Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trung tâm học tập cộng đồng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN LÊ VÂN DUNG PHÁT TRIỂN I NG CÁN QUẢN TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG LU N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ N I, 2019 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN Ê VÂN DUNG PHÁT TRIỂN I NG CÁN QUẢN TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LU N ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS PHẠM TẤT DONG TS PHAN THỊ NGỌC ANH HÀ N I, NĂM 2019 ii ỜI CAM OAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tôi, hướng dẫn khoa học GS TS Phạm Tất Dong TS Phan Thị Ngọc Anh Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác trước Hà Nội, ngày 04 tháng 10 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn ê Vân Dung iii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu, triển khai đề tài luận án, nhận giúp đỡ nhiều lãnh đạo, thầy/ cô giáo cán nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo Viện; Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế; Ban Nghiên cứu Giáo dục Thường xuyên thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gửi lời cảm ơn GS TS Phạm Tất Dong, Phó chủ tịch kiêm Tổng thư ký Hội Khuyến học Việt Nam, nguyên Viện phó Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TS Phan Thị Ngọc Anh, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam người thầy, người cô truyền cảm hứng nghiên cứu trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo cán Phòng Giáo dục thường xuyên thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hòa Bình, Thanh Hóa, Đồng Nai cung cấp tư liệu tư vấn khoa học cho luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo cấp ủy, quyền cấp; đồng chí Ban giám đốc, giáo viên, báo cáo viên, cộng tác viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ đại diện đồng chí ban ngành, đồn thể liên quan xã, huyện tạo điều kiện để thực khảo nghiệm cho luận án Lòng biết ơn to lớn tơi xin dành cho gia đình đặc biệt quan trọng cho người bố kính u tơi mãi Khi sống, Bố người hướng dẫn “thứ ba”, đồng thời ủng hộ nhiều đường nghiên cứu khoa học Sự động viên hỗ trợ thầm lặng người thân yêu thực có ý nghĩa giá trị lớn lao để tơi hồn thành luận án Tác giả luận án Nguyễn Lê Vân Dung iv MỤC ỤC Trang MỞ ẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nội dung phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể Những luận điểm bảo vệ óng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LU N VỀ PHÁT TRIỂN I NG CÁN B QUẢN LÝ TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đời Trung tâm học tập cộng đồng 1.1.2 Nghiên cứu đội ngũ cán quản lý phù hợp với mơ hình Trung tâm học tập cộng đồng 12 1.1.3 Nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 14 1.2 Những khái niệm 24 1.2.1 Trung tâm học tập cộng đồng 24 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục 26 1.2.3 Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 27 1.3 ặc trƣng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 28 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 28 1.3.2 Vai trò ban giám đốc quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 35 1.3.3 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 35 1.4 Lý thuyết cách tiếp cận phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 37 1.4.1 Lý thuyết quản lý nguồn nhân lực 37 1.4.2 Tiếp cận lực phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 41 1.4.3 Tiếp cận phát triển cộng đồng phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 48 1.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng theo lý thuyết nguồn nhân lực, tiếp cận lực tiếp cận phát triển cộng đồng 52 v Trang 1.5.1 Bố trí sử dụng phân công công việc cụ thể thành viên ban giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng 52 1.5.2 ĐT, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 53 1.5.3 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 56 1.5.4 Đánh giá đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 57 1.5.5 Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 58 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 59 1.6.1 Yếu tố khách quan 59 1.6.2 Yếu tố chủ quan 60 1.7 Phân cấp quản lý trách nhiệm cấp việc phát triển TTHTC đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 60 Kết luận chương 62 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN I NG CÁN B QUẢN LÝ TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG 64 2.1 Tình hình phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Việt Nam 64 2.2 Thông tin chung khảo sát phƣơng pháp xử lý số liệu 65 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 69 2.3.1 Thực trạng số lượng thành phần cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng số tỉnh khảo sát 69 2.3.2 Đánh giá mức độ phù hợp số lượng cấu chức danh kiêm nhiệm ban giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng 71 2.3.2.1 Về số lượng thành viên ban giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng 71 2.3.2.2 Về cấu ban giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng 72 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 76 2.3.3.1 Phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 76 2.3.3.2 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển hoạt động/chương trình đào tạo/ học tập cộng đồng 78 2.3.3.3 Năng lực lập kế hoạch đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 79 2.3.3.4 Năng lực đạo tổ chức thực hoạt động đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 83 2.3.3.5 Năng lực kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 89 2.3.3.6 Năng lực huy động nguồn lực cộng đồng cho hoạt động Trung tâm đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 93 vi Trang 2.3.3.7 Năng lực liên kết, phối hợp với đơn vị, cá nhân, ban, ngành, đoàn thể cộng đồng cho hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 97 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 101 2.4.1 Bố trí sử dụng phân cơng công việc cụ thể thành viên ban giám đốc Trung tâm học tập cộng đồng 102 2.4.2 Công tác ĐT bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 105 2.4.2.1 Thực trạng thực khảo sát nhu cầu tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL Trung tâm học tập cộng đồng 105 2.4.2.2 Thực trạng xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 106 2.4.3 Chính sách đãi ngộ đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 109 2.4.4 Đánh giá đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 111 2.4.5 Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 113 2.4.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 113 Kết luận chương 115 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN I NG CÁN B QUẢN LÝ TRUNG TÂM HỌC T P C NG ỒNG 117 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 117 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử kế thừa 117 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 117 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 117 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phối hợp liên kết 117 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 118 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 118 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 118 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 118 3.2.1 Giải pháp - Đảm bảo máy cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng phù hợp với mơ hình tổ chức, chức năng, nhiệm vụ quy mô phát triển Trung tâm học tập cộng đồng theo đặc trưng vùng miền 119 3.2.2 Giải pháp - Sử dụng hiệu đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng theo lực sở trường chức danh kiêm nhiệm 123 3.2.3 Giải pháp - Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý giáo dục cho đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 127 3.2.4 Giải pháp - Đảm bảo chế độ đãi ngộ hợp lý kịp thời đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 132 vii Trang 3.2.5 Giải pháp - Giám sát, kiểm tra, đánh giá kịp thời để nâng cao hiệu hoạt động đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 137 3.2.6 Giải pháp - Phát huy vai trò trách nhiệm quan quản lý, đạo công tác phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 139 3.3 Mối quan hệ giải pháp 143 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 144 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 144 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 144 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 145 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 145 3.4.5 Kết khảo nghiệm 145 3.4.5.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp pháp đề xuất 145 3.4.5.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp pháp đề xuất 147 3.5 Thử nghiệm giải pháp 149 3.5.1 Giai đoạn chuẩn bị thử nghiệm 150 3.5.2 Triển khai thử nghiệm 151 3.5.3 Xử lý phân tích kết thử nghiệm 154 Kết luận chương 158 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 160 Kết luận 160 Khuyến nghị 163 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢI IÊN QUAN ẾN LU NÁN PHỤ LỤC 165 173 Phụ lục 01 - Các mẫu phiếu khảo sát thực trạng luận án 174 Phụ lục 02 - Khái quát tình hình phát triển Trung tâm học tập cộng đồng số tỉnh khảo sát 174 Phụ lục 03 - Bảng tổng hợp số liệu (đầy đủ tỷ lệ %) thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng theo khảo sát thực tế địa phương Phụ lục 04 - Mẫu phiếu khảo sát, đánh giá kết thử nghiệm giải pháp Phụ lục 05 - Bảng tiêu chí đánh giá lực đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng dùng thử nghiệm giải pháp Phụ lục 06 - Bảng thống kê kết đánh giá lực quản lý Trung tâm học tập cộng đồng nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 191 194 198 200 203 viii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CTV Cộng tác viên ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên HDV Hướng dẫn viên KT-XH Kinh tế - Xã hội QLGD Quản lý giáo dục TT Trung tâm TTHTCĐ TT học tập cộng đồng UBND Ủy ban nhân dân UNESCO Tổ chức Văn hóa, Khoa học, Giáo dục Liên Hợp Quốc XHHT Xã hội học tập XMC Xóa mù chữ ix DANH MỤC CÁC HÌNH, ẢNG, IỂU DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadle Hình 1.2 Mơ hình quản lý đội ngũ CBQL TTHTCĐ Hình 1.3 Năng lực cá nhân - Mơ hình KSA Hình 1.4 Mơ hình (khung) lực người lãnh đạo, quản lý Hình 1.5 Mối liên hệ mơ hình lực với mục tiêu tổ chức Hình 1.6 Mơ hình phát triển cộng đồng Hình 1.7 Quy trình ĐT Hình 3.1 Sơ đồ quy trình thử nghiệm DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tình hình phát triển TTHTCĐ nước qua năm học Bảng 2.2 Thống kê số lượng CBQL, GV biệt phái TTHTCĐ nước giai đoạn 2009 - 2013 Bảng 2.3 Một số thông tin chung đối tượng điều tra, khảo sát Bảng 2.4 Số lượng thành phần cấu ban giám đốc TTHTCĐ tỉnh Hòa Bình Bảng 2.5 Số lượng thành phần cấu ban giám đốc TTHTCĐ tỉnh Thanh Hóa Bảng 2.6 Số lượng thành phần cấu ban giám đốc TTHTCĐ tỉnh Đồng Nai Bảng 2.7 Ý kiến số lượng thành phần ban giám đốc TTHTCĐ theo định 09 thông tư 40 Bảng 2.8 Ý kiến cấu ban giám đốc TTHTCĐ theo định 09 thông tư 40 Bảng 2.9 Dự đoán xu hướng `phát triển TTHTCĐ thời gian tới Bảng 2.10 Mức độ phù hợp cấu Ban giám đốc TT Văn hóa - Thể thao Học tập cộng đồng Bảng 2.11 Mức độ đánh giá phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức đội ngũ CBQL TTHTCĐ Bả ng 2.1 M ức độ đá nh giá nă ng lực ch uy ên mô 201 Năng lực quản lý tốt xuyên vận động người dân tham động TTHTCĐ 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 gia Lựa chọn nội dung, hình học tập - sinh hoạt, phương pháp giảng dạy, hoạt động TTHTCĐ Hướng dẫn, đôn đốc thành viên thực nhiệm vụ tiến thời bất thường thức, phù ăng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động TTHTCĐ Kiểm thường chẽ hoạch giảng dạy đội ngũ GV/ HDV/ báo TTHTCĐ Giám xuyên có thời, thực động TTHTCĐ Thường xuyên kiểm tra kế hoạch đề TTHTCĐ Đánh giá cụ thể tác động, tập người dân tra, giáo cáo sát điều chỉnh cần có hiệu 202 Năng lực quản lý tốt Năng lực quản lý Năng lực quản lý yếu TT việc cải thiện đời sống cộng đồng Báo cáo đầy đủ thường 3.5 hoạt TTHTCĐ với đạo địa phương xuyên động ăng lực phối kết hợp hu động nguồn lực từ quan, ban ngành, đồn thể Duy trì thường xun mối quan hệ 4.1 với nhà tài trợ, nguồn đóng góp Duy trì khơng thường xun mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp Duy trì khơng thường xun mối quan hệ với vài nhà tài trợ, nguồn đóng góp Khơng trì mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp Giải kịp thời vấn đề nảy sinh 4.2 trình huy động nguồn lực Có giải vấn đề nảy sinh trình huy động nguồn lực Chỉ giải vấn đề nảy sinh trình huy động nguồn lực Không giải vấn đề nảy sinh trình huy động nguồn lực Xây dựng mối quan hệ bền chặt với đơn vị, tổ chức, cá nhân ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT Có xây dựng mối quan hệ bền chặt với đơn vị, tổ chức, cá nhân ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT Chỉ xây dựng mối quan hệ với số đơn vị, tổ chức, cá nhân cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT Khơng xây dựng mối quan hệ với đơn vị, tổ chức, cá nhân ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT 4.3 203 Phụ lục 06 - Bảng thống kê kết đánh giá lực quản lý TTHTC nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bảng thống kê kết đánh giá lực quản lý TTHTCĐ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước thực nghiệm Bảng Thống kê kết đánh giá lực quản l TTHTCĐ nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm (N=28) Năng lực lập kế hoạch cho hoạt động TTHTCĐ 1.1 văn đạo cấp 1.2 định thứ tự ưu tiên cho nhu cầu học tập người dân cộng đồng 1.3 động đáp ứng nhu cầu học tập 1.4 khai Năng lực đạo tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.1 Bố trí, phân cơng cán TTHTCĐ hoạt động cụ thể 2.2 ngành đoàn thể địa phương việc tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.3 người dân tham gia hoạt động TTHTCĐ 2.4 thức, địa điểm học tập - sinh hoạt, phương pháp giảng dạy với hoạt động TTHTCĐ 2.5 thực nhiệm vụ, điều chỉnh có định gặp tình bất thường Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động TTHTCĐ 3.1 204 kế hoạch giảng dạy đội ngũ GV/ HDV/ báo cáo viên TTHTCĐ 3.2 Giám sát phát thiếu sót có thời cần thiết thực hoạt động TTHTCĐ 3.3 Kiểm tra tổng kết hoạt động theo kế hoạch đề TTHTCĐ 3.4 Đánh giá tác động, hiệu hoạt động học tập người dân TT việc cải thiện đời sống cộng đồng 3.5 Báo cáo hoạt động TTHTCĐ phương với Năng lực phối kết hợp huy động nguồn lực từ quan, ban ngành, đồn thể 4.1 Duy trì mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp 4.2 Giải vấn đề nảy sinh nguồn lực 4.3 Xây dựng mối quan hệ với đơn ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT Bảng Thống kê kết đánh giá lực quản l Năng lực quản lý Năng lực lập kế hoạch cho hoạt động TTHTCĐ 1.1 Nắm đầy đủ hệ thống văn đạo cấp 1.2 Đánh giá, phân tích xác vị, tổ định thứ tự ưu tiên cho nhu cầu học tập người dân cộng đồng 1.3 Lập kế hoạch cho hoạt động đáp ứng nhu cầu học tập 1.4 Dự kiến nguồn lực để triển khai 205 Năng lực đạo tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.1 Bố trí, phân cơng cán TTHTCĐ hoạt động cụ thể 2.2 Phối kết hợp với ban, ngành, đoàn thể địa phương việc tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.3 Tuyên truyền vận động người dân tham gia hoạt động TTHTCĐ 2.4 Lựa chọn nội dung, hình thức, địa điểm học tập - sinh hoạt, phương pháp giảng dạy với hoạt động TTHTCĐ 2.5 Hướng dẫn thành viên thực nhiệm vụ, điều chỉnh có định gặp tình bất thường Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động TTHTCĐ 3.1 Kiểm tra, đánh giá giáo án kế hoạch giảng dạy đội ngũ GV/ HDV/ báo cáo viên TTHTCĐ 3.2 Giám sát phát thiếu sót có điều chỉnh kịp thời cần thiết thực hoạt động TTHTCĐ 3.3 Kiểm tra tổng kết hoạt động theo kế hoạch đề TTHTCĐ 3.4 Đánh giá tác động, hiệu hoạt động học tập người dân TT việc cải thiện đời sống cộng đồng 3.5 Báo cáo hoạt động TTHTCĐ với lãnh đạo địa phương Năng lực phối kết hợp huy động nguồn lực từ quan, ban ngành, đồn thể 4.1 Duy trì mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp 4.2 Giải vấn đề nảy sinh trình huy động nguồn lực 4.3 Xây dựng mối quan hệ với đơn vị, tổ chức, cá nhân ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT 206 Bảng thống kê kết đánh giá lực quản lý TTHTCĐ nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm Bảng Thống kê kết đánh giá lực quản lý TTHTCĐ nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm (N=28) Năng lực quản lý Năng lực lập kế hoạch cho hoạt động TTHTCĐ 1.1 Nắm đầy đủ hệ thống văn đạo cấp 1.2 Đánh giá, phân tích xác định thứ tự ưu tiên cho nhu cầu học tập người dân cộng đồng 1.3 Lập kế hoạch cho hoạt động đáp ứng nhu cầu học tập 1.4 Dự kiến nguồn lực để triển khai Năng lực đạo tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.1 Bố trí, phân cơng cán TTHTCĐ hoạt động cụ thể 2.2 Phối kết hợp với ban, ngành, đoàn thể địa phương việc tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.3 Tuyên truyền, vận động người dân tham gia hoạt động TTHTCĐ 2.4 Lựa chọn nội dung hình thức, địa điểm học tập - sinh hoạt, phương pháp giảng dạy với hoạt động TTHTCĐ 2.5 Hướng dẫn thành viên thực nhiệm vụ, điều chỉnh có định gặp tình bất thường Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động TTHTCĐ 3.1 Kiểm tra, đánh giá giáo án kế hoạch giảng dạy đội ngũ GV/ HDV/ báo cáo viên TTHTCĐ 3.2 Giám sát phát thiếu sót có điều chỉnh kịp thời, cần thiết thực 207 hoạt động TTHTCĐ 3.3 Kiểm tra tổng kết hoạt động theo kế hoạch đề TTHTCĐ 3.4 Đánh giá tác động, hiệu hoạt động học tập người dân TT việc cải thiện đời sống cộng đồng 3.5 Báo cáo hoạt động TTHTCĐ với lãnh đạo địa phương Năng lực phối kết hợp huy động nguồn lực từ quan, ban ngành, đồn thể 4.1 Duy trì mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp 4.2 Giải vấn đề nảy sinh trình huy động nguồn lực 4.3 Xây dựng mối quan hệ với đơn vị, tổ chức, cá nhân ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT Bảng Thống kê kết đánh giá lực quản lý TTHTCĐ nhóm đối chứng sau thực nghiệm (N=24) Năng lực quản lý Năng lực lập kế hoạch cho hoạt động TTHTCĐ 1.1 Nắm đầy đủ hệ thống văn đạo cấp 1.2 Đánh giá, phân tích xác định thứ tự ưu tiên cho nhu cầu học tập người dân cộng đồng 1.3 Lập kế hoạch cho hoạt động đáp ứng nhu cầu học tập 1.4 Dự kiến nguồn lực để triển khai Năng lực đạo tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.1 Bố trí, phân công cán TTHTCĐ hoạt động cụ thể 208 2.2 Phối kết hợp với ban, ngành, đoàn thể địa phương việc tổ chức thực hoạt động TTHTCĐ 2.3 Tuyên truyền, vận động người dân tham gia động TTHTCĐ 2.4 Lựa chọn nội dung hình thức, địa điểm hoạt, phương pháp giảng dạy với hoạt động TTHTCĐ 2.5 Hướng dẫn thành viên thực nhiệm vụ, điều chỉnh có định gặp tình bất thường Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động TTHTCĐ 3.1 Kiểm tra, đánh giá giáo án kế hoạch giảng dạy đội ngũ GV/ HDV/ báo cáo viên TTHTCĐ 3.2 Giám sát phát thiếu sót có thời, cần thiết thực hoạt động TTHTCĐ 3.3 Kiểm tra tổng kết hoạt động theo kế hoạch đề TTHTCĐ 3.4 Đánh giá tác động, hiệu hoạt động học người dân TT việc cải thiện đời sống cộng đồng 3.5 Báo cáo hoạt động TTHTCĐ phương với Năng lực phối kết hợp huy động nguồn lực từ quan, ban ngành, đoàn thể 4.1 Duy trì mối quan hệ với nhà tài trợ, nguồn đóng góp 4.2 Giải vấn đề nảy sinh trình huy nguồn lực 4.3 Xây dựng mối quan hệ với đơn vị, tổ ngồi cộng đồng có khả liên kết, phối hợp với TT ... quản lý giáo dục 26 1.2.3 Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 27 1.3 ặc trƣng đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 28 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng. .. đốc quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 35 1.3.3 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 35 1.4 Lý thuyết cách tiếp cận phát triển đội ngũ cán quản lý Trung. .. Trung tâm học tập cộng đồng 12 1.1.3 Nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 14 1.2 Những khái niệm 24 1.2.1 Trung tâm học tập cộng đồng 24 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán