SKKN công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại môn giáo dục công dân 10 ở trường THPT nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY HỌC PHẦN 1, BÀI 15: “CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 10 Ở TRƯỜNG THPT NGA SƠN Người thực hiện: Trần Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục cơng dân THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng hiểu biết tư tưởng , đạo đức Hồ Chí Minh học sinh trường THPT Nga Sơn 2.2.1 Đối với học sinh 2.2.2 Đối với giáo viên 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Các phương pháp, phương tiện sử dụng 2.3.1.1 Các phương pháp sử dụng 2.3.1.2 Phương tiện dạy học 2.3.2 Nội dung kiến thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh 2.3.2.1 Xác định mục tiêu học, tiết học mục tiêu lồng ghép 2.3.2.2 Xác định trọng tâm kiến thức học trọng tâm lồng ghép 2.3.2.3 Xác định địa chỉ, nội dung kiến thức cần lồng ghép 2.3.2.4.Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà 2.3.2.5 Ví dụ lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học 2.3.3 Giáo án minh họa 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận 3.2.Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường tổ Sử - Địa - GDCD 3.2.2 Đối với Sở GD- ĐT Thanh Hóa 5 5 5 6 9 10 10 11 11 11 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: Hiện nay, việc dạy học lấy học sinh trung tâm nhiệm vụ quan trọng, áp dụng phương pháp dạy học tích cực ln giáo viên đặt lên nhiệm vụ hàng đầu Xuất phát từ mục tiêu đó, dạy học nói chung dạy học môn môn giáo dục công dân nói riêng chúng tơi ln tìm tòi khám phá đưa nội dung vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực tạo hứng thú trình học tập cho học sinh Với ý nghĩa đó, tơi nhận thấy rằng: giải vấn đề thực tiễn bao gồm tự nhiên xã hội đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Mặt khác, dạy học kiến thức bản, trọng tâm để truyền đạt kiến thức cho học sinh cần phải giáo dục học sinh “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cần thiết việc giảng dạy môn giáo dục công dân Tấm gương đời nghiệp hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh có sức mạnh to lớn việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất cho học sinh Vì vậy, việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nghĩa vụ đạo đức người dân Việt Nam nói chung học sinh ngồi ghế nhà trường, học theo Người, làm theo Người đường ngắn giúp tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo dục tư tưởng “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cho học sinh trách nhiệm cao thầy, cô giáo nhà trường Xuất phát từ u cầu đó, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1, 15: “Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại ” môn giáo dục công dân 10 Trường THPT Nga Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh việc bảo vệ môi trường để giúp học sinh nắm vững kiến thức : Ơ nhiễm mơi trường gì? Thực trạng mơi trường bị ô nhiễm sao? Nguyên nhân dẫn đến thực trạng ? từ cơng dân biết bảo vệ môi trường Qua tiết học này, sở nắm kiến thức, học sinh phải biết liên hệ thân thực tế sống là: cơng dân Việt Nam nói chung niên – học sinh trẻ tuổi ngồi ghế nhà trường phải có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường tình hình Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10C, 10G Trường THPT Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thu thập, xử lí thơng tin - Phương pháp thảo luận nhóm NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luận việc vận dụng: Với người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu tượng ngời sáng đạo đức cách mạng, gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, hết lòng, phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân Người không đấu tranh, mưu cầu sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân mà để lại cho hệ sau di sản tinh thần vơ q báu, tư tưởng,là đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới, suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh dành chọn cho nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, Người làm “rạng rỡ non sơng ta đất nước ta” Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam, đạo đức hình thành từ hàng nghìn năm suốt chiều dài lịch sử dân tộc, kế thừa tư tưởng