trị, kinh tế, văn hóa, xã kinh tế, văn hóa, xã hội hội giáo dục địa giáo dục địa hội giáo dục địa giáo dục địa phương phương phương phương Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt văn hóa, xã hội địa phương b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống số tệ nạn xã hội Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa có kiến thức Hiểu biết bảo vệ mơi Biết lồng ghép giáo Nắm vững kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn dục, kiến thức giáo dục giáo dục cho trẻ miền núi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng bảo vệ môi trường, giáo lúc, nơi giáo giao thơng, phịng chống số tệ nạn xã dục an tồn giao thơng, dục bảo vệ mơi trường, giáo chống số tệ nạn xã hội phòng chống số tệ dục an tồn giao thơng, hội nạn xã hội phòng chống số tệ nạn xã hội c/ Tiêu chí 3: Có kiến thức phổ thơng tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Khơng có hiểu biết Có hiểu ban đầu Có kiến thức Vận dụng tin học, ngoại ngữ, lĩnh vực lĩnh vực yếu tố vào giảng dạy tiếng dân tộc báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chun mơn nghiệp vụ d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Không biết sử dụng Bước đầu sử dụng Sử dụng thành thạo Sử dụng tốt phương tiện số phương tiện nghe số phương tiện nghe số phương tiện nghe nghe nhìn áp dụng vào nhìn để hỗ trợ nhìn thơng dụng để hỗ nhìn thơng dụng để hỗ giảng dạy giảng dạy trợ giảng dạy như: tivi, trợ giảng dạy như: tivi, catset, đèn chiếu, video catset, đèn chiếu, video III/ LĨNH VỰC KĨ NĂNG SƯ PHẠM 1/ Yêu cầu 1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng ®¸nh gi¸ chn nghỊ nghiƯp gi¸o a/ Chí tiêu 1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa xác định Xác định mục Xác định mục tiêu Nắm mục tiêu mục tiêu, nội dung tiêu, nội dung trọng chung riêng cho chung riêng cho trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ tâm, việc chăm trẻ, xác định nội xác định nội dung, sóc giáo dục trẻ phù dung, phương pháp dạy phương pháp dạy học phù hợp với trẻ lớp học phù hợp với hợp với chương trình chăm phụ trách chương trình chăm sóc sóc giáo dục trẻ, phù hợp giáo dục trẻ, phù hợp với trẻ lớp phụ trách với trẻ lớp phụ trách b/ Tiêu chí 2: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Chưa lập kế hoạch Lập kế hoạch Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục hàng chăm sóc, giáo dục trẻ chăm sóc giáo dục trẻ tháng, tuần cho trẻ hàng tháng, tuần hàng tháng, tuần đầy cách rõ ràng đầy đủ cách rõ ràng đầy đủ, đủ, khoa học không chép Mức 3(G) Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ hàng tháng, tuần có tính sáng tạo, khả thi có tác dụng kích thích đối tượng học sinh c/ Tiêu chí 3: Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Lập kế hoạch hoạt động Lập kế hoạch hoạt Kế hoạch hoạt động Kế hoạch hoạt động chưa đầy đủ, chưa động ngày theo hướng ngày xây dựng xây dựng đầy đủ, rõ theo hướng tích hợp tích hợp, phát huy đầy đủ, rõ ràng mạch ràng mạch lạc, hợp lí chưa phát huy tính tính tích cực trẻ lạc, hợp lí phù hợp với đặc thù lớp tích cực trẻ phụ trách d/ Tiêu chí 4: Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Chưa lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Mức 1(TB) Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Mức 2(K) Nêu số biện pháp thiểt thực yếu tố gia đình nhà trường để áp dụng q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Mức 3(G) Vận dụng cách có hiệu biện pháp thiết thực yếu tố gia đình trường học q trình chăm sóc, giáo dục trẻ 2/ Yêu cầu 2: Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ a/ Tiêu chí 1: Biết tổ chức mơi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Tổ chức môi trường Tổ chức môi trường Tổ chức tốt mơi trường Tổ chức tốt, hợp lí mơi Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo nhúm lp cha đảm bảo nhóm, lớp đảm bảo vệ nhóm, lớp đảm bảo vệ trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho sinh an toàn cho trẻ sinh an toàn cho trẻ vệ sinh an toàn cho trẻ trẻ b/ Tiêu chí 2: Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Tổ chức giấc ngủ, bữa Tổ chức giấc ngủ, bữa Tổ chức co trẻ ăn ngủ Tổ chức co trẻ ăn ngủ ăn cho trẻ chưa đảm ăn cho trẻ đảm bảo vệ trường an tồn, ln trường an tồn, ln