Ke hoach bo mon 8

A KẾ HOẠCH CHUNG: I VỊ TRÍ BỘ MÔN; Môn hóa học có vai trò quan trong trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục ở trường THCS , môn học sẽ cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản và thiết thực đầu tiên về hóa học , hình hành ở các em một số kó năng phổ thông cơ bản và thói quen làm việc khoa học góp phần làm nền tảng cho việc giáo dục XHCN , phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động , chuẩn bò cho học sinh bước vào cuộc sống lao động. II MỤC TIÊU Môn hóa học ở trường THCS nhằm giúp học sinh: 1. Về kiến thức : Có được hệ thống kiến thức hóa học phổ thông cơ bản ban đầu, tương đối hiện đại và thiết thực từ đơn giản đến phức tạp gồm : Kiến thức cơ sở hóa học chung; Hóa học vô cơ ; Hóa học hữu cơ. 2. Về kó năng Có được hệ thống kó năng hóa học phổ thông cơ bản ban đầu gồm : - Kó năng học tập hóa học. - Kó năng thực hành hóa học . - Kó năng vận dụng kiến thức hóa học . 3. Về thái độ . Có thái độ tích cực như : - Hứng thú học tập bộ môn hóa học. - Biết giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học . - Ý thức trách nhiệm với bản thân xã hội và công đồng. - thức vận dụng những tri thức hóa học vào cuộc sống và vận động người khác cùng thực hiện . III , NỘI DUNG 1. Kế hoạch dạy học Lớp Số tiết / tuần Số tuần Tổng số tiết / năm 8 2 37 70 9 2 37 70 (1) 2 Chương trình cho từng khối lớp. +Khối 8 : -Chương trình khung: gồm 6 chương 45 bài Trong đó : 46 tiết lí thuyết ,7 tiết thực hành.10 tiết luyện tập + ôn tập, 7 tiết kiểm tra 45phút - Chương trình tổng thể : Chương Tổng số tiết Lí thuyết Luyện tập n tập Thực hành Kiểm tra I Chatá nguyên tử , phân tử 16 11 2 0 2 1 II Phản ứng hóa học 9 6 1 0 1 1 III. Mol , tính toán hóa học 11 8 1 1 0 1 IV Oxi, không khí 10 7 1 0 1 1 V. Hiđro, nước 13 8 2 0 2 1 VI Dung dòch 11 6 1 2 1 1 -Phân bố thời gian cho từng chương Chương I Tuần 1  tuần 8 Chương II Tuần 9  giữa tuần 13 Chương III Cuối tuần 13  hết tuần 19 Chương IV Tuần 20  tuần 24 Chương V Tuần 25  tuần giữa 31 Chương VI Tuần 31  tuần 37 + Khối 9 : -Chương trình khung : gồm 5 chương 56 bài Trong đó 48 tiết lí thuyết 5 tiết luyện tập , 4 tiết ôn tập, 7 tiết thực hành, 6 tiết kiểm tra (2) - Chương trình tổng thể Chương Tổng số tiết Lí thuyết Ôân tập Luyện tập Thực hành Kiểm tra I Các loại chất vô cơ 20 14 1 2 2 2 II Kim loại 9 7 0 1 1 0 III. Phi kim 13 9 1 1 1 1 IV Hiđrocacbon 11 8 0 1 1 1 V. Dẫn xuất hidrocacbon- polime 17 10 2 1 2 2 Phân bố thời gian cho từng chương Chương I : Tuần 1  tuần 10 Chương IV: Tuần 23 giữa tuần 28 ChươngII : Tuần 11  15 Chương V : Tuần 29  tuần 37 Chương III: Tuần 16  tuần 22 IV ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH HỌC SINH 1. Thuận lợi : -Một số học sinh yêu thích bộ môn nên rất hợp tác với giáo viên trong việc học tập (80%) - Phần lớn cacù GV và HScó đủ SGK,SBT để giảng dạy và học tập. - Học sinh dã quen với phương pháp mới nên ít gặp khó khăn trong việc giảng dạy. -Giáo viên được tham dự các lớp tập huấn về đổi mới pp giảng dạy ,đổi mới nội dung chương trình