VĂN mẫu 6789 copy

Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ TUẦN TIẾT ĐỌC THÊM: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Nhận biết: Khái niệm truyền thuyết, nhân vật kiện cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết + Thông hiểu: - HS hiểu nội dung cốt truyện, nội dung ý nghĩa truyện + Vận dụng: - Kể sáng tạo truyện – vào vai nhân vật để kể - Bộc lộ cảm nhận suy nghĩ số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - mức độ (nhận xét) II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêubiểu truyện Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần thái độ tơn kính nguồn gốc dân tộc - Tự hào truyền thống giống nòi - Tơn văn hoá truyền thống dân tộc – ý thức giữ gìn – tơn vinh văn hố lúa nước - Yêu đất nước yêu dân tộc - Phát huy gìn giữ nét đẹp truyền thống văn hố, tinh hoa dân tộc * Tích hợp giáo dục ANQP: Lịch sử dựng nước giữu nước cha ơng Hình thành phát triển lực học sinh: - Đặt vấn đề, cách tiếp cận vấn đề; phát giải tình huống; tự tin giao tiếp; hợp tác, tổng hợp, khái quát, biết làm sáng tạo, thể khẳng định thân III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: - Soạn - hệ thống tranh dân gian ( tranh lớp NXB giáo dục) - Sưu tầm thơng tin di tích đền Hùng nhà nước Văn Lang Trò - Trò vào vai tập kể sáng tạo - Sưu tầm truyện tranh – di tích đền Hùng - Tranh - Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên IV TỔ CHỨC DẠY HỌC: Bước Ổn định lớp(1’) Bước Kiểm tra cũ(5’) Bước Bài mới: ? Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Chuẩn kiến thức kĩ Ghi cần đạt * Giáo viên giới thiệu mới: Ngay từ Nghe - Kĩ lắng nghe ngày cắp sách đến trường Suy nghĩ - Giới thiệu học ghi nhớ câu ca tạo tâm hứng thú dao: vào cho học “Bầu thương lấy bí sinh Tuy khác giống chung giàn” Nhắc đến giống nòi, người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều HOẠT ĐỘNG 2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu : HS hiểu tác phẩm, cảm nhận bước đầu văn qua việc đọc HS hiểu ý nghĩa tình tiết tiêu biểu; rèn kĩ tự học theo hướng dẫn - Thời gian dự kiến : 15- 17 phút - Phương pháp : Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, Kĩ thuật khăn trải bàn Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu thích 1.HD HS cách đọc, đọc mẫu Nghe, xác định cách Gọi HS đọc N/xét cách đọc đọc 3HS đọc nối tiếp 2.Cho HS tìm hiểu CT: Theo dõi sgk, tìm hiểu, -Truyền thuyết gì? trả lời HS khác n/xét, -Chỉ ý bổ sung khái niệm đó? *GV mở rộng: Trong truyền thuyết, truyện đầu TT thời vua Hùng, truyện sau TT sau thời vua Hùng -Giải thích CT 1,2.3.5.7 Hoạt động HD HS đọc, tìm hiểu văn Nội dung cần đạt I Đọc - Chú thích 1.Đọc 2.Chú thích *Truyền thuyết: -Là loại truyện dân gian -Kể n/vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ -Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo tượng, kì ảo *Từ khó: sgk/7 I Đọc - Tìm hiểu văn Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ -Năng lực tiếp cận Ghi Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ B1 HD HS tìm hiểu khái quát văn 1.Tìm hiểu khái quát 3.Nêu yêu cầu: HS suy nghĩ, xác định, -Thể loại: truyền thuyết -VB thuộc thể loại nào? trình bày -N/vật chính: LLQ Âu Cơ -N/vật truyện? -Các việc chính: +LLQ kết duyên Âu Cơ -Liệt kê việc -1HS kể lại HS khác +Việc sinh nở kì lạ Âu truyện? nhận xét Cơ -Dựa vào việc chính, +LLQ Âu Cơ chia em kể tóm tắt lại truyện? +Sự hình thành nước Văn Lang nguồn gốc dân tộc B2 HD HS tìm hiểu chi tiết văn 2.Tìm hiểu chi tiết 4.Gọi HS đọc “Ngày xưa -1HS đọc, lớp nghe a.Lạc Long Quân kết duyên Long Trang” Nêu y/cầu: -HS phát hiện, suy nghĩ, Âu Cơ -Tìm đoạn văn trả lời HS khác bổ chi tiết giới thiệu LLQ sung Âu Cơ? (Nguồn gốc, * Lạc Long Qn hình dáng, tài ) -Thuộc nòi Rồng, -Những chi tiết cho ta nước, trai thần thấy họ người Long Nữ nào? -Có sức khoẻ vơ địch, -Việc LLQ kết duyên có nhiều phép lạ Âu Cơ có ý nghĩa ntn? -Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn ni * Âu Cơ -Thuộc dòng tiên, ->Đẹp đẽ, cao q, có tài gái Thần Nơng phi thường -Xinh đẹp tuyệt trần =>Sự hoà hợp vẻ đẹp cao quý thần tiên 5.Gọi HS đọc “ Ít lâu -1HS đọc, lớp nghe b.Việc sinh nở Âu Cơ sau thần” Nêu yêu -HS phát hiện, suy nghĩ, cầu: trả lời HS khác bổ -Đoạn văn kể việc gì? sung Sự việc có kì lạ? -Sinh bọc -Hình ảnh đứa trăm trứng, trăm trứng hồng hào, đẹp đẽ, khoẻ nở trăm người mạnh thần nói lên điều hồng hào, đẹp đẽ ->Kì lạ => Sự thừa hưởng, gì? -Đàn tự lớn lên vẻ đẹp cao quý tài thổi, khoẻ mạnh cha mẹ thần TIẾT 6.Gọi HS đọc “ Thế lên đường” Nêu yêu cầu: -Đoạn văn kể việc gì? Sự việc diễn ntn? -1HS đọc, lớp nghe -1HS kể lại việc -HS suy nghĩ, trình bày HS khác b c LLQ Âu Cơ chia -50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi, chia cai quản phương Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Mục đích việc làm LLQ Âu Cơ?-Việc LLQ Âu Cơ chia con: kẻ lên rừng, người xuống biển, chia cai quản phương, có việc giúp đỡ lẫn thể ý nguyện người xưa ? 7.Cho HS đọc thầm phần cuối Nêu yêu cầu: -Liệt kê việc phần cuối truyện -Các việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa truyền thống, cội nguồn dân tộc? * Ngày 10-3 (ÂL) ngày giỗ tổ Hùng Vương - quốc giỗ dân tộc ta 8.Cho HS trao đổi, thảo luận: -Truyện TT thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Em hệ thống lại chi tiết nói rõ vai trò chi tiết truyện? -Hình ảnh bọc trăm trứng Âu Cơ sinh có ý nghĩa gì? Nói lên điều gì? -50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi, chia cai quản phương ổ sung =>Phát triển dân tộc, bảo vệ lãnh thổ, xây dựng đất nước -Kẻ miền núi, người miền biển, có việc giúp đỡ lẫn =>Đồn kết, thống ý chí, sức mạnh -HS đọc thầm, suy nghĩ, trao đổi nhóm bàn, trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -Người trưởng lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đóng Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang d Sự hình thành nước Văn Lang nguồn gốc dân tộc -HS liệt kê chi tiết, suy nghĩ, trao đổi nhóm bàn, trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -LLQ rồng, thần Long Nữ, có nhiều phép lạ; Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần, thuộc dòng họ Thần Nông -Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đàn lớn nhanh thổi, khoẻ mạnh thần *Chi tiết tưởng tượng kì ảo: ->D/tộc ta có từ lâu đời, trải qua triều đại H Vương, có truyền thống đồn kết, thống nhất, bền vững Phong Châu (Phú Thọ) đất Tổ, nơi vua Hùng chọn để đóng - kinh ->Tơ đậm t/chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ n/vật; thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc d/tộc, tăng sức hấp dẫn -Hình ảnh bọc trăm trứng ->Tất dân tộc đất nước ta mẹ Âu Cơ sinh ra, chung nguồn cội, huyết thống (đồng bào) -Cùng chung giống nòi, từ bọc sinh ra, người ta dùng từ để diễn đạt? 9.Truyền thuyết thường liên *Sự thật lịch sử: quan đến l/sử thời khứ -Các thời đại Vua Hùng Theo em, thật lịch sử -Người trưởng lên -Người trưởng lên làm truyện chi tiết nào? làm vua không vua không thay đổi Phản ánh thật lịch sử thay đổi -Hiện Phong Châu (Phú đất nước ta? Thọ) vùng đất Tổ, có đền thờ vua Hùng 10.Qua tìm hiểu truyện HS khái quát, tự bộc lộ -Người VN - cháu vua em thấy người VN ta cảm xúc, suy nghĩ Hùng, Rồng cháu Tiên Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ cháu ai? Em hiểu -Dân tộc ta có nguồn dân tộc ta? gốc thiêng liêng, cao Truyện bồi đắp cho em quý tình cảm nào? -Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng, cao quý - Yêu quý, tự hào truyền thống đoàn kết, thống dân tộc 11.Qua truyện TT “CRCT”, HS suy nghĩ, khái e Ý nghĩa truyện người xưa muốn thể qt,trình bày -Giải thích, suy tơn ng.gốc điều gì? Thể ý nguyện đồn -Thể ý nguyện đoàn kết, kết, thống cộng thống cộng đồng *GV chốt lại GN Gọi H đồng *Ghi nhớ: sgk/8 đọc 1HS đọc GN,lớp nghe 12.Ngoài truyện “CRCT”, HS liên hệ, suy nghĩ, *Các truyện tương tự: em biết truyện trình bày ->Các d/tộc đất nước ta d/tộc khác -Người Mường: Quả anh em ruột thịt g/thích ng.gốc d/tộc trứng to nở K/định tình đồn kết, gắn bó tương tự truyện này? người giao lưu d/tộc Sự giống khẳng -Người Khơ-mú:Quả định điều gì? bầu mẹ 13.Tìm câu ca HS tìm, trình bày dao,tục ngữ, nói tình thương u gắn bó dân tộc đất nước ta? *Các câu ca dao,tục ngữ: -Lá lành đùm rách -Nhiễu iu cựng Hoạt động : luyện tập - Mục tiêu: - Củng cố lại ni dung kin thc ó hc - Phơng pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận - Kĩ thuật: động não, hot ng nhóm - Thêi gian: 18’ Hoạt động thầy Hoạt động trò HD HS làm BT “Luyện tập” - Giáo viên yêu cầu HS sử dụng HS trả lời “Luyện tập Ngữ văn” để làm tập -> Giáo viên hướng dẫn HS làm Chuẩn kiến thức kỹ Ghi cần đạt IV Luyện tập: Năng Bài tập lực biết làm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Năng lực sáng tạo Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Viết đoạn văn nêu cảm nhận em văn Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , trao đổi, trình bày Bài tập HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Chuẩn kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò kỹ cần đạt Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập Vẽ sơ đồ tư cho học nghiên cứu , trao đổi, trình Kiến thức trọng bày tâm Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học - Làm tập tập tập phần vận dụng – sáng tạo Bài Chuẩn bị mới: Sự tích bán trung bánh giầy Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Ghi Ghi Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Tuần 20 Tiết 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG, SẢN XUẤT I Mức độ cần đạt - Hiểu khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hỡnh thức tục ngữ thiờn nhiờn lao động sản xuất - Biết tớch lũy thờm kiến thức thiờn nhiờn lao động sản xuất qua câu tục ngữ II trọng tâm Kiến thức, kĩ Kiến thức - Khỏi niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lớ hỡnh thức nghệ thuật cỏc cõu tục ngữ Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn III ChuÈn bÞ 1- Chuẩn bị giáo viên - SGK, soạn, Soạn giáo án; Thiết kế giảng(soạn giảng máy chiếu Pozector) Đọc hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo Tục ngữ Việt Nam (Chu Xuân Diên, Lương Văn Đang) NXB KHXH 1975 – Hà Nội Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam (Vũ Dung…) NXB VH 1998 – Hà Nội Tục ngữ Việt Nam, cấu trúc thi pháp (Nguyễn Thái Hoà) NXB KHXH 1997 – Hà Nội 2- Chuẩn bị học sinh - Soạn sưu tầm câu tục ngữ đề tài IV tổ chức dạy học Bước ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ(3 phỳt) Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Em hiểu văn học dân gian ? Hãy kể tên thể loại văn học dân gian mà em biết ? Văn học dân gian sản phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng tình cảm nhân dân lao độngvề tự nhiên, xã hội nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam gồm có: 1.Thần thoại: tác phẩm tự dân gian thường kể vị thần, nhằm giải thích tự nhiên, thể khát vọng chinh phục tự nhiên phản ánh trình sáng tạo văn hóa người thời cổ đại Sử thi: tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hồnh tráng, hào để kể nhiều biến cố diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại Truyền thuyết: tác phẩm tự dân gian kể kiện nhân vật lịch sử (hoặc có lien quan đến lịch sử) phần lớn theo xu hướng lý tưởng hóa, qua thể ngưỡng mộ tôn vinh nhân dân với người có cơng với đất nước, dân tộc cộng đồng dân cư vùng Bên cạnh có truyền thuyết vừa đề cao, vừa phê phán nhân vật lịch sử 4.Truyện cổ tích: tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tượng hư cấu có chủ đích, kể số phận người bình thường xã hơi, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động Truyện cười: tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ , kể việc xấu trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười nhằm mục đích giải trí , phê phán Truyện ngụ ngơn: tác phẩm tự dân gian ngắn có kết cấu chặt chẽ, thơng qua ẩn dụ (phần lớn hình tượng loài vật) để kể việc liên quan đến người, từ nêu lên triết lí nhân sinh học kinh nghiệm sống Tục ngữ: câu nói ngắn gọn, hàm xúc, phần lớn có hình ảnh , vần, nhịp, đúc kêt kinh nghiệm thực tiễn, thường dùng ngôn từ giao tiếp hàng ngày nhân dân Câu đố: văn vần câu nói thường có vần, mơ tả vật ẩn dụ hình ảnh, hình tượng khác lạ để người nghe tìm lời giải, nhằm mục đích giải trí , rèn luyện tư duy, cung cấp tri thức đời sống Ca dao: tác phẩm thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người 10 Vè: tác phẩm tự dân gian văn vần, có lối kể mộc mạc, phần lớn nói vật, làng, nước mang tính thời 11 Truyện thơ: tác phẩm tự dân gian thơ, phản ánh số phận khát vọng người hạnh phúc lứa đôi công xã hội 12 Chèo: phẩm kịch hát dân gian, kết hợp yếu tố trữ tình trào lộng đẻ ca ngợi gương đạo đức phê phán, đả kích xấu xã hội (ngồi chèo , sân khấu dân gian hình tức khác tuồng,dân gian, múa rối, trò diễn mang tính truyện) Bước 3.Tổ chức dạy học Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thêi gian: phút Hoạt động trò Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt Ghi - Học sinh GV giới thiệu: - Tục ngữ thể loại văn học dân lắng nghe gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí ghi tên tuệ dân gian, “túi khơn dân gian” Tục ngữ thể loại triết lý đồng thời “cây đời xanh tươi” Tục ngữ nhiều chủ đề – mà thiên nhiên lao động sản xuất số Tiết học giới thiệu câu chủ đề Mục đích giúp em làm quen với khái niệm cách nhìn nhận tượng thiên nhiên công việc lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu - Hs hiểu thơng tin thể loại, nhóm tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất - Hs hiểu giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, thảo luận nhóm * Thời gian: 27- 30’ Chuẩn kiến thức kỹ Ghi Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Học sinh tìm hiểu khái I.Tìm hiểu chung niệm, nội dung hình thức tục ngữ,… Đọc -Học sinh dựa vào SGK Chú thích - Học sinh đọc văn tục giải thíchTục ngữ: sgk a Khái niệm tục ngữ ngữ (3.4) Là câu nói dân -Tục ngữ ?- Học sinh đọc gian ngắn gọn, ổn định, thích* sgk có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm - giáo viên hướng dẫn học sinh - HS đọc: giọng điệu chậm nhân dân đọc câu tục ngữ rãi, rõ ràng, ý vần mặt (tự nhiên, lao động lưng, ngắt nhịp vế đối sản xuất, xã hội), câu phép đối nhân dân vận dụng vào câu đời sống, suy nghĩ - Học sinh trả lời lời ăn tiếng nói hàng (Học sinh làm BT ngày Đây thể Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ BTNV trang 3) -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7/2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích từ khó - Em nhận xét nội dung hình thức câu tục ngữ vừa đọc? So sánh với thành ngữ học? - Học sinh trả lời (2 nhóm: Nói thiên nhiên (câu1->4), nói lao động sản xuất (câu 5->8) - 2- Học sinh trả lời theo ý hiểu - Hình thức: câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu - Nội dung: diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội - Có câu tục ngữ có nghĩa đen, có câu hiểu theo nghĩa bóng - Tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử thực hành để lời nói thêm hay, sinh *GV: Bổ sung sau HS trả động sâu sắc lời.(SD máy chiếu) Những điều cần lưu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hồn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người II PHÂN TÍCH, CẮT NGHĨA Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn -Học sinh đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu có điểm chung ? loại văn học dân gian b Nội dung tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội c Hình thức tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu d Phân biệt tục ngữ với thành ngữ Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người Học sinh tìm hiểu văn II: Phân tích theo phân chia nôi 1-Tục ngữ thiên dung nhiên: câu 1->4 Tìm hiểu tục ngữ thiên nhiên: câu 1->4 - Học sinh đọc trả lời câu hỏi - Học sinh thực nhóm Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 10 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ * GV bổ sung thêm thông - Người huyện Đông Thành, tỉnh tin tác giả chiếu An Huy- Trung Quốc chân dung tác giả - Học qua nhiều trường Cao đẳng Đại học tiếng nước giới như: Anh- Pháp… - Giữ nhiều chức vụ quan trọng lĩnh vực văn hoá văn nghệ Trung Quốc H Văn bản: Bàn đọc + HS trao đổi trả lời sách trích từ văn - Trích “Danh nhân Trung kiện nào? Nội dung Quốc bàn niềm vui nỗi viết đề cập đến vấn đề gì? buồn việc đọc sách” GS Trần Đình Sử dịch - Nội dung: Văn nêu tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách; khó khăn, nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình nay, cách lựa chọn sách cần đọc đọc sách cho có hiệu H Đọc học văn bản, + H.S giải nghĩa từ ngữ theo em hiểu ý nghĩa SGK từ: Cần ý thích (1) (2) (4) Học vấn (1) (5) Học thuật (2) Kinh (4) Vô thưởng vô phạt (5) * GV khái quát chuyển ý II Hướng dẫn HS tìm (Hình thành kĩ năng: Nghe, hiểu văn đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác Hướng dẫn HS tìm nhóm) hiểu khái qt văn II HS tìm hiểu văn 1.HS tìm hiểu khái quát văn * GV HD HS thảo luận KTKTB 5p H Nêu yêu cầu: -Hãy xác định PTBĐ VB? -Vấn đề nghị luận của viết gì? -Hãy bố cục viết? Em có nhận xét bố cục văn này? + HS thảo luận KTKTB (5p) số câu hỏi khái quát, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Văn viết theo phương thức nghị luận vấn đề xã hội - Đoạn 1: Từ đầu đến “phát giới mới”  luận điểm1: Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách - Đoạn 2: Từ tiếp đến “tiêu hao lực lượng” luận điểm 2: Những khó Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 26 đại Trung Quốc b.Tác phẩm: - Trích “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách” GS Trần Đình Sử dịch c.Từ khó: (SGK) - Kĩ đọc, 7’ phân tích, hợp tác nhóm II Tìm hiểu văn bản: 1.Tìm hiểu khái quát + Kiểu VB nghị luận giải thích vấn đề xã hội + Vấn đề nghị luận: bàn đọc sách + Bố cục: phần => bố cục chặt chẽ, hợp lí, giàu lí lẽ dẫn chứng, Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ * GV yêu cầu HS trao đổi, thảo luận Làm phiếu tập, trả lời * Các nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung * Gọi đại diện nhóm trình bày, nhận xét - GV bổ sung , chốt chuyển ý GV HD HS tìm hiểu chi tiết văn  Cho H.S đọc đoạn nêu luận điểm H: Đọc kĩ đoạn văn cho biết luận điểm nằm vị trí văn bản? GV tổ chức cho HS THẢO LUẬN(2 phỳt):Để phân tích luận điểm này, tác giả đưa lí lẽ ( luận )gỡ? H: Làm rừ tầm quan trọng việc đọc sách thực chất để làm bật ý nghĩa việc đọc sách Vậy ý nghĩa việc đọc sách ? khăn thiên hướng sai lạc dễ phân tích hợp lí có mắc phải việc đọc sách hệ thống tình hình - Đoạn 3: Phần lại. luận điểm 3: Bàn phương pháp đọc sách (gồm lựa chọn sách cần đọc đọc sách cho có hiệu quả.) Tìm hiểu chi 48’ tiết -1 HS đọc, nêu vấn đề a Tầm quan trọng - Quan sát phần 1, phát trả ý nghĩa lời việc đọc sách -Học vấn không chuyện đọc sách, Đọc sách * Tầm quan đường quan trọng học vấn trọng: Hs thảo luận nhúm bàn - Đọc sách +Mỗi học vấn thành đường quan trọng tồn nhân loại tích lũy,doSách học vấn ghi chép,lưu truyền lại - Luận cứ: +Sỏch kho tàng quớ bỏu cất giữ di sản tinh thần nhõn loại, cột mốc đường tiến hóa học thuật +Mong tiến lờn …,nhất định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát +Nếu xúa bỏ …dự cú tiến lờncũng giật lùi, làm kẻ lạc hậu Ý nghĩa việc đọc sách - Đọc sách muốn trả nợ thành nhân loại *Ý nghĩa việc khứ ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng đọc sách nhân loại tích lũy nghỡn =>Sách có ý nghĩa năm chục năm ngắn vô quan trọng ngủi, hưởng thụ đường kiến thức,lời dạy phát triển nhân người đó khổ cụng tỡm kiếm, loại thu nhận tích lũy nõng cao vốn tri =>Đọc sách thức, chuẩn bị để làm đường q/trọng để trường chinh vạn dặm tích luỹ nâng đường học vấn, nhằm phát cao vốn tri thức giới HS tìm hiểu chi tiết văn * GV bổ sung: Đối với người, đọc sách Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 27 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới Không thể thu thành tựu kế thừa thành tựu thời qua H Em nhận xét - Suy nghĩ cách lập luận, rút kiểu câu cách lập luận nhận xét tác giả?  khẳng định điều để dẫn tới điều khẳng định sau hệ TIẾT tất yếu Gv chuyển:Không thể thu sắp xếp khéo léo để vấn đề nhận thành tựu đặt ,triển khai móc nối đường phát lôgic chặt chẽ với nhau.