đạo đức phương Đông tinh hoa đạo đức nhân loại dựa tảng tư tưởng đạo đức cách mạng chủ nghĩa Mác-Lê Nin Từ lâu Đảng nhân dân ta xác định tư tưởng Hồ Chí Minh phần giá trị quan trọng văn hoá Việt Nam Tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn hóa nhân loại Điều quan trọng hệ sau phải biết học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Người phù hợp với công việc, lứa tuổi, môi trường sống làm việc thân Đối với học sinh THPT nói chung, học sinh lớp 10 nói riêng chủ nhân tương lai đất nước Các em hồn thiện dần trí tuệ, nhân cách, phẩm chất đạo đức Do đó, việc dạy học lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh góp phần trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Bác, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh Qua nội dung học giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, có trách nhiệm đối thân, với gia đình, quê hương, đất nước Tại trường THPT Nga Sơn, sau đẩy mạnh việc lồng ghép nội dung giáo dục “ học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” mơn học, tạo ảnh hưởng định đến nhận thức em học sinh, em có chuyển biến ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, có ý thức quét dọn vệ sinh, biết bảo vệ môi trường Tuy nhiên, để việc giáo dục đạo đức học sinh trì thường xuyên để giáo dục học sinh “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” ngày có chiều sâu, nhà trường cần phải coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Ngoài việc phối kết hợp nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh cơng tác giảng dạy nói chung, mơn giáo dục cơng dân nói riêng đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua môn này, giáo dục học sinh lòng yêu nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc … đặc biệt vấn đề ô nhiễm môi trường khơng phải có nước Việt Nam mà trở thành vấn đề nhân loại quan tâm Vì vậy, qua mơn học giáo dục cơng dân nói chung qua tiết học 15: “Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại” nói riêng để cung cấp cho học sinh biết tình hình mơi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, từ giúp học sinh có trách nhiệm bảo vệ môi trường Qua tiết học này, giáo viên giáo dục học sinh biết học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bảo vệ mơi trường 2.2 Thực trạng hiểu biết tư tuởng đạo đức Hồ Chí Minh học sinh THPT Nga Sơn 2.2.1 Đối với học sinh: Cuộc đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh học sinh biết đến qua học tập môn khoa học xã hội, qua sinh hoạt đoàn đội, qua việc tiếp nhận thông tin đại chúng, mức độ định em hiểu đời hoạt động, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhận thức vai trò, cơng lao to lớn Bác dân tộc nhân loại hiểu biết em Bác Hồ đơn giản, chưa sâu sắc, nặng cảm tính, chí phận học sinh khơng chịu tìm hiểu đời nghiệp Hồ Chí Minh, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mang tính đối phó, nên tác động tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đến suy nghĩ hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao 2.2.2 Đối với giáo viên: Ở trường THPT Nga Sơn có giáo viên dạy mơn giáo dục cơng dân, thực lồng ghép nội dung “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào dạy học gặp nhiều khó khăn nội dung nên hầu hết giáo viên chưa quen với việc lồng ghép Là giáo viên dạy học môn giáo dục công dân , nhận thấy việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh giảng vô cần thiết nhằm nâng cao tư tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh với người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln biểu tượng ngời sáng đạo đức cách mạng, gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, hết lòng, phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân Người không đấu tranh, mưu cầu sống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân mà để lại cho hệ sau di sản tinh thần vơ q báu, tư tưởng,là đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Vì vậy, để giáo dục hệ trẻ có lối sống lành mạnh, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, đặc biệt biết bảo vệ môi trường việc lồng ghép giáo dục đạo đức, tư tưởng, phong cách Bác dạy học môn giáo dục cơng dân góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức trở thành cơng dân có ích cho xã hội cần thiết 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các phương pháp, phương tiện giáo viên sử dụng dạy 2.3.1.1 Các phương pháp sử dụng dạy: Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp khác Ở này, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thu thập, xử lí thơng tin 2.3.1.2 Phương tiện dạy học: - SGK,SGV GDCD10 - Phiếu học tập - Máy chiếu - Chuẩn kiến thức kĩ GDCD THPT - Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ GDCD10 - Tài liệu liên quan Bác Hồ 2.3.2 Nội dung kiến thức giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1.Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường, 15: “Công dân với vấn đề cấp thiết nhân loại” môn GDCD 10 Trong trình dạy học, tơi nhận thấy lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu quả, chất lượng vào giảng cần làm tốt bước sau: 2.3.2.1 Xác định mục tiêu học, tiết học mục tiêu lồng ghép Việc xác định mục tiêu học yêu cầu tất yếu giáo viên Tuy nhiên, dạy có nội dung lồng ghép giáo viên cần phải ý đến việc xác định mục tiêu lồng ghép Vì xác định khơng mục tiêu lồng ghép dẫn đến việc coi trọng việc lồng ghép xem nhẹ việc lồng ghép dẫn đến giáo viên không xác định nội dung bước tiếp theo, không đạt mục đích cuối tiết học 2.3.2.2 Xác định trọng tâm kiến thức học trọng tâm lồng ghép Việc xác định kiến thức trọng tâm học trọng tâm lồng ghép quan trọng, định đến hiệu chất lượng học, học Nếu không xác định xác định không kiến thức trọng tâm học trọng tâm lồng ghép phân chia thời gian hợp lí cho nội dung kiến thức từ khơng thể làm bật yêu cầu tiết học 2.3.2.3 Xác định địa chỉ, nội dung kiến thức cần lồng ghép Trên sở mục tiêu khối lượng kiến thức học giáo viên có để xác định địa lượng kiến thức lồng ghép phù hợp với học cách hợp lí, khoa học, vừa đảm bảo mục tiêu học, vừa đảm bảo mục tiêu tích hợp Do đó, việc xác định địa khối lượng kiến thức cần lồng ghép giáo viên phải vào nguyên tắc sau: - Chọn mục kiến thức phù hợp, dễ lồng ghép - Nội dung lồng ghép phải phù hợp với nội dung học - Lượng kiến thức lồng ghép phải đảm bảo thời gian học theo quy định - Lượng kiến thức lồng ghép phải đảm bảo vừa sức với học sinh Muốn vậy, giáo viên phải hiểu mức độ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức đối tượng học sinh lớp, trường giảng dạy 2.3.2.4.Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Khi xác định nội dung cần lồng ghép, giáo viên phải giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước nhà Mục đích giúp học sinh chủ động, tích cực lĩnh hội kiến thức Muốn học sinh chuẩn bị có hiệu giáo viên cần phải: - Hướng dẫn học sinh sưu tập tài liệu xử lí thơng tin Đây khâu quan trọng, u cầu giáo viên phải đưa hệ thống câu hỏi mang tính gợi mở để học sinh sưu tầm tài liệu dễ dàng xử lí thơng tin - Để kích thích học sinh tích cực, tự giác việc chuẩn bị nhà giáo viên nên ghi điểm em có chuẩn bị chu đáo 2.3.2.5 Ví dụ lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1.Ơ nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường, 15: “Công dân với vấn đề cấp thiết nhân loại” môn GDCD 10 Trường THPT Nga Sơn Khi chọn để lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức , phong cách Hồ Chí Minh, giáo viên cần xác định số vấn đề sau: - Địa lồng ghép: Phần 1, mục b Trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường - Nội dung lồng ghép: Giáo dục cho học sinh nội dung đạo đức Hồ Chí Minh là: biết bảo vệ mơi trường Qua nội dung lồng ghép giúp em biết bảo vệ mơi trường ? Từ chấp hành sách pháp luật bảo vệ tài nguyên mơi trường ; có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ tài nguyên môi trường trường học, địa phương tổ chức Mặt khác, qua nội dung học vận động người thực hiện, đồng thời chống hành vi vi phạm pháp luật tài nguyên bảo vệ môi trường - Phương pháp lồng ghép: Hoạt động nhóm, giáo viên giao nhiệm vụ cho lớp tương ứng với nhóm thảo luận từ tiết trước: Nhóm1 Thế bảo vệ môi trường? Kể tên hoạt động công dân bảo vệ mơi trường ? Nhóm Tìm câu thơ, thơ Bác Hồ nói bảo vệ mơi trường ? Nhóm Liên hệ bảo vệ môi trường trường THPT Nga Sơn địa phương em? - Tiến trình tổ chức lớp: + Sau phần trình bày nhóm, giáo viên nhận xét kết luận, nhấn mạnh lại ý học, hướng dẫn học sinh lấy ví dụ liên hệ thực tiễn sống Giáo viên bổ sung thêm số ý nội dung giáo dục lồng ghép + Giáo viên cung cấp thông tin cho học sinh ( qua máy chiếu kết hợp với hình ảnh minh họa ) BÁC HỒ VỚI VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Chủ tịch Hồ Chí Minh (1890- 1969) vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam Trong suốt đời hoạt động cách mạng, Người thể người tiên phong việc nhận thức vấn đề bảo vệ môi trường, bảo đảm phát triển bền vững Trong tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, muốn bảo vệ mơi trường sống nhân dân phải bảo vệ "lá phổi xanh" Trong "Tết trồng cây" đăng báo Nhân dân số 2082, ngày 28-11-1959, Người nêu rõ: "Việc tốn mà lợi ích nhiều Nước ta phong cảnh ngày tươi đẹp, khí hậu điều hòa hơn, gỗ đầy đủ Điều góp phần quan trọng vào việc cải thiện đời sống nhân dân ta " Đối với Bác, trồng khơng lợi ích trước mắt, mà làm cho đất nước ngày xuân: (hình ảnh minh họa xem phần phụ lục ) “ Mùa xuân Tết trồng Làm cho đất nước ngày xuân” Chủ tịch Hồ Chí Minh phát động, kêu gọi đồng bào ta bảo vệ môi trường, bảo đảm phát triển bền vững lĩnh vực khác nhau, có phát động tồn dân thực Tết trồng cây, với câu thơ vào tâm trí trở thành học quý báu cho hệ người Việt “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Hồ Chủ tịch coi việc trồng việc “trồng người” Trong lần đến thăm nói chuyện với lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc (ngày 13/9/1958), Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Bác Hồ coi trọng việc trồng trồng người lợi ích quốc gia, lợi ích dân tộc Trồng gây rừng để bảo vệ mơi trường cho hơm cho mai sau Còn trồng người để bồi dưỡng, đào tạo hệ trẻ kế thừa phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cả trồng trồng người quan trọng, cần Đảng, Nhà nước nhân dân quan tâm thực cho tốt Bác dạy trồng lợi ích mười năm, cơng việc phải tiến hành tốt từ khâu chọn giống, khâu trồng, khâu chăm sóc, bảo vệ Muốn cây, cho rừng phục vụ tốt lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng lợi ích thân- phải trồng cây, phải bảo vệ (hình ảnh minh họa xem phần phụ lục ) Chủ tịch Hồ Chí Minh ln biểu tượng ngời sáng đạo đức cách mạng, gương hi sinh, hiến dâng trọn đời cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, hết lòng, phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân Khi qua đời, Trong Di chúc mình, Người ý đến vấn đề môi trường (Giáo viên chiếu video: Tổng bí thư thứ LÊ DUẨN đọc Di chúc chủ tịch Hồ Chí Minh (3 phút) “ Sau tơi qua đời, nên tổ chức đám đình, lãng phí ngày tiền bạc nhân dân Tơi u cầu thi hài tơi đốt đi, nói chữ “hỏa táng” Tôi mong cách “hỏa táng” phổ biến Vì người sống tốt mặt vệ sinh, lại khơng tốn đất Bao ta có nhiều điện, “điện táng” tốt Tro xương tìm đồi mà chơn Gần Tam Đảo Ba Vì hình có nhiều đồi tốt Trên mộ, nên xây nhà giản đơn, rộng rãi, chắn, mát mẻ để người đến thăm viếng có chỗ nghỉ ngơi Nên có kế hoạch trồng đồi Ai đến thăm trồng làm kỷ niệm Trồng phải tốt câu Lâu ngày, nhiều thành rừng, tốt cho phong cảnh lợi cho nơng nghiệp ” (1) (1) Trích Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh + Sau cung cấp thơng tin, giáo viên đưa câu hỏi cho lớp: Sau nghe thông tin Bác Hồ việc bảo vệ mơi trường, em rút học bảo vệ môi trường ? + Giáo viên chốt ý: Mỗi cơng dân Việt Nam nói chung niên trẻ tuổi – học sinh ngồi ghế nhà trường nói riêng, phải biết bảo vệ mơi trường, biết giữ gìn vệ sinh, biết “ trồng gây rừng” bảo vệ rừng toàn dân, sống thân thiện, hòa với thiên nhiên, biết giữ gìn tài nguyên thiên nhiên Hiện nay, trước thực trạng môi trường sống bị “bức tử” ngày khói, bụi, tiếng ồn, chất thải nguy hại… việc học tập làm theo gương bảo vệ môi trường Bác cần thiết hết 2.3.3 Giáo án minh họa: Phần 1.Ơ nhiễm mơi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường, Bài 15 - tiết 1(Tiết PPCT 29): “Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại ” ( xem phần phụ lục ) 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục , với thân nhà trường Để đánh giá tính khả thi đề tài tiến hành vận dụng vào giảng dạy lớp 10C, 10G Trường THPT Nga Sơn - Huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa năm học 2018 - 2019 với phương pháp chọn ngẫu nhiên sau: + Lớp thực nghiệm (10C): Vận dụng dạy học : giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh + Lớp đối chứng (10G): Chỉ sử dụng phương pháp dạy học truyền thống không lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Các lớp có số học sinh tương đương nhau, trình độ lực tư đồng Sau tiết học em làm kiểm tra đánh giá mức độ thu nhận lĩnh hội kiến thức Nội dung câu hỏi kiểm tra tiến hành lớp thực nghiệm đối chứng hoàn toàn giống Kết kiểm tra thống kê sau: * Kết kiểm tra 15 phút: Lớp Tổng Giỏi số Khá Trung bình Yếu Kém học sinh 10C ( Thực 40 nghiệm) 10G ( Đối 39 chứng) SL % SL % SL % SL % SL % 10 25 19 47.5 10 25 2.5 0 12.8 11 28.2 19 48.7 10 0 * Nhận xét kết quả: Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào giảng dạy đạt hiệu cao, tạo hứng thú cho học sinh học Kết khảo sát chất lượng học sinh ta thấy: - Tỉ lệ học sinh giỏi tăng từ 12.8 % lên 25 %, tăng 6.8 % - Tỉ lệ học sinh tăng 28.2 % lên 47.5 %, tăng 19.3 % - Tỉ lệ học sinh trung bình giảm từ 47.8 % xuống 25.0 %, giảm 22.8 % - Tỉ lệ học sinh yếu từ 10.3 % xuống 2.5 %, giảm 7.8 % KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : Sau thời gian dạy học : giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy 15: “Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại” môn giáo dục công dân lớp 10, nhận thấy bước đầu có kết khả thi giáo viên tạo hứng thú cho học sinh tiết học Như vậy, đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng đựơc quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu nhà trường THPT đào tạo người phát triển tồn diện Do cơng tác giáo dục đạo đức, phong cách cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Với kinh nghiệm giảng dạy, nhận thấy rằng, việc lồng ghép nội dung: giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dạy học giáo dục công dân quan trọng cần thiết Qua việc giáo dục đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh, tơi thu kết đáng mừng, tiết dạy trở nên sinh động, học sinh hứng thú học tập, hiểu thêm đời hoạt động gian khổ phẩm chất cao đẹp Bác Từ giáo dục học sinh kính yêu Bác sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy 3.2 Kiến nghị : Để nâng cao chất lượng giáo dục, thực mục tiêu Đảng giáo dục, đào tạo hệ trẻ vừa “Hồng vừa chun”, giáo viên phải khơng ngừng nâng cao tri thức, thực linh hoạt phương pháp dạy học Để giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy mơn giáo dục cơng dân có số đề xuất sau: 3.2.1 Đối với nhà trường tổ Sử-Địa-GDCD: Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Vào ngày lễ quan trọng ,Tổ Sử- Địa-GDCD nên kết hợp với Đoàn niên tổ chức chương trình ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp chủ đề Hồ Chí Minh để tạo điều kiện cho học sinh nâng cao hiểu biết tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh 3.2.2 Đối với Sở GD- ĐT Thanh Hóa: Tổ chức nhiều lớp tập huấn chuyên đề dạy học chủ đề lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh dạy để học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 24 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Trần Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 10, Nhà xuất giáo dục Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD THPT, Nhà xuất giáo dục Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD 10, Nhà xuất ĐHSP Bản Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh Một số tư liệu khác liên quan đến Bác Hồ bảo vệ môi trường DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Tích hợp kiến thức : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc vào dạy học phần Lòng u nước, 14 : “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” môn giáo dục công dân 10 Trường THPT Nga Sơn Cấp đánh giá xếp loại (ngành GD cấp huyện/ tỉnh; Tỉnh…) Hội đồng khoa học ngành đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá xếp đánh giá xếp loại loại (A,B C) Loại C Năm học: 2016 - 2017 ... tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1.Ơ nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường, 15: Công dân với vấn đề cấp thiết nhân loại môn GDCD 10 Trường THPT Nga. .. vấn đề nhân loại quan tâm Vì vậy, qua mơn học giáo dục cơng dân nói chung qua tiết học 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại nói riêng để cung cấp cho học sinh biết tình hình mơi trường. .. giáo nhà trường Xuất phát từ u cầu đó, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào dạy học phần 1, 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại ” môn