CÁCH sử DỤNG dấu câu

CÁCH S ỬD Ụ NG D ẤU CÂU TRONG TI ẾNG VI Ệ T D ấu câu m ột nh ữ ng ph n g ti ện ng ữpháp (thay cho ng ữđi ệu nói) Nó có tác d ụng làm cho n ội dung c câu v ăn m ạch l ạc, khúc chi ết; ng ăn cách thành ph ần c ấu t ạo câu Dùng d ấu câu không chu ẩn xác ho ặc dùng d ấu câu không phù h ợ p v ăn b ản s ẽlàm cho câu sai ho ặc có n ội dung m ơh Trong ti ếng Vi ệt có d ấu câu sau đâ y: D ấu ch ấm D ấu ch ấm dùng đ ể k ết thúc câu t n g thu ật (câu k ể) v ăn b ản VD: Anh nói r ằng: “S ẽt ới m ột ngày ta đò i n ợnon sơng!” D ấu ch ấm h ỏi D ấu ch ấm h ỏi dùng câu nghi v ấn (câu h ỏi) nh ất tr ờn g h ợ p đ ố i tho ại VD: - B ạn có bi ết v ềtình hình Hồng Sa Tr n g Sa hi ện nay? - Tôi không bi ết Còn b ạn? C ần ý: a/ D ấu ch ấm h ỏi có th ểdùng câu t n g thu ật, đ ặ t d ấu ngo ặc đ ơn đ ể bi ểu th ị s ựnghi ng VD: - Chúng ta m ất Tr n g Sa (?) - Chúng ta v ẫn gi ữđ ợ c m ột s ốđ ả o! b/ Không dùng d ấu ch ấm h ỏi tr ờn g h ợ p có t ừnghi v ấn c ấu t ạo c câu ghép v i ngh ĩa nêu lên m ột ti ền đ ề cho ý ki ến ti ếp theo VD: Trung Qu ốc n c nh ưth ếnào, c ũng bi ết c/ N ếu mu ốn t ỏthái đ ộ khinh b ỉ, m ỉa mai, đ n g th i hoài nghi dùng d ấu ch ấm than d ấu h ỏi m ột ngo ặc đ n VD: Ng i ta đ n r ằng h ắn k ẻl ừa đ ả o (!?) D ấu ch ấm than D ấu ch ấm than th ờn g đ ợ c đ ặ t cu ối câu c ảm thán, câu c ầu ến, khuyên ng ăn, m ệnh l ệnh VD: - Câu c ảm thán: Tr ời! Bi ển đ ả o T ổqu ốc ta đ ẹ p quá! - Câu c ầu ến, khuyên ng ăn, m ệnh l ệnh: Vi ệt Nam ! xin n ắm ch ặt tay! D ấu ch ấm than có th ểđ ặ t d ấu ngo ặc đ ơn đ ể bi ểu th ị thái đ ộ m ỉa mai hay dùng v i d ấu ch ấm h ỏi ngo ặc đ ơn đ ể vừ a bi ểu th ị thái đ ộ m ỉa mai, v a hồi nghi VD: H ắn t ựhào ng i ta khơng tìm đ ợ c h ắn (!) D ấu ch ấm l ng Khi nói, d ấu ch ấm l ng đ ợ c thay th ếb ằng t ừvân vân Khi vi ết c ũng có th ểdùng t ừnày (vi ết t “v.v…”) ho ặc dùng d ấu ch ấm (…) D ấu ch ấm l ng dùng đ ể: a Đ ặ t cu ối câu ng i nói khơng mu ốn nói h ết ý VD: S ựth ểlà v ậy nh ng h ắn có mu ốn… b Đ ặ t cu ối đo ạn li ệt kê ng i nói khơng mu ốn li ệt kê h ết s ựv ật, hi ện t ợ n g,… m ột ch ủđ ề VD: Câu c ũng ví d ụ VD khác: N ăm nay, lo ại rau c ỏnh : rau mu ống, m ồng t i, su hào, b ắp c ải,… lên giá c Đặt sau t , ng ữbi ểu th ị l ời nói đứt qng VD: Tơi… khơng… còn… đủ… s ức… n ữ a! d Đặt sau t ừt ượ n g để bi ểu th ị s ựkéo dài âm VD: Phù… Th ếlà xong! e Đặt sau đo ạn bi ểu th ị s ựchâm bi ếm, hài h ướ c VD: Đẹp trai không b ằng… chai m ặt D ấu hai ch ấm D ấu hai ch ấm dùng để: a/ Li ệt kê thành ph ần v ị ng ữc câu đơn có độn g t ừlà ho ặc thành ph ần v ị ng ữcó t ừbi ểu th ị s ựli ệt kê sau t : sau đâ y, nh ưsau, để, … VD: M ột s ốyêu c ầu vi ết di ễn đà n là: - Vi ết đú ng t ả; - Trình bày d ễnhìn; - Khơng s ửd ụng ngơn t ừthi ếu v ăn hóa b/ Đá nh d ấu (báo tr ướ c ) ph ần gi ải thích, thuy ết minh cho m ột ph ần tr ướ c VD: C ầu v ồng có b ảy màu c ơb ản: đỏ, cam, vàng, l ục, lam, chàm, tím c/ Đá nh d ấu (báo tr ướ c ) l ời d ẫn tr ự c ti ếp (dùng v i d ấu ngo ặc kép) hay v i lờ i đối tho ại (dùng v i d ấu g ạch ngang) VD: B ạn h ỏi: - C ậu r ảnh hay mà l ại tham gia vô m r ắc r ối ? Tơi đá p: - Tôi không r ảnh l ắm nh ưng tranh th ủchút th ời gian tơi th c ần ph ải làm m ột cho Hoàng Sa Tr ườ n g Sa, cho đất n ướ c D ấu g ạch ngang D ấu g ạch ngang dùng để: a/ Ch ỉ ranh gi ới c thành ph ần thích VD: Ti ến s ĩ s ửh ọc Nguy ễn Nhã – m ột ng ườ i giành c ảđời để nghiên c ứ u v ềHoàng Sa Tr ườ n g Sa – s ắp t ới s ẽphát hành m ột cu ốn sách m i b/ Đặt tr ướ c nh ữ ng l ời đối tho ại VD: - Anh đâ u th ế? - Tôi loanh quanh đâ y c/ Đặt đầu nh ững thành ph ần li ệt kê VD:Thi đu a yêu n ướ c để: - Di ệt gi ặc i; - Di ệt gi ặc d ốt; - Di ệt gi ặc ngo ại xâm d/ Đặt gi ữ a hai, ba, b ốn tên riêng, hay gi ữ a hai s ốghép l ại để ch ị m ột diên danh, m ột liên s ố VD: C ầu truy ền hình Hà N ội – Hu ế– TP HCM s ẵn sàng V ăn h ọc Vi ệt Nam th ời k ỳ1930 – 1945 có nhi ều tác ph ẩm đá ng để đọc e/ Dùng trường hợp phiên âm tiếng nước ngồi VD: Lê-nin, pơ-li-me,… Dấu ngoặc đơn a Dùng để ngăn cách thành phần thích với từ ngữ thành phần câu VD: Tơi quen anh (rất tình cờ) qua người bạn thân b Sự khác dấu gạch ngang dấu ngoặc đơn có khơng rõ Theo thói quen, người dùng dấu này, người dùng dấu thành phần thích Tuy vây, nh ận thấy hai loại dấu có khác sau: - Khi thành phần thích có quan hệ rõ với từ, ngữ trước nó, thường dùng dấu ngang; quan hệ khơng rõ thường dùng dấu ngoặc đơn VD: Chồng chị – anh Nguyễn Văn Dậu – hai mươi sáu tuổi học nghề làm ru ộng đến mười bảy năm (Ngô Tất Tố) Từ biệt mẹ, tơi Cơ bé nhà bên (Có ngờ!) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen tròn (thương thương q thôi!) (Giang Nam) - Một trường hợp đáng ý dấu ngoặc đơn dùng để giải nghĩa cho từ ho ặc yếu tố ngôn ngữ không thông dụng VD: – Italia (Ý), Hàn Quốc (Nam Triều Tiên) - Tiếng trống phìa (lý trưởng) thúc gọi nộp thuế rền rĩ (Tơ Hồi) Dấu ngoặc kép a/ Dùng để ranh giới lời nói thuật lại trực tiếp Trước dấu ngoặc kép, trường hợp này, thường dùng dấu hai chấm VD: Thiếu úy Trần Văn Phương hô: “Thà hy sinh không chịu đảo, máu tơ thắm cờ truyền thống Qn chủng Hải quân” b/ Dùng để trích dẫn danh ngôn, hiệu Trong trường hợp không dùng dấu hai chấm trước Chữ đầu âm tiết từ danh ngôn, tục ngữ, lời dẫn… cần viết hoa VD: Câu “Trăm năm bia đá mòn, nghìn năm bia miệng tr trơ” có ý khuyên ng ười ta cẩn trọng ăn ở, đừng để tiếng xấu đời c/ Dùng để biểu thị thái độ mỉa mai, chế diễu người viết trích dẫn từ, ngữ người khác đánh dấu từ dùng với nghĩa đặc biệt, khác với nghĩa thông thường VD: Xem chừng anh chị theo chiều hướng “trăm năm cô đơn” hết rồi! Khoảng cách sau dấu câu (1) khoảng trắng, sau b đầu đến ký tự câu (vế) Sau dấu chấm câu viết ký tự in hoa Sau dấu phẩy ( , ), dấu chấm phẩy ( ; ) ngăn cách vế câu khơng viết hoa Đầu mối câu viết hoa ký tự Tên riêng viết in hoa ký tự đầu Các dấu bỏ sau ký tự cuối câu (vế) mà khơng có khoảng cách Tuy nhiên, nay, văn in ấn người ta để khoảng trắng trước d ấu sau đây: - Dấu chấm hỏi; - Dấu chấm than; - Dấu hai chấm; - Dấu gạch ngang; - Dấu chấm phẩy Nhưng quy ước bất thành văn văn Các bạn tham khảo thêm tại: Dấu chấm 1.1 Dấu chấm dùng cuối câu tường thuật Ví dụ: Dòng sơng lào xào vỗ sóng Gió chạy loạt soạt cỏ, trăng lên cao, đêm khuya (Nguyễn Đình Thi) 1.2 Khi đọc, phải ngắt đoạn dấu chấm Dấu chấm chỗ có quãng ngắt tương đối dài hơn, so với dấu phẩy, dấu chấm phẩy Dấu hỏi 2.1 Dấu hỏi dùng cuối câu nghi vấn 2.1.1 Thường gặp trường hợp dấu hỏi dùng đoạn văn đối thoại, có người h ỏi, có ng ười đáp Ví dụ: - Anh ốm, lại làm? - Ốm xồng thơi 2.1.2 Có trường hợp tự đặt câu hỏi tự trả lời, lời đối thoại nghệ thuật - Chông chết tố cộng? - Chồng - Con chết dinh điền? - Con (Tế Hanh) 2.1.3 Có trường hợp, vế câu ghép cấu tạo theo kiểu câu nghi vấn không ph ải để hỏi mà để nêu lên tiền đề; trường hợp khơng dùng dấu hỏi Ví dụ: Văn học nghệ thuật gì, xưa người ta định nghĩa nhiều (Phạm Văn Đồng) 2.2 Khi đọc, phải ngắt đoạn dấu hỏi, nói chung, có lên giọng 2.3 Dấu hỏi đặt dấu ngoặc đơn (?) để biểu thị thái độ hoài nghi lời trích thuật Nếu dấu chấm (hay tương đương) ngắt câu chỗ, dấu đặt sau dấu ch ấm Ví dụ: Bọn xâm lược Mĩ làm vẻ ngạc nhiên Chúng chối biến chúng (?) (Báo Nhân dân) Dấu cảm 3.1 Dấu cảm dùng: - Ở cuối câu cảm xúc Ví dụ: Hỡi anh Người đồng chí quang vinh! (Sóng Hồng) - Hay cuối câu cầu khiến Ví dụ: Hãy yêu quý niên! Hãy trân trọng tích cực đào tạo, bồi dưỡng cán b ộ tr ẻ! (Tạp chí Học tập) 3.2 Khi đọc, phải ngắt đoạn dấu cảm lên xuống giọng, tuỳ hồn cảnh 3.3 Dấu cảm đặt dấu ngoặc đơn: (!), để biểu thị thái độ mỉa mai; hay dùng k ết h ợp v ới dấu hỏi đặt dấu ngoặc đơn: (!?), để biểu thị thái độ vừa mỉa mai, vừa hoài nghi Những dấu thường đặt sau dấu chấm, có dấm chấm (hay tương đương) ng câu chỗ Ví dụ: Y đòi nước sản xuất dầu mỏ "hợp tác" với Mĩ để giải vấn đề dầu mỏ lẫn vấn đề lương thực (!) (Báo Nhân dân) AFP đưa tin theo cách ỡm AFP “…họ 80 người sức lực tốt gầy…” (!?) (Nguyễn Tuân) Dấu lửng 4.1 Dấu lửng dùng cuối câu (hay câu, hay có đầu câu) để biểu thị người vi ết khơng diễn đạt Ví dụ: Lũ làng rửa tay thật cầm lên thứ, coi coi lại, coi Bok Hồ làm rẫy, coi áo Bok Hồ mặc… (Nguyên Ngọc) 4.2 Dấu lửng dùng: 4.2.1 Để biểu thị lời nói bị đứt qng xúc động, hay lí khác Ví dụ: Sâm đè tay lên ngực, hít lấy nói được: - Quên rút chốt (Phan Tứ) 4.2.2 Để biểu thị chỗ ngắt đoạn dài giọng với ý châm biếm, hài hước Ví dụ: Giơ tay hàng tuốt quân ta Té công công toi (Tú Mỡ) 4.2.3 Để ghi lại chỗ kéo dài âm Ví dụ: Ù ù ù Tầm lượt (Võ Huy Tâm) 4.3 Khi đọc, phải tuỳ trường hợp mà ngắt đoạn Nói chung, dấu lửng, ngắt đoạn kéo dài 4.4 Hiện có cách dùng dấu lửng ngoặc đơn: ( ), để người trích dẫn có l ược bớt câu văn trích dẫn Dấu phẩy 5.1 Dấu phẩy dùng để ranh giới phận nòng cốt với thành phần ngồi nòng c ốt câu đơn câu ghép Thành phần ngồi nòng cốt thành phần than gọi, chuy ển tiếp, thích, tình hu ống, khởi ý Ví dụ: Mẹ ơi, có khách đấy! Cuối cùng, Mỹ thua to Tơi trở thành phố Hồ Chí Minh, thành phố thân yêu Thong thả, anh bước Bài hát ấy, nghe nhiều lần Đáng ý là: - Khi thành phần tình đặt đầu câu, dấu phẩy lược bớt, thành phần danh ngữ có cấu tạo đơn giản dùng để thời gian, nơi chốn Ví dụ: Lúc Mai tới Đảy (Tô Hoài) - Khi thành phần động từ hay tính từ đảm nhiệm đặt cuối câu cần dấu phẩy gi ữa nòng cốt Ví dụ: Lời trăn trối mang hồn người chết Vọng qua vách, trang nghiêm thống (Nguyễn Dân Trung) 5.2 Dấu phẩy dùng để ranh giới yếu tố liên hợp, liên h ợp qua lại Ví dụ: Sự nghiệp cách mạng nghiệp lâu dài gian khổ, song nh ất định thắng l ợi (Hồ Chí Minh) Đáng ý là: - Giữa yếu tố liên hợp song song, dùng kết từ thường l ược b ớt d ấu ph ẩy Ví dụ: Đảng viên đoàn viên niên lao động cần phải xung phong gương mẫu s ản xu ất công tác -Giữa yếu tố liên hợp song song có tính chất ổn định hố, dấu phẩy thường lược bớt Ví dụ: Hầm chông hố chông ruộng lúa tựa nước lụt che, thằng giặc chẳng mà mò (Anh Đức) 5.3 Dấu phẩy dùng để ranh giới vế câu ghép (song song hay qua lại) Ví dụ: Hễ tên xâm lược đất nước ta, ta phải tiếp tục chiến đấu, qt (Hồ Chí Minh) Đáng ý là: Khi có dùng kết từ câu ghép song song hay qua lại lược b ớt d ấu phẩy vế Ví dụ: Chú Hai làm phu cao su Hớn Quản, lại làm thợ mỏ Đơng Dương chân trời góc bể đâu khác (Tơ Hồi) Hễ người Việt Nam bị bóc lột, bị nghèo nàn Đảng đau thương, cho chưa làm tròn