skkn sử dụng micro bluetooth để cải thiện kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh khối 10 và khối 11 trung học phổ thông

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở Chúng ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Cử nhân Anh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 50% 01 Nguyễn Văn Hậu 02/04/1978 Trường THPT Trần Trường Sinh Giáo viên 02 Hồ Thị Ngọc Mai 21/11/1989 Trường THPT Trần Trường Sinh Giáo viên Cử nhân Anh 25% 03 Nguyễn Thị Ngọt 15/8/1983 Trường THPT Trần Trường Sinh Giáo viên Cử nhân Anh 25% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Sử dụng Micro Bluetooth để cải thiện kĩ nói tiếng anh cho học sinh khối 10 khối 11 trung học phổ thông” Lĩnh vực áp dụng: Tiếng anh Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2017 – 2018 Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bến Tre, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Người nộp đơn Nguyễn Văn Hậu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: (do Thường trực Hội đồng ghi) ………………………………… Tên sáng kiến: Sử dụng Micro Bluetooth để cải thiện kĩ nói Tiếng anh cho học sinh khối 10 khối 11 trung học phổ thông (Nguyễn Văn Hậu, Hồ Thị Ngọc Mai, Nguyễn Thị Ngọt, @THPT Trần Trường Sinh) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Như biết, kĩ nói kĩ quan trọng việc học ngoại ngữ, có Tiếng anh Vì thế, trường phổ thông, thầy cô giảng dạy môn Tiếng anh thường áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy để phát triển kĩ nói cho em học sinh Đa phần thầy cô dùng phương pháp role-play (đóng kịch), survey (bài khảo sát), substitution drill (thực hành nói thay ngữ liệu, thơng tin), ask and answer (hỏi trả lời)… * Ưu điểm: học sinh thực hành nói tiếng anh với bạn lớp có điều kiện để sử dụng từ vựng ngữ pháp Tiếng anh nói * Khuyết điểm: q trình nói, học sinh khơng thể kiểm sốt nói nào, mà thầy khó sửa hết lỗi quan trọng để giúp em cải thiện kĩ nói em Trong đó, việc học nói Tiếng anh thực hành tiếng anh giao tiếp đòi hỏi em phải vừa thực hành nói vừa tự nhận lỗi sửa phát âm sai sử dụng Tiếng anh chưa hợp lý ngữ cảnh cụ thể 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Kĩ nói mơn Tiếng anh kĩ khó học, đặc biệt em học sinh vùng sâu, vùng xa Vì mục đích giải pháp nhằm giúp em cải thiện khả nói Tiếng anh, qua giúp em tự tin việc giao tiếp Tiếng anh tình thực tế góp phần giúp em tự tin việc tiếp thu môn 3.2.2 Nội dung giải pháp Những điểm khác biệt tính đề tài - Cho em thực hành nói Tiếng anh Micro Bluetooth - Sử dụng chức Record songs (ghi âm hát) Micro Bluetooth để thu giọng nói em, sau phát âm cho em nghe yêu cầu em nghe tự sửa lỗi em Nếu cần cho em tự sửa lỗi lẫn Một số giải pháp: Tôi làm việc sau đây: Giải pháp 1: Sự chuẩn bị cho tiết dạy Speaking (nói) người giáo viên Tiếng anh Để giúp em cải thiện kĩ nói người giáo viên phải thật chu đáo công tác chuẩn bị cho tiết speaking Thật vậy, trước lên lớp dạy tiết speaking, chuẩn bị thật kĩ giáo án tìm kiếm, sưu tầm tranh ảnh dụng cụ giảng dạy có liên quan đến dạy Bên cạnh đó, chuẩn trước hand-out, từ vựng, cấu trúc ngữ pháp sử dụng cho tiết nói để phát cho em Những tài liệu thường đa dạng, từ dễ đến khó cho lớp tham gia vào hoạt động nói Ví dụ: Dạy tiết speaking, Unit 6: Competitions, Tiếng anh 11 (Ban bản), Sách giáo khoa trang 69-70 Tiết speaking bao gồm tasks - Task 1: Để vào bài, yêu cầu em: “List some types of competitions you know” general knowledge quiz Poetry reading types of competiti ons English competition Art competition Singing contest Sau tơi hỏi em: “Which type of competition you like?”, and “Which one you dislike?” Ở phần tơi gọi vài em có khả nói mức trung bình dễ trả lời - Task 2: Ask your partner how he/she feels about each type of competitions/ contests in task Ở phần này, ghi mẫu hội thoại lên bảng gạch từ mà em thay thế: Ex: A: What you think of the general knowledge quiz? B: Oh, it’s great It’s an opportunity to test my general knowledge Sau đó, tơi u cầu em liệt kê tính từ mà em dùng để nói thi cho em xem bảng sách giáo khoa trang 69 Tất nhiên, hướng dẫn em đọc từ vài lần, đặc biệt ý đến từ khó để đảm bảo em phát âm Tiếp theo, gọi học sinh giỏi môn Tiếng anh nói theo mẫu (có sửa lỗi phát âm có sai), sau tơi cho lớp thực hành đoạn hội thoại theo mẫu có thay thơng tin chổ gạch từ cụm từ bảng Ở hoạt động thường xung quanh lớp để giúp em Cuối hoạt động tơi u cầu em thực hành nói theo cặp mà khơng nhìn vào sách - Task 3: Talk about a competition or contest you have recently joined or seen Ở phần yêu cầu em em đọc gợi ý sách giáo khoa (trang 70) để kiểm tra xem em hiểu rõ yêu cầu phần chưa Kế tiếp tơi phân tích kĩ gợi ý hỏi vài em giỏi để trả lời câu hỏi Tiếp đến tơi hướng dẫn em thực hoạt động nói theo nhóm em (mỗi nhóm phải đảm bảo có học sinh yếu giỏi) Tôi xung quanh lớp giúp em để đảm bảo hoạt động diễn yêu cầu Sau cùng, tơi gọi hai nhóm để nói trước lớp khơng cho em nhìn vào sách sửa lỗi cho em có (tơi thường cho điểm em nói tốt) Giải pháp 2: Cho học sinh làm quen với Micro Bluetooth Micro Bluetooth thiết bị thiết kế dùng cho hoạt động hát karaoke Sở dĩ có tên gọi muốn dùng micro để hát nhạc trực tuyến ta phải kết nối Bluetooth với thiết bị khác điện thoại, máy tính bảng…Một đặc điểm bật học sinh nơi công tác em thích hát, có vài em hát nhạc Tiếng anh Thế nhưng, đa phần em ngại nói Tiếng anh (vì khả nói em hạn chế) Hiểu điều này, trước mang micro vào lớp, đặt điều kiện với em em hát nhạc Tiếng anh tơi cho sử dụng thiết bị này, đồng thời em nhận điểm cộng em hát tốt Lúc đầu lớp có vài em hát em ngại hát Tiếng anh (sau biết em ngại hát phát âm Tiếng anh sai nhiều) Nhưng tiết Speaking sau đó, nhiều em tự tin xung phong hát Tiếng anh có nhiều em điểm cộng (chủ yếu khuyến khích em em phát âm sai nhiều) Giải pháp 3: Cho học sinh sử dụng Micro Bluetooth để nói Tiếng anh Sau nhiều lần tơi mang Micro Bluetooth vào lớp dạy tiết speaking, thấy em tiến nhiều mặt Chẳng hạn em khơng ngại nói Tiếng anh nữa, chí có nhiều em xung phong sử dụng Micro Bluetooth để hát nhạc Tiếng anh hát cách tự tin Ngoài phát âm em có cải thiện, trọng âm tốt trước nhiều Do đó, chúng tơi mạnh dạn sử dụng chức record songs (ghi âm hát) để ghi âm nói theo cặp phát lại cho em nghe Tôi sử dụng chức việc kết nối cáp thông qua cổng AUX (trên micro USB) với điện thoại sử dụng phần mềm ghi âm điện thoại Tơi thu âm nói em kết sau: * Dạy tiết speaking, phần While you speak, Unit Volunteer Work Tiếng anh 11 (Ban bản), hoạt động theo cặp đôi A: What kind of volunteer work are you participating in? B: We are helping people in mountainous areas A: What exactly are you doing? B: We are teaching children to read and write A: Do you like the work? B: Yes I like helping people Những từ mountainous areas em phát âm thiếu âm cuối –s Câu hỏi : Do you like the work? Thì em lại xuống giọng cuối câu, cuối câu hỏi Yes/ No người ta phải lên giọng Sau tơi phát âm nói cho lớp nghe yêu cầu em nhận xét, tự sửa lỗi đa số em nhận lỗi sửa lại tốt * Dạy tiết speaking, phần After you speak, Unit Competitions, Tiếng anh 11 (ban bản) A: What kind of contest would you like to compete? B: Well, I like compete in the singing contest A: Why you like it? B: Because I really love sing ( tơi vai A, em học sinh vai B) Tôi thấy từ compete em dùng hình thức nguyên mẫu mà không thêm ing vào cuối từ compete (hoặc dùng to compete) với từ because em lại phát âm thiếu –s Tôi phát lại cho lớp nghe yêu cầu em cho nhận xét Nhưng điều đáng khen sau sửa lỗi cho em tiết nói sau đa số em khắc phục không mắc lỗi tương tự * Dạy tiết Speaking, phần Task 2, Unit 3: People’s background, Tiếng anh 10 (ban bản) A: Where are you from? B: I’m from in Giao Thanh A: What are your parents’ jobs? B: They are farmers A: What primary school did you go to? B: I go to Giao Thanh primary school (trong A B hai em học sinh lớp) Tôi thấy câu trả lời “I’m from in Giao Thanh” sai, cụ thể dư giới từ “in” Từ “jobs”, “farmers” phát âm thiếu –s Dùng chưa từ “go” mà lẽ phải từ “went” Tôi phát lại cho em nghe yêu cầu em sửa lỗi, sau em nhận lỗi sửa lại tốt lỗi 3.3 Khả áp dụng giải pháp Theo chúng tơi, giải pháp áp dụng cho học sinh lớp 10, 11 mà chúng tơi phụ trách, mà triển khai cho tất học sinh tồn trường nơi công tác trường trung học phổ thông khác Tỉnh nhà tính khả thi Tuy nhiên, để thực thành công giải pháp này, nghĩ tất quý Thầy Cô giảng dạy môn Tiếng anh cần phải kiên trì, đặc biệt giảng dạy em học sinh có khả nói Tiếng anh hạn chế 3.4 Hiệu thu sau áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến, chúng tơi thấy kĩ nói em học sinh hai lớp (10A3 11A5) cải thiện cách rõ rệt, thể chỗ em không ngại nói Tiếng anh trước số học sinh đạt giỏi tăng lên, đồng thời số học sinh yếu giảm xuống Qua chúng tơi làm bảng kết sau: Trước áp dụng sáng kiến: Lớp 10A3 11A5 Sỉ số 46 42 Giỏi 1(2,38%) Khá (8,70%) (19,05%) Trung bình Yếu 15 (32,61%) 27 (58,70%) 12 (28,57%) 21 (50%) Sau áp dụng sáng kiến Lớp 10A3 11A5 Sỉ số 46 42 Giỏi (6,52%) (11,90%) Khá Trung bình 16 (34,78%) 20 (43,48%) 14 (33,33%) 17 (40,48%) Yếu (15,22%) (14,29%) Bến Tre, ngày 15 tháng năm 2018 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHI SỬ DỤNG MICCRO BLUETOOTH Hoạt động học sinh nói ghi âm lại Hoạt động nói theo cặp 10 Hoạt động nói theo nhóm 11 12 13 ... Sử dụng Micro Bluetooth để cải thiện kĩ nói Tiếng anh cho học sinh khối 10 khối 11 trung học phổ thông (Nguyễn Văn Hậu, Hồ Thị Ngọc Mai, Nguyễn Thị Ngọt, @THPT Trần Trường Sinh) Lĩnh vực áp dụng. .. Giải pháp 3: Cho học sinh sử dụng Micro Bluetooth để nói Tiếng anh Sau nhiều lần mang Micro Bluetooth vào lớp dạy tiết speaking, thấy em tiến nhiều mặt Chẳng hạn em không ngại nói Tiếng anh nữa,... nhóm để nói trước lớp khơng cho em nhìn vào sách sửa lỗi cho em có (tơi thường cho điểm em nói tốt) Giải pháp 2: Cho học sinh làm quen với Micro Bluetooth Micro Bluetooth thiết bị thiết kế dùng cho