Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào một số chủ đề giúp học sinh sáng tạo và học tốt hơn theo phương pháp đan mạch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯA CHẤT LIỆU TỪ THIÊN NHIÊN VÀO MỘT SỐ CHỦ ĐỀ GIÚP HỌC SINH SÁNG TẠO VÀ HỌC TỐT HƠN THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐAN MẠCH Người thực hiện: Nguyễn Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Mĩ thuật MỤC LỤC THANH HÓA NĂM 2019 NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu: 1.1 Lý chọ đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên 2.3.2 Biện pháp 2: Áp dụng vào chủ đề học 2.4 Hiệu quả: Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị: TRANG 1 2 4 12 17 18 18 19 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọ đề tài Hội họa có vai trò vơ quan trọng sống, từ lâu hội họa hút trẻ thơ sức mạnh diệu kì Nhà điêu khắc tiếng người Pháp (Huto Ro Tenh) nói: “Thế giới hạnh phúc người có tâm hồn nghệ sĩ” Xã hội ngày phát triển, đòi hỏi giáo dục phải phát triển cách toàn diện Trong năm qua Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, đặc biệt chất lượng nó, với phát triển tồn diện đức dục, trí dục, thể dục mỹ dục Do vậy, mĩ thuật môn học giữ vai trò quan trọng phát triển tồn diện học sinh tiểu học Đây mơn học đẹp, khơi dậy tư sáng tạo tâm hồn sáng, thơ ngây đáng yêu lứa tuổi thiếu nhi Giáo dục mĩ thuật giúp em hình thành phát triển lực để từ em hiểu biết đẹp, hồn thành tập chương trình, đồng thời tạo điều kiện để học tốt môn học khác Dạy học mĩ thuật trường Tiểu học năm gần tạo bước ngoặt lớn việc đổi đưa phương pháp dạy học theo Đan Mạch thay chương trình mĩ thuật hành Phương pháp nhằm hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm, kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức, từ giúp em hình thành phát triển ba lực cốt lõi là: sáng tạo mĩ thuật, hiểu cảm nhận, trân trọng sản phẩm giao tiếp Để phát huy tối đa phương pháp nên tổ chức thành hoạt động nghệ thuật hai chiều, ba chiều, bốn chiều nhằm đem lại thích thú học tập cho học sinh, giáo viên cần có kế hoạch cụ thể linh hoạt sáng tạo nội dung hoạt động, nội dung chủ đề để nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh đó, trường trường thuộc vùng nông thôn, cha mẹ làm ăn xa hầu hết gửi cho ông bà việc dạy học gặp nhiều khó khăn Tình trạng em đến lớp thiếu đồ dùng, mơn Mĩ thuật nhiều Đó vấn đề đặt mà thân trăn trở Hơn từ trước đến nay, em tiếp xúc với chất liệu đơn giản như: màu sáp, màu dạ, xé dán , dẫn đến tình trạng học sinh nhàm chán khơng hứng thú với môn học, kết học tập không cao Để giải băn khoăn tơi mạnh dạn đưa ý tưởng: “ Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học tốt theo phương pháp Đan Mạch” Song hành với phương pháp dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, thân nhận định ý tưởng lạ độc đáo phù hợp với đặc thù huyện nông thôn cỏ cây, hoa lá, lúa ngô, cát sỏi nguyên vật liệu sẵn có vơ dồi Đó tiền đề thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng mơn Mĩ thuật 1.2 Mục đích nghiên cứu Đứng trước tình hình thực tế học sinh trường tôi, thấy môn Mĩ thuật em học tập cách qua loa, máy móc, em nhút nhát, rụt rè chưa thực tự tin học tập giao tiếp Giáo viên dạy theo mô tuýp quen thuộc dẫn đến thực hành em cứng nhắc, hầu hết mang tính chép chưa phát huy trí tưởng tượng sáng tạo Phụ huynh chưa quan tâm tới cái, đồ dùng học tập em thiếu nhiều Vì giáo viên tơi cần phải đổi phương pháp hình thức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế theo vùng miền để giúp em tự tin học tập, giao tiếp, tự khám phá, tự tìm hiểu có khả tự tin thân Đổi phương pháp dạy học sử dụng nguyên vật liệu có sẵn thiên nhiên cách dạy học linh hoạt sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh thực tế văn hóa, sở vật chất địa phương mang lại tính hiệu cao Tổ chức hình thức hoạt động giáo dục mĩ thuật theo phương pháp đem lại cho học sinh lĩnh hội kiến thức kĩ từ thực tế giao tiếp Mở rộng suy nghĩ thực hành kĩ (tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá ) Hoạt động giáo dục mĩ thuật giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm cá nhân, em làm với cơng việc mà khơng thể tự làm thời gian định Vì vậy, qua khảo sát thực tế giảng dạy áp dụng vào số chủ đề, thấy phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tế học sinh vùng nông thôn miền núi, đặc biệt học sinh trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Chủ thể: Biện pháp sử dụng chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch - Khách thể: + Học sinh khôi 1,2,3,4,5 + Một số chủ đề khối 1,2,3,4,5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sử dụng vào nghiên cứu đề tài bao gồm: * Sưu tầm tài liệu có liên quan: Trong trình thực nghiên cứu đề tài, khơng thể phủ nhận vai trò quan trọng cơng tác tham khảo tài liệu Tài liệu có từ nhiều nguồn khác như: sách, báo, tạp chí, kinh nghiệm từ đồng nghiệp…Đặc biệt sử dụng Internet: công cụ thuận tiện để tiếp cận nhanh dễ dàng đến lượng thông tin khổng lồ phong phú Nhưng tham khảo cần phải có kiến thức để sàng lọc thơng tin (vì khơng phải thơng tin đúng) kinh nghiệm tìm nguồn thơng tin phù hợp, xác với nhu cầu cách nhanh chóng, hiệu * Phương pháp vấn đáp: Là phương pháp mà giáo viên dùng hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời miệng nhằm thu thơng tin nói lên nhận thức thái độ cá nhân vấn đề học theo nhóm * Phương pháp quan sát: Quan sát phương pháp thu thập thông tin trình giáo dục sở tri giác trực tiếp hoạt động dạy – học cho ta tài liệu thực tiễn để nắm bắt cách hiệu xác Sử dụng phương pháp giúp giáo viên học sinh quan sát, so sánh, đối chiếu liên hệ với thực tế * Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên chủ động tác động vào học sinh trình dạy – học để hướng theo mục tiêu dự kiến * Phương pháp luyện tập, thực hành: Giúp giáo viên học sinh hình thành kĩ cần thiết 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề có lồng ghép giáo dục kĩ sống, giáo dục bảo vệ môi trường, khơi dậy lực sáng tạo học sinh, phát huy tính chủ động, linh hoạt giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách xác hoàn chỉnh Giải pháp hệ thống phương pháp áp dụng chủ đề tạo hình 2D, 3D , vật liệu có sẵn từ thiên nhiên, phế liệu xung quanh dễ tìm kiếm để em tạo thành sản phẩm mĩ thuật nhằm giúp cho học sinh có hứng thú học tập hăng say tích cực mơn học Mĩ thuật Đối với tranh có chất liệu làm từ nguyên liệu thiên nhiên hoa cỏ cây, cát sỏi, gạo, ngũ cốc thể chân thực sống động hình ảnh cảm xúc cho người xem Còn thú vị người xem tranh chiêm ngưỡng vẻ đẹp tự nhiên sống động cây, ngửi mùi hương hoa cỏ hay mùi thơm nồng rơm nếp, vị thơm bùi gạo rang hay tưởng tượng sờ bàn tay lên viên đá nhẵn mịn tranh đá với viên sỏi thiên nhiên mài giũa qua hàng trăm, hàng nghìn năm Đối với học sinh trường áp dụng đưa chất liệu từ thiên nhiên vào chương trình dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch vào vẽ tạo tính mẻ, lòng say mê sáng tạo tìm tòi tạo tính tích cực cách nghĩ cách làm học sinh như: + Về đường nét: Được sử dụng nhiều hình kỉ hà nên có khác biệt so với họa tiết hoa lá, chim thú, mây nước em thường học + Về màu sắc: Màu sắc thường đa dạng, phong phú, mạnh mẽ, có tương phản cao trọng tâm rõ ràng + Về bố cục: Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào chương trình dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch vào vẽ vẽ có khơng gian trống ( không gian thở) so với vẽ thông thường NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực nghị số 29-NQ/TW ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Việc đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật theo xu hướng tích cực, đại cần áp dụng phù hợp với đối tượng, vùng miền cần thiết Hưởng ứng phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” việc tiết kiệm, giảm chi phí lĩnh vực có học tập giảng dạy lại có ý nghĩa Giải pháp đưa nhằm tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm sống thường nhật không tiết kiệm cho thân, cho nhà trường, phụ huynh mà chống lãng phí cho tồn xã hội Ta thấy rằng, nghệ thuật sáng tạo không ngừng nghỉ Nói đến vẽ tranh ta thường thấy chất liệu phổ biến quen thuộc như: màu sáp, màu bột, sơn dầu thấy chất liệu hay cụ thể mĩ thuật Việt Nam chưa khai thác chuyên sâu lĩnh vực 2.2.Thực trạng vấn đề Phương pháp dạy học mĩ thuật theo Đan Mạch thức áp dụng vào giảng dạy mĩ thuật bậc Tiểu học số tỉnh thành Đây phần chương trình hợp tác văn hóa Việt Nam Đan Mạch Tính tới thời điểm tại, học sinh quen thực tương đối tốt mơ hình học tập Áp lực học tập khơng vấn đề với em Tuy nhiên phía giáo viên nhiều khó khăn, vướng mắc cần lời giải đáp để hoàn phương pháp * Thuận lợi: - Luôn quan tâm ngành cấp trên, đặc biệt Ban Giám hiệu nhà trường, thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy Ban Giám hiệu cố gắng tạo điều kiện để giáo viên an tâm công tác thực nhiệm vụ giao - Cơ sở vật chất nhà trường có phòng chức riêng Điều giúp cho giáo viên xếp trước vị trí cho nhóm học sinh mà không thời gian dạy lớp - Nội dung dạy học mĩ thuật Tiểu học có số khơng phù hợp mang yếu tố đặc thù vùng miền, theo phương pháp giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương, mà không phụ thuộc vào khuôn khổ chương trình hành Các hoạt động chủ đề nối tiếp liền mạch nhau, làm cho học sinh cảm thấy hào hứng khám phá, sáng tạo với nhiều trải nghiệm đầy thú vị * Khó khăn - Một số bậc phụ huynh thiếu quan tâm học tập cho học sinh, chưa coi trọng mơn học Mĩ thuật Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin vẽ Khiến cho em khơng thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, khơng thấy hay, đẹp chưa biết vận dụng vào sống hàng ngày - HS chưa có sáng tạo vẽ, sản phẩm mĩ thuật đơn điệu ( Đa phần vẽ giấy A4 tô màu sáp) Các em chưa mạnh dạn, chưa chủ động việc làm quen với kiến thức, kỹ phương pháp dạy học - Việc thiếu đồ dùng như: giấy, màu, đất nặn để em thực hành ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập - Điều kiện dạy học Mĩ thuật giáo viên học sinh nhiều khó khăn; trình độ chun mơn, lực giáo viên hạn chế, chưa tập huấn chuyên sâu chưa hiểu tinh thần phương pháp nên gặp khó khăn xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề thiết kế hoạt động dạy học * Khảo sát chất lượng học sinh - Qua khảo sát chất lượng học sinh học kỳ II năm học 2017 -2018 tơi thấy em lúng túng với phương pháp dạy học mới, kết cụ thể sau: + Số học sinh hoàn thành tốt : 70/210 em (chiếm 33%) ; + Số học sinh hồn thành 140/210 ( chiếm 67%); khơng có học sinh khơng hồn thành - Từ thực trạng để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật nói chung tháo gỡ phần khó khăn học sinh học số chủ đề mơn Mĩ thuật nói riêng, tơi chọn đề tài “ Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học tốt theo phương pháp Đan Mạch” 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Xung quanh có thứ tưởng chừng bỏ đi, vô tri vô giác ta biết cách tận dụng biết xử lý lại mang đến hiệu bất ngờ vừa mang đậm giá trị nghệ thuật vừa đảm bảo tính sáng tạo dễ thực Sau số ý tưởng đưa vật liệu thiên nhiên vào chương trình dạy mĩ thuật hành 2.3.1: Biện pháp 1: Sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên: * Biện pháp sáng tạo với Đây nguồn nguyên liệu vô dồi phong phú gần gũi với trẻ em vùng nơng thơn Có thể nói em lớn lên từ cỏ nên tận dụng nguồn nguyên liệu gần gũi phát huy sáng tạo hiệu mong đợi + Chuẩn bị: - Giấy bìa, keo, kéo, sơn xịt màu bột, bút chì… - Chọn loại khơ có kích thước đặc điểm màu sắc khác - Lá khô dùng bàn là, phẳng ( Các em học sinh xếp vào sách dùng vật nặng để ép tạo độ phẳng) - Dùng sơn xịt màu bột để tạo màu cho ( Có thể để nguyên màu tự nhiên) + Cách làm: - Cách 1: Dùng bút chì vẽ phác hình ảnh lên giấy bìa Sau lựa chọn phù hợp với hình ảnh gắn lên mảng hình - Cách 2: Tưởng tượng hình ảnh dùng kéo cắt tạo hình cho phù hợp với hình ảnh - Gắn thêm cỏ, cây, hoa khô… tranh thêm phần sinh động - Hoàn thiện tranh - Xịt lớp keo bảo quản để tranh bền - Trang trí tạo khung cho tranh Lưu ý: Nên chọn khô để sản phẩm bền để bảo vệ môi trường Các chi tiết trang trí cần làm khô để tăng tuổi thọ cho tranh + Phạm vi áp dụng: Áp dụng chủ đề khối lớp ( nội dung tranh thay đổi tùy theo nội dung chủ đề) - Một số sản phẩm sáng tạo từ cây: Sản phẩm học sinh * Biện pháp sáng tạo với loại hạt: Nước ta vốn xuất thân từ nông nghiệp lúa nước nên sản vật từ nông nghiệp vô phong phú đa dạng gạo, ngô, đậu tương Tranh hạt không giống loại tranh khác vẽ màu, sơn… mà tranh hạt xếp loại hạt với nhiều màu sắc kích thước chủng loại khác để tạo nên tranh + Chuẩn bị: - Các loại hạt có nhiều màu sắc, kích thước: gạo, ngơ, thóc, vừng, lạc, đậu… - Keo gắn (nên chọn keo sữa hồ dán) giấy bìa, kéo, bút lơng, màu… - Có thể nhuộm màu cho hạt phẩm màu làm xôi - Gạo vừng đem rang nhiều sắc độ khác Gạo rang tạo nhiều sắc độ đậm nhạt + Cách làm: - Phác hình lên giấy bìa - Dùng bút lơng bơi lớp keo dày lên mảng hình - Gắn hạt lên lớp keo đợi khô - Có thể dùng bút màu vẽ thêm