khbmt8 08-09.doc

Sở GD&ĐT bắc giang phòng GD&ĐT lục nam Trờng THCS bảo sơn Kế hoạch giảng dạy Họ và tên: Tống văn diễn Tổ chuyên môn: tự nhiên Giảng dạy môn: toán Trình độ đào tạo: cao đẳng Năm học 2008.-2009 1 Kế hoạch giảng dạy bộ môn Một số thông tin cá nhân 1. Họ và tên: Tống Văn Diễn 2. Chuyên ngành đào tạo: Toán-lý 3. Trình độ đào tạo:Cao đẳng 4. Tổ chuyên môn:Tự nhiên 5. Năm vào ngành GD&ĐT:1997 6. Số năm đạt danh hiệu GVDG cấp cơ sở(Trờng: 4 ) 7. Kết quả thi đua năm học trớc : Lao động tiên tiến 8. Tự đánh giá trình độ, năng lực chuyên môn (Giỏi, Khá, TB, Yếu): Giỏi 9. Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học: a. Dạy học: toán lớp 8A1,9a5,9a6 tự chọn 9a4,9a5 b. Kiêm nhiệm: 10.Những thuận lợi, khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ đợc phân công: Thuận lợi: đúng chuyên môn đợc đào tạo Nhà trờng đã quan tâm đến việc học tập của học sinh và việc dạy học của giáo viên nh: có đầy đủ các phòng học, bàn ghế, sách giáo khoa, vở bài tập, có đội ngũ giáo viên tơng đối đầy đủ. Địa phơng đã quan tâm đến tình hình dạy học của nhà trờng, xây dựng đợc 10 phòng học cao tầng, làm mới sân bê tông,đang xây dựng phòng chức năng . Khó khăn: trình độ nhận thức của học sinh chậm kiến thức cũ bị hổng nhiều cơ sở vật chất cha đảm bảo nhà cấp 4 dột khi trời ma địa phơng và cha mẹ học sinh cha quan tâm đến con em mình Nhà trờng cha có phòng thí nghiêm thực hành, còn một số phòng cha chuẩn, tr- ờng còn phải học 2 ca, đội ngũ giáo viên cha đồng đều. Địa phơng: sự quan tâm cha đầy đủ, học sinh cha có bãi tập thể dục thể thao . Phần thứ nhất: Kế hoạch chung toán 8 A. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch: 1. Các văn bản chỉ đạo: a. Chủ trơng, đờng lối, quan điểm giáo dục của Đảng, Nhà nớc(Luật Giáo dục, NQ của QH về GD&ĐT, Mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học .) b. Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD&ĐT. c. Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD&ĐT. d. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng, của tổ chuyên môn. +Nhà trờng : + Tổ chuyên môn : Theo điều 2, Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý t- 2 ởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Theo quyết định ban hành Chơng trình giáo dục cấp THCS số 50/2006/QĐ- BGDĐT của Bộ trởng Bộ GD- ĐT: Mục tiêu GD cấp THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông; có những hiểu biết về tiếng Việt, toán, khoa học tự nhiên và khoa học xã hội; giúp học sinh làm tốt hơn những công việc đang làm hoặc có thể tiếp tục học : THPT , nghề, trung cấp, cao đẳng, đại học. Căn cứ vào biên chế năm học và phân phối chơng trình môn học do Sở GD- ĐT ban hành áp dụng cho năm học 2008 2009. Căn cứ và nhiệm vụ đợc phân công của bản thân. 2. Mục tiêu của môn học: Nm hc 2008 2009, Trng THCS Bảo Sơn quyt tâm thc hin thng li i mi chng trình giáo dc ph thông i vi c bn khi lp 6, 7, 8, 9. 3. Nâng cao cht lng giáo dc i tr v t l hc sinh c xét tt nghip v thi thi đỗ vào cấp III đạt kết quả cao. 4. Môn toán là môn khoa học tự nhiên đợc coi là chiếc chìa khóa mở cửa cho các nghành khoa học khác do đó nó có tầm quan trọng to lớn trong thực tế 5. b .chức năng nhiệm vụ: toán học là bộ môn có nhiều chức năng xong tóm gọn vào có mấy chức năng cơ bản sau :giáo dục cho học sinh có t duy sáng tạo có tình cảm đẹp có trí nhớ lô gích và cách vận dụng sáng tạo vào thực tế cuộc sống 6. Đặc điểm tình hình về Điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng; Điều kiện kinh tế, xã hội, trình độ dân trí; Môi trờng giáo dục tại địa phơng: Thuận lợi: đúng chuyên môn đợc đào tạo Nhà trờng đã quan tâm đến việc học tập của học sinh và việc dạy học của giáo viên nh: có đầy đủ các phòng học, bàn ghế, sách giáo khoa, vở bài tập, có đội ngũ giáo viên tơng đối đầy đủ. Địa phơng đã quan tâm đến tình hình dạy học của nhà trờng, xây dựng đợc 10 phòng học cao tầng, làm mới sân bê tông,đang xây dựng phòng chức năng . Khó khăn: trình độ nhận thức của học sinh chậm kiến thức cũ bị hổng nhiều cơ sở vật chất cha đảm bảo nhà cấp 4 dột khi trời ma địa phơng và cha mẹ học sinh cha quan tâm đến con em mình Nhà trờng cha có phòng thí nghiêm thực hành, còn một số phòng cha chuẩn, trờng còn phải học 2 ca, đội ngũ giáo viên cha đồng đều. Địa phơng: sự quan tâm cha đầy đủ, học sinh cha có bãi tập thể dục thể thao . Nhiệm vụ đợc phân công: a. Giảng dạy: Môn: toán lớp: 8A1,9a5,9a6 tự chọn 9a4,9a6 b. Kiêm nhiệm: không 7. Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: dạy toán rèn cho học sinh có kỹ năng học và giải các bài tâp cơ bản trong sgk từ cơ sở đó phát huy tính tích cực để giải bài tập nâng cao . giúp các em có đợc chuẩn kiến thức kỹ năng THCS để học tiệp bậc học tiếp theo 3 8. Đặc điểm học sinh(kiến thức, năng lực, đạo đức, tâm sinh lý): Thuận lợi: Hu ht cỏc em ó cú thc hc tp b mụn toỏn, trong lp ó chỳ ý nghe ging, hot ng tớch cc, hc bi v lm bi tp v nh, chun b SGK v dựng hc tp y . c bit cỏc em hc sinh khi 8 sau khi hc chng trỡnh ci cỏch cỏc em ó dn quen vi phng phỏp dy hc mi ca giỏo viờn ó bit s dng d dựng mi v hiu qu. Cỏc em cú thỏi hc tp tớch cc, ch ng chim lnh kin thc trong cỏc hot ng giỳ cho vic ging dy ca hc ding cú hiu qu. Khó khăn: Bờn cch ú vn cũn mt s em ý thc hc tp cha cao cha cú tinh thn hp tỏc, v nh cũn li hc bi v lm bi tp dẫn đến kiến thức bị hổng a. Kết quả khảo sát đầu năm: Lp Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 8A1 40 12 15 10 3 Chỉ tiêu phấn đấu: 1. Kết quả giảng dạy: Lp Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 8A1 40 15 37.5 16 40.0 9 22.5 0.0 2. Sáng kiến kinh nghiệm: 3. Làm mới ĐDDH: 01 (giác kế đứng) 4. Bồi dỡng chuyên đề: toán (căn bậc hai ) 5. ứng dụng CNTT vào giảng dạy: soạn giáo án trên máy tính ,có sử dụng máy chiếu đa năng 6. Kết quả thi đua: lao động giỏi a. Xếp loại giảng dạy: khá b. Đạt danh hiệu GVDG cấp: trờng B. Những giải pháp chủ yếu: (Tự bồi dỡng, học tập ; bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; phối hợp với GV bộ môn, GV chủ nhiệm; thực hiện các nhiệm vụ khác .) - Thc hin tt quy ch chuyờn mụn, dy ỳng theo phõn phi chng trỡnh, phỏt huy tt kh nng, nng lc trong cụng vic. Ging dy nhit tỡnh, cú tinh thn trỏch nhim trong cụng vic c giao. Thng xuyờn ci tin phng phỏp dy hc ỏp ng yờu cu v i mi phng phỏp dy hc v phự hp vi i tng hc sinh. C th: - Bi son cú cht lng, th hin c yờu cu i mi phng phỏp dy hc. - s dng trit cỏc dựng dy hc, phng tin dy hc oc trang b nhm phỏt huy tớnh tớch cc, c lp, sỏng to ca hc sinh. - Thng xuyờn kim tra s chun b bi tp nh ca hc sinh. Kim tra ỏnh giỏ hc sinh va sc, bo m khỏch quan cụng bng. - Luụn luụn hc hi trao i kinh nghim vi ng nghip nõng cao trỡnh chuờn mụn, nghip v thụng qua d gi thm lp, sinh hot t nhúm chuyờn mụn, tham gia cỏc bui sinh hot chuyờn mụn do Phũng GD, S GD-T t chc. - Khụng ngng hc tp, trau di kin thc chuyờn mụn. - Xõy dng k hoch bi dng hc sinh khỏ gii, ph o hc sinh yu kộm nhm nõng cao cht lng ging dy b mụn. 4 C. Những điều kiện (công tác quản lý, chỉ đạo, CSVC .) để thực hiện kế hoạch: Phần thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học: toán Tổng số tiết: 140 Lý thuyết: 76 Thực hành: 60 (tính cả một số tiế ôn tập ) + 04tiết thi học kỳ Số tiết trong 1 tuần: 4 - 3 Số tiết thực hành, thí nghiệm: 1 - 2 Số tiết ngoại khoá: 0 Nội dung NK: Tuần tháng Chơng Mục đích yêu cầu Chuẩn Bị của GV Chuẩn bị của HS Liên hệ thực tế Kết quả Gh i ch ú Tuần 1 Đến 11 Tháng 09,12 Phn I: I S Chng I: PHẫP NHN V PHẫP CHIA CC A THC - HS nm vng v thc hnh tt cỏc qui tc nhõn n thc vi a thc, nhõn a thc vi a thc. Nm vng by hng ng thc ỏng nh v vn dng c cỏc hng ng thc ú trong tớnh nhm, trong vic phõn tớch a thc thnh nhõn t, rỳt gn biu thc. - HS nm vng v vn dng c cỏc phng phỏp thụng dng phõn tớch a thc thnh nhõn t: Phng phỏp t nhõn t chung, phng phỏp dung hng ng thc, phng phỏp nhúm hng t v phi hp cỏc phng phỏp trờn. Vic bin tng thnh tớch ch yu l thnh hai nhõn t. - HS nm vng cỏc quy tc chia n thc cho n thc, chia a thc cho n thc, chia hai a thc ó sp xp. - Giỏo dc HS tớnh cn thn, chớnh xỏc, khoa hc, phỏt trin t duy v kh nng suy lun, giỏo dc HS ý thc hc tp hp tỏc. Bảng phụ nhóm bút dạ - Mỏy tớnh b tỳi - Mỏy chiu, giy trong (bng ph). Bảng phụ nhóm bút dạ - Mỏy tớnh b tỳi. - Giy trong, bỳt d (bng nhúm). Làm bài tập Làm bài tập Tuần - Trờn c s ụn tp v cng Làm Làm Làm 5 12§Õn 22 Th¸ng 12,02 Chương II: PHÂN THỨC ĐẠI SỐ cố các kiến thức về phân số đã học ở lớp 6, cho học sinh tiếp nhận những điều tương tự đối với phân thức đại số: Hai phân thức bằng nhau, tính chất cơ bản của phân thức, rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, các phép toán cộng, trừ, nhân, chia phân thức. Việc quy đồng mẫu thức của các phân thức chỉ áp dụng cho không quá ba phân thức. Cần tận dụng thời gian để rèn luyện kĩ năng làm các phép toán về phân thức, đặc biệt là kĩ năng phân tích đa thức thành nhân tử để rút gọn phân thức và quy đồng mẫu thức. bµi tËp - Máy chiếu, giấy trong (bảng phụ). - Thước kẻ. bµi tËp - Giấy trong, bút dạ (bảng nhóm) - Thước kẻ. bµi tËp TuÇn23 §Õn31 Th¸ng0 3,04 Chương III: PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN - Trong chương trình có nêu định nghĩa hai phương trình tương đương nhưng không dựa vào định lý về phép biến đổi tương đương mà chỉ giới thệu các phép biến đổi tương đương một số dạng phương trình cụ thể thông qua trình bày cụ thể một số dạng phương trình đó. - HS biết cách đặt và giải phương trình bậc nhất một ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn ở mẫu. HS nắm vững các bước giải bài toán bằng cách lập phương trình bậc nhất một ẩn và giải dược các bài toán đa dạng, vừa sức, có nội dung gắn với thực tế và gắn với các môn học khác. - Rèn luyện tư duy học sinh, có ý thức vận dụng toán học vào thực tiễn. - Máy chiếu, giấy trong. - Bảng phụ. - Máy tính bỏ túi. -Thước kẻ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Bảng nhóm. - Máy tính bỏ túi. - Thước kẻ. Lµm bµi tËp TuÇn - Trong chương này có giới - Máy Lµm Lµm 6 32§Õn 35 Th¸ng0 5 Chương IV: BẤT PHƯƠN G TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN thiệu vài tính chất của thứ tự trên tập hợp số thực (tính bắc cầu, liên hệ giữa thứ tự và phép cộng, liên hệ giữa thứ tự và phép nhân). Đó là tính chất của bất đẳng thức số. - Cũng trong chương này, có nêu định nghĩa hai hai bất phương trình tương đương nhưng không dựa vào các định lý về các phép biến đổi tương đương. Các phép biến đổi này được giới thiệu qua việc trình bày cách giải bất phương trình bậc nhất một ẩn. - HS thấy được sự liên thông và mở rộng kiến thức từ thấp đến cao. chiếu, giấy trong. - Bảng phụ. - Máy tính bỏ túi. -Thước kẻ. bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Bảng nhóm. - Máy tính bỏ túi. - Thước kẻ. bµi tËp TuÇn 01§Õn 13 Th¸ng0 9 .11 Phần II: HÌNH HỌC Chương I: TỨ GIÁC - HS nắm vững và thực hành tốt các qui tắc nhân đơn thức với đa thức, nhân đa thức với đa thức. Nắm vững bảy hằng đẳng thức đáng nhớ và vận dụng được các hằng đẳng thức đó trong tính nhẩm, trong việc phân tích đa thức thành nhân tử, rút gọn biểu thức. - HS nắm vững và vận dụng được các phương pháp thông dụng để phân tích đa thức thành nhân tử: Phương pháp đặt nhân tử chung, phương pháp dung hằng đẳng thức, phương pháp nhóm hạng tử và phối hợp các phương pháp trên. Việc biến tổng thành tích chủ yếu là thành hai nhân tử. - HS nắm vững các quy tắc chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia hai đa thức đã sắp xếp. - Giáo dục HS tính cẩn thận, chính xác, khoa học, phát - Máy chiếu, giấy trong (bảng phụ). - Thước kẻ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ (bảng nhóm) - Thước kẻ. Lµm bµi tËp 7 triển tư duy và khả năng suy luận, giáo dục HS ý thức học tập hợp tác. TuÇn 14§Õn 18 Th¸ng 12 .01/ 2008 Chương II: ĐA GIÁC. DIỆ TÍCH ĐA GIÁC - Về khái niệm diện tích đa giác: Thừa nhận rằng mỗi đa giác có một diện tích. Trên cơ sở thừa nhận công thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng các công thức tính diện tích hình chữ nhật, xây dựng các công thức tính diện tích tam giác, diện tích hình thang, diện tích tứ giác có hai đường chéo vuông góc. Việc tìm diện tích đa giác thường quy về tính diện tích các tam giác và tứ giác đã biết. - Rèn luyện tư duy, bồi dưỡng khả năng quan sát, dự đoán. Rèn luyện khả năng suy luận logíc, chặt chẽ. - Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ. -Thước kẻ, êke, com pa, thước đo độ. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ. - Thước kẻ, êke, compa, thước đo độ. Lµm bµi tËp TuÇn 19§Õn 29 Th¸ng0 2 .04 Chương III: TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG - Định lý Ta - lét trong tam giác (thuận đảo) được thừa nhận không chứng minh nhưng có minh hoạ một vài trường hợp đơn giản. - Các định lý về trường hợp đồng dạng của hai tam giác, của hai tam giác vuông đều được chứng minh. HS cần nắm vững các định lí này để vận dụng vào giải bài tập và ứng dụng vào thực tế. - Phát triển khả năng tư duy, suy luận lôgíc, quan sát dự đoán chứng minh. Rèn kỹ năng trình bày khoa học. - Máy chiếu, giấy trong, bảng phụ. - Thước kẻ, êke, thước đo độ, compa. - Mô hình dùng để dạy hai tam giác đồng dạng. Lµm bµi tËp - Giấy trong, bút dạ, bảng nhóm. - Thước kẻ, êke, thước đo độ, compa. Lµm bµi tËp §o chiÒu cao cña vËt TuÇn 30§Õn 35 Th¸ng Chương IV: HÌNH - Chương trình này có mục đích giới thiệu cho học sinh một số vật thể trong không gian thông qua mô hình. Trên - Máy chiếu, giấy trong, Lµm bµi tËp - Giấy Lµm bµi tËp 8 05 LNG TR NG. HèNH CHểP U c s quan sỏt hỡnh hp ch nht, HS nhn bit c mt s khỏi nim c bn ca hỡnh hc khụng gian. HS nm vng cỏc cụng thc ó c tha nhn tớnh din tớch xung quanh, din tớch ton phn, th tớch ca hỡnh lng tr ng, hỡnh chúp u v s dng c cỏc cụng thc ú tớnh toỏn. Khụng yờu cu hc sinh biu din cỏc hỡnh khụng gian. - Phỏt trin trớ tng tng khụng gian. bng ph -Thc k, ờke, compa. - Mụ hỡnh: Hỡnh lng tr ng, hỡnh chúp u. trong, bỳt d, bng nhúm. - Thc k ờke, compa. Phần thứ ba: Đánh giá thực hiện kế hoạch (GV tự đánh giá khi kết thúc học kỳ hoặc năm học) 1. Thực hiện quy chế chuyên môn: 9 . . . . . . 2 Thực hiện mục tiêu môn học và các giải pháp: . . . . 3 .Kết quả thực hiện các chỉ tiêu: . 4.Bảng tổng hợp kết quả XLHL của học sinh: Kết quả khảo sát đầu năm: Lp Tng s Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % 10