Một số giải pháp nhằm tổ chức các trò chơi dân gian có hiệu quả cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trị chơi hoạt động khơng thể thiếu sống ngày trẻ Ở trường mầm non hoạt động vui chơi, học tập có trị chơi nhằm mục đích ơn luyện củng cố kiến thức cho trẻ Điều chứng tỏ trị chơi đóng vai trị vơ quan trọng khơng thể thiếu q trình giáo dục trẻ mầm non Đối với GD Mầm non, cần thiết có mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp cịn phải xây dựng bầu khơng khí vui tươi thân thiện cho trẻ thơng qua trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Qua trò chơi dân gian trẻ lớn lên thể lực, trí tuệ, tình cảm đạo đức Mặt khác, trị chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho trẻ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng mở Chính trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi nhà trường tùy theo lứa tuổi trẻ Có nhà bảo tàng DânTộc học Việt Nam nói rằng: “Cuộc sống trẻ khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc.Trị chơi khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước - ngày bị mai quên lãng, không thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Xuất phát từ vai trò quan trọng trò chơi dân gian trẻ nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm vơ quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách có hiệu quả? Đây tốn khó tất giáo viên mầm non Là giáo viên nhà trường phân công trực tiếp đứng lớp đổi trẻ 4-5 tuổi trước thực trạng nay, trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốt trò chơi dân gian cách có hiệu quả.Với thực tế lớp phụ trách, tơi nghiên cứu định chọn đề tài: "Một số giải pháp nhằm tổ chức trị chơi dân gian có hiệu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non" Đây đề tài khó, với lịng nhiệt tình, yêu nghề dạy học, mến trẻ với tâm nguyện góp phần nhỏ bé vào việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của GD&ĐT thực tâm nguyện góp phần vào việc giữ gìn bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Nên tơi cố gắng tìm tịi nghiên cứu để thực đề tài có hiệu 1.2 Phạm vi áp dụng điểm đề tài : 1.2.1 Phạm vi áp dung: Phạm vi nghiên cứu đề tài "Một số giải pháp nhằm tổ chức trị chơi dân gian có hiệu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi"tại trường mầm non nơi công tác Tôi chắn với đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu thử nghiệm song vùng miền, trường lớp, độ tuổi lại có đặc điểm riêng Vì giải pháp đưa áp dụng giống Thực tế trường mầm non nơi công tác, trò chơi dân gian tổ chức trường vào nhiều thời điểm ngày, giáo viên chưa thực trọng đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp, hấp dẫn, lôi đưa lại hiệu giáo dục trẻ cao Chính trị chơi dân gian cịn thể cách hình thức, chưa vào tâm hồn sống trẻ Với đề tài đưa giải pháp, song điểm đề tài mà trọng làm để thu hút trẻ nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào trò chơi dân gian thông qua hoạt động tiết học hoạt động vui chơi khác Đồng thời tạo cho trẻ hứng thú, niềm say mê tham gia vào trò chơi dân gian để sau học, chơi cháu lớn lên tâm hồn trí tuệ, tình cảm quan hệ xã hội đặc điểm nhân cách đưa văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, giúp em ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian Ngồi thơng qua trị chơi giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt 1.2.2 Điểm đề tài: Do đặc điểm lứa tuổi nên dạy học cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo hướng tiếp cận “Lấy trẻ làm trung tâm” đồng thời phối hợp phương pháp “Chơi mà học, học mà chơi” theo chương trình giáo dục mầm non Với đặc thù tâm lý độ tuổi mầm non trò chơi đống vai trị quan trọng Trị chơi khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Trường Mầm non mà công tác trường có bề dày thành tích nhiều năm Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt tình, u nghề, u trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 2.1.1 Thuận lợi: Năm học 2018 – 2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi, gồm 34 cháu, số cháu nam 21 cháu, nữ 13 cháu Nhà trường trang bị CSVC, mua sắm đồ dùng dạy học hoạt động tương đối đầy đủ đặc biệt đồ dùng đồ chơi dành cho khu trò chơi dân gian có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động Ban giám hiệu thường xuyên dự đạo giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, cấp phát tài liệu, tạo điều kiện động viên cho giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ dạy học Sự giúp đỡ bậc phụ huynh Sự quan tâm sâu sắc Phòng Giáo dục & Đào tạo đặc biệt cấp học Mầm non Bản thân công tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, ln học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm, 2.1.2 Khó khăn Bên cạnh có hạn chế là: Một số trẻ thể lực yếu, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào trò chơi dân gian - Trẻ mầm non từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé làm quen với trò chơi dân gian chưa thực trẻ ghi sâu trí nhớ trị chơi dân gian gắn với đồng dao nên trẻ dễ thuộc nhanh chống lãng quên bước sang độ tuổi khác - Nhận thức số bậc phụ huynh hoạt động vui chơi chưa cao, ý đến lĩnh vực khác như: Phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển thẫm mĩ chưa tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên thực việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp gia đình - Vào năm học mới, thân giáo viên chưa nắm bắt hết trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi lớp mình, chưa thực lơi trẻ tham gia, lồng ghép tích hợp trị chơ dân gian vào họạt động học tập trẻ chưa logic nên học có trị chơi dân gian đạt kết chưa cao 2.1.3.Điều tra thực tiễn Năm học 2018 - 2019 thân nhà trường phân công giảng dạy lớp 45 tuổi Tôi tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục.Từ đặc điểm, tình hình thực tế thân lớp mình, tơi suy nghĩ tìm phương pháp thích hợp, để bước dẫn dắt trẻ tích cực tham gia vào trị chơi dân gian Chính lí nhận trẻ vào lớp tơi tìm hiểu khả nhận biết hứng thú trẻ trị chơi dân gian.Cụ thể, qua khảo sát tơi thống kê TT Mức độ Số trẻ Tỷ lệ đạt Trẻ ham thích, hứng thú với trò chơi dân gian Trẻ thuộc lời đồng dao đạt 15/34 44,1% 13/34 38,2% 3 Biết cách chơi, hiểu rõ luật chơi 9/34 26,5% Mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi dân gian 20/34 58,8% Với ý nghĩa tầm quan trọng, thuận lợi, khó khăn, kết trên, tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm số giải pháp sau 2.2 Các giải pháp: 2.2.1.Giải pháp : Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ Là giáo viên lớp, hiểu rỏ thực trạng lớp mình, tơi bắt đầu lập kế hoạch hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cho phù hợp chủ đề lớp dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi, vào thời gian, thời điểm thực nội dung chương trình năm học, vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung trò chơi dân gian cho trẻ, xác định độ khó trị chơi, lời đồng dao xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển trẻ biết, đồng thời lồng ghép đan xen vào hoạt động Ln bám sát chương trình, mục tiêu chăm sóc giáo dục, nội dung cơng việc rỏ ràng cụ thể chương trình lịch sinh hoạt Thường xuyên ý đưa kế hoạch cho trẻ làm quen rèn luyện cho trẻ, đặc biệt trẻ tiếp thu chậm, nhút nhát, thiếu tự tin Mặt khác thân trau dồi kiến thức, tự rèn luyện chun mơn nghiệp vụ, thực chương trình biết sáng tạo cách tổ chức Nhờ tơi hồn chỉnh việc lập kế hoạch cho lớp 2.2.2 Giải pháp 2: Gây hứng thú cho trẻ trước tham gia vào trò chơi dân gian Trước hết chuẩn bị tiến hành tiết học, hoạt động có trị chơi dân gian tổ chức trị chơi dân gian tơi tạo mơi trường xung quanh lớp nhằm kích thích chi trẻ ý cách sưu tầm tranh ảnh, vẽ tranh nói nội dung trị chơi đó, cho trẻ làm quen trước đồng dao liên quan đến trị chơi đó, đồng thời tơi nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức trò chơi cho phù hợp Và tiến hành bước sau: * Chuẩn bị kiến thức: Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi trẻ Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ độ tuổi Vì để làm tốt công tác chuẩn bị, giáo viên cần phải nghiên cứu kỷ trò chơi tổ chức Để thực tốt việc tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt động học tập trẻ, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp, gắn với nội dung dạy, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ tâm sinh lí lứa tuổi Đối với trò chơi gắn với đồng dao giáo viên cần tập thuộc lời diễn cảm, phân biệt giọng đối thoại nội dung đồng dao phản ánh điều gì, cần đọc cho truyền cảm, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ đọc lời đồng dao " Dệt vải ” Đây đồng dao trò chơi tên thuộc chủ đề nghề nghiệp, giáo viên cần đọc thuộc với nhịp thơ 2/2 Bài đồng dao nói lên q trình dệt vải mẹ Giọng ca nhẹ nhàng, tình cảm, nhịp độ chậm Chú ý chữ khó đọc, khó hiểu nên giải thích cho trẻ đọc nhiều lần Khi cô đọc diễn cảm cần thể điệu bộ, nét mặt phù hợp với nội dung đồng dao đặc biệt giáo viên phải nghiên cứu hình thức tổ chức trị chơi để lôi trẻ vào chơi Khi đứng trước trẻ giáo viên tự tin vào cách tổ chức Với trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với so với lứa tuổi trước Vì trẻ chơi trị chơi dài khó Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ, tơi thực theo tiêu chí sau: - Trị chơi không dễ không phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm dễ tìm địa phương - Trị chơi mang tính lồng ghép ơn lại củ làm quen kiến thức - Trò chơi giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kĩ năng…cho trẻ - Trò chơi gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp cho lớp như: Dệt vải, ném vịng cổ chai, thả đĩa ba ba, bịt mắt bắt dê, lộn cầu vồng, trốn tìm, ném cịn, bắt vịt cạn, cắp cua, kéo co… * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi dân gian: Để đến thành cơng trị chơi ngồi kiến thức nắm vững luật chơi, cách chơi, thuộc lời ca đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi sở định kết trò chơi Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi, luật chơi trò chơi Mỗi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng, thiếu khơng thể tiến hành Ví dụ: Trị chơi”Ném cịn” địi hỏi phải có cột gỗ tre cao 150cm, đỉnh cột buộc vịng trịn có đường kính 30- 40cm, cịn làm vải Đối với trò chơi:”Ném vòng cổ chai” đòi hỏi phải có chùy chai, vịng đường kính từ 10- 15cm làm tre Hay đơn giản trị chơi “Bịt mắt bắt dê”cũng khơng thể tổ chức thiếu dải vải dãi khăn bịt mắt Điều chứng tỏ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi dân gian khơng phần quan trọng Vì trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần tìm hiểu kĩ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca(lời đồng dao) Trị chơi dân gian có đặc điểm đặc trưng chơi trẻ không đơn thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Các đồng dao gắn với trị chơi khiến cho khơng khí chơi vui vẽ, nhộn nhịp Mặc dù đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ : Chơi “chi chi chành chành” trẻ hát: chi chi chành chành- đanh thổi lửa- ngựa chết trương- tam vương ngủ đế…Câu hát dường chẳng có mạch ý rỏ lời thiếu trị chơI khơng thể tiến hành Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Vì thường cho trẻ làm quen lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi với thời điêm ngày trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động trời…Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi * Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi dân gian cách có hiệu Cách chơi luật chơi đồ dùng đồ chơ trị chơi dân gian khơng giống Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng lớp tham gia chơi nên địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, “kéo co”, “thả đĩa ba ba”…Nhưng lại có trị chơi tĩnh trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ trị chơi “cắp cua”, “trốn tìm”, “ném cịn”… Vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi 2.2.3 Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm mục đích định Vì hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ mỡ rộng thêm kinh nghiệm sống kĩ chơi theo nhóm Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với hoạt động, chủ đề * Đối với hoạt động chung hoạt động chiều (Chủ yếu diễn phịng nhóm): Thường tổ chức trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “chồng đống chồng đe”, “Bắt vị cạn”…Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian vào hoạt động chung, giáo viên phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm lĩnh vực phát triển trẻ Ví dụ: - Với lĩnh vực phát triển thể chất: Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh nhẹn Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ phát triển khỏe mạnh động Chẳng hạn: Với trò chơi “thả đỉa ba ba”, trẻ đọc xong câu cuối trẻ làm “đĩa” bắt đầu đuổi bắt người qua “sông”chưa tới bờ Ngay người qua “sơng” phải tìm cách chạy thật nhanh lên bờ cho “đĩa” không bắt Đối với trò chơi “kéo co”đòi hỏi trẻ phải dai sức, khỏe mạnh đồng thời thể sức mạnh đoàn kết dành chiến thắng - Với lĩnh vực phát triển nhận thức phát triển ngơn ngữ lựa chọn trị chơi dân gian cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Nhằm phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kĩ (kĩ hoạt động theo nhóm, kĩ sữ dụng đồ dùng, đồ chơi) + Rèn luyện trí nhớ, tư cho trẻ Chẳng hạn: Lời đồng dao trò chơi chuyền: Con ruồi có cánh, địn gánh có mấu, châu chấu có đi…đã giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc - Với lĩnh vực phát triển thẫm mĩ (môn giáo dục âm nhạc) nên lựa chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi:Tập tầm vơng, lộn cầu vồng… Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt ý là: Phải lựa chọn trị chơi phù hợp với chủ đề đề tài dạy Chẳng han như: Chủ đề động vật cho trẻ chơi trò chơi “Bắt vịt cạn, rồng rắn,bịt mắt bắt dê, cắp cua…”, Với chủ đề nghề nghiệp cho trẻ chơi trò chơi :Dệt vải, thả đĩa ba ba… * Đối với hoạt động góc: Khi tổ chức góc chơi, giáo viên cần chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tạo kích thích cho trẻ để trẻ tham gia tích cực vào góc chơi trẻ chọn, nên tổ chức trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp trị chơi:Kéo cưa lừa xẻ, dệt vải * Đối với hoạt động ngồi trời: Tận dung khơng gian rộng, thống mát, giáo viên nên tổ chức cho trẻ cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như:Bịt mắt bắt dê, lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột … * Đối với hoạt động lúc nơi Phải nói trị chơi dân gian phong phú đa dạng chiều rộng lẫn chiều sâu Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian khơng gây hứng thú học, hoạt động vui chơi, hoạt động trời mà hoạt động tự do, lúc, nơi trẻ thích thú tham gia Những chơi tự do, trẻ thường tự nguyện tham gia Biết yêu cầu trẻ, vận động tuyên truyền phụ huynh sưu tầm trò chơi dân gian đơn giản trẻ làm quen với lời ca trị chơi nhà Ngồi hình thức tơi cịn trọng gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức khác như: + Vẽ nhiều tranh ảnh trò chơi dân gian, sưu tầm làm nhiều đồ chơi phù hợp với trò chơi + Xây dựng góc chơi có nhiều đồ chơi tạo môi trường xung quanh lớp học(Viết thơ chữ to đồng dao trò chơI dân gian tương ứng) + Xây dựng kế hoạch chủ đề cụ thể, có kế hoạch đưa trị chơi vào lồng ghép hợp lí.Tạo điều kiện để tất trẻ tham gia Chú ý luyện cho trẻ phát âm ngơn từ chưa đúng, nói lắp Ngồi trị chơi dân gian chương trình, giáo viên cịn tìm tịi sưu tầm nhiều trị chơi dân gian ngồi chương trình có nội dung gần gũi, phù hợp với trẻ cho trẻ làm quen chơi lúc nơi *Trong ngày hội, ngày lễ tơi lồng ghép trị chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hình thức tổ chức hội thi hội thi “Bé với dân ca”,hội thi”Bé với ca dao - đồng dao” nhân ngày 8/3, ngày 20/11, ngày 22/12… Ngồi ra, thân tơi ln tìm tịi sưu tầm tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo dạy có lồng ghép tích hợp trị chơi dân gian.Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, thao giảng dự giờ, đúc rút kinh nghiệm cho thân - Tranh thủ ý kiến lãnh đạo nhà trường, hội đồng chuyên môn, chị em tổ, khối thường xuyên tự rèn luyện thân để tổ chức trò chơi dân gian cho gây ý trẻ lơi trẻ tích cực tham gia chơi 2.2.4.Giải pháp 4: Động viên tất trẻ lớp tham gia vào trò chơi Một ưu trị chơi dân gian dung nạp tất muốn chơi, trị chơi dân gian quy định số người chơi.Vì tơi ln khuyến khích động viên tất trẻ tham gia chơi đơng vui Ví dụ: Nếu chơi trị chơi”Bịt mắt bắt dê” thêm người vào chơi vịng rộng trị chơi khơng thay đổi Với trị chơi”Chuồn chuồn dế dế”thì thêm người chơi “cái đuôi” dài chút tất trẻ chơi Với trò chơi khác vậy(Thả đĩa ba ba, nhảy lị cị, trốn tìm…).Trong chơi người bình đẳng Nếu trẻ ích kỉ, chơi khơng luật, chen lấn bạn bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều 2.2.5.Giải pháp 5: Kết hợp với phụ huynh Nắm bắt tình hình thực tế lớp trị chơi dân gian hoạt động, thường xuyên trao đổi với phụ huynh trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề học để gợi ý cho phụ huynh hướng dẫn thêm cho trẻ nhà (lời đồng dao, cách chơi, luật chơi…) Lập kế hoạch họp phụ huynh theo tháng nhằm tuyên truyền vận động phụ huynh sưu tầm trò chơi dân gian cổ xưa ủng hộ nguyên vật liệu địa phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian chủ đề Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tham gia vào hội thi trường (hội thi bé với ca dao, đồng dao Bé với dân ca…) Đối với trẻ tự ti, nhút nhát thường xuyên trao đổi với phụ huynh để tìm nguyên nhân biện pháp nhằm giúp trẻ hòa đồng với bạn lớp 2.3 Kết đạt Qua thơi gian thực tổ chức trò chơi dân gian thân gặp nhiều khó khăn với ý thức nổ lực phấn đấu, học hỏi việc làm nên lớp đạt số kết đáng phấn khởi sau : 100% cháu hào hứng tham gia vào trò chơi dân gian 90% cháu tự tịn, nhanh nhen , tham gia vào trò chơi dân gian Đặc biệt trẻ lớp hứng thú , tự tin tham gia vào hoạt động tập thể trước người, trẻ thích tham gia vào trị chơi nhanh nhẹn hẳn lên có ý thức tập trung tham gia vào trò chơi giúp trr thỏa mản du cầu thân trẻ cảm thấy hồn nhiên nhanh nhẹn hản Trước kết vô phấn khởi TT Mức độ Số trẻ Tỷ lệ đạt Trẻ ham thích, hứng thú với trò chơi dân gian Trẻ thuộc lời đồng dao Biết cách chơi, hiểu rõ luật chơi Mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi dân gian đạt 34/34 100% 32/34 94,1% 31/34 91,2% 32/34 94,1% III PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển tồn diện trẻ nhỏ Trị chơi dân gian vừ giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai, trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức sống Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian tơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời góp phần nhỏ bé việc bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dan tộc, góp phần thực tốt vận động”Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT.Việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng, khơng giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mà cịn hình thành trẻ nhân cách tốt Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm cơng tác giáo dục Tăng cường tính tích cực trị chơi cho trẻ mục tiêu mà nhà trường trọng Chúng thường xuyên phát động phong trào thi sáng tác, sưu tầm trò chơi dân gian, thơ ca, hò vè nhằm tăng thêm phong phú gây hứng thú cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Việc đưa các trò chơi dân gian, điệu dân ca, hò, vè phù hợp với nội dung hoạt động giáo dục thực có hiệu Trẻ hứng thú tham gia, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng gị bó Và đưa trẻ với sắc dân tộc Việt Nam Nhờ việc tổ chức số trị chơi dân gian cho trẻ mà tơi có hiểu biết sâu rộng nét sắc dân tộc Việt Nam Thơng qua phát huy khiếu, sở trường mình; Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp trường nhìn nhận, đánh giá cao 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Đối với nhà trường : + Tham mưu với UBND xã để hỗ trợ CSCV phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ + Tham mưu với bậc phụ hunh toàn trường ban ngành tồn xã để hỗ trợ xã hội hóa giáo dục tốt + Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi để tổ chức có hiệu phù hợp với vùng miền, phù hợp với lứa tuổi trẻ - Đối với phịng giáo dục : + Ngồi việc tổ chức hội thi giáo viên giỏi, cần tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tổ chức lồng ghép nhiều trò chơi dân gian vào hoạt động để giáo viên học hỏi thực chương trình giáo dục Mầm non hiệu + Tổ chức hội thi “trò chơi dân gian” cho trẻ mầm non cụm, trường để có giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm Trên số giải pháp nhỏ thân tôi, q trình nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Rất mong quan tâm lãnh đạo phòng, hội đồng khoa học góp ý bạn bè, đồng nghiệp giúp tơi có giải pháp hiệu sáng tạo ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 10 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD- ĐT 11 12 ... để tổ chức trò chơi dân gian cho gây ý trẻ lơi trẻ tích cực tham gia chơi 2.2 .4 .Giải pháp 4: Động viên tất trẻ lớp tham gia vào trò chơi Một ưu trị chơi dân gian dung nạp tất muốn chơi, trị chơi. .. hứng thú với trò chơi dân gian Trẻ thuộc lời đồng dao đạt 15/ 34 44, 1% 13/ 34 38,2% 3 Biết cách chơi, hiểu rõ luật chơi 9/ 34 26 ,5% Mạnh dạn tự tin tham gia trò chơi dân gian 20/ 34 58 ,8% Với ý nghĩa... trị chơi dân gian có hiệu cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4- 5 tuổi" tại trường mầm non nơi công tác Tôi chắn với đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu thử nghiệm song vùng miền, trường lớp, độ tuổi