hình lên hạt muốn - Có thể gắn thêm cỏ cây, sỏi đá cho tranh thêm sinh động - Hoàn thiện tranh - Xịt lớp keo bảo vệ - Tạo khung cho tranh + Phạm vi áp dụng: Áp dụng số chủ đề khối lớp (nội dung tranh thay đổi theo nội dung chủ đề) Một số sản phẩm từ hạt 10 Sản phẩm GV HS * Biện pháp sáng tạo từ đá cuội Nghệ thuật khung trời vô biên sáng tạo, nhiều nhờ có ý tưởng độc đáo mà vật bình thường sỏi đá thành sản phẩm nghệ thuật Trải qua nhiều năm mài mòn nước chảy, mảnh đá vụn sần 11 sùi dần trở thành viên đá cuội tròn trịa, nhẵn nhụi…Nhờ đặc điểm này, chúng trở thành nguyên liệu hữu ích cho em thỏa sức sáng tạo mà đặc biệt vô dễ kiếm với bạn vùng nông thôn + Chuẩn bị: - Chọn viên đá cuội có nhiều kích thước, màu sắc khác - Rửa lau khô đá - Sơn màu, bút lông - Keo gắn (nếu muốn tạo hình vật…) + Cách làm: - Phủ sơn lên bề mặt đá cho khô - Dùng bút lông cọ vẽ màu trang trí họa tiết, màu sắc theo ý thích - Dùng keo gắn kết viên đá lại với để tạo hình thù mong muốn - Hoặc gắn đá lên mặt phẳng làm tranh 12 - Kết hợp đá với vật liệu khác để trang trí Ảnh sưu tầm • Biện pháp sáng tạo từ vải vụn + Chuẩn bị: - Vải vụn nhiều màu - Giấy bìa - Kéo, keo, bàn là, bút chì + Cách làm: - Vẽ phác hình ảnh lên bìa Sau bơi lớp keo vào mảng hình Lựa chọn vải phù hợp cắt tạo hình theo mảng hình vẽ Hoặc gấp nếp vải tùy theo ý đồ định trang trí - Gắn miếng vải đến hoàn thiện tranh - Dùng bàn là, phẳng mặt vải - Có thể gắn thêm vật liệu khác (cúc, hột, cườm ) cho tranh sinh động - Hoàn thiện khung cho tranh Lưu ý: Chọn vải phong phú chất liệu: thơ, mịn, xù, bóng Và dùng khâu mảng hình, kỹ thuật đòi hỏi khéo léo cao + Một số sản phẩm tranh từ vải vụn 13 Sản phẩm sáng tạo ứng dụng từ vải GV HS 14 2.3.2: Biện pháp 2: Áp dụng vào chủ đề học - Lớp : Chủ đề 4: Những cá đáng u; Chủ đề 6: Ơng mặt trời vui tính; Chủ đề 7: Những vật ngộ nghĩnh; Chủ đề 9: Thiên nhiên tươi đẹp; Chủ đề 13: Khu nhà nơi em - Lớp 2: Chủ đề 2: Những vật sống nước; Chủ đề 6: Khu vườn kỳ diệu; Chủ đề 9: Sắc màu thiên nhiên; Chủ đề 12: Môi trường quanh em - Lớp 3: Chủ đề 5: Tạo hình tự trang trí nét; Chủ đề 6: Bốn mùa; Chủ đề: Tìm hiểu tranh theo chủ đề “ Vẻ đẹp sống”; Chủ đề 12: Trang phục em - Lớp 4: Chủ đề 2: Chúng em với giới động vật; Chủ đề 6: Ngày tết lễ hội mùa xuân; Chủ đề 9: Sáng tạo họa tiết, tạo dáng trang trí đồ đồ vật; - Lớp 5: Chủ đề 4: Sáng tạo với lá; Chủ đề 9: Trang phục yêu thích; Chủ đề 12: Thử nghiệm sáng tác chất liệu * Áp dụng vào tiết dạy mẫu: Lớp 5: Chủ đề 4: SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ ( tiết) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS nhận biết đặc điểm hình dáng, màu sắc số loại - Kĩ năng: HS biết sử dụng để tạo hình sản phẩm đồ vật, vật, - Thái độ: HS giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II CHUẨN BỊ: Đồ dùng: * Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, sản phẩm sáng tạo từ HS - Một số loại cây, hình minh họa cách tạo sản phẩm từ - Máy chiếu, đĩa nhạc…… * Học sinh: - Sách học MT lớp - Lá cây, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, băng dính, keo dán, kéo Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Tạo hình từ vật tìm Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân 15 - Hoạt động nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Khởi động - KT đồ dùng học tập - Giới thiệu - Cho HS nghe nhạc Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu * Mục tiêu: + HS tìm hiểu, biết hình dáng, cấu tạo, màu sắc + HS tìm hiểu, biết kết hợp với chất liệu khác để tạo sản phẩm đẹp + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động • Tiến trình hoạt động: * GV trình chiếu cho HS hoạt động nhóm tìm hiểu số loại Hình 4.1 - GV yêu cầu HS quan sát số máy chiếu hình 4.1, Sách HMT chia sẻ câu hỏi phiếu học tập (có thể cho HS quan sát trực tiếp HS chuẩn bị được) Phiếu câu hỏi: + Em nhận gì? + Chúng có hình dạng gì? + Lá cấu tạo gồm phần? + Em nêu màu sắc ? - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét * u cầu HS hoạt động nhóm đơi: 16 Hình 4.2 - HS quan sát hình 4.2 chia sẻ câu hỏi sách trang 21 - Lớp trưởng lên điều hành bạn trả lời câu hỏi thảo luận - HS nhận xét, bổ sung - GV chốt :+ Mỗi có hình dáng, màu sắc vẻ đẹp riêng + Có thể kết hợp với chất liệu khác vẽ thêm màu sắc để tạo sản phẩm + Nên sử dụng rụng khô, hạn chế sử dụng tươi để góp phần bảo vệ mơi trường Hoạt động 2: Hướng dẫn thực * Mục tiêu: + HS tìm hiểu, nhận biết, nêu cách tạo hình sản phẩm từ theo cảm nhận riêng + HS nắm cách thực tạo hình sản phẩm vật, đồ vật từ + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động • Tiến trình hoạt động: * Giáo viên cho HS hoạt động theo nhóm - Y/C HS thảo luận câu hỏi phiếu học tập + Bạn tạo hình từ cây? + Bạn sử dụng để tạo nào? + Bạn có kết hợp với vật liệu khác không? - GV gọi số em nhóm trả lời câu hỏi vừa thảo luận - Y/C HS quan sát hình 4.3, 4.4 để tham khảo cách tạo hình sản phẩm vật, đồ vật từ 17 Hình 4.3 Cách tạo hình vật - GV minh họa trực tiếp lên bảng cách thực hiện: - Cách 1: Tưởng tượng hình ảnh dùng bút chì vẽ phác hình ảnh lên giấy bìa Sau lựa chọn có hình dáng, màu sắc phù hợp với hình ảnh gắn lên mảng hình - Cách 2: Từ hình dạng chọn, tưởng tượng hình ảnh sản phẩm tạo hình.( Lưu ý: Hạn chế cắt lá, nên sử dụng khơ, rụng để góp phần bảo vệ môi trường - Vẽ thêm gắn thêm cỏ, cây, hoa khô… tranh thêm phần sinh động - Trang trí tạo khung cho tranh - Y/C HS tham khảo số sản phẩm hình 4.5 để có thêm ý tưởng cho - GV cho HS tham khảo thêm số đẹp học sinh năm trước Hoạt đông 3: Hướng dẫn thực hành * Mục tiêu: + HS hiểu nắm cơng việc phải làm + HS hồn thành tập + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: - Có thể tổ chức thực hành cá nhân nhóm - u cầu HS lựa chọn hình thức để tạo hình sản phẩm từ theo ý thích hướng dẫn - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành sản phẩm Hoạt động 4: Trưng bày, giới thiệu sản phẩm * Mục tiêu: + HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn + HS tập trung, nắm bắt kiến thức cần đạt hoạt động * Tiến trình hoạt động: 18 - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS thuyết trình sản phẩm mình, nhóm - Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến thức, phát triển kĩ thuyết trình: + Em có thấy thích thú tham gia tạo hình sản phẩm từ khơng? Vì sao? + Em tạo hình sản phẩm gì? + Em làm để hoàn thiện sản phẩm? + Em thích sản phẩm bạn? Vì sao? Em học điều từ sản phẩm bạn? - Nhận định kết học tập HS, tuyên dương, rút kinh nghiệm * Đánh giá: - Hướng dẫn HS đánh dấu tích vào sau nghe nhận xét GV - GV đánh dấu tích vào HS - Đánh giá học, khen ngợi HS tích cực * Hoạt động ứng dụng: - HS lựa chọn sản phẩm đẹp, sáng tạo làm khung trang trí thêm để treo góc học tập cá nhân, treo trang trí lớp học 2.4 Hiệu quả: Sau thời gian áp dụng sáng kiến vào giảng dạy môn Mĩ thuật, tơi thu thành đáng khích lệ như: Tình trạng thiếu đồ khắc phục, học sinh hứng thú chờ đợi để đến học mĩ thuật Việc tạo tranh trở nên dễ dàng Sản phẩm Mĩ thuật thu đa dạng phong phú chủng loại, thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy học * Về phía học sinh: Chất lượng cuối học kỳ I năm học 2018 – 2019 - Số học sinh hoàn thành tốt: 100/210 (Chiếm 47,6%); số học sinh hoàn thành: 110/210 (Chiếm 52,4%); khơng có học sinh khơng hồn thành * Như qua so sánh kết khảo sát năm 2017 -2018 với kết khảo sát cuối học kỳ I năm 2018 -2019 nâng lên rõ rệt - Đã đổi phương pháp dạy học, vận dụng sáng tạo phương pháp, kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học - Khi tiếp xúc làm quen với nguyên vật liệu em thỏa sức sáng tạo Các em học sinh có khiếu hạn chế hay em học sinh hòa nhập thực Tiết học trở nên phong phú sôi em tự chủ với ý tưởng sản phẩm mình, em tham gia nhóm xây dựng chủ đề chung thể gắn kết thành viên lớp giáo viên với học sinh có tương tác tích cực - Phụ huynh quan tâm đến môn học tham gia chuẩn bị, sưu tầm đồ dùng cho em từ tạo mối liên hệ nhà trường với phụ huynh 19 Cũng từ nguyên liệu dễ kiếm góp phần cắt giảm đáng kể chi phí học tập cho em - Một thành cơng phải kể đến giáo viên truyền tải thông điệp tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu giúp bảo vệ môi trường thông qua nhận thức, ý thức em, để em truyền tải tới cộng đồng Để đạt kết thân định hướng lập kế hoạch dạy học cho mình, nỗ lực với cơng việc, say mê yêu nghề Để đạt kết cao áp dụng sáng kiến, ta cần lưu ý điểm sau: Đối với chất liệu thiên nhiên như: cây, hạt, cỏ, đá phải xử lý đảm bảo vệ sinh khô tránh ẩm mốc đảm bảo an toàn cho học sinh Các sản phẩm hoàn thành cần xịt keo, chống mốc để tăng tuổi thọ cho sản phẩm Nên khai thác tối đa màu sắc tự nhiên nguyên liệu, vật liệu để mang lại giá trị nghệ thuật cao - Giáo viên cần gần gũi lắng nghe tâm tư nguyện vọng em, gợi mở cho em nêu thích, mong muốn cho đẹp để kịp thời giúp đỡ uốn nắn * Tính hữu ích sáng kiến: - Ln tạo bầu khơng khí thoải mái nhẹ nhàng vui vẻ tiết dạy theo đặc điểm riêng chủ đề - Thu hút tập thể lớp ý tham gia vào buổi hoạt động cách tích cực, tạo nên khơng khí sơi - Tạo thói quen phát huy hết giác quan để quan sát vật - Học sinh có thái độ hồ hởi bắt đầu học - Học sinh đam mê môn Mĩ thuật - Phát huy tính chủ động sáng tạo, khả tư tìm tòi khám phá cho học sinh - Tạo nhiều vẽ độc đáo, lạ, sinh động, đa dạng chất liệu - Bài vẽ có họa tiết màu sắc phong phú đặc trưng - Phát huy giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa địa phương - Học sinh thêm u quê hương, yêu đất nước, yêu địa phương nơi sinh sống Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Qua trình tìm hiểu, đúc kết kinh nghiệm thân tơi với mong muốn góp phần cơng sức bé nhỏ vào nghiệp giáo dục chung Có thể giải pháp nêu chưa phải tối ưu cách cần thiết dễ dàng áp dụng, giúp giáo viên thực tốt