BÀI CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ-MA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm vấn đề sau: Về kiến thức - Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô - Từ sở kinh tế - xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hòa Về tư tưởng Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nô Từ giúp em thấy vai trò quần cúng nhân dân lịch sử Về kỹ - Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò cảu điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải - Biết khai thác nội dung tranh ảnh II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại - Tranh ảnh số cơng trình nghệ thuật giới cổ đại - Phần mềm Encarta năm 2005 - phần Lịch sử giới cổ đại III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Bài dạy tiết: Tiết giảng mục mục 2; Tiết giảng mục Kiểm tra cũ Câu hỏi kiểm tra tiết Câu hỏi 1: Cho HS làm nhanh câu hỏi trắc nghiệm: Hãy điền vào chỗ trống: - Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành - Thời gian hình thành Nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông - Đặc điểm kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông - Giai cấp xã hội - Thể chế trị (Câu hỏi chuẩn bị khổ giấy A0 treo lên bảng cho HS diền vào in giấy A4 kiểm tra lúc nhiều HS) Câu hỏi 2: Cư dân phương Đông thời cổ đại có đóng góp mặt văn hóa cho nhân loại? Câu hỏi kiểm tra tiết Tại Hy Lạp, Rơ-ma có kinh tế phát triển? Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma gì? Dẫn dắt vào GV khái quát nội dung phần kiểm tra cũ (phần kiểm tra tiết 1) dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Hy Lạp Rô-ma bao gồm nhiều đảo bán đảo nhỏ, nằm bờ bắc Địa Trung Hải Địa Tring Hải giống hồ lớn, tạo nên giao thông thuận lợi nước với nhau, từ sớm có hoạt động hàng hải, ngư nghiệp thương nghiệp biển Trên sở đó, Hy Lạp Rô-ma phát triển cao kinh tế xã hội làm sở cho văn hóa rực rỡ Để hiểu điều kiện tự nhiên chi phối phát triển kinh tế xã hội quốc gia cổ đại Hy Lạp, Rô-ma nào? Thế thị quốc? Sự hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hòa sao? Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân cổ đại Hy Lạp, Rôma để lại cho lồi người? So sánh với quốc gia cổ đại phương Đơng? Chúng ta tìm hiểu học ngày hôm để trả lời cho vấn đề Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân Thiên nhiên đời sống GV gợi lại học quốc gia cổ người đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn GV nhận xét, bổ sung chốt ý: - Hy Lạp, Rô- ma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng, tạo thuận lợi khó khăn: + Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thơng biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển + Khó khăn: Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, lương thực thiếu ln phải nhập GV phân tích cho HS thấy được: Với cơng cụ đồng điều kiện tự nhiên chưa thể hình thành xã hội có giai cấp nhà nước - GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa công cụ sắt vùng Địa Trung Hải? HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét kết luận: - Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa khơng có tác dụng canh tác cày sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọt mà mở trình độ kỹ thuật cao toàn diện (sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ) Hoạt động 2: HS làm việc theo nhóm GV đặt câu hỏi: Nhóm 1: Nguyên nhân đời thị quốc? Nghề thị quốc? Nhóm 2: Tổ chức thị quốc? - Cho nhóm đọc SGK thảo luận với sau gọi nhóm lên trình bày bổ sung cho - Cuối GV nhận xét chốt ý: Nhóm 1: Do địa hình chia cắt, đất đai nhiều vùng nhỏ, khơng có điều kiện tập trung đông dân cư nơi Hơn nghề bn bán làm nghề thủ cơng nên lạc sống mỏm bán đảo, hình thành xã hội có giai cấp hình thành nhà nước (Thị quốc) Nhóm 2: Tổ chức thị quốc: Chủ yếu thành thị với vùng đất đai trồng trọt bao quanh Thành thị có phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động, nhà hát quan trọng có bến cảng - Việc cơng cụ sắt đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt Thị quốc Địa Trung Hải quốc: tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm cư dân sống nghề thủ cơng thương nghiệp nên hình thành thị quốc - Tổ chức thị quốc: Về đơn vị hành nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng GV cho HS tìm hiểu thành thị Aten (SGK) để minh họa Hoạt động 3: Hoạt động tập thể GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ gọi số HS trả lời: Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với phương Đông? HS đọc SGK trả lời, cá nhân bổ sung cho - Khơng chấp nhận có vua, có Đại hội công dân, Hội đồng 500 A-ten, tiến phương Đông (quyền lực nằm tay quý tộc mà cao vua) GV bổ sung cho HS phân tích thêm, lấy ví dụ A-ten GV đặt câu hỏi để HS suy nghĩ tiếp: Có phải có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất dân chủ gì? HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung phân tích chốt ý: Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma: Đó dân chủ chủ nơ lớn xã hội vừa có quyền lực trị vừa giàu có dựa bóc lột nơ lệ (là ơng chủ, sở hữu nhiều nơ lệ) - GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quốc Ngồi gợi ý cho HS xem tượng Pêri-clet: Ơng ai? Là người nào? Tại người ta lại tạc tượng ơng? (Ơng la người anh hùng huy đánh thắng Ba Tư, có cơng xây dựng A-ten thịnh vượng đẹp đẽ Trong xã hội dân chủ cổ đại, hình tượng cao quý người chiến sĩ bình thường, gần gũi, thân mật, đặt - Tính chất dân chủ thị quốc: Quyền lực khơng nằm tay q tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia - Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma: Đó dân chủ chủ nơ, dựa vào bóc lột tệ chủ nô nô lệ quảng trường để tỏ lòng tơn kính, ngưỡng mộ) GV khai thác kênh hình SGK đặt câu hỏi cho HS suy nghĩ: Tại nô lệ lại đấu tranh? Hậu đấu tranh đó? (Câu hỏi thời gian cho HS thảo luận lớp, khơng thời gian, GV cho HS nhà suy nghĩ) Tiết (Dành cho mục văn hóa cổ đại Hy Lạp Rơ-ma) - Kiểm tra cũ: Câu hỏi mục GV dẫn dắt HS vào mới: Một chế độ dựa bóc lột chủ nơ nơ lệ người ta gọi chế độ chiếm hữu nơ lệ, nơ lệ bị bóc lột đấu tranh làm cho thời cổ đại chế độ chiếm hữu nơ lệ chấm dứt Nhưng thời kỳ đó, dựa vào trình độ phát triển cao kinh tế công thương thể chế dân chủ, cư dân cổ đại Địa Trung Hải để lại cho nhân loại văn hóa rực rỡ Những thành tựu gì, tiết học giúp em thấy giá trị văn hóa Hoạt động theo nhóm GV nên cho HS học sưu tầm văn hóa cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma nhà trước, tiết HS trình bày theo nhóm theo u cầu đặt GV GV đặt câu hỏi: Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải lịch sử chữ viết? So với cư dân cổ đại phương Đơng có tiến hơn? Ý nghĩa việc phát minh chữ viết? Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung, sau GV chốt lại cho điểm (điều động viên HS) GV nên có câu hỏi gợi mở cho nhóm thảo luận trả Văn hóa cổ đại Hy Lạp Rô-ma a Lịch chữ viết - Lịch: cư dân cổ đại Địa Trung Hải tính lịch năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Dù chưa biết thật xác gần với hiểu lời như: Quan niệm cư dân Địa Trung Hải trái đất, mặt trời? Cách tính lịch so với cư dân cổ đại phương Đông? Chữ viết cư dân Địa Trung Hải đọc, dễ viết phương Đơng khơng? Những chữ Khải hồn mơn Trai-an có giống với sử dụng bây giờ? GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày hiểu biết nhóm em lĩnh vực khoa học cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Tại nói: "Khoa học có từ lâu đến Hy Lạp, Rô-ma khoa học thực trở thành khoa học"? Cho đại diện nhóm lên trình bày lĩnh vực toán, lý, sử, địa định lý Ta-lét, Pi-ta-go hay Ac-si-met (câu chuyện nhà bác học Ac-simet), ghi lên bảng giới thiệu cho lớp định lý Các nhóm khác bổ sung cho nhóm bạn GV nhận xét, chốt ý cho điểm nhóm trình bày - GV đặt câu hỏi: Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung - Văn học: Có anh hùng ca tiếng Hơ-me-rơ I- li- at Ơđi- xê; Kịch có nhà viết kịch Xơphốc-lơ với Ơ-đíp làm vua, Ê- sin viết Ơ- re- xti, - GV kể cụ thể cho HS nghe câu chuyện cho HS nhận xét nội dung? (mang tính nhân đạo, đề biết ngày - Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C, lúc đầu có 20 chữ, sau thêm chữ để trở thành hệ thống chữ hoàn chỉnh ngày - Ý nghĩa việc phát minh chữ viết: Đây cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại b Sự đời khoa học Chủ yếu lĩnh vực: toán, lý, sử, địa - Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái quát thành định lý, lý thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học c Văn học - Chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) - Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin, - Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc cao thiện, đẹp, phản ánh quan hệ xã hội, ) - Nghệ thuật: Cho em giới thiệu tác phẩm nghệ thuật mà em sưu tầm được, miêu tả đền Pác- tênông, đấu trường Rô-ma SGK, cho HS quan sát tranh: tượng lực sĩ ném đĩa, tranh tượng nữ thần A- thê- na, - GV đặt câu hỏi: Hãy nhận xét nghệ thuật Hy Lạp, Rô-ma? - GV gọi HS trả lời nhóm bổ d Nghệ thuật sung cho nhau, sau GV chốt ý: Chủ yếu nghệ thuật tạc tượng thần nghệ thuật xây dựng đền thờ thần Tượng mà "người", sinh - Nghệ thuật tạc tượng thần xây động, khiết Các cơng trình đền thờ thần đạt đến đỉnh cao nghệ thuật chủ yếu làm đá cẩm thạch trắng: "Thanh làm say mê lòng người kiệt tác muôn đời" Sơ kết học GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng diều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị, xã hội thành tựu văn hóa tiêu biểu quốc gia cổ đại Địa Trung Hải Dặn dò, tập nhà - Học cũ, làm tập SGK lập bảng so sánh hai mơ hình xã hội cổ đại (về điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị, xã hội) ... sở đó, Hy Lạp Rô- ma phát triển cao kinh tế xã hội làm sở cho văn hóa rực rỡ Để hi u điều kiện tự nhiên chi phối phát triển kinh tế xã hội quốc gia cổ đại Hy Lạp, Rô- ma nào? Thế thị quốc? Sự hình... tiêu biểu cư dân cổ đại Hy Lạp, R ma để lại cho lồi người? So sánh với quốc gia cổ đại phương Đơng? Chúng ta tìm hi u học ngày hôm để trả lời cho vấn đề Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy... 1: Làm việc cá nhân Thiên nhiên đời sống GV gợi lại học quốc gia cổ người đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có