đảm bảo vệ sinh chưa an sinh an toàn cho trẻ đảm bảo vệ sinh đủ bảo vệ sinh đảm bảo toàn cho trẻ chất dinh dưỡng cho đúng, đủ chất dinh dưỡng trẻ cho trẻ c/ Tiêu chí 3: Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện số kĩ tự phục vụ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Không biết hướng dẫn Biết hướng dẫn trẻ rèn Nêu mục đích, ý trẻ rèn luyện số kĩ luyện số kĩ tự nghĩa việc hướng tự phục vụ phục vụ dẫn trẻ rèn luyện số kĩ tự phục vụ Mức 3(G) Phân tích mục đích, ý nghĩa việc hướng dẫn trẻ rèn luyện số kĩ tự phục vụ d/ Tiêu chí 4: Biết phịng tránh xử lí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa biết phòng tránh Biết phòng tránh xử Biết phịng tránh xử Biết phịng tránh xử lí xử lí ban đầu số lí ban đầu số bệnh lí ban đầu số bệnh ban đầu số bệnh tai nạn bệnh tai nạn thường gặp tai nạn thường gặp đối tai nạn thường gặp đối thường gặp trẻ kịp trẻ với trẻ với trẻ kịp thời thời, kết hợp với phụ huynh học sinh biết chăm sóc phịng tránh nhà 3/ Yêu cầu 3: Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ a/ Tiêu chí 1: Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Chưa biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Mức 1(TB) Biết tổ chức động giáo dục trẻ hướng tích hợp, huy tính tích cực, tạo trẻ hoạt theo phát sáng Mức 2(K) Lựa chọn phương dạy học hợp lí hướng tích hợp, huy tính tích cực, tạo trẻ pháp theo phát sáng Mức 3(G) Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học hộ lí theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ b/ Tiêu chí 2: Biết tổ chức mơi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa tổ chức môi Biết tổ chức môi trường Tổ chức tốt môi trường Tổ chức tốt môi trường trường giáo dục phù giáo dục phù hợp với giáo dục phù hợp với giáo dục phù hợp với điều hợp với điều kiện điều kiện nhóm, điều kiện nhóm, kiện nhóm, lớp Có kĩ Trang 10 Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non nhúm, lp lp Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp gi¸o lớp c/ Tiêu chí 3: Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (Kể đồ nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Ít sử dụng trang Có sử dụng trang Ln sử dụng thiết thiết bị đồ dùng có sẵn thiết bị đồ dùng có sẵn bị có sẵn, đồ dùng tự làm để sử dụng tự làm để sử dụng tự làm để sử dụng các tiết dạy có hiệu tiết dạy có hiệu tiết dạy đạt hiệu cao khai thác tốt khiếu, sáng tạo học sinh dùng, đồ chơi tự làm) Mức 3(G) Sử dụng tốt hệ thống thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng tự làm cách thành thạo, có cải tiến, biết khai thác điều kiện có sẵn để phục vụ tiết dạy d/ Tiêu chí 4: Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Biết quan sát đánh giá Biết quan sát đánh giá Biết quan sát, đánh giá Quan sát, đánh giá chưa có phương có phương pháp cách xác, phù cách xác, tinh tế, phù pháp chăm sóc, giáo chăm sóc, giáo dục trẻ hợp với trẻ để vận dụng hợp với đối tượng trẻ dục trẻ phù hợp phù hợp phương pháp cách để vận dụng phương pháp phù hợp cách phù hợp, sát thực 4/ Yêu cầu 4: Kĩ quản lí lớp học a/ Tiêu chí 1: Đảm bảo an tồn cho trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa có kĩ đảm Nắm kĩ Nắm kĩ Nắm vận dụng bảo an toàn cho trẻ đảm bảo an toàn cho đảm bảo an toàn kĩ việc đảm bảo trẻ cho trẻ an toàn cho trẻ b/ Tiêu chí 2: Xây dựng thực kế hoạch quản lí nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Xây dựng thực Xây dựng thực Xây dựng thực Xây dựng thực kế kế hoạch quản lí nhóm, kế hoạch quản lí nhóm, kế hoạch quản lí nhóm, hoạch quản lí nhóm, lớp lớp chưa rõ ràng cụ thể lớp rõ ràng, cụ thể lớp phù hợp gắn với kế gắn với kế hoạch hoạt động hoạch hoạt động chăm chăm sóc, giáo dục trẻ sóc, giáo dục trẻ cách hợp lí khoa học Có cách hợp lí khoa học biện pháp giáo dục, quản lí trẻ cách cụ thể c/ Tiêu chí 3: Quản lí sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Quản lí sử dụng hồ Quản lí sử dụng có Quản lí sử dụng hồ Quản lí sử dụng khoa sơ, sổ sách cá nhân, hiệu hồ sơ, sổ sách sơ, sổ sách cá nhân, học, hệ thống hồ sơ, sổ sách nhóm, lớp chưa có hiệu cá nhân, nhóm, lớp nhóm, lớp khoa học có cá nhân, nhóm, lớp Vận sưu tầm bổ sung để làm dụng cải tiến, đúc kết tư Trang 11 Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo phong phỳ liệu, tài liệu tham khảo thành phương tiện thiết thực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ d/ Tiêu chí 4: Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Sắp xếp, bảo quản đồ Sắp xếp, bảo quản đồ Sắp xếp, bảo quản đồ Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, dùng, đồ chơi, sản dùng, đồ chơi, sản dùng, đồ chơi, sản đồ chơi, sản phẩm trẻ phẩm trẻ chưa phù phẩm trẻ phù hợp phẩm trẻ hợ lí, khoa hợ lí, khoa học, sáng tạo, hợp với mục đích chăm với mục đích chăm sóc, học, phù hợp với mục phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục trẻ giáo dục trẻ đích chăm sóc, giáo dục sóc, giáo dục trẻ trẻ 5/ Yêu cầu 5: Kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng a/ Tiêu chí 1: Có kĩ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Giao tiếp, ứng xử với Luôn yêu thương, công Chăm sóc, giáo dục trẻ Hết lịng chăm sóc, giáo trẻ chưa gần gũi trình cách tận tình dục trẻ tình thương chăm sóc giáo dục chu đáo yêu, công trẻ nhà giáo b/ Tiêu chí 2: Có kĩ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Giao tiếp ứng xử với Giao tiếp, ứng xử với Giao tiếp, ứng xử tốt Có kĩ giao tiếp, ứng đồng nghiệp chưa chân đồng nghiệp tốt với đồng nghiệp, có thái xử tốt với đồng nghiệp, tình, thẳng thắn nhiên chưa thẳng thắn, độ đắn, thẳng thắn phê tự phê đề hồn cịn nể cởi mở thiện đồng nghiệp c/ Tiêu chí 3: Gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa gần gũi, quan tâm Gần gũi, tôn trọng Gần gũi, tôn trọng Luôn thăm hỏi, gần gũi, tôn gia cảnh phụ huynh hợp tác giao tiếp, lắng nghe ý kiến trọng lắng nghe ý kiến học sinh ứng xử với cha mẹ trẻ cha mẹ học sinh Đáp cha mẹ học sinh Đáp ứng nguyện vọng ứng nguyện vọng đáng cha mẹ học đáng cha mẹ học sinh sinh d/ Tiêu chí 4: Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G) Chưa có tinh thần hợp Có tinh thần hợp tác, Có tinh thần hợp tác, Có tinh thần trách nhiệm tác với ban ngành, chia sẻ với ban chia sẻ cao với ban cao việc phối kết hợp đoàn thể cộng đồng ngành, đoàn thể cộng ngành, đoàn thể cộng với ban ngành, đoàn thể Trang 12 Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non dõn c Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo ng dõn cư nơi đồng dân cư nơi cộng đồng dân cư nơi công tác công tác công tác Để thực tốt nhiệm vụ giao TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI *** IV/ Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn 1/ Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn: - Điểm tối đa tiêu chí là: 10 điểm - Mức độ: tốt (9-10) ; : (7-8); TB(5-6); (dưới 5) 2/ Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn - Điểm tối đa 40: - Mức độ :tốt (36-40); khá(28-35); TB(20-27); kém(dưới 20) 3/Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn - Điểm tối đa 200 - Mức độ : tốt (180-200); (140-179) ; TB (100-139) ; (dưới 100) V/ Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học 1/ Loại xuất sắc : giáo viên đạt loại tốt ba lĩnh vực 2/ Loại : giáo viên đạt loại trở lên ba lĩnh vực 3/ Loại trung bình: giáo viên đạt loại trung bình trở lên ba lĩnh vực 4/ Loại : giáo viên có ba lĩnh vực xếp loại vi phạm trường hợp sau : - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác - An tồn tính mạng trẻ - Xuyên tạc nội dung giáo dục - Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền - Nghiện ma túy tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác - Vắng mặt khơng có lí đáng 60% tổng thời lượng học tập bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chun mơn định kì Đắk Man, ngày 01 tháng 03 năm 2009 T/M NHÀ TRƯỜNG Người lập Nguyễn Thị Huyền Trang 13 ... kiến thức giáo dục mầm non, giáo dục dục mầm non bao gồm hòa nhập trẻ tàn tật, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tàn tật, khuyết tật Mức 2(K) Nắm vững kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục... thực phẩm giáo dục phẩm giáo dục dinh phẩm giáo dục dinh giáo dục dinh dưỡng dinh dưỡng cho trẻ, biết dưỡng cho trẻ mầm dưỡng cho trẻ mầm cho trẻ mầm non giải thích kết hợp giáo non non dục phù... sóc, giáo dc tr Trang Tr ờng TH Đăk Man viên mầm non Minh chứng đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo a/ Chí tiêu 1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo