Hiện nay trong sự nghiệp đổi mới của ngành Giáo dục và Đào tạo chúng ta đã và đang tập trung nhiều vào đổi mới phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm là bước đi thích hợp và đúng đắn. Cùng với nó là đổi mới cách tiếp cận kiến thức thông qua các chuyên đề, chủ đề với những nội dung tương đồng trong một thời gian nhất định nhằm giúp học sinh có cái nhìn sâu hơn về một vấn đề cụ thể nào đó. Trong thực tiễn dạy học lịch sử 10, tôi nhận thấy, bài 10 Lịch sử 10 SGK cơ bản là một nội dung khó và dài đối với học sinh. Nếu dạy học sinh theo phương pháp truyền thống thì học sinh khó có thể hiểu được bản chất nội dung của bài. Vì vậy, tôi quyết định viết chuyên đề “Thời kì hình thành và phát triển của chế độ phong kiến ở Tây Âu (từ thế kỉ V đến thế kỉ XIV)” nhằm đem đến một cách thiết kế bài dạy mới mẻ hơn và hiệu quả hơn khi dạy nội dung này.
PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ: Hiện nghiệp đổi ngành Giáo dục Đào tạo tập trung nhiều vào đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm bước thích hợp đắn Cùng với đổi cách tiếp cận kiến thức thông qua chuyên đề, chủ đề với nội dung tương đồng thời gian định nhằm giúp học sinh có nhìn sâu vấn đề cụ thể Trong thực tiễn dạy học lịch sử 10, tơi nhận thấy, 10 Lịch sử 10- SGK nội dung khó dài học sinh Nếu dạy học sinh theo phương pháp truyền thống học sinh khó hiểu chất nội dung Vì vậy, tơi định viết chuyên đề “Thời kì hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu (từ kỉ V đến kỉ XIV)” nhằm đem đến cách thiết kế dạy mẻ hiệu dạy nội dung II NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ Sự hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu - Từ kỉ III, đế quốc Rôma lâm vào khủng hoảng , nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút , xã hội rối ren - Cuối kỉ V, tộc Giécman phương Bắc công vào lãnh thổ Rôma-> năm 476 đế quốc Rôma bị diệt vong Đây mốc đánh dấu xác lập chế độ phong kiến châu Âu - Chính sách người Giécman vào lãnh thổ Rơma + Chính trị : Thủ tiêu máy nhà nước cũ, thành lập nhiều vương quốc + Kinh tế : Chiếm ruộng đất chủ nô Rôma cũ chia cho + Tôn giáo : Họ bỏ tôn giáo nguyên thủy, theo Kitô giáo Xã hội Tây Âu xuất giai cấp Cùng với quý tộc vũ sĩ, quý tộc tăng lữ quan lại, vừa có đặc quyền, đặc lợi trở thành lãnh chúa phong kiến Nông dân nô lệ trở thành nông nơ Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành 2.Lãnh địa phong kiến Tây Âu - Giữa kỉ IX lãnh địa phong kiến Tây Âu đời, đơn vị trị kinh tế thời kì phong kiến phân quyền - Các giai cấp xã hội: + Nông nô người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa + Lãnh chúa có sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng việc bóc lột tơ thuế sức lao động nơng nô - Đặc trưng kinh tế: lãnh địa sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tự cung, tự cấp, tự túc - Đặc trưng trị: Lãnh địa đơn vị trị độc lập có qn đội, tòa án, pháp luật riêng, chế độ thuế khóa riêng, tiền tệ riêng … Sự xuất thành thị trung đại : - Nguyên nhân thành thị đời : + Do sản xuất phát triển, kỉ XI, Tây Âu xuất tiền đề kinh tế hàng hóa + Thủ cơng nghiệp diễn q trình chun mơn hóa + Để có điều kiện thuận lợi cho sản xuất, thợ thủ công đến ngã ba đường, bến sông nơi có đơng người qua lại lập xưởng sản xuất bn bán hình thành thành thị - Vai trò thành