nhiệm vụ (Hồ Chí Minh) 5.4 Dấu phẩy dùng để ranh giới phần đề phần thuyết nh ững trường h ợp sau đây: 5.4.1 Khi phần đề làm thành đoạn dài Ví dụ: Một cơng việc cần phải thực cấp tốc lúc này, nâng cao dân trí (Hồ Chí Minh) 5.4.2 Khi lược bớt động từ câu luận Ví dụ: Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ ng ười Tre, anh hùng lao động Tre, anh hùng chiến đấu (Thép Mới) 5.4.3 Khi phần thuyết đặt trước phần đề Ví dụ: Trong lịch sử có hai loại chiến tranh: chiến tranh nghĩa chiến tranh phi nghĩa Chính ngh ĩa, chiến tranh chống bọn áp bức, bọn xâm lược, giành tự do, độc lập Phi nghĩa, nh ững chiến tranh xâm lược bình định cốt chiếm nước ngồi cướp tự do, h ạnh phúc số người (Trường Chinh) Ngoài trường hợp vừa kể phần đề phần thuyết nòng cốt câu đơn, nói chung, khơng dùng dấu phẩy 5.5 Dấu phẩy dùng lẽ nhịp điệu câu, nhịp ệu có tác dụng biểu cảm Ví dụ: Bộ tư lệnh: lớp tóc hoa râm Những mái đầu trắng xố Vẫn có Bác, ung dung, trơng xuống, dịu dàng (Tố Hữu) 5.6 Khi đọc, phải ngắt đoạn dấu phẩy Nói chung, quãng ngắt dấu phẩy tương đối ngắn, so v ới dấu nói Dấu chấm phẩy 6.1 Dấu chấm phẩy thường dùng để ranh giới vế câu ghép song song, vế có đối xứng nghĩa, hình thức Ví dụ: Chị Thuận nấu cơm cho anh em ăn, làm người chị nuôi tần tảo; chị chăm sóc anh em ốm bị thương, làm người hộ lí dịu dàng, ân cần (Nguyễn Trung Thành) Trong câu ghép song song mà vế sau có tác dụng bổ sung cho vế trước, dùng dấu chấm phẩy hai vế Ví dụ: Sáng tạo vấn đề quan trọng; không sáng tạo không làm cách mạng (Lê Duẩn) 6.2 Dấu chấm phẩy dùng để ranh giới yếu tố liên h ợp song song bao gồm ngữ Ví dụ: Phải thực chủ trương hoàn chỉnh hệ thống thuỷ nông; đẩy mạnh tốc độ c gi ới hố nơng nghiệp; đẩy mạnh cải tạo giống gia súc trồng nhằm thực hi ện thâm canh tồn diện tích trồng trọt (Báo Nhân dân) 6.3 Khi đọc, phải ngắt đoạn dấu chấm phẩy; quãng ngắt dài hơn, so với dấu phẩy, ng ắn hơn, so với dấu chấm Cách sử dụng dấu câu Một nguyên tắc quan trọng nghề báo quan tâm tới bạn đọc (tạo dễ dàng cho bạn đọc họ đọc báo) Nguyên tắc hay bị xem nhẹ Một số phóng viên vi ết cho thuận tiện cho mình, khơng chịu sửa lỗi, cho việc tòa soạn Một số biên tập viên, nhiều lý có lý viện dẫn nhiều “khơng có thời gian” - sai sót xuất hi ện mặt báo Các ban biên tập chưa ý mức đến chuyện Nhà báo quan tâm tới bạn đọc nhiều cách, chủ yếu b ằng cách ki ểm tra hình thức, kiểm tra nội dung Ngồi ra, phải kiểm tra mức độ dễ hiểu, khó hi ểu thông tin, ki ểm tra vấn đề thuộc phạm vi luật pháp đạo đức, kiểm tra cấu trúc báo Trong kiểm tra hình thức, có kiểm tra việc sử dụng dấu câu; sử dụng có hay khơng, có l ạm dụng hay khơng Và chủ đề Những vấn đề khác trình bày vào dịp khác Theo nhà văn Pháp Henri de Montherlant, đánh dấu câu dấu hiệu cho thấy “nhà ta ng ăn nắp” Dấu câu quan trọng văn Lúc sống, ông cho biết ông muốn d ạy Sorbonne (đại học hàng đầu Pháp) lớp dấu chấm dấu phẩy Dấu câu công cụ ngữ pháp dùng để diễn đạt viết cho rõ ràng Về mặt cú pháp ngữ nghĩa, người ta dùng dấu câu để phân ranh giới câu, vế câu (của câu ghép), thành phần câu yếu tố tạo cụm từ ngữ Về mặt ngữ điệu, dấu câu dùng để ngắt quãng nghỉ dài, ngắn nói Có lúc dấu câu bắt buộc, có lúc khơng Có dấu câu thay đảm nhi ệm chức Thế người cầm bút không chịu học cách dùng dấu câu M ột s ố khơng biết phân biệt loại câu tiếng Việt Thường loại câu phải với dấu câu tương ứng cuối câu Tùy theo mục đích lời nói, người ta phân biệt bốn kiểu câu: tường thuật, nghi v ấn, mệnh lệnh (hoặc cầu khiến) cảm thán Dùng không dấu phẩy Dấu phẩy dẫn nghĩa quan trọng lại dùng không cách nhiều Một dấu phẩy đặt khơng chỗ gây chết người, thiếu dấu phẩy ng ười yêu Giáo sư Nguyễn Đức Dân có kể giai thoại đại dấu phẩy sau: Một chàng trai nghèo xuất lao động để kiếm tiền cưới vợ Do biến động xã hội xứ người, thư từ chàng trai với người yêu không đặn Sau vài tháng không nhận tin, cô gái viết th qua đòi anh cho biết dứt khoát Được thư, chàng trai hốt hoảng viết vội ba ch ữ: “Đừng ch anh !” Cô gái thư lấy chồng Một thời gian sau, chàng trai nước Anh trách cô gái bội ước Cô lấy thư Chàng trai té ngửa Anh viết thiếu dấu phẩy Thực tế anh muốn vi ết : « Đừng, ch anh ! » (1) Người ta dùng dấu phẩy để phân chia thành phần câu, đặc biệt thành phần b ổ túc nghĩa, thích xen Dấu dùng để ngăn cách từ đồng nhi ệm vụ v ới Khi đọc đến dấu phẩy phải ngừng lát Thời gian nghỉ dấu phẩy ngắn so với dấu chấm dấu khác “Chúng chuyển thư ông phản ảnh việc doanh nghiệp chậm trễ phát quà khuy ến đến báo Sài Gòn Tiếp thị, tuần báo phục vụ người tiêu dùng.” Dấu phẩy sau từ “Tiếp thị” t “là” không chỉnh Nên viết “ Sài Gòn Tiếp thị tuần báo phục vụ người tiêu dùng.”; “ Sài Gòn Tiếp thị, tuần báo phục vụ người tiêu dùng.” “Ông Trần Kiều, Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục cho biết, từ năm 1990, Bộ GD - ĐT triển khai thực nghiệm môn tin học 100 trường PTTH.” Ở đây, “Viện trưởng Vi ện Khoa h ọc giáo dục” thành phần thích cho “ơng Trần Kiều” Trước sau cụm từ có d ấu ph ẩy để làm ranh giới Có báo dùng khơng dấu phẩy lẫn dấu ngang: “Trước thềm năm học m ới, trao đổi với ông Bùi Đức Tráng - Giám đốc BHYT TP Hồ Chí Minh, số vấn đề liên quan đến hoạt động bảo hiểm y tế học sinh sinh viên năm học 2001 - 2002 ” Ở đây, dùng d ấu ngang đầu thành phần thích phải tiếp tục dùng dấu cuối thành phần thích, ch ứ khơng th ể dùng dấu phẩy Cũng dùng dấu phẩy thay cho dấu ngang Ngồi ra, gặp báo kiểu sai lạm dụng dấu câu sau: Đánh dấu chấm hỏi sau câu câu hỏi; không đánh d ấu hỏi sau câu nghi vấn trực tiếp “Tuy nhiên, trường hợp người ta hỏi ý kiến Văn phòng KTST ?” Cu ối câu phải dùng dấu chấm Đây câu hỏi trực tiếp Không phải c ứ th “hỏi” tự động đánh dấu chấm hỏi (KTST viết tắt kiến trúc sư trưởng) “Tiền đâu để đền bù giải tỏa, di dời, xây dựng khu cho ngàn hộ dân ” Câu thiếu d ấu hỏi, thừa dấu chấm lửng Đây câu nghi vấn trực tiếp, từ “đâu” biểu cho lo ại câu h ỏi “Học sinh làm xong chưa ?” phải đánh dấu hỏi, “Thầy giáo muốn biết học sinh làm xong chưa” khơng cần câu nghi vấn gián tiếp Đánh dấu chấm than sau câu câu cảm thán hay cầu khiến “Nếu hướng dẫn ngành liên quan chưa phù hợp trình thực có vấn đề phát sinh vượt thẩm quyền ngành Bộ Thương mại phải tổng h ợp báo cáo Thủ tướng xem xét định!” Câu câu tường thuật Câu cảm thán loại câu dùng cần thể đến mức độ định tình cảm khác nhau, thái độ đánh giá, trạng thái tinh thần khác thường người nói đối v ới vật hay kiện mà câu nói đề cập ám Khơng biết dùng dấu hai chấm “Trong nỗ lực tìm kiếm thị trường đẩy nhanh xúc tiến thương mại t ại Campuchia, ngày từ ngày đến ngày 5-7, đoàn cán bộ, doanh nghi ệp thành phố H Chí Minh g ồm: Sở Thương mại, Trung tâm Xúc tiến đầu tư, Ban chủ nhiệm CLB Hàng Việt Nam chất lượng cao TPHCM bà Huỳnh Thị Nhân, Phó Chủ tịch UBNDTPHCM dẫn đầu thăm làm việc t ại tỉnh: TàKeo, Candal thủ đô Phnôm Pênh (Campuchia).” Sau “gồm”, sau “các tỉnh” không cần thiết phải dùng dấu hai chấm Câu nh ược ểm dài (88 chữ), cần phải ngắt làm ba Thông thường, sau “rằng” “là”, người ta không dùng dấu hai chấm Theo giáo s Cao Xn Hạo, tiếng nói bình thường, hai từ trên, dùng làm liên từ sau từ nh ận thức – phát ngơn biết, nghĩ, cho, nói, bảo, không bao ... kiểm tra việc sử dụng dấu câu; sử dụng có hay khơng, có l ạm dụng hay khơng Và chủ đề Những vấn đề khác trình bày vào dịp khác Theo nhà văn Pháp Henri de Montherlant, đánh dấu câu dấu hiệu cho... người ta dùng dấu câu để phân ranh giới câu, vế câu (của câu ghép), thành phần câu yếu tố tạo cụm từ ngữ Về mặt ngữ điệu, dấu câu dùng để ngắt quãng nghỉ dài, ngắn nói Có lúc dấu câu bắt buộc,... khơng Có dấu câu thay đảm nhi ệm chức Thế người cầm bút không chịu học cách dùng dấu câu M ột s ố khơng biết phân biệt loại câu tiếng Việt Thường loại câu phải với dấu câu tương ứng cuối câu Tùy