SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn: Ngữ văn 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC – HIỂU (3.0 Điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Xin đừng vội nghĩ có học vấn, cấp cao trở thành người có văn hố Trình độ tri thức văn hoá tiền đề Nếu rèn luyện nhân cách tiềm hiểu biết tạo nên thói hợm hĩnh, khinh đời; phong cách sống xấu đi, giảm tính chất văn hố Trong thực tế, ta thấy khơng người có học mà phong cách sống lại trái ngược Họ mở miệng văng tục, nói câu có kèm từ khơng đẹp Mặt vênh vênh váo váo, coi khinh người Trò chuyện với hiếu thắng, nói lấy được, gặp khó khăn chùn bước, thối thác trách nhiệm Trong lúc đó, có người học hành chưa nhiều, chưa có học hàm, học vị khiêm tốn, lịch sự, biết điều giao tiếp, khéo léo khôn ngoan cách ứng xử trước tình sống Rõ ràng chất văn hoá phong cách sống phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình Tất nhiên, tác động trình độ học vấn đến nâng cao phong cách văn hoá người lớn Cách suy nghĩ, cách giải mâu thuẫn, ước mơ, kì vọng trau dồi lí tưởng có liên quan mật thiết đến tiềm hiếu biết Đa số người có học vấn cao thường có phong cách sống đẹp Khơng thể phủ nhận thực tế đó, có điều cần nhớ trình độ học vấn phong cách sống văn hố khơng phải lúc đơi với (Trích “Học vấn văn hố” — Trường Giang) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu Theo tác giả, trình độ học vấn có tác động đến phong cách văn hoá người? Câu Đọc đoạn trích, anh/ chị hiểu yếu tố cốt lõi làm nên cốt cách văn hóa người gì? Câu Theo anh/ chị, quan điểm tác giả có phù hợp với sống khơng? Vì sao? PHẦN II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Rõ ràng chất văn hoá phong cách sống phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình Câu (5.0 điểm) Sự tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam (Ngữ văn 11, Tập 1) Chữ người tử tù Nguyễn Tuân (Ngữ văn 11, Tập 1) Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Theo tác giả, trình độ học vấn có tác động đến phong cách văn hoá 1,0 người: - Tiềm hiểu biết, vốn tri thức sâu rộng sở hình thành lối suy nghĩ, cách ứng xử, cách giải mâu thuẫn, khát vọng lí tưởng sống người - Trên thực tế, đa số người có học vấn cao thường có phong cách sống đẹp Đọc đoạn trích, thấy yếu tố cốt lõi làm nên cốt cách văn 0,5 hoá người là: -Sự giáo dục gia đình, nhà trường -Đặc biệt ý thức tu dưỡng đạo đức, hồn thiện nhân cách khơng ngừng học tập từ thực tế đời sống cá nhân HS trình bày theo quan điểm cá nhân rõ ràng, thuyết phục hình 1,0 thức đoạn văn ngắn, khơng mắc lỗi diễn đạt II LÀM VĂN 7.0 Bày tỏ suy nghĩ ý kiến: Rõ ràng chất văn hoá phong cách sống 2,0 phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Rõ ràng chất văn hoá 0,25 phong cách sống phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt 1,25 thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút biện pháp khắc phục tượng *Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan để nêu vấn đề cần nghị luận: Rõ ràng chất văn hoá phong cách sống phụ thuộc nhiều vào ý thức tu dưỡng tính nết, học tập trường đời kết giáo dục gia đình * Các câu phát triển đoạn: - Giải thích: Văn hố toàn giá trị vật chất tinh thần mà 1,0 người sáng tạo ra.Phong cách sống nét điển hình, lặp lặp lại định hình thành phong cách, thói quen đời sống cá nhân, nhóm xã hội, dân tộc, văn hóa Ý câu: Con người có văn hoá nhờ kết hợp ba yếu tố: tự thân rèn luyện, trải đời giáo dục gia đình - Bàn luận: + “Ý thức tu dưỡng tính nết” yếu tố quan trọng để hình thành phong cách sống văn hóa + Trường đời môi trường thực tế luyện người + Gia đình nơi hình thành văn hố phong cách sống người Nhờ có gia đình, người khơng ni dưỡng mà dạy dỗ tình thương, cách ứng xử quan hệ Ba yếu tố có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, hình thành nên chất văn hoá phong cách sống người.( dẫn chứng thực tế) -Phê phán người có trình độ học vấn văn hoá sống thấp, ứng xử giao tiếp, nhận thức hành động * Câu kết đoạn: Rút học nhận thức hành động cho thân: 0,25 Ý thức văn hoá người quan trọng Bản thân khơng ngừng học tập tu dưỡng để có lối sống đẹp d Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Sự tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân 5,0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận Sự tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: Vài nét khái quát tác giả, tác phẩm: - Thạch Lam Nguyễn Tuân hai nhà văn sinh thời đại nhiều biến động, đổi thay Đây hai nhà văn xuất sắc dòng văn học lãng mạn nói riêng, văn học Việt Nam nói chung - Sáng tác Nguyễn Tuân thể phong cách nghệ thuật độc đáo, tài hoa, uyên bác Những trang viết hay ông thường tô đậm khác thường, phi thường để gây ấn tượng cảm xúc mãnh liệt Tác phẩm chữ người tử tù điển hình - Sáng tác Thạch Lam thường hướng sống đời thường với niềm cảm thương thấm thía Nhiều truyện ơng mở giới thầm kín bên người với cảm tưởng, cảm giác mơ hồ, mong manh, tinh tế… làm đọng lại lòng người đọc thật nhiều dư vị Tác phẩm Hai đứa trẻ minh chứng tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thạch *Lam Tác dụng thủ pháp nghệ thuật tương phản ánh sáng bóng tối tác phẩm văn học nói chung hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân nói riêng: - Sự tương phản ánh sáng bóng tối thủ pháp nghệ thuật thường sử dụng văn học nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm - Ánh sáng bóng tối sử dụng hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” “Chữ người tử tù” khơng ngun tắc tạo tình truyện mà vươn đến ý nghĩa biểu tượng Nét chung thủ pháp nghệ thuật tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân: - Cả hai tác giả sử dụng ánh sáng bóng tối thủ pháp đối lập xây dựng bối cảnh tác phẩm, nhân vật, chi tiết nhỏ nhằm biểu đạt chủ đề tác phẩm - Ánh sáng bóng tối sử dụng hai tác phẩm vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang nghĩa biểu tượng, giúp người đọc thấy giá trị tác phẩm 0.25 0,5 0,25 0,75 Nét riêng thủ pháp nghệ thuật tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân: a Sự tương phản ánh sáng bóng tối thể qua truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam nhằm tơ đậm hình ảnh bóng tối: - Bóng tối dày đặc, bảo trùm phố huyện lặp lặp lại nhiều lần: Đường phố ngõ chứa đầy bóng tối Tối hết đường thăm thẳm song, đường qua chợ nhà, ngõ vào làng lại sẫm đen nữa… biểu trưng cho sống tăm tối, tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện (Đó hình ảnh xã hội Việt Nam năm 1930-1945) - Ánh sáng ỏi, yếu ớt khơng đủ làm sáng lên không gian phố huyện, ngược lại làm cho bóng tối them dày đặc: +Nơi phố huyện: ánh sáng khe sáng, hột sáng, vệt sáng, quầng sáng leo lét… làm bật bóng tối đen đặc nơi Bóng tối tượng trưng cho nghèo, khổ, cho số phận mòn mỏi người nơi +Ánh sáng đô thị hồi niệm nhân vật Liên – Hà Nọi rực sáng: vừa khứ vừa mơ ước hai chị em Liên +Ánh sáng tàu thi qua nhanh: toa đèn sáng trưng, cửa kính sáng… ánh sáng thức tỉnh đời sống tỉnh lẻ cầu nối khứ hướng tới tương lai Ánh sáng khơng mang nghĩa thực mà mang nghĩa biểu tượng, biểu tượng ước mơ, khát khao hạnh phúc điều tốt đẹp trước thực sống tù đọng, buồn tẻ, tăm tối nơi phố huyện Sự tương phản ánh sáng bóng tối biêu tượng cho kiếp người sống leo lét vô danh xã hội tù đọng, bế tắc không nguôi hy vọng sống tốt đẹp b Ánh sáng bóng tối truyện ngắn Chữ người tử tù Nguyễn Tuân vừa đối lập vừa bổ sung, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng: - Cảnh cho chữ Chữ người tử tù kết tinh tài năng, sáng tạo độc đáo Nguyễn Tuân – Đặc biệt tài sử dụng thủ pháp tương phản ánh sáng bóng tối - Trong khơng gian nhà ngục tù đọng, tối tăm, bẩn thỉu, nơi xấu ác ngự trị: Một buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián… ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu – ánh sáng chân lí, đẹp, cảnh tượng xưa chưa có diễn ra: Một nhà tù cổ đeo gong, chân vướng xiềng ung dung, đĩnh đạc dậm tô nét chữ lụa trắng tinh Việc quản ngục khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ, viên quản ngục Huấn Cao khai tâm nghẹn ngào xin bái lĩnh Kết tương phản ánh sáng bóng tối chiến thắng ánh sáng Nhà văn làm bật hình ảnh Huấn Cao, tơ đậm vươn lên thắng ánh sáng so với bóng tối, đẹp so với xấu thiện so với ác Đó tơn vinh đẹp, thiện đầy ấn tượng Đánh Giá chung: - Thạch Lam thường quan tâm đến bình thường, giản dị, nhỏ bé sống nên ánh sáng bóng tối tác phẩm ơng khơng có chuyển biến dội, bất ngờ Ánh sáng nhỏ bé leo lét để tơ đậm bóng tối, bóng tối lấn át ánh sáng để tơ đậm tối tăm ngột ngạt sống nơi Qua bày tỏ lòng cảm thơng nhà văn với người, đặc 2,0 0,5 biệt số phận người lao động nghèo khổ xã hội cũ - Với Nguyễn Tuân, cảm hứng thẩm mĩ ông thường bắt nguồn từ đẹp lớn lao, cao cả, bi hùng mô tả nhân cách lớn… nên thủ pháp nghệ thuật xây dựng đối lập gay gắt Ánh sáng bóng tối sử dụng nhằm miêu tả tương phản mạnh mẽ, chuyển biến bất ngờ, đột ngột Đó vừa thủ pháp xây dựng tình truyện, vừa dẫn dắt đến kết thúc chiến thắng ánh sáng bóng tối, chân lí, đẹp, thiên lương với xấu, ác - Sự tương phản ánh sáng bóng tối góp phần tạo nên thành cơng hai tác phẩm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25 0.25 TỔNG ĐIỂM - Hết - 10.0 ... biểu trưng cho sống tăm tối, tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện (Đó hình ảnh xã hội Việt Nam năm 19 30 -19 45) - Ánh sáng ỏi, yếu ớt khơng đủ làm sáng lên không gian phố huyện, ngược lại làm cho bóng... học tập từ thực tế đời sống cá nhân HS trình bày theo quan điểm cá nhân rõ ràng, thuyết phục hình 1, 0 thức đoạn văn ngắn, khơng mắc lỗi diễn đạt II LÀM VĂN 7.0 Bày tỏ suy nghĩ ý kiến: Rõ ràng chất... tập trường đời kết giáo dục gia đình c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt 1, 25 thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút biện pháp khắc phục tượng *Câu mở