thị : + Phá vỡ kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa phát triển + Góp phần tích cực xóa bỏ chế độ phân quyền + Đặc biệt mang lại khơng khí tự mở mang tri thức cho người III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Mức độ cần đạt Nội dung Sự hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu Lãnh địa phong kiến Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Nêu nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu - Phân tích hình thành quan hệ sản xuất phong kiến Tây Âu - Mô tả lãnh địa phong kiến - Phân tích đặc trưng kinh tế, trị lãnh địa - Nêu đời sống xã hội phong kiến Tây Âu Thấp Lập bảng so sánh chế độ phong kiến Châu Á chế độ phong kiến Tây Âu Cao - Liên hệ với hình thành quan hệ sản xuất Châu Á 3 Sự xuất thành thị trung đại - Nêu - Phân tích hoạt động vai trò lãnh địa thành thị trung đại tình hình châu Âu - Mô tả nguyên nhân xuất thành thị trung đại thông qua sơ đồ - So sánh khác lãnh địa phong kiến thành thị trung đại PHẦN NỘI DUNG Chuyên đề dạy học: THỜI KÌ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (từ kỉ V đến kỉ XIV) (Kiến thức Lịch sử thuộc 10 SGK Lịch sử 10 - CTC) I Thời gian - tiết lớp - Thời gian làm việc lớp ngày Mục tiêu Kiến thức : - Nêu nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu - Mô tả lãnh địa phân tích đặc trưng kinh tế, trị lãnh địa - Trình bày giai cấp xã hội phong kiến châu Âu; hiểu khái niệm quan hệ sản xuất phong kiến, kinh tế tự nhiên, tự cấp tự túc, chế độ phong kiến phân quyền - Liên hệ với trình hình thành quan hệ sản xuất phong kiến Châu Á Thái độ: - Giáo dục cho HS thấy chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dân - Thông qua kiện lịch sử bồi dưỡng cho HS thấy rõ phát triển lên, hợp với quy luật lịch sử loài người từ chế độ chiếm hữu nô lệ sang chế độ phong kiến - Chủ động trao đổi, thảo luận với học sinh khác giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ học tập - Tự tin đưa ý kiến nhân thực nhiệm vụ học tập Kỹ : - Kĩ phân tích, so sánh, đánh giá kiện - Kĩ sử dụng lược đồ, khai thác tranh ảnh - Kĩ thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ khai thác thơng tin sử dụng công nghệ thông tin - Tăng cường lực cá nhân tổ chức hoạt động nhóm Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: đọc nghiên cứu tài liệu - Năng lực nêu giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin: Tìm kiếm thơng tin, hồn thành sản phẩm - Năng lực công nghệ thông tin: sử dụng phần mềm khai thác thông tin qua internet II Chuẩn bị Giáo viên - Dụng cụ, thiết bị: Giáo án, giấy A0, bút dạ, - Phiếu hướng dẫn học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp III Tổ chức hoạt động học học sinh A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Mục tiêu Với việc trả lời số câu hỏi chế độ phong kiến châu Á mà em học chương Trung Quốc phong kiến, Ấn Độ phong kiến Đông Nam Á phong kiến, học sinh hình dung nét chung đặc trưng chế độ phong kiến Châu Á Từ kích thích tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu hình thành chế độ phong kiến Châu Âu điểm khác chế độ phong kiến châu Âu châu Á Phương thức - GV giao nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH) Cụ thể sau: Giáo viên yêu cầu học sinh tham gia trả lời ô chữ sau: - Ô chữ thứ gồm chữa cái: Cư dân chủ yếu xã hội phong kiến châu Á? - Ô chữ thứ gồm chữ cái: Giai cấp thống trị, sở hữu nhiều ruộng đất xã hội phong kiến châu Á giai cấp nào? - Ô chữ thứ gồm chữ cái: Mơ hình quyền phong kiến mà quyền lực tập trung tay vua gọi ? Gợi ý sản phẩm: GV dùng sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sự hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu (15 phút) a Mục tiêu: - Trình bày sụp đổ đế quốc Rơ ma hình thành vương quốc phong kiến Châu Âu - Nêu hình thành quan hệ sản xuất phong kiến châu Âu b Phương thức GV giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau: Tên quốc gia cổ đại cuối phương Tây? Trình bày sụp đổ quốc gia này? Hs hoạt động cá nhân dựa vào kiến thức cũ sách giáo khoa trả lời câu hỏi GV yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, khái quát việc làm người Giec-man vào Rơ ma kinh tế, trị, tơn giáo GV yêu cầu học sinh đọc SGK, suy nghĩ, trả lời câu hỏi: Những việc làm người Giec-man làm xã hội Tây Âu biến đổi ? Sau hồn thành vào sơ đồ Q trình biến đổi, hình thành giai cấp xã hội Tây Âu sau giải thích: c Gợi ý sản phẩm Với câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là: - Tên quốc gia cổ đại cuối phương Tây? Tên quốc gia cổ đại phát triển phương Tây Rơma - Trình bày sụp đổ quốc gia Rô ma? + Từ kỉ III, đế quốc Rôma lâm vào khủng hoảng, nô lệ dậy đấu tranh sản xuất sút kém, xã hội rối ren + Cuối kỉ V, tộc Giécman phương Bắc công vào lãnh thổ Rôma-> năm 476 đế quốc Rôma bị diệt vong Đây mốc đánh dấu xác lập chế độ phong kiến châu Âu - Những việc làm người Giec man vào Rô ma: + Chính trị: Xóa bỏ máy nhà nước cũ, thành lập vương quốc + Kinh tế: Chiếm đất chủ nô Rô ma chia cho + Tôn giáo: Từ bỏ tôn giáo nguyên thủy, tiếp thu Ki-tô giáo - Những việc làm người Giec-man làm xã hội Tây Âu biến đổi ? Sau hồn thành vào sơ đồ Q trình biến đổi, hình thành giai cấp xã hội Tây Âu sau Giải thích: Người Giec-man chiếm ruộng đất chủ nô Rô-ma chia cho nhau, tướng lĩnh quân quý tộc phần nhiều Đồng thời, thủ lĩnh lạc, quý tộc thị tộc người Giec-man tự xưng vua, xưng tước vị công tước, bá tước…tạo nên đẳng cấp quý tộc vũ sĩ Người Giéc-man tiếp thu Kitơ giáo, xây dựng nhà thờ, tìm cách chiếm đoạt ruộng đất Đồng thời, nhà vua phong tặng đất đai theo tước vị cho quý tộc nhà thờ Tầng lớp quý tộc tăng lữ hình thành Quý tộc tăng lữ quý tộc vũ sĩ nắm tay nhiều ruộng đất, biến ruộng đất đõ thành khu đất riêng trả thành lãnh chúa Còn nơ lệ Rơ ma giải phóng, với nông dân trở thành nông nô lệ thuộc vào lãnh chúa Quan hệ sản xuất phong kiến Tây Âu hình thành Lãnh địa phong kiến (15 phút) a Mục tiêu: - Mô tả lãnh địa phong kiến - Nêu phân tích đặc trưng kinh tế, trị lãnh địa phong kiến - Trình bày giai cấp lãnh địa phong kiến mô tả đời sống giai cấp b Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh Nhiệm vụ cụ thể nhóm: + Nhóm 1: Đọc sách giáo khoa kết hợp với việc quan sát tranh ảnh, mô tả lãnh địa phong kiến vào giấy A0 Cử đại diện lên trình bày sản phẩm kết hợp tranh ảnh để minh họa + Nhóm 2: Đọc sách giáo khoa, giải thích đặc trưng kinh tế trị lãnh địa phong kiến + Nhóm 3: Đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, mô tả sống giai cấp lãnh địa phong kiến giấy A0 Luyện tập cung kiếm kieems Lãnh chúa tổ chức tiệc tùng Nông nô kéo cày Nông nô rèn công cụ Cử đại diện lên trình bày - GV yêu cầu học sinh đại diện, trình bày sản phẩm nhóm, nhóm khác đánh giá, nhận xét (mỗi nhóm trình phút, nhận xét phút) c Gợi ý sản phẩm - Nhóm 1: Mơ tả lãnh địa phong kiến: Lãnh địa khu đất rộng, bao gồm đất lãnh chúa đất phần Khu đất lãnh chúa có lâu đài, dinh thự, nhà kho chuồng trại… Đất phần giao cho nơng nơ canh tác… (có tranh ảnh minh họa) - Nhóm 2: + Đặc trưng kinh tế Lãnh địa sở kinh tế đóng kín, mang tính chất tự nhiên, tự cung, tự cấp, tự túc + Đặc trưng trị: Lãnh địa đơn vị trị độc lập có qn đội, tòa án, pháp luật riêng, chế độ thuế khóa riêng, tiền tệ riêng … - Nhóm 3: Các giai cấp xã hội: + Nơng nơ người sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa + Lãnh chúa có sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sướng việc bóc lột tơ thuế sức lao động nơng nơ (có tranh ảnh minh họa) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hình thành vương quốc phong kiến Tây Âu xã hội phong kiến Tây Âu Phương thức: - GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “nhanh chớp” + Giáo viên chia lớp thành đội chơi Sau giáo viên đọc câu hỏi xong, đội phất cờ nhanh giành quyền trả lời + Đội trả lời 10 điểm + Đội trả lời sai phần trả lời giành cho đội bạn + Đội cuối chơi có nhiều điểm đội thắng - Các câu hỏi: Câu Chọn đáp án Nguyên nhân sâu xa dẫn đến sụp đổ đế quốc Rôma cuối kỉ V A đấu tranh mạnh mẽ nô lệ chống chủ nô B mâu thuẫn dân tộc, giai cấp gay gắt C đế quốc Rôma rộng lớn, khủng hoảng trầm trọng đương đầu với công người Giécman từ phương Bắc D thị quốc dậy tách khỏi đế quốc Rôma Câu Điền vào dấu chấm từ thiếu: Q trình hình thành quan hệ sản xuất phong kiến Tây Âu q trình xác lập quan hệ bóc lột Câu Chọn đáp án So với nô lệ, nông nơ A khơng có khác B bị gắn chặt với ruộng đất lệ thuộc vào chủ C tự sản xuất, có nơng cụ, gia súc, gia đình túp lều để D coi cơng cụ biết nói Câu Đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến gì? Câu Điền vào dấu chấm từ thiếu Thời kì đầu, chế độ phong kiến Tây Âu gọi chế độ phong kiến Câu Điền từ thiếu vào dấu Lãnh chúa bóc lottj nông dân thông qua Gợi ý sản phẩm Câu 1: A Câu Lãnh chúa nông nô Câu C Câu Tự nhiên, tự cấp, tự túc Câu Phân quyền Câu Tô thuế D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): So sánh chế độ phong kiến châu Á với chế độ phong kiến Tây Âu theo nội dung sau: Nội dung so sánh Chế độ phong Chế độ phong kiến Châu Á kiến Tây Âu Thời gian hình thành Cơ sở hình thành: Các giai cấp xã hội: Đặc trưng trị Gợi ý sản phẩm Bảng so sánh chế độ phong kiến châu Á với chế độ phong kiến Tây Âu Nội dung so sánh Chế độ phong Chế độ phong kiến Châu Á kiến Tây Âu Thời gian hình Chế độ phong kiến Chế độ phong kiến thành châu Á hình thành Tây Âu hình thành sớm (chẳng hạn muộn (vào kỉ Trung Quốc vào V), sụp đổ sớm Cơ sở hình thành Các giai cấp xã hội Đặc trưng trị kỉ III TCN) sụp đổ muộn (đầu kỉ XX) Chế độ phong kiến châu Á hình thành sở phá quan hệ cộng đồng nông thôn, xuât tư hữu ruộng đất kê tiếp xã hội cổ đại Gồm giai cấp địa chủ nơng dân Các nước phong kiến châu Á theo chế độ phong kiến tập quyền (thế kỉ XVI – XVII) Chế độ phong kiến Tây Âu hình thành sở tan rã củạ chế độ chiếm nô Rô-ma, giải thể chế độ công xã nguyên thủy người Giéc- man Là hình thành móng tộc bên ngồi Gồm có giai cấp lãnh chúa nông nô Các nước phong kiến Tây Âu lúc hình thành theo chế độ phong kiến