vai trò 20 giảng dạy môn Mĩ thuật Tiểu học theo phương pháp Chẳng có phương pháp dạy học gọi dở tiết học đối tượng Vấn đề việc vận dụng cho lúc, cách để phát huy hiệu hay không mà thơi Tơi tin thời gian tới có lẽ mơn Mĩ thuật phát triển giữ vai trò quan trọng sống xã hội - Trong q trình dạy học mơn Mĩ thuật tơi rút số kinh nghiệm việc giảng dạy sau: + Áp dụng nhiều phương pháp dạy học linh hoạt, thích hợp, khơng áp đặt đòi hỏi q cao học sinh để giúp em yêu thích mơn học học tốt + Trong tiết học, ln tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học + Ứng dụng thông tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật : Máy chiếu, băng, đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao + Tổ chức thêm tiết học ngoại khố ngồi trời để giải trí em trau dồi kiến thức thiên nhiên nhằm nâng cao tính động sáng tạo tiết học 3.2 Kiến nghị: Để nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Mĩ thuật xin kiến nghị: - Nhà trường cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất : Giá vẽ, tranh ảnh, đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn Mĩ thuật - Chính quyền địa phương cần tuyên truyền tầm quan trọng môn Mĩ thuât đến gia đình để họ có nhìn khác, nhìn thiện cảm trân trọng môn Mĩ thuật Thấy tầm quan trọng để từ đầu tư vật chất đồ dùng, dù nhỏ điều kiện để em học vẽ cách tốt nhất, hiệu - Đối với Sở Phòng Giáo dục nên thường xuyên tổ chức thi triển lãm tranh thiếu nhi, mở câu lạc khiếu…và nên trích phần kinh phí nhỏ vào việc tổ chức thi trao giải thưởng cho em vào thi vẽ tranh hàng năm để động khích lệ niềm phấn khởi cho em thi đua học tập - Nên có lớp bồi dưỡng chun mơn Mĩ thuật hè cho giáo viên dạy Mĩ thuật để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, chuyên môn nghiệp vụ trau dồi Tôi mong quan tâm giúp đỡ góp ý Ban giám hiệu, Phòng giáo dục, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện 21 Xác nhận nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan SKKNcủa viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu dạy học Mĩ thuật ( Theo dự án SAEPS Nhà xuất Giáo dục) - Đổi phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất Giáo dục ) - Hỏi đáp phương pháp dạy học Mĩ thuật ( Nguyễn Quốc Toản - 2004) - Sách học Mĩ thuật lớp 1,2,3,4, ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Các phương pháp dạy học ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Sách dạy học Mĩ thuật lớp 1,2,3,4, ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Giáo trình Mĩ thuật ( Nhà xuất Đại học sư phạm.) - Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học ( Bộ giáo dục đào tạo) 22 23 ... mạnh dạn đưa ý tưởng: “ Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học tốt theo phương pháp Đan Mạch Song hành với phương pháp dạy học mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, ... khó khăn học sinh học số chủ đề môn Mĩ thuật nói riêng, tơi chọn đề tài “ Đưa chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học tốt theo phương pháp Đan Mạch 2.3 Các biện pháp tiến... chất liệu từ thiên nhiên vào số chủ đề giúp học sinh sáng tạo học mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch - Khách thể: + Học sinh khôi 1,2,3,4,5 + Một số chủ đề khối 1,2,3,4,5 1.4 Phương pháp nghiên