QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HỌC SINH TIỂU HỌC

Không đánh giá điểm số môn học tiểu học (GD&TĐ) - Các môn học Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục (lớp 1, 2, 3); Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục (lớp 4, 5), không ghi nhận điểm mà nhận xét theo mạch nội dung môn học: Các nhận xét ghi nhận việc thu thập thơng tin q trình học tập hoạt động học sinh Đó số nội dung Dự thảo Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Bộ GD-ĐT Bên cạnh đó, số môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng dân tộc, Tin học Điểm chấm theo thang điểm 10 không cho điểm điểm thập phân kiểm tra Dự thảo nhấn mạnh, giáo viên không dùng từ ngữ gây tổn thương cho học sinh viết nhận xét Số lần kiểm tra thường xuyên (KTTX) tối thiểu tháng, cụ thể: Môn Tiếng Việt: lần; mơn Tốn: lần; mơn Khoa học, Lịch sử, Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng Dân tộc, Tin học: lần/môn Số lần kiểm tra định kì (KTĐK) quy định: Mơn Tiếng Việt, mơn Tốn năm học có lần KTĐK vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học; lần KTĐK môn Tiếng Việt có kiểm tra: Đọc, Viết; điểm KTĐK trung bình cộng (làm trịn 0,5 thành 1); Mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngoài, Tiếng dân tộc, Tin học năm học có lần KTĐK vào cuối kỳ I cuối năm Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm KTĐK kiểm tra lại Dự thảo quy định cụ thể nội dung, cách đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực Đặc biệt, cách đánh giá xếp loại học sinh có hồn cảnh đặc biệt học sinh khuyết tật, học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt; quy định sử dụng kết đánh giá, xếp loại để xét lên lớp, xét hồn thành chương trình tiểu học, xếp loại giáo dục xét khen thưởng QUY ĐỊNH Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Căn Luật Giáo dục 2005; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19/3/2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội; Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường tiểu học; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học sau: Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành từ ngày tháng năm 2009, thay Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; Công văn số 5276/BGDĐT-GDTH ngày 25 tháng năm 2007 việc hướng dẫn xác nhận hồn thành chương trình tiểu học Điều Các ơng (bà) Chánh Văn phịng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ trưởng Vụ Pháp chế; Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng, Thủ trưởng quan liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư Nơi nhận: KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG - Bộ trưởng Thứ trưởng; Nguyễn Vinh Hiển - Các Sở GD&ĐT ; - Cục khảo thí Kiểm định chất lượng; - Cục KTVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Công báo; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDTH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /2009/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày tháng năm 2009 Dự thảo 14/8/2009 QUY ĐỊNH Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số /2009/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Thông tư quy định việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, bao gồm: đánh giá xếp loại hạnh kiểm; đánh giá xếp loại học lực; sử dụng kết đánh giá xếp loại; tổ chức thực Điều Mục đích đánh giá xếp loại Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình mặt hoạt động giáo dục Phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin học sinh, góp phần thực đổi phương pháp dạy học Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần, đảm bảo công giáo dục tất trẻ em độ tuổi giáo dục tiểu học Điều Nguyên tắc đánh giá xếp loại Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học nhiệm vụ học sinh Kết hợp đánh giá định lượng định tính Thực cơng khai, cơng bằng, khách quan, xác toàn diện Đánh giá xếp loại kết đạt khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh; không tạo áp lực cho học sinh giáo viên Phát huy tính động, sáng tạo, khả tự học, tự đánh giá học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam Chương II ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Điều Nội dung đánh giá Học sinh đánh giá hạnh kiểm theo kết rèn luyện đạo đức, kĩ sống qua việc thực năm nhiệm vụ học sinh tiểu học quy định cụ thể sau: Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người có hồn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi cơng cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường; thực trật tự an tồn giao thơng Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường địa phương Điều Cách đánh giá xếp loại Đánh giá hoạt động thường xuyên giáo viên Khi đánh giá cần ý đến trình tiến học sinh, đánh giá cuối năm quan trọng Giáo viên ghi nhận xét cụ thể điểm học sinh thực chưa thực để có kế hoạch động viên giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống biện pháp giáo dục học sinh Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kì I cuối năm học theo hai loại sau : a) Thực đầy đủ (Đ); b) Thực chưa đầy đủ (CĐ) Chương III ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì Đánh giá thường xuyên thực tất tiết học theo quy định chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Đánh giá thường xuyên tiến hành hình thức kiểm tra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập, nhằm cung cấp thông tin cho giáo viên cấp quản lí để đạo, điều chỉnh q trình dạy học; thơng báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp động viên, giúp đỡ học sinh a) Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: kiểm tra định kì tiến hành hình thức tự luận kết hợp trắc nghiệm thời gian tiết b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: vào nhận xét q trình học tập, khơng có kiểm tra định kì Điều Đánh giá điểm kết hợp với nhận xét Các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng dân tộc, Tin học Kết học tập học sinh ghi nhận điểm kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên: a) Điểm theo thang điểm 10, không cho điểm điểm thập phân kiểm tra; b) Nhận xét giáo viên tiến học sinh điểm học sinh cần cố gắng, không dùng từ ngữ gây tổn thương học sinh Số lần KTTX tối thiểu tháng: a) Môn Tiếng Việt: lần; b) Mơn Tốn: lần; c) Mơn Khoa học, mơn Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng Dân tộc, Tin học: lần/môn Số lần kiểm tra định kì (KTĐK): a) Môn Tiếng Việt, mơn Tốn năm học có lần KTĐK vào học kì I (GK I), cuối học kì I (CK I), học kì II (GK II) cuối năm học (CN); lần KTĐK môn Tiếng Việt có kiểm tra: Đọc, Viết; điểm KTĐK trung bình cộng (làm trịn 0,5 thành 1); b) Môn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Tiếng nước ngồi, Tiếng dân tộc, Tin học năm học có lần KTĐK vào CK I CN Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm KTĐK kiểm tra lại Điều Đánh giá nhận xét Các môn học đánh giá nhận xét gồm: a) Ở lớp 1, 2, 3: Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục; b) Ở lớp 4, 5: Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục Kết học tập học sinh không ghi nhận điểm mà nhận xét theo mạch nội dung môn học: a) Các nhận xét ghi nhận việc thu thập chứng trình học tập hoạt động học sinh; b) Nội dung, số lượng nhận xét học kì năm học môn học quy định cụ thể Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh Điều Xếp loại học lực môn học Học sinh xếp loại học lực môn học kì I (HLM.KI) học lực mơn năm học (HLM.N) môn học Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: a) Học lực môn: + HLM.KI điểm KTĐK.CKI; + HLM.N điểm KTĐK.CN b) Xếp loại học lực môn: - Loại Giỏi: học lực môn đạt điểm 9, điểm 10; - Loại Khá: học lực môn đạt điểm 7, điểm 8; - Loại Trung bình: học lực mơn đạt điểm 5, điểm 6; - Loại Yếu: học lực môn đạt điểm Đối với môn học đánh giá nhận xét : a) Học lực môn: - HLM.KI kết đánh giá dựa nhận xét đạt học kì I; - HLM.N kết đánh giá dựa nhận xét đạt năm học b) Xếp loại học lực môn: - Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 50 % số nhận xét trở lên học kì hay năm học Những học sinh đạt loại Hồn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100% số nhận xét học kì hay năm học đánh giá Hoàn thành tốt (A+) ghi nhận xét cụ thể học bạ để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng; - Loại Chưa hoàn thành (B): chưa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt 50 % số nhận xét học kì hay năm học Điều 10 Đánh giá học sinh có hồn cảnh đặc biệt Đối với học sinh khuyết tật: Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực tiến học sinh chính; đảm bảo quyền chăm sóc giáo dục tất học sinh Nhà trường, giáo viên vào kết thực Kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh; dựa vào mức độ đáp ứng phương tiện hỗ trợ đặc thù mức độ, loại khuyết tật để đánh giá theo cách phân loại sau: a) Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá, xếp loại dựa theo tiêu chí học sinh bình thường có giảm nhẹ u cầu b) Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung, đánh giá dựa tiến học sinh không xếp loại đối tượng Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt: Việc xếp loại dựa kết kiểm tra hai môn Tốn, Tiếng Việt theo chương trình điều chỉnh xếp loại HLM theo hướng dẫn khoản 1, điều Thơng tư Riêng loại Trung bình, HLM trung bình cộng điểm KTĐK hai mơn Tốn, Tiếng Việt đạt điểm khơng có điểm Chương IV SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Điều 11 Xét lên lớp Học sinh lên lớp thẳng: hạnh kiểm xếp loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt từ điểm trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) Học sinh chưa đạt yêu cầu hạnh kiểm, môn học giúp đỡ rèn luyện, bồi dưỡng, ôn tập: a) Những học sinh xếp hạnh kiểm vào cuối năm học loại Chưa thực đầy đủ (CĐ) động viên, giúp đỡ để đánh giá, xếp loại Thực đầy đủ (Đ) b) Những học sinh có HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét điểm phải kiểm tra lại; điểm kiểm tra lại đạt trở lên xét lên lớp Mỗi học sinh bồi dưỡng kiểm tra lại nhiều lần/1 môn học vào thời điểm cuối năm học sau hè Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức bồi dưỡng kiểm tra lại Những học sinh có HLM.N môn học đánh giá nhận xét loại Chưa hoàn thành (B) bồi dưỡng để đánh giá, xếp loại Hoàn thành (A) HLM.N môn học tự chọn không tham gia xét lên lớp Trường hợp Tiếng nước ngồi mơn học bắt buộc HLM.N mơn học tham gia xét lên lớp Điều 12 Xét hoàn thành chương trình tiểu học Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, điều 11 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Đã hoàn thành chương trình tiểu học Những học sinh lớp chưa cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học giúp đỡ, bồi dưỡng quy định khoản 2, điều 11 Thông tư để xét hồn thành chương trình tiểu học Hiệu trưởng định việc bồi dưỡng phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện nhà trường thuận lợi cho việc chuyển cấp Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt, học hết chương trình lớp điều chỉnh kiểm tra hai mơn: Tiếng Việt, Tốn Nếu điểm trung bình cộng hai kiểm tra đạt từ điểm trở lên, đó, khơng có kiểm tra điểm Hiệu trưởng trường tiểu học nơi tổ chức kiểm tra xác nhận: Đã hoàn thành chương trình tiểu học Điều 13 Xếp loại giáo dục xét khen thưởng Xếp loại giáo dục: a) Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A); b) Xếp loại Khá: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Khá trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hồn thành (A); c) Xếp loại Trung bình: học sinh lên lớp thẳng chưa đạt học sinh Khá, Giỏi; d) Xếp loại Yếu: học sinh không thuộc đối tượng Xét khen thưởng: a) Khen thưởng danh hiệu Học sinh Giỏi cho học sinh xếp loại Giỏi; b) Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiên tiến cho học sinh xếp loại Khá; c) Khen thưởng thành tích mơn học, mặt cho học sinh chưa đạt danh hiệu theo mức sau: Khen thưởng cho học sinh đạt HLM.N môn học đạt loại Giỏi học tập xuất sắc môn học đánh giá nhận xét; Khen thưởng cho học sinh có tiến mặt học tập, rèn luyện nói chung (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Chương V TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 14 Trách nhiệm hiệu trưởng Tổ chức, đôn đốc, kiểm tra việc thực quy định đánh giá, xếp loại học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp Duyệt kết đánh giá, nhận xét, xếp loại cuối học kì I, cuối năm học lớp đạo việc xét cho học sinh lên lớp hay kiểm tra lại Kí tên xác nhận kết học bạ sau năm học kết thúc Tiếp nhận giải ý kiến học sinh, khiếu nại cha mẹ người giám hộ đánh giá, nhận xét, xếp loại theo phạm vi quyền hạn Thời gian trả lời khiếu nại chậm 10 ngày kể từ ngày nhận đơn khiếu nại Tổ chức quản lí hồ sơ nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh năm học cấp Tiểu học Cùng tập thể sư phạm định số học sinh tiêu biểu lựa chọn từ số học sinh giỏi trường, sở xét tổng hợp nhiều mặt giáo dục, rèn luyện hoạt động khác Chỉ đạo việc nghiệm thu, bàn giao kết học tập rèn luyện học sinh từ lớp lên lớp trên; có trách nhiệm phối hợp với trường trung học sở việc nghiệm thu, bàn giao chất lượng học sinh hồn thành chương trình tiểu học vào học trường trung học sở Điều 15 Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Chịu trách nhiệm việc đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định Thông báo kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực môn học, xếp loại giáo dục học sinh cho cha mẹ người giám hộ Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh Hoàn thành hồ sơ đánh giá, xếp loại học sinh; có trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp trên, lớp việc nghiệm thu, bàn giao tiếp nhận kết học tập, rèn luyện học sinh Điều 16 Trách nhiệm quyền lợi học sinh Thực tốt nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học, ban hành theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; tiếp thu giáo dục nhà trường để tiến Có quyền nêu ý kiến nhận giải thích, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Hiệu trưởng nhà trường thấy chưa đánh giá, nhận xét, xếp loại xác, công KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển 10 ... tư quy định việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, bao gồm: đánh giá xếp loại hạnh kiểm; đánh giá xếp loại học lực; sử dụng kết đánh giá xếp loại; tổ chức thực Điều Mục đích đánh giá xếp loại. .. nhận xét học kì năm học môn học quy định cụ thể Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh Điều Xếp loại học lực môn học Học sinh xếp loại học lực mơn học kì I (HLM.KI) học lực môn năm học (HLM.N)... Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học sau: Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Điều Thơng tư có hiệu lực thi