phân quyền Về sau chế độ phong kiến tập quyền TIẾT 2: THÀNH THỊ TRUNG ĐẠI TÂY ÂU I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức : - Mô tả nguyên nhân xuất thành thị trung đại thông qua sơ đồ - Nêu hoạt động lãnh địa - Phân tích vai trò thành thị trung đại tình hình châu Âu - Hiểu khái niệm kinh tế hàng hóa Tư tưởng: - Giáo dục cho HS thấy chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dân Kỹ : - Kĩ phân tích, so sánh, đánh giá kiện - Kĩ sử dụng lược đồ, khai thác tranh ảnh - Kĩ thuyết trình, thảo luận nhóm Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực thực hành môn: quan sát tranh ảnh, lược đồ - Năng lực hợp tác, giải vấn đề - Năng lực báo cáo thuyết trình, phản biện, đánh giá sản phẩm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - SGK, SGV, tư liệu có liên quan - Hệ thống tranh ảnh, lược đồ - Máy tính, máy chiếu - Giáo án Powerpoint Học sinh - SGK, tài liệu tham khảo - Tranh ảnh thành thị trung đại - Đọc trước III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Mục tiêu - Với việc trả lời số câu hỏi thành thị Việt Nam, từ kích thích tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu hình thành thành thị Tây Âu thời Trung đại, hoạt động vài vai trò thành thị Trung đại Tây Âu Phương thức - GV giao nhiệm vụ cho HS Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức thực tế tham gia trả lời câu hỏi sau: Việt Nam có tỉnh thành? Kể tên thành phố lớn Việt Nam? Hoạt động kinh tế chủ yếu thành thị gì? Gợi ý sản phẩm: - Việt Nam có 63 tỉnh, thành phố Trong đó, có thành phố Cần Thơ Đà Nẵng, Hải Phòng, Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh - Hoạt động kinh tế thành phố công nghiệp thủ công nghiệp GV dụng sản phẩm để kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thành thị trung đại a Mục tiêu - Trình bày nguyên nhân đời thành thị trung đại - Nêu hoạt động kinh tế thành thị trung đại - Phân tích vai trò thành thị trung đại b Phương thức - GV chia nhóm để học sinh chuẩn bị trước nhà + Nhóm 1: Vẽ sơ đồ mô tả nguyên nhân xuất thành thị + Nhóm 2: Sưu tầm tranh ảnh tìm hiểu hoạt động thành thị trung đâị + Nhóm 3: Tìm hiều trước khái niệm: chế độ phong kiến phân quyền, chế độ phong kiến tập quyền, kinh tế hàng hóa Tìm hiểu trường đại học xuất thời Trung đại - Trên lớp, sở nội dung chuẩn bị, giáo viên yêu càu học sinh nhóm giải nhiệm vụ sau: + Nhóm 1: Vẽ sơ đồ mơ tả nguyên nhân xuất thành thị thông qua giấy A0 Cử đại diện trình bày sản phẩm + Nhóm 2: Sắp xếp tranh ảnh sưu tầm, viết thuyết trình hoạt động thành thị trung đại Cử đại diện trình bày sản phẩm + Nhóm 3: Hồn thành phiếu học tập sau: Điền từ thiếu vào dấu chấm VAI TRÒ CỦA THÀNH THỊ - Về kinh tế: Phá vỡ kinh tế …………………… tạo điều kiện cho ………………… giản đơn phát triển - Góp phần xóa bỏ ……………………………… , xây dựng chế độ phong ……………………………., thống quốc gia, dân tộc - Mang lại không khí tự do, mở mang tri thức cho người, tạo điều kiện cho đời trường đại học lớn Châu Âu Thông qua kiến thức tìm hiểu, viết phân tích vai trò thành thị trung đại, cử đại diện trình bày sản phẩm Gợi ý sản phẩm * Nhóm 1: sơ đồ mô tả nguyên nhân xuất thành thị: Sản xuất phát triển Thế kỉ XI, Tây Thủ công Âu xuất nghiệp diễn Để có điều kiện thuận lợi cho sản xuất, thợ thủ công tiền đề q trình đến nơi có người xưởng củađơng kinh tế qua lại lập chuyên mônsản xuất buôn bán Từ đó,hóa thành thị đời hàng hóa * Nhóm 2: Hoạt động thành thị thủ công nghiệp thương nghiệp Thợ Thủ công thương nhân lập phường hội thương hội để bảo vệ độc quyền sản xuất buôn bán chống lại sách nhiễu lãnh chúa Cảnh sinh hoạt thành thị Cảnh bn bán thành thị Hình: Cảnh bn bán thành thị Hình : Hội chợ Đức: + Nhóm PHIẾU HỌC TẬP VAI TRỊ CỦA THÀNH THỊ - Về kinh tế: Phá vỡ kinh tế kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc tạo điều kiện cho kinh tế hàng hóa giản đơn phát triển - Góp phần xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền , xây dựng chế độ phong tập quyền, thống quốc gia, dân tộc - Mang lại không khí tự do, mở mang tri thức cho người, tạo điều kiện cho đời trường đại học lớn Châu Âu Giải thích: - Sự phát triển kinh tế hàng hóa lãnh địa làm tan rã nhanh chóng kinh tế tự nhiên, tự cấp tự túc Cư dân thành thị cung cấp cho lãnh địa sản phẩm thủ công ngược lại, lãnh địa cung cấp cho thành thị lương thực, thực phẩm nguyên liệu - Sự phát triển kinh tế khiến mối quan hệ địa phương ngày chặt chẽ, tạo điều kiện hình thành quốc gia thống - Việc thợ thủ cơng khỏi lãnh địa thành thị, mối quan hệ thợ thủ cơng thương nhân bình đẳng, tạo khơng khí tự xã hội Tây Âu Nhiều trường đại học lớn đời tạo nên hội mở mang tri thức cho người C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xuất thành thị trung đại Phương thức: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Hái hoa dân chủ” GV đưa gói câu hỏi Học sinh xung phong bốc câu hỏi trả lời - Câu 1: Nguyên nhân dẫn đến xuất thành thị trung đại gì? - Câu 2: Thành thị trung đại thường đời đâu? - Câu 3: Hoạt động kinh tế thành thị gì? - Câu 4: Phường hội tổ chức tầng lớp nào? - Câu Điền từ thiếu vào dấu ( ) Thành thị xuất góp phần phá vỡ kinh tế …tạo điều kiện cho kinh tế…giản đơn phát triển Gợi ý sản phẩm - Câu 1: Do sản xuất phát triển - Câu 2: Thành thị trung đại thường đời nơi đông người qua lại ngã ba đường, bến sông, bến cảng - Câu 3: Hoạt động kinh tế thành thị thủ công nghiệp thương nghiệp - Câu 4: Phường hội tổ chức tầng lớp thương nhân - Câu (1) tự nhiên, tự cấp, tự túc (2) hàng hóa D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Hoàn thành bảng so sánh thành thị trung đại lãnh địa phong kiến theo mẫu sau Nội dung LÃNH ĐỊA THÀNH THỊ Thời gian hình thành Hoạt động kinh tế chủ yếu Đặc trưng kinh tế Cư dân Gợi ý sản phẩm Bảng so sánh thành thị trung đại lãnh địa phong kiến Nội dung LÃNH ĐỊA THÀNH THỊ Thời gian hình thành Thế kỉ IX Thế kỉ XI Hoạt động kinh tế chủ Nông nghiệp, thủ công yếu nghiệp Đặc trưng kinh tế Kinh tế đóng kín, tự cấp, tự túc Cư dân Lãnh chúa, nông nô Thủ công nghiệp, thương nghiệp Kinh tế hàng hóa Thợ thủ cơng thương nhân ... độ phong kiến Châu Á kiến Tây Âu Thời gian hình Chế độ phong kiến Chế độ phong kiến thành châu Á hình thành Tây Âu hình thành sớm (chẳng hạn muộn (v o kỉ Trung Quốc v o V) , sụp đổ sớm Cơ sở hình. .. GV giao nhiệm v cho HS (học sinh làm tập nhà): So sánh chế độ phong kiến châu Á v i chế độ phong kiến Tây Âu theo nội dung sau: Nội dung so sánh Chế độ phong Chế độ phong kiến Châu Á kiến Tây. .. nông dân Các nước phong kiến châu Á theo chế độ phong kiến tập quyền (thế kỉ XVI – XVII) Chế độ phong kiến Tây Âu hình thành sở tan rã củạ chế độ chiếm nô Rô-ma, giải thể chế độ công xã nguyên