sgk-THCS -Trường có phòng bộ môn phục vụ cho việc giảng dạy -Ngành, Ban giám hiệu có sự quan tâm và đầu tư cho việc giảng dạy. 2. Khó khăn -Một số không ít học sinh không có động cơ học tập nên không phối hợp với giáo viên trong việc dạy học(20%) -Phần lớn học sinh không có sách tham khảo nào khác, nếu có các em không chòu nghiên cứu . - Cơ sở vật chất của trường chưa đầy đủ ( không đèn chiếu ),phòng bộ môn còn nhiều bất cập. Dụng cụ thiếu chuẩn xác ,hóa chất không đảm bảo chất lượng. . (3) - Không có giáo viên đồng môn nên việc trao đổi kinh nghiệm còn hạn chế 3 Chất lượng học sinh .( Theo số liệu của năm học trước) Giỏi 15% ,Khá 30% , Trung bình 45 % , Yếu 10% V ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC DẠY HỌC 1, Phương pháp : Giáo viên đóng vai trò tổ chức , học sinh học tập một cách chủ động,sáng tạo như : Trực quan , Thí nghiệm ( Nghiên cứu ,chứng minh…), Thảo luận nhóm (tra cứu, tìm tòi …)…Sử dụng câu hỏi và bài tập để hinh thành kiến thức,vấn đáp tìm tòi 2. Thiết bò dạy học: Sử dụng thiết bò có sẵn , tận dụng và làm thêm thiết bò mới . 3. Nội dung và hình thức đánh giá: - Kiểm tra lí thuyết , kiểm tra khả năng vận dụng lí thuyết để giải bài tập, thực hành. - Hình thức kiểm tra đa dạng: (kiểm tra miệng, Kiểm tra viết ,Kiểm tra bài làm tại nhà, HS tự đánh giá … 4. Mối liên môn với toán lí ,sinh,đòa, công nghệ VD. Học tốt môn toán các em biết tính toán ,chuyển đổi công thức, lập tỉ lệ một cách dễ dàng - Môn lí giúp cấc em biết cấu tạo nguyên tử , tính chất vật lí của các chất, tính khuyếch tán… - Môn công nghệ giúp các em thấy được ứng dụng của hóa học vào sản xuất như ;bón vôi cải tạo đất trồng , bón phân cung cấp chất dinh dưỡng cho trông trọt 5. Mối liên môn giữa kiêùn thức 8 và 9 Chương trình 8 cung cấp cho HS hiểu biết sơ lược những kiến thức cơ bản về hóa học, bao gồm hệ thống khái niệm ,đònh luật, học thuyết và một số chất quan trọng . Nhưng qua chương trình 8 lại là nền tảng giúp các em học tốt chương trình hóa học 9 sau nầy. 6 .Kết quả khảo sát châùt lượng đầu năm Lớp Sỉ số Kết quả KSCL đầu năm Ghi chú Giỏi Khá T.bình yếu 8A 8B 8C 8 8 8 B. KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHO TỪNG CHƯƠNG HÓA HỌC 8 Chương I Chất nguyên tử , phân tử 1. Vai trò: Chương đầu học sinh làm quen với drất nhiều khái niệm cơ bản ban đầu về hóa học từ đó tạo tiền đề cho học sinh hiểu được , học đễ dàng trong chương II sự biến đổi chất trong hóa học 2. Cấu trúc : Gồm 11 bài Mỗi bài có một nội dung riêng , nhưng chúng có mối liên hệ chặt chẽ ,nếu không nẵm bài trước khó khăn trong việc tiếp thu bài sau . Bài khó nhất trong chương là bài hóa trò 3 Mục tiêu a Kiến thức : Bước đầu HS - Biết khái niệm chung về chất và hổn hợp - Biết và vận dụng được khái niệm hóa học ban đầu: nguyên tố , nguyên tử , nguyên tử khối , đơn chất, hợp chất, phân tử, phân tử khối b. Kó năng : Bước đầu học sinh - Biết cách nhận ra một số tính chất và tách riêng một chất cụ thểtừ hổn hợp , quan sát và thử nghiệm một số tính chất của chất cụ thể . - Biết đọc tên nguyên tố khi biết kí hiệu và viết được KHHH khi biết tên NTHH - Biết viết công thức hóa học của chất khi biết thành phần phân tử và lập công thức hóa học của hợp chất hai nguyên tố dựa vào hóa trò của chúng. - Biết cánh tính phân tử khối , tính hóa trò của nguyên tố theo CTHH. - Biết biễu diễn ý nghóa của CTHH cụ thể . c. Thái độ .Bước đầu HS có hứng thú với bộ môn , phát triển năng lực tư duy hóa học . năng lực tưởng tượng về cấu tạo hạt của chất. 4. Phương pháp thực hiện trong chương . Trực quan ,thí nghiệm , vấn đáp tìm tòi . Từ bài 4 trở đi chỉ đề cập những khái niệm liên quan đến cấu tạo vi môâ nên phương pháp chính là thông báo, trên cơ sở học sinh đã nghiên cứu tài liệu giáo viên đẫn dắt học sinh hình thành các khái niệm phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh . 5. Những thí nghiệm cần làm : a. Thí nghiện biễu diễn của giáo viên . (5) -Đun nóng chảy lưu huỳnh - Thử tính dẫn điện b. Thí nghiệm thực hành của học sinh - Theo dõi sự nóng chảy của parafin và lưu huỳnh - Tách muối ăn từ hổn hợp muối và cát - Sự lan tỏa của amoniac - Sự lan tỏa của thuốc tím. Chương II Phản ứng hóa học . 1. Vai trò Trong chương I các em đã biết về chất , trong chương II các em tìm hiểu sự biến đổi của chất , phản ứng hóa học và phương trình hóa học 2. Cấu trúc: Gồm 6 bài ( 4 bài lí thuyết , 1 bài thực hành, 1 bài luyện tập) Khó nhất là bài 16 PTHH . Đây cũng là bài học rất quan trong vì nếu không biết lập PTHH không thể thực hiện làm toán hóa học được 3. Mục tiêu : a. Kiến thức : Bước đầu học sinh - Hiểu được hiện tượng vật lí,hiện tượng hóa học - Biết đònh nghóa về phản ứng hóa học , một số điều kiện để xảy ra phản ứng và một số dấu hiệu biết có phản ứng xảy ra. - Biết nội dung đònh luật bảo toàn khối lượng các chất - Biết PTHH là biễu diễn ngắn gọn cho phản ứng hóa học , và nêu được ý nghóa của phương trình hóa học b. Kó năng : Bước đầu tập cho học sinh - Phân biệt được hiện tượng hóa học và hiện tượng vật lí. - Biết cách lập PTHH khi biết chất phản ứng và sản phẩm, cân bằng hệ số phương trình - Biết cách đọc một PTHH cụ thể -Vận dụng nêu được ý nghóa của PTHH cụ thể c. Thái độ Tiếp tục gây cho HS hứng thú đối với môm học , phát triển năng lực tư duy , đặc biệt là tư duy hóa học , năng lực tưởng tượng về sự biến đổi hạt ( Phân tử ) của chất 4. Phương pháp : Thực nghiệm kết hợp với liên hệ thực tế + Đàm thoại + HS đọc sách giáo khoa để chủ động khám phá kiến thức . (6) 5. Những thí nghiệm trong chương. - Hòa tan và đun nóng Kalipenmanganat - Thực hiện phản ứng với canxihidroxit + Hà hơi vào dung dòch canxihidroxit + Cho Natricacbonat vào ống nghiệm đựng dd canxihidroxit Chương III Mol -Tính toán hóa học 1. Vai trò -Hình thành một số khái niệm mới và quan trọng trong chương , Biết cách tính toán , cách chuyển đổi qua lại giữa khối lượng chất , số mol chất, số nguyên tử , phân tử của chất , thểû tích của chất khí …. - Biết cách xác đònh tỉ khối của chất khí … Vận dụng các khái niệm để giải toán hóa học . 2, Cấu trúc trong chương. Gồm 6 bài (5 bài lí thuyết 1 bài luyện tập ) Tất cả các bài đều liên quan đến tính toán hóa học . 