(cách lập triển học thuật luận đặc trưng nghị luận giải khơng biết kế thừa thành thích tựu thời qua đọc sách khơng? Tại cần phải lựa chọn sách đọc? H:đọc tiếp phần2,chú ý + HS đọc đoạn văn nêu luận đ/văn so sánh:giống điểm ăn uống giống đánh trận H: Nêu luận điểm Cỏc luận cứ: phần & nhận xét +Một là: Sách nhiều khiến người ta cách trình bày luận điểm? khơng chun sâu H: LĐ làm rừ + Hai là: Sỏch nhiều khiến người luận nào? đọc lóng phớ thời gian, sức lực, lạc hướng *GV tổ chức cho HS - Hs thảo luận nhúm phỳt THẢO LUẬN nhúm bàn +Cỏc hỡnh ảnh so sỏnh: Câu hỏi: Để luận Giống ăn uống, ăn tươi nuốt thuyết phục, tác sống giả dùng biện pháp nghệ Như đánh trận, cần phải đánh vào thuật gỡ ? Tỏc dụng thành trỡ kiờn cố BP nghệ thuật này? -> luận điểm trở lên rừ ràng cụ thể, dễ hiểu H Em hiểu + Suy nghĩ, trao đổi nhóm cặp, trả không chuyên sâu? Dễ lời khiến người đọc lạc + Khơng chun sâu có nghĩa hướng? liếc qua khơng lưu tâm tìm hiểu H Cho ví dụ việc đọc VD: cầm sgk đọc qua, xem sách bạn nhân vật xấu hay đẹp, học sinh? gặp nói nào, xem tranh vẽ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 28 =>lập luận chắt chẽ hợp lí kín kẽ sâu sắc, giàu sức thuyết phục b Lời bàn nhà văn khó khăn, nguy hại việc đọc sách nay: + Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình -Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu -Sách nhiều dễ khiến người đọc lạc hướng Chiế u nhữn g nguy hại máy Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ * Gọi HS trả lời, GV bổ nhằm thoả mãn trí tò mò khơng sung ý tới lời văn, câu thơ, việc h/a hay ý nghĩa sâu xa câu chuyện , tập sách Còn nhiều bạn thích tập trung vào loại truyện tranh với pha giật gân, hình vẽ kì quặc, lạ mắt, ngày có ngốn hàng chục sách mà chẳng thu lượm điều có ích=> Đó bệnh ăn khơng tiêu dễ sinh đau dày + Đọc lạc hướng đọc khơng có lựa chọn gặp đọc mà khơng chịu tìm sách bổ sung, phụ trợ nâng cao học vấn tiếp nhận trau dồi VD: thích truyện tranh, báo cười, tiểu thuyết tâm lí, truyện kiếm hiệp, thơ t/y, sách hỏi đáp chuyện chuyện H Hai thiên hướng sai + Suy nghĩ, lí giải, liên hệ lệch nhà văn nêu có thân, trả lời thoả đáng không? Cá - Các thiên hướng sai lệch nhà văn nhân em có mắc sai phạm nêu thoả đáng, xác thiên hướng - Cá nhân em khơng lần vi phạm không? thiên hướng sai lệch ấy: đọc nhồi nhét, chưa biết cách chọn sách để đọc, có đọc loại sách độc hại, sách vơ bổ… H Tác giả trình bày + Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá: lời bàn + Trình bày lời bàn cách phân cách ? tích cụ thể giọng chuyện trò H Em có nhận xét tâm tình, thân để chia sẻ kinh nội dung cách trình nghiệm, thành công, thất bại bày nhận xét, đánh thực tế giá tác giả ? Tác - Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dụng? chỗ tác giả ví von cụ thể thú vị : Liếc qua thấy nhiều Làm học vấn giống … - Nội dung lời bàn cách trình * GV chốt, chuyển ý: bày t/g thấu tình đạt lí, ý Mỗi nguy hại tác giả kiến đưa xác đáng, có lí lẽ từ tư đưa dẫn chứng cách học giả có uy tín, trải cụ thể phân tích Tác qua q trình nghiên cứu tích luỹ, giả phê phán lối đọc sách nghiền ngẫm lâu dài thiếu chọn lọc Không Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 29  Cách trình bày nêu lí lẽ, dẫn chứng chặt chẽ, sâu sắc, có hình ảnh, gây ấn tượng giàu sức thuyết phục -> Nâng cao nhận thức cho người đọc tăng thêm tính thuyết phục cho ý kiến Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ nêu tầm quan trọng nguy hại khó khăn gặp phải đọc sách tác giả bàn cách đọc sách H Theo lập luận tác giả muốn đọc sách hiệu có cần lựa chọn sách ntn? H Em hiểu chọn cho tinh , đọc cho kĩ ? * GV chiếu máy + Phát trả lời, quan sát máy - Đọc sách không cốt lấy nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ sách thực có giá trị, có lợi ích cho - Chọn cho tinh: Chọn sách phù hợp với lứa tuổi , chun mơn, trình độ học vấn (Từng cấp học, lớp học) - Đọc cho kĩ: đọc, hiểu suy ngẫm câu, chữ, việc , hình ảnh -Không tham nhiều, cần lựa chọn cần thiết, thực có giá trị, có lợi cho -Cần lựa chọn sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chun mơn, chun sâu -Khơng xem thường loại sách thường thức, loại sách lĩnh vực gần gũi, kế cận với chuyên môn H Em thấy tác giả + Phát hiện, trả lời cá nhân phân chia sách thành - Sách phổ thơng loại? Đó loại - Sách chuyên môn : ? H:Em hiếu ntn sách phổ + Suy nghĩ lí giải trả lời cá nhân thông sách chuyên môn? - Sách chọn nên hướng vào hai Cho vài VD Nếu loại: chọn sách chuyên môn, em + Loại phổ thông (nên chọn lấy yêu thích lựa chọn loại khoảng 50 để đọc thời chuyên sâu nào? gian học phổ thông đại học đủ) + Loại chuyên môn (chọn, đọc suốt đời) + Suy nghĩ, trả lời cá nhân Không H.Tại học giả thể xem thường đọc sách phổ chuyên môn cần phải thông, loại sách lĩnh vực gần gũi đọc sách phổ thơng? kế cận với chun ngành mình, chun sâu Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 30 c Lời bàn GV phương pháp đọc chiế u sách a Cần lựa chọn sách đọc - Đọc sách không cốt lấy nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ b Phân loại sách :phổ thông, chuyên môn Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ H Vậy tác giả đưa ý kiến phương pháp đọc sách? H.Qua lời bàn tác giả phương pháp đọc sách, theo em, với HS THCS, cần đọc sách gì? -Ngồi việc học tập tri thức, đọc sách giúp người điều gì? H Qua viết em thấy đọc sách có lợi khơng? Em làm đọc sách? * Chuyển ý: Đặc điểm cách hành văn phương pháp nghị luận tác giả văn - T/g khẳng định: đời khơng có học vấn lập, khơng có liên hệ kế cận khơng biết kiến thức phổ thơng khơng thể chun sâu, khơng biết rộng khơng thể nắm gọn + Phát hiện, trả lời cá nhân - T/g đưa ý kiến đáng để người suy nghĩ học tập : 1.Không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ, tích luỹ, tưởng tượng tự sách có giá trị 2.Khơng nên đọc cách tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch, có hệ thống Kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Đọc sách rèn tính cách chuyện học làm người + HS liên hệ, trình bày *HS THCS: -Sách chuyên sâu: sgk, sách tham khảo -Sách thường thức: sách ứng xử, đạo đức, gia đình, bè bạn -> Đọc sách giúp người rèn luyện tính cách, học cách làm người + Tự bộc lộ, liên hệ thân - Đọc sách có nhiều lợi ích - Khi đọc cần suy nghĩ để tìm xem ý tưởng biểu sách, hay, đẹp sách Ta học tập viết sách - Cần chọn sách tốt, sách quí để đọc, tránh sách xấu, sách độc hại + Khái quát, trả lời cá nhân HS khác bổ sung - Cách trình bày lí lẽ, dẫn chứng thấu tình đạt lí Đó lí lẽ nghiên cứu, tích luỹ nghiền ngẫm Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 31 b/ Phương pháp đọc sách - Đọc kĩ sách chuyên môn, kết hợp sách thưởng thức… - Không đọc lướt Đọc có suy nghĩ nghiền ngẫm - Khơng đọc tràn lan đọc có kế hoạch, có hệ thống - Đọc sách rèn tính cách chuyện học làm người d Tính thuyết phục sức hấp dẫn văn + Cách trình bày lí lẽ, dẫn chứng Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ H Đọc học văn em có nhận xét cách trình bày lí lẽ, dẫn chứng, cách trình bày bố cục sử dụng câu tác giả? (giáo viên tích hợp phép phân, tích tổng hợp học ) lâu dài học giả lớn + Bố cục - Các lí lẽ có vai trò trò chuyện, tâm tình, chia sẻ kinh nghiệm với bạn đọc - Bố cục viết chặt chẽ, hợp lí lối viết có hình ảnh, giàu sức thuyết phục, hấp dẫn - Nhiều câu văn dùng lối nói so sánh thực tế dễ hiểu, sáng tạo - Cách trình bày lí lẽ rõ ràng, mạch lạc, giàu sức thuyết phục III Hướng dẫn HS - Hình thành kĩ đánh giá tổng - Hình thành kĩ đánh giá, khái hợp đánh giá tổng quát III.HS đánh giá, khái quát hợp III Tổng kết H Nêu thành + HS khái quát, trả lời HS khác bổ Nội dung công giá trị nội sung Làm BTTN củng cố kiến thức - Sách có ý nghĩa vơ dung nghệ thuật + Nghe GV chốt, nhấn mạnh, mở rộng, quan trọng văn bản? rút ghi nhớ, đọc ghi nhớ, lớp ghi đường phát triển * GV giúp đỡ, tư vào nhân loại kho vấn cách HS thực +Nội dung: tàng kiến thức quý để trả lời câu - Sách có ý nghĩa vô quan trọng báu, di sản tinh hỏi đường phát triển nhân loại thần - GV cho HS làm kho tàng kiến thức quý - Đọc sách để tích BTTN củng cố GV báu, di sản tinh thần mà loài người luỹ nâng cao vốn rút ghi nhớ, gọi đọc đúc kết hàng nghìn năm tri thức * GV liên hệ mở - Đọc sách đường quan - Tác hại việc rộng từ ý nghĩa văn trọng để tích luỹ nâng cao vốn tri đọc sách không với vấn đề môi thức phương pháp trường xung quanh - Tác hại việc đọc sách không - Phương pháp đọc có nhiều loại sách phương pháp sách đắn: đọc tràn lan => cần giáo - Phương pháp đọc sách đắn: đọc kĩ, vừa đọc vừa suy dục ý thức cho kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm, đọc sách ngẫm, đọc sách thân lựa chọn sách cần phải có kế hoạch có hệ cần phải có kế mà đọc có hiệu thống hoạch có hệ + Nghệ thuật: thống * GV khái quát - Bố cục chặt chẽ hợp lí kiến thức trọng - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng Nghệ thuật tâm chuyển ý giọng chuyện trò, tâm tình học 3.Ýnghĩa văn giả có uy tín để làm tăng tính thuyết Tầm quan trọng, ý phục văn nghĩa việc đọc - Lựa chọn ngơn ngữ giàu hình ảnh với sách cách lựa cách ví von cụ thể thú vị chọn sách, cách đọc + Ýnghĩa văn sách cho hiệu Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 32 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ sách cách lựa chọn sách, cách đọc *Ghi nhớ/SGK/ sách cho hiệu trang HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Phương pháp: Tái thơng tin, phân tích, so sánh, đọc diễn cảm + Thời gian: Dự kiến 10 p + Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo IV Hướng dẫn HS luyện Kĩ Tư duy, sáng tạo Kĩ Tư duy, 5’ tập, áp dụng, vận dụng IV Hướng dẫn HS luyện tập, áp sáng tạo dụng, vận dụng IV Luyện tập * GV cho HS làm tập + HS trả lời cá nhân, HS khác 1, Bài Trắc trắc nghiệm/130? nhận xét nghiệm:1,2,3,4,8 H Nêu cảm nghĩ em + HS tự bộc lộ 2, Bài điều em cảm nhận em tìm hiểu VB? H Em hiểu thêm tác + HS trả lời , bộc lộ suy nghĩ cá 3, Bài giả qua việc tìm hiểu văn nhân bản? - Là người u q sách; Có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách có thái độ khen chê rõ ràng Là nhà khoa học có khả hướng dẫn việc đọc sách cho người BÀI TẬP CỦNG CỐ Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng? H: Văn “ Bàn đọc sách” sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Tự B miêu tả C Biểu cảm D nghị luận H: Ý nói sức thuyết phục văn bản? A Lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng sinh động B Dẫn chứng phong phú, câu văn giàu hình ảnh C Sử dụng phép so sánh nhân hoá D Giọng văn biểu cảm, giàu biện pháp tu từ Ý nêu khái quát lời khuyên tác giả người đọc sách A Nên lựa chọn sách mà đọc B Đọc sách phải kĩ C Cần có phương pháp đọc sách D Không nên đọc sách để trang trí kẻ trọc phú Hãy nêu phương pháp đọc sách em? (Bài tập 7/5/VBT.) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 33 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN TRÒ CẦN ĐẠT Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, ……… - Hs: Tại ngày bạn trẻ nghiên cứu, trao không ham đọc sách ? đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, - Tìm câu thành nghiên cứu, trao đổi, ngữ, danh ngôn vai làm tập,trình bày trò sách GHI CHÚ GHI CHÚ * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Nắm giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa văn nội dung phần Ghi nhớ - Lập lại hệ thống luận điểm tồn Chuẩn bị mới: + Ơn lại phương pháp nghị luận học + Đọc chuẩn bị soạn bài: Khởi ngữ ************************************* Tuần 20 Tiết 93 KHỞI NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Nắm đặc điểm, công dụng khởi ngữ - Học sinh nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu Kỹ : - Rèn kỹ : Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa - Biết đặt câu có khởi ngữ Thái độ: - Hình thành thói quen : Nhận biết công dụng khởi ngữ sử dụng phù hợp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức : Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 34 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kỹ : - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: -GD ý thức sử dụng khởi ngữ cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Mỏy chiếu, Bảng phụ, phiếu học tập - Chuẩn kiến thức kĩ năng, sách tham khảo Trũ: - Đọc trả lời câu hỏi - Chuẩn bị phiếu học tập, sách BT, BTTN IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(1’) + Mục tiêu: Kiểm tra ý thức chuẩn bị nhà + Phương án: Kiểm tra cũ Câu gồm thành phần nào? Kể tờn cỏc thành phần chớnh thành phần phụ câu Phõn tích cấu trỳc ngữ phỏp câu sau? a.Tụi làm tập b.Bài tập này, tụi làm * GV chiếu kết lên máy sơ đồ * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 1-2p + Hình thành lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - GV hỏi: Hình thành kĩ ? Trong thành phần câu, quan sát, nhận xét, thành phần phụ trạng thuyết trình ngữ, câu thành phần - HS nhận xét , lĩnh hội phụ khác nữa? kiến thức theo dẫn dắt CHUẨN KT – KN CẦN ĐẠT Kĩ quan sát, nhận xét, thuyết trình HS TIẾT 93 hình KHỞI NGỮ dung Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 35 GHI CHÚ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ - Từ phần nhận xét hs, gv giới thiệu thầy cảm dẫn vào - Ghi tên nhận - Ghi tên HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, vận dụng thực hành, hệ thống hóa kiến thức + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não dùng phiếu học tập (Vở luyện Ngữ Văn) + Thời gian: Dự kiến 15- 18p + Hình thành lực:Giao tiếp: nghe, nói, đọc; giải vấn đề, phân tích, hợp tác I.Hướng dẫn HS tìm hiểu Hình thành Kĩ Hình thành 15đặc điểm cơng dụng nghe, nói, đọc ,phân tích hợp tác khởi ngữ I HS tìm hiểu đặc điểm công dụng khởi ngữ * GV chiếu ví dụ 1(a) (b) (c) lên bảng * Cho HS đọc tìm hiểu ví dụ H Xác định nòng cốt câu ví dụ 1(a), 1(b), 1(c) câu chứa từ ngữ in đậm? * GV cho HS thảo luận nhóm bàn, gọi trình bày, gọi nhận xét, GV bổ sung, chốt H Các từ in đậm có vị trí câu so với chủ ngữ ? H Những từ in đậm có quan hệ nghĩa với nòng cốt câu? H Theo em, trước từ ngữ in đậm câu ta thêm vào quan hệ từ nào? + Theo dõi, quan sát + HS đọc tìm hiểu ví dụ a Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Còn anh, anh/ khơng ghìm xúc động (NQS) b Giàu, tôi/ giàu (N Công Hoan) c Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, chúng ta/ tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp (PVĐồng) + Phát hiện, thảo luận nhóm bàn, đại diện trả lời Nhóm khác bổ sung + Về cấu tạo: Khơng tham gia làm thành phần (chính) + Về vị trí: đứng trước CN Có thể từ, ngữ - Các từ in đậm không tham gia kiến tạo thành câu mặt ngữ pháp - Về ý nghĩa có quan hệ trực tiếp (gián tiếp) với nội dung phần lại câu - Về quan hệ với vị ngữ  quan hệ kiểu CN – Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 36 Kĩ nghe, 18’ nói, đọc ,phân tích hợp tác I Đặc điểm cơng dụng khởi ngữ Ví dụ: * Nhận xét: - Vị trí: đứng trước chủ ngữ - Nằm ngồi nòng cốt câu, khơng có quan hệ ý nghĩa với nòng cốt câu Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ VN với VN câu - Vai trò thường nêu lên đề tài câu chứa  khởi lên ý nghĩa  khởi ngữ - Khi viết phía trước thường có thêm quan hệ từ: về; H Các từ ngữ in đậm nêu - Công dụng: Các từ in đậm vấn đề nói đến nêu đề tài nói đến câu trên? câu H Vừa tìm hiểu đặc điểm, cơng dụng khởi ngữ Em hiểu khởi ngữ đặc điểm nó? * Cho H.S đọc lại nội dung phần Ghi nhớ theo SGK H Căn vào đâu để nhận biết xác định khởi ngữ xác? * GV khái quát chốt kiến thức trọng tâm toàn chuyển ý * Gv cho Hs làm tập nhanh:1/ Chỉ thành phần khởi ngữ câu sau: a Tụi thỡ tụi/ xin chịu b.Với xe đạp, Nam/ đến trường c.Đối với thơ hay, ta/ nờn chộp vào sổ tay học thuộc Đặt câu có khởi ngữ mà nội dung liên quan đến hai tranh sau( tích hợp mơn Địa lí) 2câu sau, câu cú khởi ngữ? a) Tôi đọc sách b) Quyển sỏch ,tôi đọc  Cho vớ dụ: Bạn ấy, game không chơi, di động không dùng ? Xác định khởi ngữ - Có thể thêm quan hệ từ - Cơng dụng: Nêu đề tài nói đến câu + HS phát biểu theo nội dung phần Ghi nhớ (8) + Đọc, nghe, ghi nhớ SGK/ + Suy nghĩ, trả lời - Căn vào ngữ cảnh *Ghi nhớ: SGK/8 sử dụng - Căn vào vào việc thêm quan hệ từ: về, đối với, với - Hs củng cố tập HS đặt câu: a.Bảo vệ mơi trường , việc phải làm b)Vứt xả rác, biết hành động nguy hại đến môi trường - Hs chọn đáp án: Câu a) Khụng cú khởi ngữ (chỉ cú phụ ngữ cụm động từ) Câu b) Khởi ngữ “quyển sỏch này” -HS trình bày cỏ nhõn: Khởi ngữ từ “game”, “di động ”, Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 37 Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ câu trên? Nhận xét vị trớ khởi ngữ đứng sau chủ ngữ khởi ngữ câu trờn? Lưu ý: Trong số trường hợp khởi ngữ đứng sau chủ ngữ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, tái thơng tin , phân tích, so sánh, + Thời gian: Dự kiến 20-23p + Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo II.Hướng dẫn HS luyện tập, - Kĩ tư duy, sáng tạo - Kĩ tư duy, củng cố II HS luyện tập, củng cố sáng tạo II Luyện tập * Gọi HS đọc yêu cầu BTTN + HS đọc yêu cầu BTTN Bài Trắc trả lời, làm vào phiếu trả lời, làm vào phiếu học nghiệm học tập để củng cố kiến thức tập để củng cố kiến thức Ý sau nêu nhận xét không khởi ngữ: A Khởi ngữ thành phần câu đứng trước CN B Khởi ngữ nêu đề tài nói đến câu C Có thể thêm số quan hệ từ trước khởi ngữ D Khởi ngữ thành phần thiếu câu Câu sau khơng có khởi ngữ: A Tơi tơi xin chịu B Cá rán ngon C Miệng ơng, ơng nói; đình làng, ơng ngồi D Nam Bắc hai miền ta có Viết lại câu sau, chuyển phần gạch chân thành khởi ngữ: A Nó làm tập cẩn thận  Bài tập, làm cẩn thận B Tơi thấy sách bán  Quyển sách này, thấy bán H Đọc, nêu yêu cầu BT1? + 1HS đọc, nêu yêu cầu, tìm 2, Bài 1.Tìm khởi * GV cho HS xác định khởi khởi ngữ, trả lời cá nhân ngữ ngữ, GV sửa a: Điều đoạn trích b: Đối với c: Một d: Làm khí tượng e: Đối với cháu * Gọi HS đọc , GV nêu yêu HS đọc, nêu yêu cầu, thực 2, Bài Chuyển cầu cho HS giải quyết, GV kết yêu cầu, trình bày, nhận phần gạch chân luận xét câu thành khởi ngữ a/ Anh làm cẩn thận Làm anh cẩn thận KN Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 38 2023’ Chiế u tập đáp án lên máy Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ b/ Tôi hiểu tơi chưa giải Hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải KN KN  Hiểu hiểu rồi, tơi chưa giải * GV gọi HS đặt câu có dùng + HS đặt câu, trình bày, khởi ngữ nhận xét Đối với thầy giáo, Minh kính trọng; bạn bè, Minh quý mến chan hoà * GV gọi HS chuyển tập + HS chuyển, trả lời cá nhân 3, gọi nhận xét 3, Bài Đặt câu có dùng khởi ngữ 4, Bài Biến đổi câu có khởi ngữ thành câu khơng có khởi ngữ * Gv cho HS viết cá nhân, gọi +Viết cá nhân, đọc trước lớp, 5, Bài Viết đọc, gọi nhận xét, GV sửa, lớp nghe, nhận xét đoạn văn ngắn uốn nắn cách viết theo đề tài tự chọn, đoạn * Gv hướng dẫn hs vẽ Hs vẽ sơ đồ tư văn em có sơ đồ tư học dùng khởi ngữ * Đoạn văn tham khảo Nội dung bảo vệ môi trường, có sử dung khởi ngữ Mơi trường bị ô nhiễm trầm trọng Nạn chặt phá rừng ngày nhiều Diện tích đất trống đồi trọc ngày gia tăng, mng thú khơng có chỗ ở, đất đai bị xói mòn Nhà máy mọc lên nhiều đồng nghĩa với bầu khơng khí bị nhiễm Với dòng sơng xanh xưa , biến thành dòng sơng chết rác thải nước thải công nghiệp Những đống rác cao núi mọc lên cuối thơn xóm ngun nhân nhiều bênh phát sinh.Với việc bảo vệ môi trường, người chung tay gánh vác HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập - Hs : Đặt câu có sử dụng khởi ngữ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Lắng nghe, tìm hiểu, ……… nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: Thầy cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 39 GHI CHÚ Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT GHI CHÚ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, - Tìm khởi ngữ nghiên cứu, trao đổi, làm số văn học tập,trình bày * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Học thuộc nội dung ghi nhớ nắm đặc điểm, công dụng khởi ngữ - Hoàn thiện tập vào tập Chuẩn bị mới: - Đọc trả lời câu hỏi chuẩn bị trước bài: Phép phân tích tổng hợp trang Thầy cô cần file word full, liên hệ fb Phong Đỏ 40 ... dẫn - Với văn đọc ta cần đọc chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc, tường minh lí lẽ dẫn chứng - Nhấn mạnh số câu văn nêu luận điểm đứng đầu đoạn văn + Nghe, đọc, nhận xét * Thầy đọc mẫu đoạn văn đầu, gọi... nội dung em truy cập - Nhà mĩ học, lí luận văn học - Nhà mĩ học, lí dung mạng phần Chú thích tiếng văn học đại Trung luận văn học tác SGK? Quốc tiếng văn học giả Thầy cô cần file word full, liên... như: Anh- Pháp… - Giữ nhiều chức vụ quan trọng lĩnh vực văn hoá văn nghệ Trung Quốc H Văn bản: Bàn đọc + HS trao đổi trả lời sách trích từ văn - Trích “Danh nhân Trung kiện nào? Nội dung Quốc bàn