Một số giải pháp giữ vững tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 3

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đới tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục độ tuổi Công tác điều tra, cập nhật số liệu Trang 1 3 3 4 4 Cơng tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số chất lượng học tập học sinh Công tác xây dựng đội ngũ nhà trường Công tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ công tác PCGDTHĐĐT Các giải pháp thực Giải pháp 1:Làm tốt công tác điều tra huy động trẻ tuổi vào lớp 6 Giải pháp 2: Cơng tác trì sĩ sớ nâng cao chất lượng giáo dục Giải pháp 3: Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất Giải pháp 4: Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực 10 Giải pháp5: Cơng tác phới hợp các nguồn lực nhà trường 10 Giải pháp 6: Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT 11 Giải pháp 7: Tổng hợp các báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn Hiệu sáng kiến Kết luận và kiến nghi Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 16 16 17 17 19 Chữ viết tắt: - PCGDTH: Phổ cập Giáo dục Tiểu học - PCGDTH ĐĐT: Phổ cập Giáo dục Tiểu học độ tuổi - PCGD-XMC: Phổ cập giáo dục - Xóa mù chữ - CSVC: Cơ sở vật chất MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Luật Phổ cập giáo dục khẳng định “Giáo dục Tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước”; “Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Để đạt được vấn đề nêu đòi hỏi - người làm công tác giáo dục cần trước tiên làm tốt công tác phổ cập giáo dục đặc biệt Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi (PCGDTHĐĐT) Đặc thù công tác PCGDTHĐĐT nâng cao chất lượng, trọng điều kiện phục vụ dạy học đội ngũ giáo viên, đảm bảo vững cho chất lượng hiệu giáo dục Vì vậy, cơng tác nhiệm vụ hàng đầu, then chốt, xuyên suốt quá trình thực các mục tiêu giáo dục nhà trường Thực tế địa phương trường Tiểu học nơi tơi cơng tác nói chung việc làm cơng tác PCGDTHĐĐT có khó khăn riêng, điều kiện dân số độ tuổi phổ cập không ổn định Nhiều hộ dân rời khỏi địa phương làm ăn xa để phát triển kinh tế gia đình thành phong trào Vì nên hàng năm số lượng học sinh chuyển đi, chuyển thường xuyên Hơn điều kiện kinh tế nhân dân địa phương khó khăn, vùng q nông, chuyên canh phát triển lúa, ngô Các dịch vụ, kinh doanh hàng hóa phát triển chậm, vùng quê nghèo nên việc chăm lo cho học hành em chưa được chu đáo Chúng ta cần xác định rõ phổ cập giáo dục mục tiêu quan trọng chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phổ cập được coi việc làm thường xuyên, liên tục, khơng được chủ quan, lơ cần tìm giải pháp thích hợp để bước tháo gỡ khó khăn dần hồn thành cơng tác mang tính ổn định, bền vững, tạo tiền đề tớt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nhằm đáp ứng được nhu cầu, xu xã hội Bản thân công tác ngành được 23 năm nhận thấy “Muốn phát triển bền vững từ bậc học tảng phải thực mục tiêu PCGDTHĐĐT, cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng bảo đảm chăm chỉ, chuyên cần học sinh” Công tác phổ cập địa phương nhiều năm qua có chuyển biến tích cực, có nhiều đồng chí Cán quản lí, Giáo viên chuyên trách địa bàn trăn trở, tìm giải pháp để thực tốt công tác Hơn nữa, để giữ vững tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ được quy định Điều 11 Nghị định 20/2014/NĐ-CP phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, việc hồn thành các sớ theo tiêu chuẩn qui định có khó khăn, vướng mắc cần được tháo gỡ Khi được phân công làm công tác thân nhận thấy cơng việc khó khăn, vướng mắc, đặc biệt khâu điều tra, hoàn thành các văn bản, hồ sơ theo qui định cách khoa học, xác nội dung các thơng sớ Qua quá trình thực nhiệm vụ, mày mò, tìm hiểu điều tra thực tế, thân có suy nghĩ, trăn trở mạnh dạn, tìm biện pháp làm để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc để hồn thành tớt nhiệm vụ phổ cập mà nhà trường tin tưởng giao phó Chính mà mạnh dạn xây dựng đề tài “Một số giải pháp giữ vững tiêu chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi mức độ 3” với mong muốn được giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ PCGDTHĐĐT Trong phạm vi đề tài tìm giải pháp tích cực để làm tớt cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi mức độ Những giải pháp tập trung vào vấn đề: “Làm để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học? Công tác điều tra huy động trẻ lớp? Xây dựng môi trường học tập tích cực, thân thiện nhằm hạn chế tối đa trẻ bỏ học có nguy bỏ học đồng thời làm để hệ thống hồ sơ, bảng biểu xây dựng xếp cách khoa học, có tính xác cao?” Trả lời đầy đủ, rõ ràng câu hỏi tìm lời giải đáp sớ cho “Bài tốn khó” Phổ cập GDTH độ tuổi Cái đích ći cho trẻ em độ tuổi được lớp, được học tập môi trường thân thiện, được lĩnh hội, phát huy tri thức nhân loại có khả phát triển trí tuệ, tâm hồn, có kĩ sớng tớt thực thụ chủ nhân tương lai đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT địa bàn xã từ đưa giải pháp khắc phục tồn tại, thiếu sót để tiếp tục củng cớ, nâng cao chất lượng công tác PCGDTH ĐĐT ngày tốt - Có đề xuất, kiến nghị với các cấp lãnh đạo việc thực PCGDTH, PCGDTH ĐĐT thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng thực công tác PCGDTH, PCGDTH ĐĐT xã; nâng cao chất lượng giáo dục, giáo dục độ tuổi địa bàn công tác - Một số giải pháp, kinh nghiệm đạo thực tốt công tác PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGD ĐĐT 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu văn - Phương pháp thu thập xử lí thơng tin - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp lập kế hoạch - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Đề xuất được các giải pháp có tính hệ thống để đạo thực tốt công tác PCGDTHĐĐT mức độ 3, nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn xã Trên sở thực Nghị định số 20/2014/NĐCP, ngày 24 tháng năm 2014 thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT, ngày 22 tháng năm 2016 quy định điều kiện đảm bảo nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Đảng ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục coi giáo dục nhiệm vụ trọng tâm để xây dựng phát triển đất nước, theo quan điểm đạo Đảng phổ cập giáo dục trách nhiệm hệ thớng trị, nhằm tạo tảng dân trí vững để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực thành cơng ba khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 Chăm lo giáo dục cho toàn dân, xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ các cấp, các ngành, các đoàn thể, gia đình tồn xã hội Bậc Tiểu học có vị trí móng hệ thớng giáo dục quốc dân Nhà trường Tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh được phát triển toàn diện, sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học bậc cao hơn, Ở trường Tiểu học trẻ em độ tuổi học bậc học có quyền được học tập, giao tiếp môi trường thân thiện, yêu thương; được gia đình tồn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để các em thực nhiệm vụ học tập đội ngũ làm công tác giáo dục các trường Tiểu học đóng vai trò quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đề Chính vậy, người làm cơng tác quản lý giáo dục quan tâm đến việc đổi công tác quản lý, trì kết PCGDTH, nâng cao chất lượng PCGDTH ĐĐT mà trước hết nâng cao chất lượng giáo dục năm Phổ cập giáo dục Tiểu học cơng việc khó khăn, phức tạp, việc làm thường xuyên, liên tục Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đem lại cho trẻ em tri thức, khả giá trị cần cho phát triển nhân cách trẻ Mặc dù điều kiện kinh tế, xã hội địa phương có đặc thù riêng, trình độ tiếp thu kiến thức học sinh có khác yêu cầu phổ cập giáo dục Tiểu học đảm bảo cho trẻ em có trình độ học vấn tối thiểu, thống nước Học vấn mục tiêu, nội dung đào tạo (Bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ đến phương thức tiêu chí đánh giá) Theo quy định kiểm tra, cơng nhận phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi ban hành kèm theo Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng năm 2014 thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2016 quy định điều kiện đảm bảo nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ 2.2 Thực trạng công tác Phổ cập giáo dục độ tuổi: 2.2.1 Công tác điều tra, cập nhật số liệu: Hàng năm, các tổ điều tra tiến hành điều tra, thống kê số liệu theo phiếu chuyển Bộ phận đạo công tác phổ cập nhà trường Tuy nhiên, số hộ nhà dân nằm rải rác xa địa bàn nhiều, hộ làm kinh tế xa để cái lại cho ông bà nuôi dưỡng chiếm phần không nhỏ nên việc thu thập thông tin nhiều thiếu xác Thực tế sớ liệu các diễn giải phiếu có nhiều nội dung thiếu xác, các thông tin hồ sơ học sinh nhà trường sổ hộ gia đình, sổ quản lý hộ tịch hộ Công an xã số học sinh không khớp nên khó khăn cho việc làm hồ sơ Ngồi tồn trường hợp sớ em có tên hai phiếu điều tra hai hộ khác nhau, chí hai thơn khác ( Do ơng nội làm chủ hộ sau tách hộ trai làm chủ hộ hộ khác), có nhiều em tên phiếu điều tra tên hồ sơ nhà trường khác … Kinh nghiệm cán làm cơng tác điều tra hạn chế, chí có sớ tổ điều tra thiếu tình thần trách nhiệm Họ khơng tận tình đến tận hộ gia đình để điều tra mà điều tra qua hệ thống hồ sơ nhân được lưu trữ các thơn hay thớng kê trình độ văn hóa đới tượng trẻ cách tịnh tiến số tuổi, số lớp theo năm học không cập nhật được sớ liệu có thơng tin thiếu xác Mặt khác, cán quyền địa phương các đoàn thể có nhiều quan tâm đạo cơng tác phổ cập giáo dục địa phương, song tập trung quan tâm xây dựng sở vật chất Kinh nghiệm đạo, lãnh đạo giáo dục địa phương hạn chế định cơng tác điều tra, vận động, phới hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất vấn đề nêu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục việc hoàn thành các mục tiêu PCGDTH độ tuổi nhà trường 2.2.2 Công tác huy động trẻ lớp, trì sĩ số chất lượng học tập học sinh: Những năm trước 2003 công tác huy động trẻ lớp đơn vị gặp nhiều khó khăn sớ trẻ khơng có giấy khai sinh giấy khai sinh khai khơng khớp với sổ hộ gia đình, sổ quản lý hộ tịch hộ Công an xã Số trẻ tuổi chưa lớp thiếu quan tâm gia đình Việc trì sĩ sớ vất vả Một sớ gia đình nghèo, khó khăn, cái đơng thường buộc trẻ thơi học nhà phụ giúp bố mẹ hay cho nghỉ vào thời vụ ảnh hưởng lớn đến chun cần các cháu Thậm chí có gia đình phó mặc hồn tồn cơng tác giáo dục cho nhà trường Tất yếu tớ dẫn đến chất lượng học tập các em chưa cao, tỉ lệ lưu ban nhiều, bỏ học chừng tồn 2.2.3 Cơng tác xây dựng đội ngũ nhà trường: Hàng năm nhà trường có kế hoạch xây dựng các tiêu vận động, tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ lực chuyên môn, xây dựng các chuyên đề dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên trình độ lý luận, tin học nhận thức giáo dục nói chung đội ngũ hạn chế Điều kiện đội ngũ cán giáo viên nhiều khó khăn Trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, việc tiếp cận phương pháp dạy học giáo viên chưa nhanh nhạy, linh hoạt dẫn đến hiệu chưa cao Khả lập kế hoạch hoạt động hoàn thành các mục tiêu phổ cập giáo dục đội ngũ nhiều bất cập chưa thực nắm vững yêu cầu các tiêu chí tự đề các giải pháp thích hợp cho cơng tác 2.2.4 Cơng tác xây dựng Cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị: Những năm gần nhà trường được đầu tư xây dựng khá nhiều, đáp ứng được nhu cầu học tập tối thiểu cho học sinh Trường học được xây dựng khá khang trang, có tường rào hệ thớng xanh được xếp hợp lí, có sân chơi, bãi tập tương đới rộng rãi, thoáng mát Đã có khu vệ sinh dành cho học sinh, có nguồn nước phục vụ cho các sinh hoạt Có phòng y tế, phòng thư viện thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Tuy nhiên chất lượng hiệu sử dụng các phòng nhiều hạn chế cơng tác quản lý, điều hành chưa khoa học, lực nhân viên yếu 2.2.5 Hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ cơng tác PCGDTHĐĐT: Nhìn chung, hệ thớng hồ sơ lưu trữ công tác phổ cập nhà trường năm trước có thực chưa đủ số lượng, yếu chất lượng các sớ liệu thơng tin nói nhiều bất cập, thiếu độ tin cậy chưa có biện pháp thực phù hợp khoa học Các nội dung hồ sơ phổ cập hồ sơ nhà trường có nhiều điểm khơng đồng tên học sinh; năm sinh; nơi ở; số lượng học trường học ngồi trường với sớ lượng có thực tế Ngồi lập các biểu mẫu thống kê thường lúng túng không hiểu rõ ý đồ bảng biểu nên dễ dẫn đến làm sai Bởi vậy, thực việc hệ thống hồ sơ sổ sách, lập các bảng biểu hầu hết người có cảm giác “sợ” thường dễ lẫn lộn, bị rối chắn điều ảnh hưởng không tốt đới với việc hồn thành cơng tác PCGDTHĐĐT 2.3 Giải pháp thực hiện: Muốn thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi có hiệu quả, bắt buộc người thực công tác phải hiểu rõ các mục tiêu phổ cập giáo dục, nắm rõ các tiêu chuẩn PCGDTHĐĐT, các văn ban hành các hướng dẫn thực ngành, địa phương công tác PCGDTHĐĐT Nắm rõ thực tế công tác phổ cập giáo dục địa bàn quản lí đồng thời quá trình thực cần nghiên cứu kĩ, tìm tòi thêm ghi chép lại kinh nghiệm thực tế Qua nhiều năm thực trăn trở với công việc này, thân đúc kết được số giải pháp phục vụ cho việc quản lý công tác PCGDTH PCGDTHĐĐT sau: Giải pháp 1: Làm tốt công tác điều tra huy động trẻ tuổi vào lớp Để đảm bảo liệu phổ cập địa phương nói chung trường tiểu học nói riêng hệ thớng phần mềm PCGD-XMC được cập nhật đầy đủ, xác sớ hộ, sớ dân các độ tuổi, trình độ văn hóa các thành viên hộ gia đình chuẩn bị tốt cho kế hoạch tuyển sinh lớp Hàng năm, vào đầu tháng hướng dẫn các tổ điều tra tiến hành công việc điều tra, nhập phiếu Bộ phiếu điều tra phổ cập giáo dục - xóa mù chữ triết xuất hệ thớng PCGD-XMC được Bộ Giáo dục & Đào tạo triểm khai thực từ năm học 2013- 2014 phải được bảo quản, ghi chép, cập nhật cẩn thận, hàng năm bắt buộc phải điều tra trình độ văn hóa bổ sung, bảo đảm khơng bỏ sót hộ thành viên hộ Ḿn vậy, các nhóm điều tra phải kết hợp chặt chẽ với cơng an xã, thơn, xóm bảo đảm việc thay đổi nhân, hộ được cập nhật, đặc biệt trình độ văn hóa các thành viên Sau đó, việc ghi chép vào phiếu phải tỉ mỉ, cẩn thận, tránh bơi xóa, ghi chép tên chủ hộ, các thành viên từ lớn tuổi đến nhỏ tuổi, ghi các cột nữ, dân tộc, các cột trình độ văn hóa, đánh sớ thơn Nhiệm vụ giáo viên điều tra nắm kĩ đối tượng trẻ tuổi địa bàn điều tra, lập danh sách ghi cụ thể thông tin trẻ ( bảng thớng kê theo ví dụ dưới) đồng thời các thành viên tổ điều tra cần tuyên truyền cơng tác giáo dục đến hộ gia đình, làm cho gia đình hiểu được quyền nghĩa vụ được học tập trẻ Huy động trẻ lớp thời gian tuyển sinh Ví dụ: DANH SÁCH TRẺ TUỔI VÀO LỚP Nhóm điều tra : … Thơn : … TT Họ và tên Năm Con ông bà Hoàn cảnh gia đình sinh ( Người đỡ đầu) Lê Văn A 2012 Lê Văn B Hộ nghèo Nguyễn Văn B 2012 Nguyễn Văn C Bố mẹ làm kinh tế Miền nam Em B với ông bà ngoại Trần Viết C 2012 Trần Viết D Ở xa trường Trịnh Đình D 2012 Trịnh Thị E Bố mẹ ly hôn.Em D với ông bà nội Ngày .tháng .năm Người lập biểu * Công tác tuyển sinh nhà trường : Nhà trường phới hợp với Trường Mầm non; Ban văn hóa thơng tin xã làm công tác tuyên truyền vận động qua hệ thớng loa phát Quá trình tuyển sinh cần nắm rõ các thông tin đối tượng tuyển sinh, đối chiếu với giấy khai sinh, sổ hộ giấy chứng nhận hồn thành chương trình mầm non để lập sổ tuyển sinh thật xác Khi kết sổ tuyển sinh cần đối chiếu lại với danh sách trẻ tuổi các tổ điều tra xem huy động tới đa chưa Nếu trẻ chưa lớp yêu cầu các tổ điều tra biện pháp đến nhà động viên trẻ nhập học Trong thực tế tồn sớ đới tượng đến hết thời điểm tuyển sinh chưa lớp với số nguyên nhân sau: trẻ nhập học nơi khác; trẻ có hồn cảnh gia đình khó khăn… Tùy lí mà các tổ điều tra có các giải pháp phù hợp gia đình trẻ khó khăn nhà trường kêu gọi Hội cha mẹ học sinh, các đoàn thể nhà trường hỗ trợ trẻ an tâm học; với trẻ tuyển sinh nơi khác cần điều tra cập nhật nơi nhập học trẻ để theo dõi,… Giải pháp2: Công tác trì sĩ số nâng cao chất lượng giáo dục a, Duy trì sĩ số: Thực cam kết trì sĩ sớ đến giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học Nếu có tượng bỏ học, trốn học, giáo viên chủ nhiệm cần đến gia đình để tìm hiểu nguyên nhân, gia đình tìm giải pháp giúp các em tiếp tục đến trường Bên cạnh tác động gia đình, xã hội phương pháp dạy học giáo viên mơi trường học tập có tác động lớn đến khả chuyên cần trẻ Nhà trường cần thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa vui tươi, bổ ích để thu hút trẻ đến trường : Sân chơi trí tuệ, Rèn luyện kĩ sớng, trò chơi dân gian, tìm hiểu giới xung quanh em, Thi tiếng hát dân ca… Ngoài trọng xây dựng khuôn viên nhà trường xanh-sạch- đẹp, thoáng mát, xây dựng các mối quan hệ thân thiện, cởi mở giúp trẻ thực thoải mái cảm nhận được niềm vui đến trường b, Nâng cao chất lượng giáo dục: + Giáo viên: Từng bước tham mưu với Phòng Giáo dục bớ trí đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng để dạy đủ các môn theo chương trình giáo dục tiểu học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để cán giáo viên được tham gia các lớp nâng chuẩn đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Đánh giá vai trò đội ngũ việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp họ nhận thức đầy đủ có chiều sâu tác dụng công tác PCGDTHĐĐT đối với nghiệp giáo dục Chú trọng phân công giáo viên đứng lớp theo lực, sở trường người giúp họ phát huy tới đa khả thân việc dạy học Nhà trường cần chăm lo bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ, xây dựng tổ chức các chuyên đề dạy học thiết thực, phù hợp với khả giáo viên đối tượng học sinh Thường xuyên trao đổi, bàn bạc, đưa kinh nghiệm quí giảng dạy Bản thân quản lí chun mơn tơi ln ln tìm tòi, học hỏi, nắm vững kiến thức, kĩ bản, phương pháp dạy học góp ý, tư vấn thêm cho đội ngũ Tăng cường vai trò tổ khới quản lí chun mơn Đổi nội dung, hình thức sinh hoạt khối; đổi dự giờ, thăm lớp đánh giá dạy theo định hướng Ngoài ra, việc tổ chức tớt các hoạt động phong trào dạy học có hiệu như: Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, Sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao lực đội ngũ nhân rộng điển hình tồn trường + Học sinh: Xây dựng mơi trường học tập thân thiện Có biện pháp động viên tinh thần hỗ trợ vật chất từ các nguồn như: Quỹ khuyến học, các nhà hảo tâm … để học sinh tham gia học tập cách tốt Đầu tư, mở rộng loại hình lớp học buổi/ngày Chú trọng việc bồi dưỡng học sinh có khiếu nhằm phát huy mạnh nhà trường Song song việc tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập các môn học Tăng cường các hoạt động học tập nhóm để học sinh kèm cặp tiến Cụ thể: Giao cho khối, tổ chức các hình thức phụ đạo, giáo iên chủ nhiệm chịu trách nhiệm soạn nội dung dạy học phù hợp với các đối tượng nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhà trường giám sát, kiểm tra, giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch kịp thời, phù hợp Tổ chức tớt các hoạt động ngồi lên lớp, sinh hoạt tập thể tích hợp với cơng tác giảng dạy rèn kĩ sống cho học sinh thông qua các kì giao lưu, các hoạt động ngoại khoá, văn hoá, văn nghệ, các trò chơi dân gian … Duy trì phát triển phong trào viết chữ đẹp, giữ gìn Vở chữ đẹp học sinh nhân rộng điển hình tồn trường Tổ chức tớt các hoạt động thư viện, xây dựng thư viện xanh tạo không gian đọc cho học sinh, mua sắm bổ sung sách tham khảo truyện đọc cho học sinh nhằm làm phong phú vốn ngôn ngữ vốn sống cho học sinh giúp các em học tập tốt Về giáo dục học sinh khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn: Thực theo Thơng tư 39/2009/TT-BGD&ĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt Luật người khuyết tật (có hiệu lực từ ngày 01/01/2011) Tổ chức điều tra huy động hết trẻ khuyết tật nhẹ lớp nhằm đảm bảo quyền lợi trẻ khuyết tật được bình đẳng học tập, giáo dục kỹ sớng để hòa nhập cộng đồng Ban giám hiệu nhà trường tổ chun mơn, giáo viên dạy lớp có trẻ khuyết tật học hồ nhập gia đình hàng tháng thống nội dung giáo dục, dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh khuyết tật Giáo viên ln điều chỉnh linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Chỉ đạo đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích tiến học sinh dựa vào nội dung dạy học giáo dục được điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh Trong năm học, có tượng học sinh nghỉ học dài ngày, nhà trường tổ chức phân công giáo viên kết hợp với ban thường trực hội phụ huynh trường đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân động viên gia đình cho em học đặn Nếu hồn cảnh khó khăn mà phải bỏ học chừng nhà trường phới hợp với Uỷ ban nhân xã, hội chữ thập đỏ nhà trường - các ban ngành đồn thể qun góp ủng hộ sách vở, quần áo để các em được tiếp tục học Bản thân trực tiếp gặp cha mẹ học sinh trao đổi tình hình để phụ huynh thấy được tầm quan trọng việc học tập Với biện pháp này, nhà trường liên tục trì được sĩ số học sinh, đảm bảo chuyên cần đối với học sinh Giải pháp 3: Công tác đầu tư xây dựng sở vật chất: Mạng lưới trường lớp được qui hoạch xếp phù hợp, tận dụng nguồn kinh phí hỗ trợ từ các cấp đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu cho hoạt động giáo dục nhà trường Tranh thủ ủng hộ từ địa phương phụ huynh học sinh công tác đầu tư, cải tạo khuôn viên nhà trường ngày khang trang Đầu tư xây dựng nhà tiêu hợp vệ sinh dành cho giáo viên học sinh, xây dựng sân chơi bãi tập qui cách Có đủ hệ thống nước các sinh hoạt trường Thường xuyên đầu tư, bổ sung sách, báo cho thư viện, nâng cao lực chuyên môn cho cán thư viện, tổ chức tốt việc cho mượn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu thường xuyên Tổ chức các hoạt động đọc sách báo cho học sinh toàn trường Đầu tư có chất lượng các phòng chức nhà trường Phòng hoạt động đội, phòng giáo dục nghệ thuật, Phòng truyền thớng phòng đọc, phát huy tác dụng các phòng việc giáo dục ý thức truyền thớng, lòng tự hào dân tộc, kĩ sinh hoạt làm giàu thêm vốn sống cho học sinh Giải pháp 4: Xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực Mỗi thầy giáo thực gương sáng người mẹ hiền các em Giáo viên hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Giáo viên biết lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp để giúp học sinh tiếp thu tốt nội dung kiến thức Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp, đảm bảo an toàn, tạo được cho học sinh tâm lí thoải mái, thích đựợc đến trường ngày Tổ chức tớt các lớp học hòa nhập, mở rộng vòng tay bè bạn thơng qua các hoạt động học tập vui chơi, đồn kết, thân ái, khơng phân biệt đối xử Tham gia tốt các phong trào, các hoạt động giao lưu văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao ngành địa phương phát động Tổ chức có hiệu các hoạt động ngoại khóa : Giáo dục ngồi lên lớp; Giáo dục an tồn giao thơng; Nha học đường , Sân chơi trí tuệ;Tìm hiểu nước vệ sinh mơi trường; Thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh; lồng ghép các trò chơi dân gian… để HS thấy được “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tổ chức hiệu hoạt động Đội thiếu niên nhi đồng tạo khơng khí vui tươi phấn khởi cho học sinh, từ giáo dục ý thức trách nhiệm các em với cộng đồng, tình yêu quê hương đất nước Giải pháp 5: Công tác phối hợp nguồn lực ngồi nhà trường: Sinh thời Bác Hồ có viết: "Giáo dục nhà trường phần , cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù có tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn thành" Quả vậy, cơng tác giáo dục nhà trường, việc làm PCGDTHĐĐT khơng có cộng tác tích cực từ các đồn thể ngồi xã hội từ phía cha mẹ học sinh nhà trường khó đạt được mục tiêu mà Giáo dục phổi cập độ tuổi đề Trong thực tế thực các biện pháp phối hợp sau: - Phát huy tới đa vai trò, chức nhiệm vụ quyền đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh Tích cực huy động tham gia phới hợp, cộng đồng trách nhiệm quyền, lực lượng đồn thể xã hội, các nhà hảo tâm…góp cơng sức tham gia thực nhiệm vụ Phổ cập giáo dục - Chủ động phối hợp với các ban ngành, đồn thể xã hội làm tớt cơng tác tun truyền các nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Phát huy vai trò các thơn ( đặc 10 biệt trưởng thôn) việc vận động trẻ đến trường giúp cho cán điều tra làm tốt công tác cập nhật các sớ liệu phiếu điều tra - Chính quyền địa phương thường xuyên đôn đốc các cấp các ngành thực có chiều sâu cơng tác PCGDTH ĐĐT Các thành viên Ban đạo phổ cập hoạt động tích cực, linh hoạt tổ chức họp thường kỳ lấy ý kiến xây dựng kế hoạch cho năm - Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp với gia đình – xã hội vận động trì sĩ số, hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học ngăn chặn kịp thời học sinh có dấu hiệu bỏ học, chán học - Chủ động đề xuất với các cấp để quyên góp, giúp đỡ học sinh nghèo, mồ côi, khuyết tật cách tặng học bổng, quần áo để các em yên tâm học tập - Phối hợp với phụ huynh quản lí nề nếp, giấc học tập, sinh hoạt nhà để xây dựng cho trẻ có động học tập đắn Thường xun thơng tin liên lạc với phụ huynh tình hình học tập em để có kèm cặp, giúp đỡ kịp thời - Ban thơng tin văn hóa xã phối hợp với Ban đạo phổ cập để có kế hoạch tun truyền PCGDTHĐ ĐT hệ thớng loa phát đến tận các thôn - Hội khuyến học kêu gọi các tổ chức, cá nhân địa bàn ủng hộ quĩ khuyến học nhằm khen thưởng kịp thời giáo viên, học sinh có thành tích tớt học tập rèn luyện; kịp thời giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn sách vở, quần áo để các em có điều kiện đến trường - Phới hợp với Đội thiếu niên, Đồn niên xã làm tốt các phong trào thiếu niên, tổ chức cho các em được tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích nhân các dịp lễ lớn Rằm trung thu; Ngày Quốc tế thiếu nhi 1- 6; Ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong Hồ chí Minh… để tạo động lực cho các em học tập tốt chuyên cần Giải pháp 6: Thiết lập hệ thống hồ sơ, sổ sách Phổ cập GDTHĐĐT Để công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi đạt hiệu có tính bền vững, người làm công tác phổ cập phải nắm vững các văn đạo, xây dựng, thiết lập hệ thống hồ sơ ,sổ sách quản lý Phổ cập GDTH qui định Cụ thể: Căn Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Thơng tư sớ 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ Giáo dục đào tạo việc “ Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ”, xây dựng hồ sơ quản lý công tác phổ cập GDTH hồ sơ đề nghị kiểm tra công nhận xã đạt chuẩn PCGDTHĐĐT gồm: Hồ sơ Phổ cập giáo dục Tiểu học xã gồm: + Phiếu điều tra Phổ cập giáo dục + Sổ Phổ cập TH + Danh sách trẻ em hồn thành chương trình + Danh sách học sinh học phường, xã + Danh sách học sinh các phường xã học trường +Danh sách HS khuyết tật 6-14 tuổi 11 ( loại hồ sơ in từ phầm mềm PCGD-XMC) Sơ đề nghị công nhận xã đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học gồm: + Báo cáo quá trình thực kết PCGD năm + Quyết định thành lập đoàn tự kiểm tra BCĐ PCGD xã + Biên tự kiểm tra Ban đạo PCGD xã + Tờ trình Ban đạo PCGD xã + Quyết định thành lập đoàn kiểm tra huyện năm 2017 + Biên kiểm tra huyện + Quyết định công nhận xã đạt chuẩn PCGD tiểu học năm 2017 + Các biểu thống kê: Thống kê trẻ em đến 14 tuổi PCGDTH, Thống kê đội ngũ giáo viên PCGDTH, Thống kê sở vật chất PCGDTH (in từ phần mềm) Ngoài hồ sơ trường có làm thêm sớ hồ sơ để tiện cho công tác thống kê, đối chiếu như: Sổ tuyển sinh;Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến Các nội dung hồ sơ cần được thiết lập đầy đủ, đảm bảo thủ tục, tính pháp lí được xếp khoa học, hợp lí, dễ hiểu có độ xác, tin cậy cao Đây cơng việc quan trọng từ hệ thống hồ sơ số liệu, các hồ sơ liên quan sở minh chứng cho việc kiểm tra, xây dựng kế hoạch hàng năm giai đoạn đồng thời làm tư liệu để đề xuất tham mưu cho công tác phổ cập với quản lí nhà trường hay Ban đạo phổ cập cấp trên.Tất thông tin các loại hồ sơ phải trùng khớp, xác Chúng sợi dây chuyền nhiều mắc xích, khơng được làm hư mắc xích chủ quan, lơ khơng hồn thành được cơng tác thớng kê Cụ thể: a, Sổ tuyển sinh: Sổ được thể nội dung mẫu sổ đăng Mẫu: DANH SÁCH TUYỂN SINH LỚP Năm học: … - … Số Họ và tên Nam Ngày tháng Nơi TT /nữ năm sinh sinh Dân tộc Chỗ Họ, tên cha mẹ Ghi (hoặc người đõ đầu) *Kết luận: Tổng số tuyển sinh: …; Nữ: …; Nữ DT: … Số học sinh khác tuyến học trường: …; Nữ: …; Nữ DT: …( Trong xã: …; Ngoài xã: …) Tỉ lệ tuổi địa bàn tuyển trường : …/… = …% ; Nơi khác: …/… = …% Số học sinh khuyết tật tuyển: … /… đạt tỉ lệ …% Khi tuyển sinh lưu ý kiểm tra kĩ hồ sơ tuyển sinh (Giấy khai sinh, sổ hộ khẩu, Giấy chứng nhận hoàn thành chương trình mẫu giáo) Thư kí có nhiệm vụ cập nhật đầy đủ thông tin vào sổ tuyển sinh Sau hồn thành nhiệm vụ cần chớt sổ đầy đủ, lập bảng tổng hợp phía (Phần kết luận mẫu) Đối chiếu với Sổ phổ cập để điều chỉnh thiếu sót b, Sổ đăng bộ: Sau tuyển sinh; biên chế học sinh theo các lớp xong, trực tiếp nhập sớ học sinh cụ thể theo khóa học Cập nhật số học sinh lưu ban, số học sinh hồn thành chương trình tiểu học theo khóa từ đầu năm học cập nhật 12 kịp thời các thông tin học sinh chuyển đến, chuyển năm cuối năm học cần chốt số học sinh theo lớp năm học Sổ lưu trữ dài hạn nên cần cẩn thận; trình bày sẽ, rõ ràng, khơng được tẩy xóa c, Sổ ghi danh sách học sinh toàn trường: Sổ quan trọng nội dung thơng tin sổ cần xác tuyệt đới, dùng để đới chiếu, chỉnh sửa các thông tin phiếu điều tra Ngay từ định biên lớp phân công giáo viên chủ nhiệm, nhà trường giao mẫu cho lớp yêu cầu các giáo viên cần đối chiếu hồ sơ học sinh sổ hộ để nhập xác các thơng tin Trong thực tế thường gặp sớ sai sót thơng tin giấy khai sinh không khớp với sổ hộ ( phần lớn thiếu hiểu biết phụ huynh), giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với cha mẹ học sinh điều chỉnh các nội dung sai sót để hồn chỉnh danh sách Sau bàn giao lại cho nhà trường để theo dõi Mẫu: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP: … Năm học: … - … Số TT Họ và tên Nam Ngày nữ tháng năm sinh Nơi sinh Dân Chỗ Học, tên cha tộc mẹ (hoặc người Lên đõ đầu) lớp Lưu Mới Đối ban tuyển tượng Ghi : Tùy theo năm sinh ( độ tuổi) lớp: Tổng số : …; Dân tộc : … ; Nữ : … Đúng độ tuổi : ……………… Trên tuổi : …………… Trên tuổi : ……….……… Trên tuổi : …………… d, Số theo dõi tình hình phổ cập giáo dục tiểu học: Mẫu thể đầy đủ các kênh thông tin sổ đăng phiếu điều tra Hiện nay, mẫu sổ được triết xuất từ phần mềm PCGD-XMC hàng năm Sổ phổ cập Tiểu học dùng để theo dõi các đối tượng độ tuổi từ – 14 tuổi hàng năm nên việc nhập các đối tượng độ tuổi từ Phiếu điều tra vào phần mềm PCGDXMC phải được thực xác, tránh thiếu dư các đới tượng ghi xuất đảm bảo đầy đủ số lượng trẻ độ tuổi, trẻ khuyết tật, trẻ phải phổ cập thông tin trẻ học trường, trẻ học nơi khác Nếu sổ đảm bảo xác sớ liệu biểu mẫu thống kê trẻ 6- 14 tuổi triết xuất khớp mặt số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác kiểm tra Người làm công tác phổ cập phải hiểu rõ phần mền PCGD-XMC, biết vận dụng các tính việc kiểm tra cơng tác phổ cập thơn sở để đánh giá, phân loại các thôn cơng tác Phổ cập GDTH, sở để đề kế hoạch cho nhóm hồn thành tốt công tác điều tra năm sau Là người làm công tác phổ cập lâu năm, tâm đắc với hệ thống phần mềm PCGD-XMC, hệ thớng hồ sơ quản lý mang tính thớng phạm vi quốc gia Chỉ cần người làm công tác phổ cập nắm vững mặt số liệu nhập liệu xác hồn thành tớt công tác 13 e, Phiếu điều tra phổ cập giáo dục -xóa mù chữ: Như nêu phần thực trạng, tất các phiếu điều tra các nhóm có đủ các hộ các thành viên hộ thực tế thông tin phiếu cần kiểm tra đối chiếu lại thật chi tiết trước nhập vào hệ thống PCGD-XMC Tôi tạm gọi biện pháp “Điều tra ngược” Với phương pháp các thơng tin phiếu điều tra có độ xác khá cao Qui trình kiểm tra sau: + Đối chiếu thông tin số học sinh từ phiếu điều tra với số trẻ đến 14 tuổi học trường với danh sách học sinh toàn trường, danh sách hồn thành chương trình danh sách học sinh địa bàn học nơi khác + Lọc trường hợp khơng đúng; trường hợp có tên phiếu mà chưa có hồ sơ theo dõi nhà trường ngược lại + Dựa vào thông tin danh sách học sinh để điều chỉnh ngược lại phiếu Cụ thể: - Những trường hợp có danh sách nhà trường mà chưa được lập phiếu tổ điều tra lập phiếu đến tận hộ gia đình để điều tra lại - Những trường hợp có tên phiếu điều tra mà hồ sơ theo dõi nhà trường chưa có cần điều tra lại xem trẻ lớp chưa, học đâu? - Những sai sót khác Ví dụ 1: Thơng tin xác hồ sơ theo dõi nhà trường là: Em Lê Hữu Dũng sinh năm 2007, ông Lê Hữu Tài trú Thôn học sinh lớp Trong phiếu điều tra là: Lê Hữu Dũng sinh năm 2007, ông Lê Hữu Tài trú thôn học sinh lớp Ví dụ 2: Trong danh sách nhà trường có em Hồng Thị Lan sinh năm 2011 thơn học lớp 1A phiếu điều tra khơng có tên Ví dụ 3: Trong phiếu điều tra có em Nguyễn Thị Đào, sinh năm 2010 thơn danh sách nhà trường khơng có, sổ theo dõi học sinh học nơi khác chưa cập nhật Với trường hợp thiếu sai sót các nhóm điều tra cần điều tra lại Sau rà soát, điều chỉnh, bổ sung nội dung phiếu điều tra xác nhập đầy đủ thơng tin vào phầm mềm PCGD-XMC *Lưu ý : Sau hoàn thành đầy đủ, xác các thơng tin phiếu điều tra cần chuyển cho Bộ phận làm công tác phổ cập THCS để họ nhập vào sổ theo dõi phổ cập THCS nhằm đảm bảo thống nhất, liên thơng, có hệ thớng Phổ cập THCS PCGDTHĐĐT toàn xã g, Các biểu mẫu thống kê: Khi các thông tin các loại hồ sơ liên quan có độ tin cậy cao việc hồn tất các biểu mẫu khá đơn giản Tuy nhiên quá trình thực cần lưu ý người thống kê phải thực hiểu rõ ý đồ bảng biểu, nội dung thể hồn thành cách đầy đủ xác Cần đặc biệt quan tâm biểu mẫu tổng hợp trẻ em diện PCGDTH(Xem biểu mẫu) Tỉnh/TP: Thanh Hóa THỐNG KÊ TRẺ EM ĐẾN 14 TUỔI PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC Thời điểm: tháng Quận/Huyện: Thọ Xuân Phường/Xã: Năm học: 2017-2018 2011 2010 2009 2008 2007 Mẫu: TH01-TE năm 2006 2005 2004 2003 14 Độ tuổi 10 Tổng (6-10) 11 12 13 14 Tổng số 47 63 59 63 50 282 51 48 39 42 Tổng (1114) 180 Nữ 28 27 22 29 26 132 26 24 20 19 89 Dân tộc Khuyết tật Tổng số 1 Có khả HT 1 Được tiếp cận GD Lớp Lớp Số phải phổ cập (PPC) Tại chỗ Số PPC Nơi khác Nơi khác đến Số PPC Số PPC Số PPC 39 39 11 8 12 Nơi khác 14 20 15 282 49 18 42 Nơi khác 20 20 21 20 22 34 34 Nơi khác 23 16 16 24 2 28 Tại chỗ 29 Nơi khác 30 Nơi khác đến 31 Tại chỗ 32 Nơi khác 33 Nơi khác đến 34 Số PPC chưa học 179 42 Tại chỗ 26 42 19 Nơi khác 39 10 Tại chỗ 25 47 44 17 Tại chỗ 51 20 Nơi khác Số KPPC Lưu ban 50 49 27 Số PPC 63 16 Nơi khác đến Số PPC 59 Tại chỗ Nơi khác đến Số PPC 10 63 43 Nơi khác đến Số PPC 47 13 Nơi khác đến 1 Tại chỗ Nơi khác đến Bỏ học HTCTTH Lớp Lớp Lớp Đã học tiểu học 2 49 47 39 42 177 35 Tiêu chí Số lượng Tỉ lệ Trẻ tuổi vào lớp : 47 100 Trẻ 11 tuổi HTCTTH : 49 96,08 Trẻ 11 tuổi học TH : 3,92 Trẻ đến 14 tuổi HTCTTH : 177 98,88 Trẻ KT có khả HT tiếp cận GD : 100 ngày .tháng .năm NGƯỜI LẬP BiỂU (kí ,ghi rõ họ tên) TM ỦY BAN NHÂN DÂN CHỦ TỊCH (Kí, họ tên đóng dấu UBND) Biểu thớng kê trẻ diện PCGDTH trên, phảm ánh đầy đủ, xác mặt sớ liệu, mối liên hệ chúng Từ biểu này, người kiểm tra phổ cập kiểm tra đối chiếu số liệu thực tế các loại hồ sơ, đánh giá được chất lượng phổ cập nhà trường Nếu liệu điều tra mà đảm bảo tính xác 15 triết xuất các loại hồ sơ phần mềm PCGD-XMC để quản lí thuận tiện khoa học, đảm bảo thống Là người phụ trách công tác phổ cập tiểu học lâu năm tâm đắc với các biểu báo cáo các loại hồ sơ phổ cập được xuất phần mềm PCGD-XMC Với các hồ sơ lại như: Danh sách hồn thành chương trình Tiểu học; Sổ chuyển đến, chuyển đi; Danh sách học sinh đại bàn quản lí học nơi khác; Danh sách học sinh ngồi địa bàn quản lí học trường; Danh sách học sinh lưu ban các năm; Danh sách học sinh độ tuổi hồn thành chương trình học các lớp… cần thể đầy đủ xác các thông tin, khớp với các loại hồ sơ khác Giải pháp 7: Tổng hợp báo cáo, phương hướng công tác năm, giai đoạn: Hàng năm, dựa các sớ liệu thớng kê có, cán phụ trách công tác phổ cập nhà trường cần tham mưu cho Ban đạo thành lập các báo cáo tổng kết, phương hướng năm theo giai đoạn Nội dung báo cáo cần thể rõ kết đạt được mặt tồn tại, hạn chế , đề phương hướng, kế hoạch cụ thể Trong đó, phương hướng, kế hoạch khơng nên dài dòng mà nên cụ thể tiêu, sớ liệu, đề đầy đủ các phương pháp nhằm trì phát huy điểm mạnh cơng tác Phổ cập đơn vị 2.4 Hiệu sáng kiến: Qua nhiều năm áp dụng các biện pháp thực tế nhà trường, thân nhận thấy việc làm cơng tác PCGDTHĐĐT có nhiều vất vả song mang lại nhiều niềm vui, cái mới, cái hay góp phần tích cực vào việc nâng cao suất lao động, lực quản lí Từng bước đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Áp dụng biện pháp nêu công việc làm phổ cập trở nên nhẹ nhàng hiệu nhiều Kết đạt được qua quá trình thực nghiệm khả quan Thực tế, qua kiểm tra nhà trường đạt được các tiêu chí theo Nghị định sớ 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Thơng tư sớ 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ Giáo dục đào tạo việc “ Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ” Nhà trường ln trì vững Phổ cập giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục để đạt mục tiêu Phổ cập GDTHĐĐT mức độ vào năm 2016 năm 2017 Cụ thể kết năm 2017 sau: * Về phổ cập GDTH: Xã đạt chuẩn từ năm 1999, đến tiếp tục củng cớ, trì tớt ln được nâng cao chất lượng * Về Phổ cập GDTH, GDTHĐĐT: Xã đạt chuẩn phổ cập giáo dục độ tuổi mức độ vào năm 2016 năm 2017 Cụ thể năm 2017: - Tổng số trẻ tuổi: 47, nữ 28, Dân tộc 1; đó: + Sớ trẻ phải phổ cập: 47 + Số trẻ tuổi huy động vào lớp 1: 47; Đạt tỷ lệ 100% 16 - Tổng sớ trẻ 11 tuổi: 51, nữ 26 ; đó: + Số trẻ 11 tuổi phải phổ cập: 51 + Sớ trẻ 11 tuổi hồn thành chương trình Tiểu học: 49; đạt tỷ lệ: 96,1% + Số trẻ 11 tuổi học Tiểu học: 2; chiếm tỷ lệ: 3,9%, - Tổng số trẻ 14 tuổi: 42, nữ 19; đó: + Tổng sớ trẻ 14 tuổi phải phổ cập: 42 + Tổng sớ trẻ 14 tuổi hồn thành chương trình Tiểu học: 42; đạt tỷ lệ: 100% * Số lượng chất lượng đội ngũ: - Tổng sớ giáo viên văn hóa: 11; giáo viên đặc thù: 3; Đạt tỷ lệ: 1,4 GV/lớp + Trong đó: Sớ giáo viên có trình độ chuẩn: 14; chiếm tỷ lệ: 100% - Số giáo viên dạy giỏi cấp huyện qua các năm: - Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: 10 * Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học: - Tổng sớ phòng học: 10, đó: + Sớ phòng cấp 4: + Sớ phòng cấp 4: Đạt tỷ lệ phòng/lớp Nhà trường tham mưu với ban đạo cấp xã tiếp tục xây dựng, hoàn thiện sở vật chất, phấn đấu trì mức chuẩn phổ cập GDTH độ tuổi vào các năm tiến tới phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua quá trình tổ chức thực các mục tiêu Phổ cập GDTH độ tuổi, rút học kinh nghiệm sau: Trước tiên cần nhận thức rõ Công tác Phổ cập giáo dục độ tuổi nhiệm vụ hàng đầu, then chớt, xun śt quá trình thực các mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác XMC – Phổ cập giáo dục Tiểu học nhiệm vụ quan trọng chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi thực theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ Giáo dục đào tạo việc “ Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ” Hàng quý có văn kiểm tra đánh giá tiến độ thực Sự quan tâm đạo cấp uỷ, quyền các cấp yếu tố định thành công công tác Phổ cập GDTH độ tuổi Cấp uỷ Đảng, quyền phải có Nghị quyết, chương trình hành động; thành lập kiện toàn Ban đạo phổ cập hàng năm, đạo trực tiếp, phân công trách nhiệm cho tổ chức, các thành viên quá trình thực phổ cập giáo dục Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cộng đồng ý nghĩa, mục tiêu, nhiệm vụ việc Phổ cập GDTH ĐĐT 17 Trường Tiểu học giữ vai trò nòng cớt, chịu trách nhiệm quá trình thực nhiệm vụ phổ cập, tham mưu kịp thời cho cấp uỷ Đảng quyền việc thực công tác Phổ cập Giáo dục Xã hội hoá giáo dục phương án tối ưu để thực thành công Phổ cập GDTH độ tuổi Vì nhà trường cần phới hợp chặt chẽ với các ban ngành liên quan, có phân cơng, phới hợp trách nhiệm cụ thể các ban ngành nhằm thực có hiệu cơng tác PCGDTH ĐĐT Phổ cập GDTH độ tuổi gắn liền với Phổ cập GDTH xoá mù chữ phổ cập GDTHCS Phải kết hợp chặt chẽ cấp học để xử lí liệu cập nhật xác tùng độ tuổi phần mềm phổ cập - xoá mù chữ Nhà trường phải thường xuyên tự kiểm tra đối chiếu với các chuẩn để có giải pháp thích hợp, tích cực nhằm thực tốt công tác Phổ cập Công tác Phổ cập GDTH độ tuổi phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, củng cố, nâng cao chất lượng nhằm tạo phát triển bền vững Triển khai công tác phổ cập GDTH độ tuổi cần phải cụ thể đến cán bộ, giáo viên, gia đình, thơn với các giải pháp thiết thực phù hợp với hồn cảnh, thơn, tránh chung chung xa rời thực tế Cần kết hợp các hoạt động phổ cập GDTH độ tuổi với hoạt động xây dựng trường chuẩn Quốc gia, trường học thân thiện – học sinh tích cực, trường học đảm bảo chất lượng giáo dục; hoạt động xây dựng đơn vị văn hoá, công tác thi đua khen thưởng Làm tốt công tác điều tra cập nhật số liệu, nắm số lượng trẻ độ tuổi phổ cập giáo dục Tiểu học, theo dõi cập nhật số liệu hàng năm để có sở xây dựng tiêu huy động trẻ lớp kế hoạch trì sĩ sớ Chú ý đến trẻ tuổi vào lớp Các trường học cần làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy, quyền sở; kết hợp chặt chẽ với các tổ chức trị, tổ chức trị xã hội để có các giải pháp thiết thực giúp đỡ trẻ bỏ học, trẻ có nguy bỏ học an tâm học tập trở lại nhằm giảm tối đa tỷ lệ trẻ bỏ học Xem công tác đổi quản lý giáo dục, đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học, quan tâm đến đối tượng học sinh, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, trường học đạt chuẩn q́c gia, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, văn nghệ thể dục thể thao giải pháp quan trọng thu hút trẻ yêu trường, mến bạn, phấn đấu vượt khó học tập tốt Người phụ trách công tác PCGDTHĐĐT đơn vị phải người có lực, nhiệt tình, linh hoạt sáng tạo quá trình thực nhiệm vụ Đồng thời phải biết lập kế hoạch, định hướng, tư vấn thêm nội dung công tác cho các phận có liên quan đặc biệt lực lượng giáo viên nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra việc thực phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi, hàng năm Ban đạo phổ cập giáo dục 18 phải tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm, củng cố phát triển thành phổ cập giáo dục Tiểu học năm Hoàn thiện các loại hồ sơ phổ cập giáo dục theo quy định Chú ý tính pháp lý hồ sơ như: Phiếu điều tra phổ cập giáo dục- xóa mù chữ; Sổ phổ cập giáo dục (sổ phổ cập phải có tính kế thừa, các số sổ phải liên thông đến phiếu điều tra, sổ điểm, sổ đăng bộ, các danh sách khác theo quy định các biểu thống kê); Danh sách học sinh hồn thành chương trình tiểu học; danh sách trẻ địa bàn học nơi khác; danh sách trẻ nơi khác học trường ) 3.2 Kiến nghi đề xuất: - Đối với giáo viên làm công tác phổ cập: Cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ việc điều tra số liệu hàng năm đến công tác thống kê, cập nhật hồ sơ để đảm bảo xác mặt sớ liệu - Đối với nhà trường: Tạo điều kiện mặt thời gian bớ trí thêm nhân lực để hỗ trợ công tác phổ cập - Đối với cấp trên: Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho cơng tác phổ cập Trong khuôn khổ đề tài này, mạnh dạn đề xuất “Một số giải pháp để giữ vững tiêu chuẩn Phổ cập GDTHĐĐT mức độ 3” nhà trường nơi công tác Thực tế đem lại chuyển biến tích cực góp phần đạt được mục tiêu hoạt động giáo dục nhà trường, đặc biệt đạt được tiêu chuẩn theo Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ; Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Bộ Giáo dục đào tạo việc “ Quy định điều kiện bảo đảm nội dung, quy trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ” Rất mong ý kiến đóng góp chân thành quí bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐON VỊ Thanh Hoá, ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKNcủa viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thi Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học (NXB: Giáo dục) Đổi phương pháp dạy học Tiểu học (NXB: Giáo dục) Luật Giáo dục Một số vấn đề đổi giáo dục Tiểu học phát triển bền vững (NXB Giáo dục) 19 Thông tư 36/2009/TT-BGD ĐT ngày 04/12/2009 ban hành quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Quản lí giáo dục hồ nhập trẻ khuyết tật dành cho GV tiểu học (NXB: Giáo dục) Quyết định 14/2007/BGD&ĐT quy định chuẩn nghề nghiệp GVTH; Quyết định 16/2006 quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Công văn 896/2006 BGD&ĐT quy định chuẩn kiến thức, kĩ đối với môn, khối lớp BGD&ĐT (Năm 2009) Nghị định số 20/2014/NĐCP ngày 24 tháng năm 2014 thông tư số 07/2016/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2016 quy định điều kiện đảm bảo nội dung, qui trình, thủ tục kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ 10 Nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Sở, Phòng, Trường 11 Các cơng văn Phòng giáo dục phổ cập phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi 20 ... thành tớt nhiệm vụ phổ cập mà nhà trường tin tưởng giao phó Chính mà tơi mạnh dạn xây dựng đề tài Một số giải pháp giữ vững tiêu chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi mức độ 3 với mong muốn... phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi, hàng năm Ban đạo phổ cập giáo dục 18 phải tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm, củng cố phát triển thành phổ cập giáo dục Tiểu học. .. PCGDTH: Phổ cập Giáo dục Tiểu học - PCGDTH ĐĐT: Phổ cập Giáo dục Tiểu học độ tuổi - PCGD-XMC: Phổ cập giáo dục - Xóa mù chữ - CSVC: Cơ sở vật chất MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Luật Phổ cập giáo dục