3. Mục tiêu . a. Kiến thức : HS biết được những khái niệm mới và quan trọng đó là mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí . b. Kó năng : HS biết - Tính khối lượng của 1 mol, n mol chất cụ thể dựa vào công thức hóa học của chất cụ thể. - Tính thể tích của n chất khí ở đktc - Tỉ khối của khí A đối với khí B , tỉ khối của chất khí so với không khí. - Xây dựng và sử dụng biểu thức biễu diễn mối liên hệ giữa n, M, m, V, N để tính toán hóa học . - Vận dụng ý nghóa của công thức hóa học để xác đònh thành phần phần trăm khối lượng của các nguyên tố trong hợp chất và ngược lại. - Vận dụng PTHH để tính khối lượng , thể tích chất tham gia hoặc sản phẩm . c. Thái độ . - Tinh thần trách nhiệm và hợp tác - Hứng thú học tập bộ môn 4. Phương pháp . -Tổ chức cho HS làm quen với phương pháp giải toán hóa học - Việc hình thành một số khái niệm chỉ có tính thông báo , yêu cầu HS thừa nhận (không yêu cầu giải thích )(7) Chương IV : Oxi – Không khí 1 Vai trò. Giúp HS tìm hiểu đơn chất cụ thể có vai trò quan trong cuộc sống (đó là oxi). Qua đó giúp học sinh củng cố và khắc sâu các khái niệm đã học trong chương I,II,III cũng như cách tính toán hóa học trong chương III. 2. Cấu trúc Gồm 7 bài ( 5 bài lí thuyết , 1 bài thực hành , 1 bài luyện tập) 3. Mục tiêu a. Kiến thức : Giúp HS biết được - Tính chất vật lí ,tính chất hóa học ,ứng dụng cơ bản ,trạng thái tự nhiên và phương pháp điều chế oxi trong PTN và trong công nghiệp - một số khái niệm : sự oxi hóa, sự cháy , sự oxi hóa chậm , phản ứng hóa hợp, phản ứng phân hủy, oxits , sự ô nhiễm không khí . - Thành phần đònh tính ,đònh lượng của không khí . b. Kó năng . - Biết quan sát thí nghiệm biễu diễn của giáo hoặc tiến hành một số thí nghiệm đơn giản theo nhóm như: điều chế oxi, nhận biết oxi,thu khí oxi, đốt S, P, Fe trong oxi. - Đọc tên viết công thức oxít, phân loại oxít. -Viết được một số PTHH của oxi với một số đơn chất ,hợp chất như S, P, C, CH 4 ….Phân biệt phản ứng hóa hợp , phản ứng phân hủy,phản ứng oxi hóa. - Tính phần trăm khối lượng oxi trong hợp chất . - Tính khối lượng ,thể tích oxi(KK) và một số chất tham gia tạo thành theo phương trình hóa học . - Vận dụng giải thích một số hiện tượng tự nhiên thường gặp hoặc giải quyết một vài yêu cầu đơn giản trong thực tiễn đời sống ,sản xuất như : Bản chất của sự cháy, những điều kiện cần và đủ đẻ phát sinh và dập tắt sự cháy , sự hô hấp, ứng dụng của oxi ,các biện pháp bảo vệ không khí trong sạch ,chống ô nhiễm. c. Thái độ. Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức về oxi,không khí, sự cháy vào cuộc sống. 4. Phương pháp. Tận dụng các TN và sử dụng TN hóa học theo phương pháp nghiên cứu , phương pháp đàm thoại phát hiện . 5. Thí nghiện trong chương - Điều chế và thu khí oxi. - Đốt cháy S trong không khí và trong oxi. (8) Chương V Hiđro và nước 1. Vai trò . Tiếp tục củng cố các khái niệm cơ bản , cách tính toán hóa học qua đơn chất hiđro và hợp chất nước . 2 Cấu trúc -Gồm 9 bài (trong đó có 2 bài luyện tập,2 bài thực hành) 3.Mục tiêu a. Kiến thức: Học sinh biết được - Tính chất vật lí, hóa học,ứng dụng cơ bản,trạng thái tự nhiên và phương pháp điều chế hiđro trong PTN và trong công nghiệp. - Thành phần đònh tính cũng như đònh lượng của nước ,tính chất vật lí ,tính chất hóa học cơ bản của nước , vai trò của nươcù đối với đời sống và sản xuất . - Một số khái niệm ban đầu : Sự khử , sự oxi hóa , phản ứng thế ,ô nhiễm nguồn nước , axits, bazơ, muối. b. Kó năng . - Biết quan sát TN biễu diễn của giáo viên hoặc tiến hành một số TN nghiên cứu đơn giản có trong chương . - Đọc tên, viết công thức oxít, axít ,bazơ, muối và cách nhận biết đơn giản. - Viết được một số PTHH của hiđro với oxi, với CuO , phản ứng của nước với một số kim loại, oxitbazơ và oxit axit. -Phân biệt một số phản ứng đã học : Phản ứng thế , phản ứng oxihóa-khử, nhận biết một số chất khí , oxit axit, oxit bazơ… bằng thuốc thử đơn giản. - Tính phần trăm khối lượng hiđro trong một số hợp chất . - Tính khối lượng, thể tích hiđro,nước và một số chất tham gia hoặc tạo thành theo PTHH - Vâïn dụng giải thích một số hiện tượng tự nhiên thường gặp . c. Thái độ HScó ý thức vận dụng kiến thức về hiđro,nước vào thực tế cuộc sống hàng ngày như chống ô nhiễm nguồn nước . 4. Phương pháp . Sử dụng các thí nghiệm hóa học theo phương pháp nghiên cứu, kết hợp với phương pháp đàm thoại phát hiện . 5, Thí nghiệm trong chương - Điều chế hiđro, đốt cháy hiđro , thu khí hiđro, hiđro khử đồng (II) oxít. - Nước tác dụng với Na, CaO, P 2 O 5 (9) . Chương VI Dung dòch 1. Vai trò .Đậy là chương rất khó đối với học sinh khối 8 Vì chương hình thành một số khái niệm mới về dung dòch . Qua đó giúp học sinh biết cách sử dụng dung dòch trong đời sống và trong hóa học. 2. Cấu trúc Gồm 6 bài Trong đó có một bài thực hành , một bài luyện tập . 3. Mục tiêu. a. Kiến thức : Giúp học sinh hiểu được các khái niệm cơ bản của chương: - Dung môi, chất tan, dung dich, dung dòch bão hòa và dung dòch chưa bão hòa, độ tan một số chất trong nước . -Nồng độ phần trăm, nồng dộ mol của dung dòch . b. K ó năng Viết được biẽu thức mối liên hệ giữa m (V) dung dòch , chất tan, dung môi và vận dung để tính toán một trong các đại lượng . -Tính toán chuyển đổi giữa nồng độ mol và nông độ phần trăm . -Tính toán pha chế dung dòch theo nồng độ cho trước . c. Thái độ Học sinh có những phẩm chất và thái độ cần thiết cẩn thận, kiên trì tỉ mỉ, yêu khoa học . 4. Phương pháp . Đàm thoại phát hiện + Học sinh thực hiện theo nhóm , luyện tập ,thực hành. 5. Thí nhiệm trong chương . - Pha chế dung dòch theo nồng độ cho trước . - Pha loãng dung dòch theo nồng độ cho trước . - Một số thí nghiệm đơn giản về sự hòa tan các chất trong nước tạo thành dung dòch. . quả KSCL đầu năm Ghi chú Giỏi Khá T.bình yếu 8A 8B 8C 8 8 8 B. KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHO TỪNG CHƯƠNG HÓA HỌC 8 Chương I Chất nguyên tử , phân tử 1. Vai trò:. Kim loại 9 7 0 1 1 0 III. Phi kim 13 9 1 1 1 1 IV Hiđrocacbon 11 8 0 1 1 1 V. Dẫn xuất hidrocacbon- polime 17 10 2 1 2 2 Phân bố thời gian cho từng chương