ktknMôn Kỷ thuật

Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn thủ công; kĩ thuật theo chuẩn kiến thức, kĩ năng Vinh, 25-26/02/2009 Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu I.Hướng dẫn chung: Chuẩn kiến thức, kỷ năng môn Thủ công, Kĩ thuật đã được qui định tại chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ( Ban hành kèm theo QĐ 16/2006/BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Trong quá trình triển khai thực hiện chương trình và SGK để khắc phục những khó khăn vướng mắc Bộ đã có các công văn 896/BGD&Đ-GDTH ngày 13 tháng 02 năm 2006 về hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; công văn số 9832/BGD&ĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 về hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, Bộ giáo dục và đào tạo biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học trong đó có môn Thủ công ; Kĩ thuật. Tài liệu gồm hai phần: phần 1 Những vấn đề chung; phần 2 hướng dẫn cụ thể được trình bày thành bảng gồm bốn cột: Tuần, tên bài, yêu cầu cần đạt, Ghi chú. Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu II. Hng dn c th: * Chuẩn kiến thức, kĩ năng là gì ? + Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học + Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học + Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu Thực hiện chuẩn KTKN Chủ đề, HK Mức độ cần đạt Quản lý, chỉ đạo Đánh giá Dạy học Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu Thực hiện chuẩn KTKN môn thủ công; môn Kĩ thuật là Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt được sau khi học xong bài học. Quá trình tích luỹ được qua các yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học bảo đảm cho HS đạt chuẩn KTKN cơ bản của môn Thủ công hay môn Kĩ thuật theo chủ đề, lớp, toàn cấp. Yêu cầu cần đạt- Mức độ hoàn thành sản phẩm trong giờ thực hành, luyện tập của mỗi bài học. Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu * Cấu trúc tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn KT- KN môn thủ công; môn Kĩ thuật Gồm 4 cột: Tuần; Tên bài dạy; Yêu cầu cần đạt; Ghi chú. Trong đó nội dung bài học thời gian bài học được điều chỉnh cho phù hợp với HS các vùng miền. Ví dụ: Những bài học trong thời gian 2tiết/2 tuần, thực hành 2 sản phẩm sẻ được tách thành 2 bài học, mỗi bài học một tiết/tuần, thực hành một sản phẩm. Như bài xé dán hình chữ nhật, hình tam giác( TC lớp 1) được tách thành hai bài xé dán hình chữ nhật 1tiết; xé dán hình tam giác 1 tiết Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu - Cột yêu cầu cần đạt: Đối với từng bài học là chuẩn cơ bản, tối thiểu mà tất cả HS cần phải đạt và có thể đạt được, không yêu cầu HS phải làm được sản phẩm ở mức độ tối đa. Trong thời gian nhất định ở trên lớp, HS biết cách thực hiện, có hứng thú thực hành để làm ra sản phẩm đạt ở mức độ nhất định. Chất lượng sản phẩm sẽ từng bước được nâng lên sau một giai đoạn học tập. ( không để học sinh về nhà bắt bố, mẹ làm thay, không để giờ học căng thẳng ảnh hưởng tới hứng thú học tập của học sinh ) Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu Cột ghi chú: Gồm những điểm lưu ý khi thực hiện chuẩn. Học sinh khéo tay sẻ làm được sản phẩm nhanh hơn, cân đối hơn, phẳng hơn, đẹp hơn, mô hình lắp ráp chắc chắn hơn, đường may đẹp hơn. Các em có thể làm được thêm sản phẩm có tính sáng tạo, khác với sản phẩm được giáo viên hướng dẫn. Vì vậy, cột ghi chú của bài thực hành thư ờng ghi yêu cầu khuyến khích học sinh khéo tay đạt mức độ cao hơn so với chuẩn Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu - Đối với các bài học Thủ công, mức độ yêu cầu về sản phẩm thực hành của học sinh rất đơn giản, chưa yêu cầu hoàn mỹ: sản phẩm xé đư ợc có thể chưa tròn, chưa thẳng, còn bị răng cư a, sản phẩm gấp được có thể có các nếp gấp chư a đều, chưa thẳng, sản phẩm cắt có đường cắt còn mấp mô; sản phẩm đan có các nan đan chưa khít nhau, tấm đan còn xộc xệch, . * Một số điểm lưu ý khi sử dụng tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Thủ công; môn Kĩ thuật để xây dựng kế hoạch bài học. [...]... chuẩn KT-KN môn Thủ công, Kĩ thuật ở từng khối lớp 1,2,3,4,5 Trong công tác chỉ đạo cần tạo điều kiện cho GV linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung dạy học phù hợp thực tế và sở thích HS: * Ví dụ: Đối với các bài khâu thêu ở môn kĩ thuật ở lớp 4 Không nên bắt buộc HS nam phải thực hành khâu thêu mà thay vào đó ta có thể dành thời gian này cho HS nam thực hành lắp ráp mô hình kỷ thuật Lờ ỡnh Bang TH D in... ghép mô hình kỷ thuật, chọn được các chi tiết để lắp và biết cách lắp, nhưng sản phẩm lắp được trong thời gian nhất định ở trên lớp có thể còn xộc xệch Học các bài trồng cây rau, hoa; học sinh biết lợi ích của việc trồng cây rau, hoa; biết cách trồng, chăm sóc và có thể trồng chăm sóc được cây rau, hoa nếu có điều kiện thực hành Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu Ví dụ:Bài thêu móc xích kĩ thuật lớp 4... HS đều thích học, có ý thức học môn học Giáo viên cần nắm vững chuẩn kiến thức, kỷ năng, căn cứ vào yêu cầu cần đạt sau mỗi bài để đánh giá HS; không giao bài tập về nhà rồi đem đến lớp để đánh giá Lờ ỡnh Bang TH D in Cỏt Din Chõu 2 Về công tác quản lý chỉ đạo: Tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng, môn thủ công, Kĩ thuật là một trong những căn cứ giúp GVvà CBQL giáo dục tiểu học các cấp xác định . thuật ở lớp 4. Không nên bắt buộc HS nam phải thực hành khâu thêu mà thay vào đó ta có thể dành thời gian này cho HS nam thực hành lắp ráp mô hình kỷ thuật. . nhau; đư ờng khâu, thêu có thể còn bị dúm. Đối với các bài lắp ghép mô hình kỷ thuật, chọn được các chi tiết để lắp và biết cách lắp, nhưng sản phẩm lắp