sáng kiến một sô giải pháp rèn kĩ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Một sô giải pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ - tuổi - Tác giả: Hoàng Thị Nhung - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiện Kế - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non) Thiện Kế, tháng 01 /2019 Mẫu số 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Hoàng Thị Nhung - Ngày tháng năm sinh: 19/06/1990 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thiện Kế - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: CĐSP (Chuyên ngành Mầm Non) - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Thị Nhung c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Một sô giải pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ - tuổi - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục kĩ sống - Mô tả sáng kiến: Về nội dung sáng kiến: Sáng kiến nêu nên số giải pháp giúp trẻ hình thành kĩ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi, giúp giáo viên có biện pháp giáo dục đơn giản dễ thực để đạt hiệu việc giáo dục kĩ tự phục vụ kĩ sống cho trẻ, góp phần hình thành nhân cách sau cho trẻ Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch năm học có nội dung biện pháp cụ thể lĩnh vực giáo dục kĩ với nội dung “Rèn kĩ tự phục vụ” cho trẻ theo chủ đề, giai đoạn - Lập kế hoạch năm học có nội dung giáo dục kĩ tự phục vụ cụ thể gắn với chủ đề tuần cụ thể phù hợp với trẻ - Giáo viên tìm hiểu nắm bắt đặc điểm cá nhân trẻ để đưa nội dung biện pháp cụ thể Trẻ – tuổi chưa qua học lớp nhà trẻ kĩ tự phục vụ trẻ hạn chế: Trẻ chưa biết vệ sinh nơi quy định, chưa biết rửa tay, lau mặt theo quy trình, chưa tư mặc, cởi quần áo cách tự cởi mặc quần áo khơng có giúp đỡ người lớn, trẻ chưa tự xúc ăn, chưa biêt tự chuẩn bị chỗ ngủ tự vào giấc ngủ Các nêp thói quen sinh hoạt lớp với trẻ nhiều lạ Khi trẻ rèn luyện kĩ tự phục vụ có kĩ tự phục vụ trẻ khơng phát triển mặt thể chất mà hình thành nhân cách sống văn minh cho trẻ - Việc giáo dục kĩ q trình đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch cụ thể phù hợp với giai đoạn phát triển, tiến trẻ nội dung giáo dục trẻ theo giai đoạn, chủ đề Ví dụ: + Rèn kĩ tự vệ sinh có nhu cầu vệ sinh nơi qui định: Đây nội dung cần cô thực từ đầu năm hocjbowir trẻ học nhút nhát chưa quen với vị trí hoạt động sinh hoạt hàng ngày Để việc rèn luyện trẻ đạt hiệu giáo viên cần tìm hiểu khả trẻ, nắm bắt tâm lí trẻ để biết lí số trẻ chưa biết tự vệ sinh nơi quy định cách quan sát trẻ, hỏi trẻ trao đổi trực tiếp với phụ huynh Với trẻ nhút nhát cô nên thường xuyên gần gũi để tạo tâm lí an tâm thoải mái cho trẻ Giúp trẻ sẵn sàng chia sẻ mong muốn nguyện vọng Dần dần cô hướng dẫn trẻ cách vệ sinh nơi quy định trẻ có nhu cầu + Hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng: Nội dung cần triển khai rửa tay khơng để tay mà giúp phòng ngừa số bệnh liên quan đến vấn đề vệ sinh cá nhân Cơ trò chuyện trẻ lợi ích việc rửa tay bước rửa tay với xà phòng, thời điểm cần thiết phải rửa tay để trẻ thấy cần thiết hình thành thói quen vệ sinh tốt Cơ làm mẫu cho trẻ xem, hướng dẫn cách làm cho trẻ thực hành Cô giáo dục trẻ lợi ích rửa tay sạch, thời điểm cần phải rửa tay (Trước ăn, sau ăn, trước sau vệ sinh, tay bẩn…) Nhắc nhở trẻ thường xuyên trẻ quên trẻ làm chưa Hoạt động thực vào buổi chiều lồng ghép vào tiết học khám phá thân trẻ chủ đề “Bản thân”, hoạt động trẻ trường mầm non chủ đề “Trường mầm non”, giáo dục dinh dưỡng… Việc giáo dục trẻ cần phối hợp với phụ huynh cho trẻ thực gia đình để tạo thói quen tốt cho trẻ + Tập cho trẻ làm quen với việc xúc ăn: Việc tập cho trẻ tự xúc ăn cần thiết đa số trẻ gia đình ơng bà bố mẹ bón cho trẻ nên trẻ chưa có kĩ tự xúc ăn Cơ cần bao qt tìm hiểu trẻ có biện pháp riêng Với trẻ chưa biết xúc ăn, hướng dẫn trẻ cách cầm thìa tập cho trẻ tự xúc ăn Cách cầm bát, thìa xúc ăn để cơm khơng rơi vãi, xúc thìa vơi, gọn miếng Khi trẻ ăn cô ý đặc điểm, tâm lí khả trẻ để có biện pháp động viên, khích lệ kịp thời + Hướng dẫn trẻ tự rửa mặt: Khi trẻ đến lớp chưa có kĩ rửa giúp trẻ hướng dẫn trẻ tự rửa vào thời điểm cần mặt bẩn, sau ăn, uống thức ăn Có thể tập thói quen như: tự lấy khăn theo kí hiệu nhận biết riêng, rửa mặt theo quy trình (mắt, miệng, mũi, gấp hăn lau má, gấp khăn lau chán, cằm, cổ) sau ăn, mặt bẩn + Tự lấy, cất gối chuẩn bị chỗ ngủ: Hướng dẫn trẻ lấy gối từ tủ cất gối nơi quy định, xếp gọn gàng, nằm vị trí, khơng đùa nghịch nói chuyện ngủ Ngồi tập cho trẻ làm quen với thơ trước ngủ như: “ Giờ ngủ Em nên giường Nằm lăng im Hai mắt nhắm Ngủ cho ngoan Chiều bố mẹ đón” Qua thơ lồng ghép giáo dục trẻ ngủ ngoan + Kĩ lấy, cất, xếp ghế gọn gàng: Cô làm mẫu cho trẻ quan sát cách lấy ghế: Cầm ghế tay nhấc cao lên đầu, tay cầm thành ghế tay cầm phần ghế ngồi Xếp chồng ghế lên gọn gàng, không tranh giành nhau, không đẩy ghế dùng để giữ gìn đồ dùng + Rèn kĩ cất, lấy dép: Khi trẻ đến lớp cô nhắc trẻ tự cởi dép cất gọn gàng lên giá dép( Để dép quay mũi dép ngoài, để ngắn giá dép, để hai dép cạnh nhau) Nhắc nhở bố mẹ, ông bà để trẻ tự làm Các kĩ thực vào tháng đầu năm học gắn với chủ đề “Trường mầm non”, “Bản thân”, “Gia đình” Việc giáo dục khơng trẻ giai đoạnnày cần tỉ mỉ, cụ thể, rõ ràng, thực cách từ từ để trẻ nắm vững kĩ năng, bước đầu hình thành kĩ cho thân Trong q trình thực tiến hành khảo sát đánh giá trẻ dựa khả trẻ để tiếp tục xây dựng điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cho phù hợp + Rèn kĩ cởi, mặc quần áo, tất, giày: Ở giai đoạn sau, trẻ quen với hoạt động lớp rèn luyện nâng cao dần yêu cầu dạy thêm kiến thức, kĩ phù hợp giai đoạn, thời tiết đặc điểm tình hình Như trời lạnh, rèn thêm kĩ cởi mặc áo, tất, giày… Điều vừa giúp trẻ điều chỉnh thân nhiệt thân vừa rèn gọn gàng như: Hướng dẫn trẻ cách cởi quần, mặc quần, mặc áo chui đầu, cởi áo nóng, mặc áo khốc lạnh, tất, cởi tất Ở giai đoạn trẻ chưa thục hướng dẫn trẻ thực với giúp đỡ người lớn, sau tập dần cho trẻ tự thực Ở giai đoạn sau trẻ có thói quen ban đầu tiếp tục rèn luyện cho trẻ thực cách nhắc nhở hàng ngày thi đua xem ngoan Như tiếp tục rèn kĩ xúc ăn, rửa mặt, rửa tay hàng ngày, cất, xếp ghế gọn gàng saukhi sử dụng, tập tự cất bàn cô Tự gấp áo để gọn gàng sau mặc Tập chải tóc cơ, chải tóc cho búp bê + Hướng dẫn trẻ tự trải răng: Hướng dẫn trẻ cách lấy bàn trải, kem nước, cách trải mặt trong, ngoài, mặt nhai, súc miệng cho hết kem Giáo dục trẻ thường xuyên đánh sau ăn tối, sáng ngủ dậy để phòng bệnh sâu Khơng ăn nhiều bánh kẹo, đồ Cơ làm mẫu mơ hình, thơng qua trò chơi góc thực hành sống chơi góc thơng qua tranh ảnh, video tivi Việc triển khai nội dung xây dựng kế hoạch theo giai đoạn: Giai đoạn ( Từ tháng – 11), giai đoạn trọng việc làm mẫu giải thích hình thành thói quen thực kĩ thời gian quy định có thái độ tốt Giai đoạn ( Từ tháng 12 đến tháng 2) Giai đoạn vừa mở rộng vừa rèn luyện kĩ cho xác thành thục Giai đoạn ( Từ tháng đế tháng 5) củng cố, nhắc nhở để trẻ tự thực hiện, nâng cao dần độ khó theo lứa tuổi, đánh giá điều chỉnh kế hoạch Việc giáo dục cần gắn với chủ đề phù hợp giáo dục vào buổi chiều, trực tiếp tai hoạt động cần giáo dục nhắc nhở riêng trẻ, lồng luồn vào hoạt động có mục đích Giải pháp 2: Lồng ghép vào học cách nhẹ nhàng Khi giáo viên tìm hiểu nắm bắt đặc điểm cá nhân trẻ, khả trẻ nội dung học giáo viên tiến hành lồng ghép nội dung giáo dục cách nhẹ nhàng Ví dụ: Khi học thơ “Bạn bé” Bài thơ nói dụng cụ ăn uống như: bát, thìa… Cơ giáo dục trẻ phải cất bát, thìa ăn xong vào nơi quy định, phải tự xúc ăn ngoan khơng bị chê cười Nhắc trẻ giữ gìn bát thìa ăn Thường xuyên nhắc nhở trò chuyện với trẻ thời tiết ngày vào đón trẻ: Nhắc trẻ mặc áo đủ ấm, cởi áo trời nắng nóng Sau cởi áo phải gấp gọn gàng cất nơi quy định Cho trẻ đọc thơ ngủ, ăn để nhắc trẻ u cầu ăn, ngủ từ hình thành thói