Đánh giá theo chuẩn KT-KN bậc Tiểu học

Hướng dẫn dạy học và Hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn quả học tập các môn đánh giá bằng điểm số đánh giá bằng điểm số theo chuẩn kiến thức, kĩ theo chuẩn kiến thức, kĩ năng năng Thiện Hưng B, ngày 8/8/2009 Thiện Hưng B, ngày 8/8/2009 1. Một số vấn đề về Chuẩn kiến thức, kĩ năng 1. Một số vấn đề về Chuẩn kiến thức, kĩ năng 1.1. Chương trình là pháp lệnh, trong đó bao gồm: Mục tiêu Nội dung Yêu cầu cần đạt Phương pháp Đánh giá Chia nhóm: Lớp chia thành 5 nhóm và Chia nhóm: Lớp chia thành 5 nhóm và thảo luận các câu hỏi sau: thảo luận các câu hỏi sau: 1.Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì? 2. Mối quan hệ giữa chuẩn và SGK, chuẩn và công tác tổ chức dạy học. Thời gian thảo luận trong 20 phút. C¸c nhãm tr×nh bµy vµ nhËn xÐt. 1.2. Khái niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học Chuẩn kiến thức, kĩ năng được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục 1.3. 1.3. Mối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa Mối quan hệ giữa Chuẩn và SGK, giữa Chuẩn và công tác tổ chức dạy học Chuẩn và công tác tổ chức dạy học SGKChuẩn Quản lý, chỉ đạo Đánh giá Dạy học Chuẩn Chuẩn và SGK và SGK SGK: tài liệu tiếp nối chương trình, cụ thể hoá những quy định của chương trình về mục tiêu bộ môn, phạm vi, số lượng, mức độ các đơn vị kiến thức; định hướng về PPDH, gợi ý tổ chức các hoạt động học tập. Căn cứ để biên soạn SGK là chương trình (cụ thể là Chuẩn). Mục đích, yêu cầu của Chuẩn được thể hiện trong mục tiêu và nội dung bài học trong SGK Chuẩn Chuẩn và SGK và SGK Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối tượng HS với những khả năng và điều kiện học tập không giống nhau. Vì vậy, trên cơ sở Chuẩn, SGK còn có một số nội dung kiến thức, kĩ năng có tính mở rộng, phát triển 2. Cấu trúc tài liệu 2. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng kiến thức, kĩ năng : tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi : tuần, bài, yêu cầu cần đạt, ghi chú. chú. Tun bi Yờu cu cn t Ghi chỳ Ting Vit: dnh cho hc sinh khỏ gii Toỏn: bi tp cn lm Khoa hc: gi ý la chn thi gian, ni dung phự hp LS-L: dnh cho hc sinh khỏ, gii 3. Một số điểm lưu ý khi sử dụng tài liệu hướng 3. Một số điểm lưu ý khi sử dụng tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng để xây dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng để xây dựng kế hoạch bài học dựng kế hoạch bài học - Thứ nhất, bài soạn (nội dung dạy học) cần tập trung khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ năng: Có thể nói đây là yêu cầu quan trọng nhất trong việc thực hiện chuẩn, cũng có nghĩa là thực hiện chương trình giáo dục (vì chuẩn là cốt lõi chương trình). Việc xác định nội dung chuẩn của bài học, chọn lọc và thực hiện được các phương pháp dạy học, biện pháp giáo dục để học sinh đạt được chuẩn của bài học là bài học đạt yêu cầu. [...]... rộng, phát triển (trên cơ sở chuẩn) đối với học sinh khá giỏi, học sinh ở vùng thuận lợi - Thứ ba, trong kế hoạch bài giảng cần đảm bảo sự cân đối của cấu trúc bài học trong sách giáo khoa Bài học trong sách giáo khoa là bước tiếp nối và thể hiện cụ thể của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự mở rộng, phát triển để đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng HS với những năng lực học tập khác nhau  Chia... lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu những yêu cầu của chuẩn Điều này sẽ tránh được hai thái cực: hoặc dạy học không tới chuẩn (bỏ kiến thức, hạ chuẩn) , hoặc (và thường là) cao hơn chuẩn hoặc không chú trọng đúng mức vào trọng tâm của bài học  Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ năng được thể hiện tại cột mức độ cần đạt của tài liệu Đây chính là kiến thức cơ bản, trọng tâm của bài học Mọi yêu... năng khác của bài học đều phải xoay quanh, làm nổi bật lên nội dung mức độ cần đạt  - Thứ hai, ngoài việc thực hiện nội dung kiến thức, kĩ năng tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu tối thiểu, bài soạn cần xác định nội dung và biện pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm đối tượng Cụ thể là phải dễ hoá bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu đối với học sinh yếu, HS có hoàn cảnh khó khăn trong học tập; mở rộng,... nhiều đối tượng HS với những năng lực học tập khác nhau  Chia nhóm: Lớp chia thành 5 Nhóm 1: Soạn 1 bài nhómmôn Tiếng Việt để dạy Nhóm 2: Soạn 1 bài để dạy môn toán Nhóm 3: Soạn 1 bài để dạy môn Khoa học Nhóm 4: Soạn 1 bài để dạy môn Lịch sử Nhóm 5: Soạn 1 bài để dạy môn Địa lý Thời gian: 30 phút Các nhóm trình bày và nhận xét . dẫn dạy học và Hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn quả học tập các môn đánh giá bằng điểm số đánh giá bằng. môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá