SKKN hieu qua cua HĐNK VHDG

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN : HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG TRƯỜNG PHỔ THƠNG Bộ mơn : Ngữ văn (Lĩnh vực : Ngoại khóa) Năm học 2014 - 2015 Phần THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Hiệu hoạt động ngoại khóa Văn học dân gian trường Phổ thông Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Hoạt động dạy học Ngữ văn 10 – phần Văn học dân gian - Đối tượng nghiên cứu : Học sinh khối 10 trường THPT - Phạm vi nghiên cứu : Kiến thức phần Văn học dân gian – Ngữ văn 10, tập Tác giả : Họ tên : Nguyễn Thị Búp Nữ Sinh ngày 15 tháng năm 1983 Trình độ chun mơn : Cử nhân Sư phạm Ngữ văn Chức vụ : Giáo viên Ngữ văn Đơn vị công tác : Trường THPT Hà Đông Điện thoại : 0975 033 508 Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Trường THPT Hà Đông – Thanh Hà – Hải Dương Điện thoại : 0320 816 120 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường THPT Hà Đông – Thanh Hà – Hải Dương TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Búp TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến - Giúp cho thân tự trau dồi kiến thức, nâng cao lực tích luỹ phục vụ cho cơng tác dạy học môn - Là tài liệu tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp - Giúp cho học sinh hiểu sâu sắc hơn, nhớ lâu, hứng thú với học, phát huy tính tìm tòi sáng tạo đối với môn - Đề xuất ý kiến để nâng cao tính chủ động, sáng tạo dạy học môn Ngữ văn, đặc biệt phần Văn học dân gian cho học sinh lớp 10 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện : Được quan tâm Ban giám hiệu, Tổ chun mơn hợp tác nhiệt tình giáo viên Tở Học sinh tích cực, hứng thú tìm hiểu, tham gia Sự chuẩn bị chu đáo về tổ chức, chương trình 2.2 Thời gian : Sáng kiến áp dụng năm học 2.3 Đối tượng áp dụng sáng kiến : Học sinh khối 10 trường THPT Nội dung sáng kiến - Phần một: MỞ ĐẦU (Thông tin chung về sáng kiến) - Phần hai: NỘI DUNG (Mô tả sáng kiến) + Lý chọn đề tài + Cơ sở lý luận + Nội dung, biện pháp thực + Hiệu đề tài - Phần ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giá trị, kết đạt sáng kiến Hoạt động ngoại khoá văn học, đặc biệt phần Văn học dân gian khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo học tập, kích thích lòng ham muốn tìm tòi, khám phá kiến thức mới người học mà còn góp phần hồn thiện khả chun mơn kỹ sư phạm người thầy trình chuẩn bị "đồng hành" với người học khám phá kiến thức mới Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Để góp phần cải thiện thực trạng ngại học văn học sinh nay, thiết nghĩ hoạt động ngoại khoá Văn học trường Phổ thông hoạt động chuyên môn bở ích, lý thú có tính khả thi Hoạt động ngoại khố Văn học cần xem hoạt động nằm quản lý chuyên mơn nhà trường Phở thơng Có vậy, hoạt động ngoại khố Văn học trường Phở thơng mới trì cách thường xun có hiệu Phần : NỘI DUNG MÔ TẢ SÁNG KIẾN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1.1 Sự cần thiết việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Văn học dân gian trường Phổ thông Thực theo kế hoạch năm học 2014 – 2015 trường THPT : tổ môn có từ đến hai chun đề Hoạt động ngoại khố Văn học theo quan niệm đởi mới phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bở ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, qua kiểm tra chất lượng dạy học học khố Vì thế, hoạt động ngoại khố Văn học vừa hoạt động giáo dục, vừa hoạt động thẩm mỹ “góp phần tạo lối sống văn hoá khả hưởng thụ văn hoá nghệ thuật cho học sinh” Qua hoạt động ngoại khóa Văn học, “học sinh phát triển cân đối về trí tuệ, đạo đức, thể dục mĩ dục” (Phan Trọng Luận, Phương pháp dạy văn, NXB Đại học Quốc gia 1996, Tr 381) Đặc biệt, hoạt động ngoại khoá Văn học cần thiết bổ ích áp dụng vào trình dạy học phần Văn học dân gian trường THPT lí sau: Ngoại khố về Văn học dân gian góp phần làm sáng tỏ đặc trưng Văn học dân gian: tính tập thể, tính truyền miệng, gắn với sinh hoạt xã hội Ví dụ, để làm rõ đặc điểm gắn với sinh hoạt xã hội Văn học dân gian, giáo viên phải lý giải về hoàn cảnh nảy sinh mơi trường diễn xướng; làm sáng tỏ tính dị so sánh nhiều văn khác giúp học sinh động, hiệu Những thao tác khó có thể thực khoá hạn chế về thời gian Ngoại khoá về Văn học dân gian cho phép giáo viên khai thác tác phẩm Văn học dân gian nhiều góc độ, thoả mãn nhu cầu làm "sống lại" tác phẩm Văn học dân gian môi trường diễn xướng, thông qua hình thức trình diễn lời - nhạc - vũ, làm sáng lên vẻ đẹp độc đáo Văn học dân gian Ngoại khoá về Văn học dân gian cho phép người dạy khắc phục bất cập chương trình thời gian cho phép khối lượng kiến thức cần phải truyền đạt; có thể mở rộng đào sâu nội dung quan trọng, bổ sung vấn đề chưa đặt chương trình khố Ngồi ra, ngoại khóa về Văn học dân gian còn tăng cường tính thời sự, xã hội cho nội dung học Hoạt động ngoại khoá về Văn học dân gian giúp học sinh hiểu rõ thêm về vị trí, vai trò, giá trị Văn học dân gian với đời sống văn hóa dân tộc để có thái độ trân trọng đối với di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ thêm lòng say mê với Văn học dân gian 1.1.2 Thuận lợi khó khăn tổ chức thực hiện: * Thuận lợi: Chuyên đề trí cao Ban giám hiệu từ ý tưởng mới hình thành Học sinh khối 10 năm học 2014 – 2015 ham học hỏi, tìm tòi Sự tâm đầu tư vào chuyên đề tổ môn thân * Khó khăn: Lâu trường phở thơng, hoạt động ngoại khoá Văn học hiểu hoạt động học, hoạt động phụ, nằm quản lý chun mơn Việc tở chức ngoại khố Văn học coi hoạt động giải trí, tở chức theo hình thức chương trình văn nghệ (ca - múa - nhạc), thiếu quán về chủ đề, sơ sài, phiến diện về mặt nội dung Sở dĩ có tình trạng u cầu, mục đích mơn học coi giải triệt để giảng lớp chấm dứt Có thể nói quan niệm về hoạt động ngoại khố văn học chưa thoả đáng, chưa thể quan tâm mức đến lợi ích hoạt động trình giảng dạy học tập mơn 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học - Tìm cho phương pháp để tạo khơng khí hứng thú lơi nhiều học sinh tham gia học tập, đồng thời giúp em hiểu sâu hơn, từ trân trọng yêu quý văn học dân gian – di sản văn hóa tinh thần dân tộc - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy Ngữ văn với quan điểm tiếp cận mới “Phương pháp trắc nghiệm khách quan” 1.3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trong đề tài giải nhiệm vụ sau : - Tìm hiểu sở lý luận chung về hiệu hoạt động ngoại khóa Văn học dân gian trường phổ thông - Đưa nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài - Các ví dụ cụ thể 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lý thuyết, tổ chức chương trình - Giải tập vận dụng GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI) 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Nghị TW Đảng lần Khóa VIII đề đường lối xây dựng “Nền văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc” Trong thời kì nay, nhiệm vụ quan trọng cấp, ngành, ngành Giáo dục có vai trò then chốt Một nhiệm vụ giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc phải phát huy văn hóa dân gian đặc sắc dân tộc, văn học dân gian có vị trí to lớn Phát huy vai trò văn học dân gian nuôi dưỡng cội nguồn lòng yêu nước, yêu dân tộc, tha thiết với văn hóa dân tộc, tránh đánh sắc dân tộc Theo GS.Đinh Gia Khánh “Văn học dân gian vừa bách khoa đời sống, vừa phương tiện giáo dục phẩm chất tốt đẹp người tình u Tở quốc, lòng dũng cảm, tinh thần lạc quan, lòng thẳng, ý thức về điều thiện tinh thần đấu tranh chống điều ác Đối với môn khoa học xã hội, văn học dân gian nguồn tài liệu vô giá cho việc nghiên cứu đời sống giới quan nhân dân thời kì lịch sử khác Nói tóm lại, coi văn học dân gian bách khoa toàn thư về sống nhân dân lao động, ghi lại phương thức nghệ thuật độc đáo Cho nên, văn học dân gian dân tộc thành tựu văn hóa, thành tựu nghệ thuật quan trọng làm cho sở cho việc xây dựng phát triển nền văn hóa nghệ thuật dân tộc đó” (Văn học dân gian Việt Nam, NXBGD 1997, Tr 49) Mặt khác, việc giảng dạy Văn học dân gian trường THPT cơng việc tởng kết, giới thiệu thành tựu nghiên cứu về văn học dân gian để truyền đạt cho học sinh “Việc giảng dạy Văn học dân gian nhà trường đặt tởng thể văn hố dân gian (mối liên quan chặt chẽ đời sống thực tiễn yếu tố văn hố khác ngồi yếu tố ngơn từ âm nhạc, nhảy múa, diễn xướng, tâm linh…) nhằm đem đến hiệu mới giảng dạy, học tập” (PGS.TS Nguyễn Thị Huế - Vấn đề nghiên cứu văn học dân gian năm gần đây) Có thể hình dung văn học dòng chảy Văn học dân gian nguồn dòng chảy Trong nỗ lực tìm kiếm đởi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học Văn nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá Văn học xu hướng đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm Tở chức hoạt động ngoại khố về Văn học dân gian cơng việc vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn, bàn nhiều đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Đặc biệt, hình thức truyền thụ xem việc thuyết giảng trở nên đơn điệu, xơ cứng, không còn phù hợp giai đoạn Mối quan tâm giáo viên giảng dạy văn học nhà trường phở thơng phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, nâng cao hiệu giáo dục thẩm mỹ, khơi gợi niềm say mê hứng thú học tập môn Ngữ văn Trong giai đoạn nay, chưa Văn học dân gian cở trùn dân tộc lại sống dậy huy hồng nhận thức sâu sắc về giá trị vai trò Trong thành tựu về việc nghiên cứu văn học dân gian cổ truyền dân tộc, có luận điểm khoa học quan trọng nhiều người thừa nhận “chính văn học dân gian nền tảng phát triển, kết tinh nền văn học dân tộc” Văn học dân gian đời với đời lịch sử dân tộc tồn tại, phát triển thời gian dài trước có văn học viết Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Văn học dân gian giúp học sinh: Ôn tập đặc trưng Văn học dân gian sở nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo Nắm chắc khái niệm về thể loại Văn học dân gian Việt Nam Hiểu giá trị to lớn Văn học dân gian - sở để học sinh có thái độ trân trọng đối với di sản văn hóa tinh thần dân tộc 2.2 NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá Văn học dân gian cần phải có chuẩn bị kỹ về khâu tở chức, về chương trình Căn vào tình hình thực tế trường phổ thông nhu cầu học tập mơn, tơi xin đề xuất hình thức tở chức hoạt động ngoại khoá Văn học dân gian cho đối tượng học sinh lớp 10 sau: 2.2.1 Hình thức tổ chức: * Vòng sơ khảo - Thời gian tổ chức : cuối tháng 10 - Thi hát dân ca miền - Trình diễn tiểu phẩm chuyển thể từ tác phẩm Văn học dân gian * Vòng thi chung khảo: - Thời gian tở chức : đầu tháng 11 - Thi vòng loại trực tiếp lớp khối 10 hình thức trắc nghiệm về kiến thức Văn học dân gian (chọn lớp) - Biểu diễn – xếp loại tiết mục dân ca, kịch * Vòng chung khảo - Vòng thi khởi động - Vòng thi vượt chướng ngại vật - Vòng thi sáng tác ca dao - HS thuyết minh về số câu ca dao bắt đầu “Thân em…” 2.2.2 Chuẩn bị học sinh: - Mỗi lớp đăng kí 01 tiết mục dân ca, tập luyện chọn trang phục phù hợp (đăng kí tên hát, người biểu diễn về cho Ban tổ chức (giáo viên môn Văn) - Sau lớp bốc thăm chọn tác phẩm “Tam đại gà” “Nhưng phải hai mày” tiến hành viết kịch tập luyện - Mỗi lớp sưu tầm câu đố (10 câu) ca dao theo chủ đề (mỗi chủ đề 20 câu): + Ca dao than thân, phản kháng + Ca dao về tình u đơi lứa + Ca dao về tình cảm gia đình + Ca dao về sản vật, địa danh - Mỗi lớp tham dự chọn đội tuyển gồm thành viên dự thi (3 thành viên thức, thành viên dự bị) 2.2.3 Chuẩn bị giáo viên tổ: 10 Giáo viên trao đổi ý kiến về chuyên đề buổi họp tổ chuyên môn (2 tuần đầu tháng 10) 2.2.3.1 Dự kiến công việc: - Công việc, Cách thức tiến hành, Thời gian, Chịu trách nhiệm, Ghi - Sưu tầm ca dao theo chủ đề - Mỗi lớp chia nhóm, nhóm 01 chủ đề (20 câu) GVBM : Duyệt nội dung câu ca dao Chọn thành viên tham dự đội tuyển (Lớp GV trực tiếp giảng dạy) - Sưu tầm câu đố - Mỗi lớp 10 câu (kèm đáp án) - Hạn chót : tháng 10 GVBM GV sau duyệt nội dung câu đố xin chuyển lại cho TB Tổ trưởng chuyên môn (Trưởng ban tổ chức) - Hát dân ca : Mỗi lớp 01 tiết mục biểu diễn vòng sơ khảo - Kịch : Mỗi lớp diễn kịch GVBM - Duyệt kịch bản, chọn thành viên đội kịch - Ô chữ Chuẩn bị nội dung vòng loại, vòng chung khảo (Các thành viên tở) - Phân cơng : Dẫn chương trình, Phụ trách phần thưởng, Ban giám khảo - Lập kế hoạch chuyên đề 2.2.3.2 Thảo luận thể lệ: * Vòng loại trực tiếp: lớp thi hình thức trắc nghiệm với thời gian 20 phút - Số câu trắc nghiệm: 30 - Số điểm tuyệt đối lớp: 150đ - lớp có điểm cao thi vòng * Vòng khởi động: - Mỗi đội gồm thành viên - Mỗi thành viên chọn ô số, câu đố xuất hiện; vòng 15 giây phải trả lời xong Nếu không trả lời được, khán giả trả lời - Một câu trả lời = 10 điểm 11 - Số điểm tuyệt đối đội 30 đ * Vòng vượt chướng ngại vật: - Mỗi đội chọn hình giáp Mỗi đội có lần chọn luân phiên Khi tất hình giáp lật xong xuất hình nền Các đội bấm chng giành qùn trả lời: trả lời 40 điểm Nếu hình giáp chưa lật xong mà đội đốn hình nền đạt 60 điểm Cuộc chơi tiếp tục Mỗi đội quyền đoán hình nền lần suốt vòng thi - Khi chọn hình giáp câu gợi ý xuất hiện; vòng 15 giây phải trả lời xong Nếu trả lời 20 điểm Nếu không trả lời được, hai đội còn lại bấm chuông giành quyền trả lời vòng 10 giây Nếu đội bấm chuông trả lời 10 điểm Nếu trả lời sai dừng lại - Câu gợi ý xuất hiện, đội có quyền chọn trả lời vòng 10 giây Nếu trả lời 10 điểm Nếu không trả lời được, hai đội còn lại bấm chuông giành quyền trả lời vòng 10 giây Nếu đội bấm chuông trả lời điểm Nếu trả lời sai khán giả trả lời * Vòng sáng tác ca dao: - Mỗi đội sáng tác câu ca dao theo yêu cầu đạt 40 điểm 2.2.3.3 Tập hợp lớp trưởng khối 10 để phổ biến nội dung, cách thức tổ chức - Bốc thăm chọn tên tác phẩm truyện cười “Nhưng phải hai mày” “Tam đại gà” để chuyển thể thành kịch - HS đăng kí tên tiết mục dân ca: STT Tiết mục, Lớp, Ghi Hát : Trống cơm – Đi cấy – Lí quạ kêu … Múa : Cây đa quán dốc … 2.2.4 Nội dung vòng thi 2.2.4.1 Câu hỏi trắc nghiệm vòng loại trực tiếp: * Mục đích: phần thi kiến thức giúp em : - Hiểu sâu rộng về Văn học dân gian, sở giúp em nhớ nhanh, khắc sâu kiến thức chuẩn bị cho việc ơn thi học kì I 12 - Kiểm tra kiến thức về tác phẩm Văn học dân gian mà học sinh tiếp thu học khóa - Chọn từ thích hợp, chọn câu lục câu bát điền vào chỗ trống để có câu ca dao hồn chỉnh Cách vừa củng cố cho học sinh kiến thức học, vừa củng cố thêm vốn ngôn ngữ tiếng Việt, biện pháp tu từ thể thơ lục bát cho em - Kiểm tra, củng cố vốn ca dao mà học sinh tiếp nhận * Nội dung cụ thể : - Chọn câu trả lời nhất: “Tiễn dặn người yêu” truyện thơ dân tộc: A Thái B Êđê C Mường D Bana Là A Qua lần hóa thân Tấm, nhân dân muốn nói: A Tấm người lương thiện Bụt giúp đỡ nên không thể chết B Tấm không thể rời xa nhà vua nên hiển linh để báo cho nhà vua biết có mặt C Cái thiện ln tìm cách để chiến đấu diệt trừ ác D Sự tích cực chủ động Tấm đấu tranh giành giữ hạnh phúc Là D “Tam đại gà” thuộc thể loại: A Truyện trào phúng B Truyện châm biếm C Truyện đả kích Là A Hình ảnh “ngọc trai – giếng nước” “Truyện An Dương Vương Mị Châu - Trọng Thủy” có ý nghĩa: A Ngợi ca tình u chung thủy, son sắt B Biểu trưng cho mối oan tình hóa giải C Biểu trưng cho bi kịch tình yêu D Ngợi ca hi sinh cao tình yêu Là B 13 - Chọn câu điền vào chỗ trống: Thương trò … áo cho trò/ Thiếu bâu, thiếu vạt, thiếu hò, thiếu vai A tặng B đưa C may D gửi Là C Áo ……ai cắt may/ Đường tà đột, cửa tay viền A em B anh C chàng D nàng Là B Cào cào giã gạo cho nhanh / Tao may áo đỏ áo… cho cào A đen B xanh C hoa Là B Bao cạn ……Đồng Nai/ Nát chùa Thiên Mụ, mới sai lời nguyền A lạch B sông C nước Là A Anh đừng thấy bỏ đăng …………………………………… A Đừng chê nghèo khó vội vàng phụ em B Đừng châu châu thấy đèn nhảy vô C Thấy lê bỏ lựu, thấy trăng quên đèn Là C 10 ………………………… Người khơn nỡ nói nặng lời A Kim vàng nỡ uốn câu B Hoa thơm chẳng nâng niu C Chim khơn đậu nhà quan Là A 11 ……………………………… Cầu không tay vịn lần mà A Sông Ngân há dễ bắc cầu B Thương chẳng quản xa gần C Thương em, anh phải đêm Là B 12 Người nói tiếng ………………………………… A Nhịp nhàng đưa đẩy giọng đờn mê ly 14 B Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu C Anh già lời nói, em xiêu lòng Là B - Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: 13 Sâu sông ………… Ba lần giặc đến, ba lần giặc tan Là : Bạch Đằng 14 Cao núi ………… , Có ơng Lê Lợi ngàn bước Là : Lam Sơn 15 Đồng Đăng có phố ………… Có nàng Tơ Thị, có chùa…………… Là : Kì Lừa, Tam Thanh 16 Tốt gỗ tốt nước sơn/ Xấu …… đẹp ……còn đẹp người Là : người, nết 17 Ai về đến huyện………… Ghé thăm phong cảnh Loa thành Thục Vương Là : Đông Anh 18 Đời người có …….tay/ Ai hay ngủ ngày còn nửa……… Là : gang 19 Trâu ta ăn ……đồng ta / Chừng hết ……mới qua đồng người Là : cỏ 20 Tằm vương tơ…… vương tơ / Mấy đời tơ……….đẹp tơ tằm Là : nhện - Điền câu thích hợp vào chỗ trống: 21 Thân em giếng đàng Là : Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân 22 Thân em trái bần trôi ………………………………………………… Là : Kẻ tham mỏng, người thô tham dày 23 Thân em trái bần trôi 15 Là : Gió dập sóng dồi, biết tấp vào đâu 24 Thân em củ ấu gai Là : Ruột trắng vỏ ngồi đen 2.2.4.2 Vòng thi khởi động: - Mục đích: giúp HS hiểu câu đố thường đưa nét tương đồng về hình dạng bên ngồi vật khác so với vật đố; dấu hiệu đối tượng giấu tên, chức năng, công dụng đối tượng sống, đặc điểm đối tượng về hình dáng, trạng thái hoạt động, để gợi liên tưởng Câu đố thường sử dụng từ đồng âm, đồng nghĩa, sử dụng thể thơ truyền thống, có vần, nhịp điệu… - Vòng gồm 12 ô số, thành viên đội quyền chọn ô số CÂU ĐỐ: Xanh xanh đỏ đỏ vàng vàng Bắc cầu thiên lý nằm ngang (Là gì) (Cầu vồng) Con đóng khố, bố cởi truồng (Cây gì) (Cây tre) Sơng chảy lưng trời/ Đơi bờ lấp lánh sáng ngời ngàn (Sơng Ngân Hà) Chân đen, trắng, đứng nắng đồng (Con gì) (Con cò) Trong nhà có bà hai đầu (Cái gì) (Cái võng) Đố anh chi sắc dao, chi sâu bể, chi cao trời ? (Là ) (Mắt, lòng người, trán) Có mà chẳng có cha/ Có lưỡi khơng miệng, đố vật chi ? (Là gì) (Con dao) Người vui tơi vui theo/Người buồn buồn theo với người 16 (Là gì) (Cái gương) Thân em vừa trắng lại vừa tròn/ Bước bước lại mòn gót chân (Là gì) (Viên phấn) 10 Cây khơng trồng mà mọc (Cây cỏ) 11 Ai đánh đuổi giặc Ân ? Ai xin chém bảy nịnh thần không tha ? (Là ) (Thánh Gióng, Chu Văn An) 12 Đố giải phóng Thăng Long/ Nửa đêm trừ tịch, lòng tiến binh/ Đống Đa, sơng Nhĩ vươn mình/ Giặc Thanh vỡ mộng cường chinh, tơi bời (Nguyễn Huệ) 2.2.4.3 Vòng thi vượt chướng ngại vật * Mục đích: giúp HS rèn luyện khả tư Ô CHỮ STT * Gợi ý - Đáp án 01 Đọc ca dao có nội dung nói về lồi hoa khơng có cành Bài ca dao mang ý nghĩa nói về phẩm chất cao, người mơi trường có nhiều xấu Trong đầm đẹp sen Lá xanh bơng trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn - Đáp án 02 Đây vật mà nhờ ơng vua truyện cở tích nhận vợ Vợ vua sống bà lão quán nước bên đường Miếng trầu (têm cánh phượng) - Đáp án 03 Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Tơi kể chuyện ………., Trái tim lầm chỗ để đầu Đây tên nàng công chúa Cái chết nàng có ảnh hưởng đến lồi vật sống dưới biển Mị Châu 17 - Đáp án 04 Tên câu chuyện cở tích mà nhân vật người mồ cơi lấy cơng chúa làm vua Nhân vật đánh đàn “Đàn kêu tích tịch tình tang Ai mang cơng chúa dưới hang trở về” Thạch Sanh – Lí Thơng - Đáp án 05 Đây câu ca dao nói lên ước muốn bắc cầu cô gái Chiếc cầu làm vật gần gũi với gái Ước sơng rộng gang, Bắc cầu dải yếm để chàng sang chơi - Đáp án 06 Bài ca dao nhắc đến ăn dân dã người bình dân Bài ca dao nói về nỗi nhớ quê nhà chàng trai Anh anh nhớ quê nhà / Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương / Nhớ tát nước bên đường hôm nao - Đáp án 07 : Đây nhân vật lịch sử ? Tuổi già sức chẳng già, Vung gươm Bắc phạt: quân nhà Tống tan Xuôi Nam: Chiêm quốc kinh hoàng, Thơ “Thần” áng: lời vàng còn lưu Là tác giả thơ “Nam quốc sơn hà” Lí Thường Kiệt - Đáp án 08 : Đây nhân vật lịch sử ? Nam Quan bái biệt cha già, Trở về nợ nước, thù nhà lo toan Lam Sơn góp lưỡi gươm vàng, “Bình Ngơ đại cáo” giang sơn thu về Nguyễn Trãi - Đáp án : Đây ? Q em thơn Đơng, Em lấy chồng thượng thôn Tây Sáng chiều lên xuống hàng ngày Nhìn em cau mày nhăn nheo Buổi sáng thức dậy đằng Đông Buổi chiều về ngủ cánh rừng phía Tây Mặt trời - Đáp án 10 18 Đây câu tục ngữ nói về tinh thần tương trợ, tương thân tương Câu tục ngữ gồm từ Lá lành đùm rách - Đáp án 11 Điền từ vào chỗ trống: Nước sông Thao biết cạn / Núi ……….biết vạn Một núi phía Tây Hà Nội Còn có tên gọi khác Tản Viên Ba Vì - Đáp án 12 : Điền từ vào chỗ trống: …… xe cát biển Đông/ Nhọc lòng mà chẳng nên cơng cán Đây vật thường kiếm ăn bãi biển thủy triều xuống, ẩn nấp hang dưới lớp cát Đây hóa thân người đàn ơng lấp biển nhằm đòi lại viên ngọc q có thể hiểu tiếng mn chim Dã tràng * Hình nền: “Ăn nào, rào ấy”: hưởng quyền lợi đâu chăm nom, vun vén cho nơi 2.2.4.4 Vòng thi sáng tác ca dao (thời gian phút) - Mục đích: giúp HS phát huy tính sáng tạo việc tiếp nhận nội dung ca dao, bộc lộ tư tưởng tình cảm thân thể lực làm thơ lục bát - Thể lệ : Mỗi đội sáng tác ca dao (theo thể lục bát) bắt đầu “Chiều chiều…” “Ước gì…” Ví dụ: - Chiều chiều đứng bờ ao/ Nước không khát, khát khao duyên chàng - Chiều chiều đứng ngõ sau Trơng về q mẹ ruột đau chín chiều - Ước sơng rộng gang Bắc cầu dải yếm đưa chàng sang chơi - Ước anh hóa gương, Để cho em ngày thường em soi 19 2.2.4.5 Thuyết minh số câu ca dao bắt đầu “Thân em ” Mục đích: giúp HS cảm nhận thời vậy, vẻ đẹp người phụ nữ số, bất biến ngàn đời Đó nhẫn nại, cam chịu, thuỷ chung son sắt Những câu ca dao lưu giữ trọn vẹn về vẻ đẹp ấy: đau khổ lại ngời sáng, cao Lưu ý : Chờ cơng bố kết sau vòng thi xen kẽ tiết mục văn nghệ : hát, múa, diễn kịch dân gian HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Học sinh lớp tích cực tham gia, chuyên đề gợi hứng thú, tạo sân chơi lành mạnh, phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh Qua chuyên đề này, học sinh nhận thức được: Vẻ đẹp người mối quan hệ với thân tạo nên tiếng nói nội tâm thầm kín mãnh liệt Con người Văn học dân gian thể lòng nhân hậu, vị tha, hồn nhiên, chân thật, mạnh mẽ, giản dị, bộc trực, hướng đến cao cả, hoàn thiện Bên cạnh bay bởng trí tuởng tượng, tràn đầy ước mơ, khát vọng sống người lao động thời xưa Giá trị chất nhân văn Văn học dân gian giúp người đọc khám phá vẻ đẹp thực sống bình thường, làm phong phú nhận thức người, nâng cao đời sống tinh thần bồi đắp tâm hồn người 20 Phần ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tở chức hoạt động ngoại khố Văn học dân gian cơng việc vừa có ý nghĩa thực tiễn vừa có ý nghĩa khoa học Tuy nhiên, để tở chức tốt hoạt động cần phải có chuẩn bị kỹ lưỡng về khâu tổ chức nghiên cứu kĩ về chương trình Trong nỗ lực tìm kiếm đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học văn, tổ chức hoạt động ngoại khoá Văn học xu hướng đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới PPDH theo hướng lấy người học làm trung tâm Hoạt động ngoại khoá văn học, đặc biệt phần Văn học dân gian khơng góp phần nâng cao khả tư độc lập, tăng cường khả sáng tạo học tập, kích thích lòng ham muốn tìm tòi, khám phá kiến thức mới người học mà còn góp phần hồn thiện khả chun mơn kỹ sư phạm người thầy trình chuẩn bị "đồng hành" với người học khám phá kiến thức mới Với điều trình bày đây, để góp phần cải thiện thực trạng ngại học văn học sinh nay, thiết nghĩ hoạt động ngoại khố Văn học trường Phở thơng hoạt động chun mơn bở ích, lý thú có tính khả thi Hoạt động ngoại khố Văn học cần xem hoạt động nằm quản lý chuyên môn nhà trường Phổ thông Có vậy, hoạt động ngoại khố Văn học trường Phở thơng mới trì cách thường xuyên có hiệu 21 KHUYẾN NGHỊ Vậy phải làm để mơn nói chung giảng nói riêng tạo hút đối với học sinh đáp ứng mục tiêu đề ra? Qua trình áp dụng đề tài này, tơi thấy để đạt hiệu cao : 2.1 Đối với giáo viên: Dành thời gian để nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo, học hỏi đồng nghiệp, đặc biệt học hỏi giáo viên có chuyên môn cao nhiều kinh nghiệm thực tế để nâng cao kiến thức cho thân Phải phân loại mở rộng kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh, kiên trì áp dụng kinh nghiệm Không gây áp lực đối với học sinh, thay vào động viên khuyến khích, tạo nhân tố tích cực để học sinh tự giác, phát huy hết khả tư em học Tự tin, làm chủ kiến thức, cập nhật kiến thức để vận dụng vào tập 2.2 Đối với học sinh: Thay đởi cách suy nghĩ, cách nhìn nhận về học môn Ngữ văn, đặc biệt phần Văn học dân gian Xác định cho động cơ, thái độ học tập đắn Kính thưa quý thầy, cô giáo: Thực vấn đề đề cập đều kiến thức bản, đúc rút từ kinh nghiệm tích lũy, kiến thức liên quan đến thực tế, qua trình giảng dạy thân ; còn đối với học sinh, điều em muốn tìm hiểu muốn có hội để thể thực tế Mục đích sáng kiến tơi khơng phải dùng tồn nội dung để áp dụng cách máy móc mà tư liệu để đồng nghiệp tham khảo, ứng dụng vào thực tiễn góp ý trao đởi sâu để có phương pháp dạy học thật chủ động, tích cực q trình giảng dạy phần Văn học dân gian nhà trường phổ thông Nhân đây, mong thầy cô 22 có kinh nghiệm đưa kiến thức, kinh nghiệm để chia sẻ, học tập, góp phần phục vụ việc giảng dạy môn Ngữ văn ngày tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phô lôc Tài liệu tham khảo STT Tên sách tham khảo Phương pháp dạy văn Văn học dân gian Việt Nam Tư liệu Ngữ văn 10 – Phần Văn học Ôn luyện kiến thức tập rèn kĩ Ngữ văn 10 24 Tên tác giả, Nhà xuất Phan Trọng Luận NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục ... theo quan niệm đổi mới phương pháp dạy học hình thức tự học tích cực, bở ích có hiệu quả, nối liền bục giảng với thực tiễn đời sống; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, qua. .. đích mơn học coi giải triệt để giảng lớp chấm dứt Có thể nói quan niệm về hoạt động ngoại khoá văn học chưa thoả đáng, chưa thể quan tâm mức đến lợi ích hoạt động trình giảng dạy học tập mơn... hóa tinh thần dân tộc - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy Ngữ văn với quan điểm tiếp cận mới “Phương pháp trắc nghiệm khách quan” 1.3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trong đề tài giải nhiệm vụ sau : - Tìm