chu de 1,2,3

Chủ đề Em thích nghề ? (3 tiết) I- Mục tiêu: Qua học học sinh phải: 1- Kiến thức: + Biết đợc sở phù hợp nghề + Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu thị trờng lao động 2- Kỹ năng: Lập đợc " xu hớng nghề nghiệp" thân 3- Thái độ: Bộc lộ hứng thú nghề nghiệp II- Trọng tâm chủ đề Giúp học sinh biết sở việc chọn nghề từ lựa chọn đợc nghề phù hợp với mình, có nh sau em thành công đời Các em phải trả lời đợc câu hỏi sau: ã Em thích nghề ? ã Em làm đợc nghề ? ã Nhu cầu thị trờng nghề nh nào? III- Chuẩn bị 1- Giáo viên - Phát trớc câu hái, phiÕu ®iỊu tra cho häc sinh - Híng dÉn em cách tìm kiếm thông tin liên quan ®Õn chđ ®Ị - Tỉ chøc líp theo nhãm: Líp trởng bí th dẫn chơng trình, tổ nhóm để thảo luận 2- Học sinh - Chuẩn bị trả lời cậu hỏi hoàn thành phiếu điều tra - Su tầm mẩu chuyện, gơng thành công số nghề IV- Tiến trình hoạt ®éng Bíc 1: ỉn ®Þnh líp, kiĨm tra sÜ sè Bớc : Giáo viên giới thiệu môn học chủ đề Bớc : Tiến trình Hoạt động thầy Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, cử Hoạt động trò ngời dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng bí th I- Lựa chọn nghề - Giáoviên: Giới thiệu ngời dẫn chơng Hoạt động1: Tìm hiểu chọn nghề trình lên làm việc NDCT đa câu gì? hỏi: 1- Vì đà phải chọn 1- Vì phải chọn nghề? nghề ? Giáo viên gợi ý: Gợi ý: - ThÕ giíi nghỊ nghiƯp lµ rÊt réng Ngêi dÉn chơng trình mời đại diện lớn, có hàng ngàn nghề khác nhóm lên phát biểu ý kiến đồng Vµ xt hiƯn nhiỊu nghỊ thêi chun tê giÊy ghi lên để thầy phát triển khoa phân tích học công nghệ: (có thể lấy NDCT: KÝnh mêi thÇy cho ý kiÕn - Sau nghe ý kiến VD) - Cá nhân ngời không học thể phù hợp với tất nghề sinh thày giáo tổng hợp nêu khác mà phù hợp với nét em cần nắm đợc nhóm nghề đó, chí với NDCT: nghề 2- Tại phải chọn cho nghề ? 2- Tại phải - Con ngời thành công chọn cho nghề? đời biết chọn nghề phù hợp HS phát biểu với - Nghề nghiệp phơng tiện mà ngời dựa vào để sống thoả mÃn nhu cầu đời sống vật chất tinh thần nh đam mê, lòng nhiƯt hut, lý tëng… GV gỵi ý: NDCT giíi thiƯu câu hỏi 3- Chọn nghề nh nào? 3- Chọn nghề nh nào? Để chọn đợc nghề tối u với học sinh NDCT lần lợt định nhóm cần trả lời đợc câu hỏi sau tham gia cử ngời ghi tóm tắt nội a- Em thích nghề gì? dung ngời phát biểu - Trả lời đợc câu hỏi đà bộc lộ đợc hứng thú với nghề Mỗi ngời nỗ lực với nghề, với công việc nghề thực hứng thú với b- Em làm đựơc nghề gì? - Trả lời đợc câu hỏi đà phần tự nhận thức đợc lực Khi xác định lực sở trờng thi ngời thành công nghề nghiệp 4- Nhu cầu xà hội nghề ? Trả lời đợc câu hỏi tức Thầy tổng hợp ý kiến nêu nhận đà biết tìm hiểu thực tế tơng lai xét vầ đa câu trả lời nghề Vì xà hội NDCT lấy ví dụ đam mê vấn đề việc làm vấn đề quan nghề nghiệp cá nhân trọng trờng từ sách, báo , để lớp Trong thực tế đà có nghề mà nghe đào tạo nhiều nhng nhu HS lắng nghe cầu tuyển dụng lai SV thờng phải bỏ nghề di làm nghề phải học thêm nghề II- Sự phù hợp nghề 1- Thế phù hợp nghề Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp Phù hợp nghề ngời có đặc nghề gì? điểm tâm sinh lý phù hợp với yêu cầu NDCT đa số tình huống: nghề đề với ngời lao động TH1: Có bạn cho học tập tốt 2- Các mức độ phù hợp đà đến năm lớp 12 xem bố mẹ bảo - Không phù hợp: Là thi vào trờng thi vào trờng đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với HÃy cho ý kiến quan niệm đó? đòi hỏi nghề - Phù hợp phần: Tuy không - HS phát biểu TH2: Trên báo niên đà đăng có định nhng học tin cô gái ngời Việt đinh c sinh xu hớng rõ ràng, nớc ngoài, từ nhỏ cô đà say mê nghề không say mê gắn bó với nghề, thiết kế thời trang VD: Tuy gia đình cô lại cho - Phù hợp hoàn toàn: Là trờng hợp nghề tơng lai bộc lộ xu hớng, lực trội nghề danh giá " khiếu " với đòi hỏi nghề ngăn cấm cô Với đam mê nhóm nghề định cô gái trẻ đà tâm lên VD: thành phố tự thuê nhà vừa làm vừa GV mời lớp thảo luận vỊ chđ ®Ị vỊ häc vỊ thêi trang thÕ råi cô đạt hứng thú nghề tơng lai đợc ớc mơ việc giành đợc giải thiết kế thời trang đất khách trở nên tiếng Em đánh giá nh việc làm cô gái - HS phát biểu NDCT: kính mời thầy cho ý kiến Thầy nhận xét: Những em không phù hợp với nghề III- Em thÝch nghỊ g×? m×nh chän th× sÏ khã cã thể trở GV lắng nghe phát biểu em thành chuyên gia giỏi GV yêu cầu HS mô tả nghề thích Hoạt động 3: Học sinh tự phát biểu theo cấu trúc mô tả nghề vỊ høng thó nghỊ nghiƯp cđa m×nh GV híng dÉn học sinh ghi nội dung NDCT: Đây phần mà nhóm mô tả nghề theo mẫu dới phát biểu chung nhóm nghề nghề mà thích.( Lu ý cha phải nghề đà chọn) HS phát biểu hứng thú nghề nghiệp nghề mà IV- Bản xu hớng nghề nghiệp Cấu thích, phát biểu trớc nhóm trúc xu hớng nghề trớc lớp 1- Dự định chọn nghề cho tơng lai: NDCT: phát mẫu Bản xu hớng nghỊ (kĨ tªn nghỊ theo thø tù u tiªn) nghiƯp cho nhóm a HS hoàn thành nội dung mô tả b nghề sau nộp lại cho NDCT c NDCT thu lại để nộ cho thầy (cô) 2- Kể tên 10 nghề mà em quan tâm giáo thĨ hiƯn høng thó (cho ®iĨm tõ - 10 theo mức độ hứng thú) GV: Nhân mô tả nghề em học sinh để nhà ®äc ghi nhËn xÐt lÊy t liƯu cho bi häc sau V- Thi kể chuyện xem phim ngời đạt nghề - Phơng án 1: Thi kể chuyện - Phơng án 2: Xem phim Hoạt động 4: Hoc sinh thi kĨ GV giíi thiƯu nh©n vËt phim chuyện xem phim gmục đích xem nội dung gơng thành ơng thành đạt nghề đạt để làm HS thi kể chuyện GV nhËn xÐt c¸c ý kiÕn ph¸t biĨu NDCT: Xin mêi lớp xem phim gơng thành đạt nghÒ HS xem phim NDCT: Sau xem phim bạn cho biết cảm tởng qua gơng HS phát biểu suy nghĩ sau xem phim qua câu chuyện bạn kể - HS phát biểu Tổng kết đánh giá 1- Qua chủ đề em thu hoạch đợc gì? 2- Hớng chọn nghề em nh nào? Chủ đề lực nghề nghiệp truyền thông nghề nghiệp gia đình (3 tiết) I- Mục tiêu Sau buổi học này, học sinh phải : 1- Kiến thức: Biết đợc lực thân qua trình học tập lao động 2- Kỹ năng: Biết đợc điều kiện truyền thống gia đình việc chọn nghề tơng lai 3- Thái độ: Có ý thức tìm hiểu nghề cà chọn nghề (Chú ý đến lực thân truyền thống gia đình) II- Chuẩn bị 1- Giáo viên: - Phát trớc câu hỏi phiếu điều tra cho học sinh - Thống kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp - chuẩn bị phim làng nghề truyền thống 2- Học sinh: - Chuẩn bị nội dung câu trả lời phiếu điều tra - Su tầm câu chuyện ngời thành công nh thất bại đờng tìm lực sở trờng III- Tiến trình hoạt động 1- ổn định lớp 2- Kiểm tra cũ: - Em cho biết sở khoa häc cđa viƯc chän nghỊ ( hay nãi c¸ch kh¸c để chọn đợc nghề tối u học sinh phải trả lời đợc câu hỏi nào)? - Giới thiệu khái quát nội dung học 3- Gợi ý tiến trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời Hoạt động 1: Tìm hiểu lực dẫn chơng trình (NDCT) buổi nghề nghiệp thảo luận, thờng cử học sinh có NDCT lên vị trí làm việc nêu câu khả diễn thuyết lớp trởng hỏi bí th GV mời ngời dẫn chơng trình lên vị trí làm việc GV quan sát nhóm làm việc hớng dẫn em nội dung thảo luận GV gợi ý: 1- Năng lực nghề nghiệp gì? 1- Năng lực nghề nghiệp gì? Năng lực nghề nghiệp phẩm HS thảo luận chất, nhân cách cần có giúp ngời lĩnh hội hoàn thành hoạt động định với kết cao 2- Phát lực bồi dỡng lực thân HS phát biểu a- Phơng pháp phát lực thân - Thông qua việc học tập HS lắng nghe môn học văn hoá - Thông qua hoạt động ngoại khoá - Các hoạt động gia đình địa _ Ngời dẫn chơng trình đa câu trắc phơng nghiệm lực nghề nghiệp b- Học sinh nên bồi dỡng lực nh NDCT: Thông qua học tập môn - Cần tự giác bồi dỡng lực học thể lực gì? vào nhr cầu hoạt động nghề HS phát biểu nhận thức nghiệp tơng lai HS lắng nghe gợi ý thầy Bất ngành nghề đòi hỏi lực nhận thức biết ứng NDCT đọc số ví dụ thực tế dụng tri thức vào thực tiễn yêu cầu nhóm hÃy phân tích lực mà học sinh khía cạnh lực trờng hợp sau: không ngừng bồi dỡng Trờng hợp 1: Chú ý phát sở trờng "Darwinn - thời học sinh ông học tuổi học sinh phổ thông Một số không thật xuất sắc Ngời cha dự định lực em cha béc lé ®ã häc cho Darwin chun sang học thần sinh nên tham gia nhiều hoạt động học Nhng Darwin biết rõ nhợc điểm khác học, chăm tham trí nhớ kém, gia buổi lao động, học nghề, có không hợp với chất mục nh có hội để s tơng lai Tuy nhiên ông lại nhìn thể lực, sỏ trờng thấy điểm vợt trội say mê lĩnh vực sinh học, lực - Biết cách chọn nghề vào phát lực t khuynh hớng phù hợp dó ông đà định chọn nghề nghề sinh học làm nghề tơng lai Khả quan sát, trí tởng tợng, khả GV bổ sung + Năng lực nhận thức nh ý,khả t - Học sinh phát biểu qua sát, trí tởng tợng, khả Trờng hợp 2: Có bạn quan niệm t lực bẩm sinh ngời + Năng lực diễn đạt không cần phải bồi dỡng + Năng lực trình bày vấn đề trớc đám đông - Học sinh phát biểu Trờng hợp 3: - Thông qua hoạt động khác: NDCT: Ngời ta nói rầng khờ ngoại khoá, lao động nghề khạo lĩnh vực nhng lại có nghiệp hoạt động thể trội lĩnh cực khác ý nói gì? địa phơng HS thảo luận + Qua hoạt động dễ dàng phát HS lắng nghe đợc nh lực tổ chức, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sách c- Lao động nghề nghiệp lực nhờ có lực mà thành công lao động nghề nghiệp Ngợc lại qua lao động nghề nghiệp ảnh hởng lớn đến lực ngời, đồng thời tạo điều kiện cho lực phát triển tới trình độ cao VD: Các công nhân dệt vải có khả phân biệt màu sắc cao ngời bình thờng nhiều lần GV lắng nghe Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng GV gợi ý: truyền thống gia đình tới việc - Nghề truyền thống nghề đợc lu chọn nghề truyền từ hệ sang hệ NDCT: Bạn hÃy kể tên làng nghề khác với kinh nghiệmvà bí truyền thống mà bạn biết đặc riêng nghề điểm chung làng nghề gì? địa phơng gia đình ảnh h- HS phát biểu ởng nghề truyền thống với viêc HS lắng nghe chọn nghề + Nếu chọn nghề truyền thống tiếp thu đợc nhiều kinh nghiệm từ hệ trớc để lại Hoạt động 3: Xem phim số 3- Xem phim vỊ mét sè lµng nghỊ lµng nghỊ trun thống (Làng gốm Bát Tràng) NDCT: Mời lớp xem phim HS xem phim GV lắng nghe nhận xét NDCT: Qua đoạn phim vừa bạn hÃy cho biết: + Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ? + Nghề đợc trì phát triển nh nào? + HÃy kể tên sản phẩm làng gốm Bát Tràng cà thị trờng sản phẩm Tổng kết đánh giá GV khái quát học kiểm tra nhận thức học sinh HS ph¸t biĨu - Ph¸t biĨu nhËn thøc cđa sau học - Nêu nội dung học Phiếu điều tra Tìm hiểu lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh 1- Em h·y kĨ râ nghỊ cđa bè, mĐ, anh chÞ, «ng bµ: 1.Bè:…………………………………………………………………… 2.MĐ:………………………………………………………………… 3.Anh, chi:………………………………………………………… «ng, bµ:……………………………………………………………… 2- Em có dự định sau theo nghề bố, mẹ, anh, chị, hay không? sao? 1.Có: Không: 3- Em thờng đợc điểm cao môn học nào? 1.Môn học đạt điểm cao nhất: 2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: 4- Em hÃy kể số hoạt động học nhà trờng Hoạt động 1: Hoạt động 2: Hoạt động 3: 5- Vào ngày nghỉ em thờng làm gì? Hoạt động 1: Hoạt động 2: Hoạt động 3: Chủ đề Nghề dạy học (3 tiết) I- Mục tiêu sau buổi học HS cần phải: 1- Kiến thức: Nắm đợc ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, yêu cầu nghề dạy học, mô tả đợc cách tìm hiểu thông tin nghề 2- Kỹ năng: Tìm hiểu đợc thông tin nghề dạy học, liên hệ thân để chọn nghề 3- Thái độ: Có thái độ đắn nghề dạy học II- Chuẩn bị 1- Giáo viên: - Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao nghề dạy học - Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trò, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới 2- Học sinh: - Su tầm câu chuyện tình nghĩa thầy trò - Những ấn tợng tốt đẹp quên tình cảm thầy trò quÃng đời học sinh III- Tiến trình chủ đề 1- ổn định lớp 2- KiĨm tra bµi cị - Em cho biÕt chóng ta đà học chủ đề mục tiêu chủ đề gì? - Giới thiệu khái quát nội dung 3- Gợi ý tiến trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình GY theo dõi hoạt động thảo luận HS nghe ý kiến trình bày em I- ý nghĩa tầm quan trọng Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa nghề tầm quan trọng nghề dạy học 1- Nghề dạy học có từ ngàn xa - Trớc hết thảo luận giai đoạn đợc thực với ý nghĩa tầm quan trọng hình thức khác nh: nghề dạy học - Thời đồ đá việc truyền thu kiến - HS thảo luận theo nhóm thức dới dạng cha truyền nối - NDCT: Xin mời đại biểu nhóm trình bày ý kiến - Thời kỳ công trờng thủ công NDCT: Tha bạn từ mẫu giáo dến dới dạng kèm cặp cá nhân đà đợc học nhiều nơi làm việc - Thời kỳ xà hội phát triển việc thầy cô cấp học khác nhng tất thầy cô mà đà dạy chúng truyền thu dới dạng tổ, nhóm ta có điểm chung công tác thành trờng lớp nh ngày lĩnh vực giáo dục hay nói cách khác nghề dạy học Vậy bạn đà hiểu nghề dạy học? (NDCT để c¸c nhãm ph¸t biĨu ý 2- ý nghÜa cđa nghỊ dạy học kiến mời thầy (cô) nêu nhân xét) xà hội loài ngời: Thầy (cô) nên trình bày theo nội a- ý nghĩa kinh tế: dung cột bên - Đào tạo nguồn nhân lực để phục vụ lao động sản xuất - Nền kinh tế phát triển nh lại phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực đóng vai trò định tới phát triển kinh tÕ b- ý nghÜa chÝnh trÞ - x· héi: - Chúng ta muốn trì thể chế NDCT: - Tại nghề dạy học không tạo cải vật chÊt l¹i cã ý nghÜa kinh tÕ? - T¹i nói nghề dạy học nớc ta lại đợc coi trọng? HS trả lời - Bạn cảm nhận nh công việc thầy, cô? xà hội nh giáo HS phát biểu dục, kinh tế phát triển ngời dân đợc giáo dục tốt xà hội ổn định - Việt Nam nghề dạy học - Bạn Có thể hát chủ đề ngời thầy? HS xung phong hát đợc xà hội coi trọng thể truyền NDCT: thống "Tôn s trọng đạo" - GV: lắng nghe phát biểu - Bạn hÃy kể số nhà giáo lỗi lạc Việt Nam học sinh HS phát biểu 1- Đối tợng lao động: NDCT: - Là ngời: Là đối tợng đăc - Đối tợng lao động nghề biệt Bằng tình cảm dạy học gì? Và nêu đặc điểm chuyên môn ngời đối tợng thầy phải làm hình thành, biến HS phát biểu đổi phát triển phẩm chất NDCT: nhân cách ngời học theo - Công cụ lao động nghề gì? mục tiêu đà chọn trớc HS trả lời 2- Công cụ lao động: Gồm ngôn ngữ NDCT: (nói, viết) đồ dùng dạy học - Năng lực tổ chức nghề dạy giấy, bút, mực, phấn, bảng, máy học đợc thể nh nào? móc thí nghiệm 3- Yêu cầu nghề dạy học: - Phẩm chất đạo đức: yêu nghề, yêu thơng học sinh, có lòng nhân ái, vị tha, công - Năng lực s phạm: + Năng lực dạy học gồm: Năng lực đánh giá, soạn, giảng + Năng lực giáo dục: Nắm bắt đợc tâm lý học sinh, khả thuyết phục học sinh cảm hoá em, định hớng để em phấn đấu trở thành nhà khoa học, kinh doanh giỏi - Năng lực tổ chức: + Biết tổ chức trình dạy học khoa NDCT: - Bạn cho biết học lực thầy cô giáo cần có + Biết tổ chức giáo dục để đạt hiệu lực nào? cao HS trả lêi + Biªt híng dÉn häc sinh thùc hiƯn NDCT: nếp học tập, xây dựng phong cách - Bạn phát biểu điều kiện lao học tập mới, biết làm việc theo nhóm động nghề dạy học và tự nghiên cứu - Một số phẩm chất khác: Nếu - Các chống định y học nghề gì? biết ca hát đánh đàn tốt 4- §iỊu kiƯn lao ®éng: - §iỊu kiƯn lao ®éng: Lao ®éng HS tr¶ lêi trÝ ãc, ph¶i nãi nhiỊu - Chống định y học: + Ngời dị dạng khuyết tật - Bạn đà biết vấn đề tuyển sinh vào nghề dạy học? + Ngời nói ngọng, nói lắp + Ngời bị bệnh hen, phổi, lao + Ngời có hành động thiếu văn hoá III- Vấn đề tuyển sinh vào nghề 1- Các sở đào tạo gồm hệ thống trờng: - Trung cấp S phạm: địa phơng - Cao đẳng S phạm: địa phơng, TW có số trờng - Trờng §¹i häc S ph¹m: 2- §iỊu kiƯn tun sinh: 3- Triển vọng nghề: IV- Giới thiệu mô tả nghề: Cấu trúc mô tả nghề: 1- ý nghĩa tầm quan trọng nghề: - Sơ lợc lịch sử hình thành (nếu biết) - ý nghĩa tầm quan trọng nghề 2- Các đặc điểm yêu cầu nghề: - Đối tợng lao động HS phát biểu - Nội dung lao động nghề - Công cụ lao động NDCT: Nội dung chủ đề - Các yêu cầu nghề ? - Điều kiện lao động chống định y học nghề 3- Vấn đề tuyển sinh vào nghề: - Cơ sở đào tạo - Điều kiện tuyển sinh - Triển vọng nghề Tổng kết đánh giá: - Tìm hiểu nghề dạy học - Nhận xét đánh giá tinh thần thái độ học sinh tham gia gi¶ng ... liƯu cho bi häc sau V- Thi kể chuyện xem phim ngời đạt nghề - Phơng án 1: Thi kể chuyện - Phơng án 2: Xem phim Hoạt động 4: Hoc sinh thi kể GV giới thiệu nhân vật phim chuyện xem phim gmục đích xem... học II- Chu? ??n bị 1- Giáo viên: - Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao nghề dạy học - Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trò, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới 2- Học sinh: - Su tầm câu chuyện... thống gia đình) II- Chu? ??n bị 1- Giáo viên: - Phát trớc câu hỏi phiếu điều tra cho học sinh - Thống kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp - chu? ??n bị phim làng nghỊ