quen kĩ tốt Bên cạch để đạt hiệu giáo viên cần xây dựng mơi trường lớp học có gắn với nội dung giáo dục kĩ xây dựng góc thực hành kĩ sống: Cơ có hình ảnh cách tự chải tóc, đánh răng, rửa mặt, quy trình bước rửa tay, cách gập quần áo, cách cất dép… Cho trẻ tự luyện tập qua chơi góc Giải pháp 3: Nêu gương Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng giáo viên ln phải hình mẫu cho trẻ noi theo Cô phải thực hoạt động vệ sinh sach sẽ, gọn gàng thường xuyên để trẻ quan sát và thực theo Giáo viên nhẹ nhàng hướng dẫn nhắc nhở trẻ để trẻ thực thói quen cách tự nhiên mà khơng lo sợ Từ trẻ hình thành kĩ cho thân thói quen vệ sinh nơi quy định Cô làm mẫu giải thích tỉ mỉ, chi tiết cho trẻ đồng thời thường xuyên thực thói quen vệ sinh để trẻ hình thành thói quen giống Trao đổi với phụ huynh buổi họp đón trả trẻ nội dung cần phối hợp để rèn thêm cho trẻ tai gia đình Giải pháp 4: Thực nội dung giáo dục thường xuyên nghiêm túc Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ việc quan trọng đòi hỏi giáo viên phải kiên trì thực thường xuyên Nếu giáo viên không thường xuyên cho trẻ thực hành vi, thói quen tự phục vụ trẻ khơng thể hình thành kĩ Ví dụ: Phải thường xuyên cho trẻ rửa tay xà phòng trước ăn, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng vệ sinh để trẻ thực Chuẩn bị khăn mặt cho trẻ lau mặt, lau tay cần Giải pháp 5: Phối hợp với cha mẹ trẻ Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ việc làm thường xuyên quan trọng, khơng có phối hợp gia đình việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Giáo viên tuyên truyền nội dung giáo dục qua buổi họp phụ huynh đầu năm: Cùng trao đổi với phụ huynh nội dung giáo dục biện pháp Cùng trò chuyện để hiểu trẻ tìm giải pháp phù hợp Trao đổi hàng ngày qua buổi đón, trả trẻ Cùng trao đổi trẻ với phụ huynh để phối hợp rèn luyện thêm nhà + Về khả áp dụng sáng kiến: Do sáng kiến kinh nghiệm đưa số giải phép rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế trẻ, lớp nhà trường Giúp trẻ hình thành kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động trẻ hứng thú, có kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đại trà sở giáo dục nói chung trường Mầm non nói riêng hiệu - Lợi ích thiết thực: Trước thực đề tài tơi thấy trẻ khoảng 90 % chưa có kĩ tự phục vụ, công việc giáo viên phải giúp trẻ trực tiếp Qua việc áp dụng giải pháp vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày, tơi thấy trẻ có kĩ tự phục vụ đạt 80% Trẻ biết tự xúc ăn, ăn gọn gàng, biết tự rửa tay xà phòng sẽ, biết lấy khăn rửa mặt mặt bẩn, biết tự lấy cất gối, ngủ giờ, biết cất xếp ghế gọn gàng, vệ sinh nơi quy định theo nhu cầu Các hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ dùng cho trẻ lớp lớn nhằm củng cố rèn luyện thường xuyên cho trẻ Các hình thức tổ chức rèn luyện kĩ tự phục vụ phù hợp để sở giáo dục mầm non cô giáo mầm non tham khảo, giúp trẻ lớp, trường có kĩ phát triển tốt Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, trẻ nhỏ nên tơi chưa thiết kế nhiều hoạt động hoạt động mức đơn giản, mong bạn đồng nghiệp tham khảo cho ý kiến đóng góp để đề tài tơi hồn thiện - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng sáng kiến: - Đối với giáo viên: + Nắm nội dung, phương pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động truyền tải thơng tin tới trẻ + Có ý thức trách nhiệm công việc - Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp tơi dạy có kĩ tự phục vụ tốt nhiều, tự giác tham gia hoạt động số trẻ cần cô nhắc nhở thêm - Đối với phụ huynh: Đã có nhìn nhận thay đổi giáo dục mầm non Kết đánh giá trẻ biểu qua bảng sau Bảng 1: Kết đạt trẻ Dựa vào tiêu chí tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: STT Kĩ tự phục vụ Tổng số trẻ Kiến thức 25 Đạt số trẻ Tỉ lệ % 20% Chưa đạt số trẻ Tỉ lệ % 20 80% Kĩ Thái độ, thói quen 25 25 5 20% 20% 20 20 80% 80% Bảng 2: Bảng tổng hợp kết quả, khảo sát đánh giá trẻ năm sau STT Kĩ tự phục vụ Tổng số trẻ Kiến thức Kĩ Thái độ, thói quen 25 25 25 Đạt số trẻ Tỉ lệ % 21 21 21 84% 84% 84% Chưa đạt số trẻ Tỉ lệ % 4 16% 16% 16% + Mang lại hiệu kinh tế: Không + Mang lại lợi ích xã hội: Khi giải pháp áp dụng hiệu giúp trẻ hình thành kĩ tự phục vụ phù hợp với trẻ phát triển theo lứa tuổi Từ khơng hình thành kĩ tự phục vụ mà hình thành nhân cách sống, thói quen văn minh cho trẻ Giúp trẻ tự tin thành thục tham gia vào hoạt động mà không cần tới giúp đỡ người lớn Đây điều mà cần hướng tới tương lai xây dựng văn hóa cộng đồng văn minh - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Về sở vật chất - trang thiết bị: Có đủ sở vật chất - trang thiết bị Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động - Có kế hoạch thực nội dung giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ phù hợp đầy đủ - Tìm tòi phương pháp giáo dục hấp dẫn tạo thu hút trẻ - Nội dung tích hợp phù hợp với trẻ học - Về giáo viên: Yêu nghề, yêu trẻ Tự học tập, tìm tòi để trang bị cho kiến thức, kĩ cần thiết, học tập phương pháp giáo dục sáng tạo, hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia đạt hiệu - Học sinh: Học sinh có sức khỏe tốt, học chuyên cần - Phụ huynh học sinh: Luôn giữ mối quan hệ chặt chẽ với giáo viên, trao đội tận tình gần gũi, có tinh thần hợp tác đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Sáng kiến áp dụng với tất trẻ lớp – tuổi trường mầm non Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Thiện Kế, ngày 25 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Hoàng Thị Nhung Mẫu số 02 PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN TRƯỜNG MẦM NON THIỆN KẾ Số: ./NXĐG-MN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Thiện Kế, ngày tháng 12 năm 2018 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ đề nghị công nhận sáng kiến Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun Trường Mầm Non Thiện Kế nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến bà Hoàng Thị Nhung - Ngày tháng năm sinh: 19/6/1990; Giới tính: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thiện Kế - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: CĐSP (Chun ngành Mầm Non) - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Thị Nhung - Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 3- tuổi - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào cơng tác chăm sóc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ tai trường mầm non Thiện Kế Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Ngô Thị Minh Hương - Chức vụ: Hiệu trưởng Thay mặt Nhà trường nhận xét, đánh sau: Đối tượng công nhận sáng kiến: Giải pháp: Rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 3- tuổi Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Không trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: Mang lại lợi ích cho trẻ: Hình thành kĩ tự phục vụ cần thiết cho trẻ c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Có khả áp dụng trường Mầm non Kiến nghị đề xuất: - Thay mặt nhà trường đồng ý công nhận sáng kiến đồng chí Hồng Thị Nhung - Trường Mầm Non Thiện Kế Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến đồng chí Hồng Thị Nhung Xin trân trọng cảm ơn./ HIỆU TRƯỞNG Ngô Thị Minh Hương 10 11 12 13 ... tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Thị Nhung - Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 3- tuổi - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào cơng tác chăm sóc rèn kĩ tự phục. .. kĩ tự phục vụ cho trẻ - tuổi - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục kĩ sống - Mô tả sáng kiến: Về nội dung sáng kiến: Sáng kiến nêu nên số giải pháp giúp trẻ hình thành kĩ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi, ... nhận sáng kiến: Giải pháp: Rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 3- tuổi Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến