Cơ chế hình thành và phương pháp nhận thức các quan hệ xã hội

LỜI NĨI ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời kỳ đầu trình đổi mới, ngành lý luận trị tập trung nhiều vào loại hình nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu phát triển Điều phù hợp với đòi hỏi thực tiễn đất nước Nhưng trải qua 20 năm đổi mới, lại đứng trước mâu thuẫn thiếu nghiên cứu lý luận trị Vì để lý luận trị tiếp tục phát triển đủ sức giải vấn đề mà thực tiễn đặt cần phải đầu tư phát triển nghiên cứu cho môn khoa học điều kiện mới: điều kiện cách mạng khoa học – công nghệ đại trình tồn cầu hóa kinh tế Trong năm trước mắt, cần phải đầu tư xây dựng hệ thống lý thuyết phục vụ cho hoạt động lý luận Hệ thống lý thuyết phải dựa vào nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thành tựu khoa học nhân loại từ cổ đại đến vấn đề thực tiễn Lý luận làm sở khoa học, phương pháp luận cho hoạt động lý luận trị đất nước Để góp phần xây dựng sở lý thuyết cho việc nhận thức quan hệ quy luật kinh tế – xã hội đại, chúng tơi cho rằng, cần phải tìm hiểu nguồn gốc quan hệ quy luật xã hội Nó hình thành từ đâu làm cách để nhận thức quan hệ quy luật xã hội Đây vấn đề khó, giải giúp cho có cơng cụ lý thuyết để nhận thức tốt quan hệ quy luật xã hội đại đó, có cách nhìn khoa học vấn đề trị Vì lý nêu trên, chúng tơi chọn vấn đề “Cơ chế hình thành phương pháp nhận thức quan hệ xã hội” làm đề tài khoa học cấp Đây loại hình nghiên cứu có định hướng, nghĩa nghiên cứu việc hình thành phương pháp nhận thức quan hệ xã hội khác phục vụ cho ngành khoa học lý luận trị Việt Nam Nếu nắm chế hình thành quan hệ quy luật xã hội chắn việc nhận thức vấn đề trị nước ta trở nên thuận lợi nhiều Tình hình nghiên cứu Có thể nói, vấn đề quan hệ xã hội chế hình thành quan hệ xã hội nghiên cứu từ sớm - Các nhà thông thái phương Tây cổ đại Platon, Aristôt, … nghiên cứu quan hệ người với người Theo Aristôt người động vật trị, xã hội, tức loại động vật có quan hệ xã hội - Các nhà thông thái phương Đông Lão Tử, Khổng Tử, Tuân Tử, Mạnh Tử, Trang Tử nghiên cứu sâu mối quan hệ người với người, tức mối quan hệ xã hội Họ cố gắng đưa chế nhằm giải hài hoà mối quan hệ người với người xã hội, tức quan hệ xã hội - Các nhà triết học phương Tây từ thời đại Phục Hưng đến G.Hêghen Phoiơbắc cố gắng tìm hiểu giải mối quan hệ người với người Đặc biệt Hêghen ý đến việc giải mối quan hệ người với người thông qua việc giải quan hệ lợi ích Tuy vậy, học giả trước Mác chưa nhìn thấy quan hệ người người xã hội (tức quan hệ xã hội) bị chi phối quan hệ lợi ích, mà trước hết lợi ích kinh tế C Mác Ph.Ăngghen người đặt móng thật khoa học cho việc nghiên cứu quan hệ xã hội Mác cho rằng, tất quan hệ xã hội hình thành sở quan hệ kinh tế Trước người nghĩ đến việc làm trị, pháp luật, khoa học, nghệ thuật… phải thỏa mãn nhu cầu ăn, mặc, ở… Trong tác phẩm hệ tư tưởng Đức: Nguồn gốc gia đình chế độ sở hữu nhiều tác phẩm khác, C.Mác Ph.Ăngghen phân tích quan hệ xã hội dựa giải vấn đề lợi ích mà trước hết lợi ích kinh tế Trong cơng trình khoa học “Con người phát triển người quan niệm C.Mác Ph.Ăngghen” Viện nghiên cứu người Hồ Sĩ Quý chủ biên tập hợp nhiều câu nói tiếng C.Mác Ph.Ăngghen quan hệ xã hội Gần có nhiều cơng trình bàn quan hệ xã hội Tạp chí Triết học có nhiều viết quan hệ xã hội chế hình thành quan hệ xã hội Hiện có nhiều học thuyết bàn người quan hệ xã hội, đáng ý là: - Lý thuyết hành vi: vào hành vi để đánh giá chất người - Lý thuyết hành động: đặt người nghiên cứu vào giới nội tâm người để tìm chất - Lý thuyết hệ thống coi xã hội loài người hệ thống phức tạp gồm nhiều đẳng cấp khác nhau, quốc gia, dân tộc, tôn giáo, đảng phái, địa phương, dòng họ, gia đình, … - Lý thuyết lịch sử nghiên cứu quan hệ xã hội lịch sử tự nhiên - Lý thuyết tương tác nghiên cứu hoạt động người mối quan hệ cộng đồng - Lý thuyết chức coi vận dụng chung xã hội theo chức khác nhau, … Năm 2001, Nxb Chính trị quốc gia xuất sách “Nhân học – quan điểm tình trạng nhân sinh” Emily A.Schultz Robert H.Lavenda Phan Ngọc Chiến Hồ Liên biên dịch Trong sách đó, thấy nhiều điểm quan hệ xã hội Chúng ta kể nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề quan hệ xã hội Tuy vậy, chúng tơi chưa tìm tài liệu nghiên cứu sâu rõ chế hình thành quan hệ xã hội Trong trình nghiên cứu khoa học thân, chúng tơi có ý tưởng quan hệ xã hội hình thành theo chế sau đây: Nhu cầu – lợi ích – ước muốn, động - hành vi – xung đột – quan hệ xã hội – quy luật xã hội Chúng tơi muốn tìm hiểu mối liên hệ nhu cầu người với lợi ích quan hệ xã hội Nếu tìm mối liên hệ giúp giải tốt mâu thuẫn xung đột xã hội Chúng cho rằng, ý tưởng cần phải nghiên cứu để làm sáng tỏ Một số tác Lê Thị Kim Chi, Hà Bá Thâm, Nguyễn Thị Hương Tràm, Nguyễn Linh Khiếu … có nghiên cứu ý tưởng nêu trên, chưa sâu Chúng tơi muốn tìm hiểu mối quan hệ nhu cầu lợi ích người xã hội Đặc biệt khái niệm lợi ích khái niệm quan trọng, chưa nghiên cứu sâu Đây khái niệm công cụ đề tài Mục tiêu nghiên cứu Tìm mối quan hệ khái niệm nhu cầu – lợi ích - động quan hệ xã hội – quy luật xã hội làm sở khoa học thực tiễn để nhận thức giải vấn đề xã hội đương đại 4 Phạm vi giới hạn nghiên cứu Đây vấn đề phức tạp nhạy cảm, nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn Do hạn chế thời gian lực mong muốn làm rõ khái niệm giá trị, nhu cầu, lợi ích, động cơ, quan hệ xã hội quy luật xã hội; đồng thời, cố gắng tìm mối liên hệ khái niệm Mục tiêu tìm chế hình thành quan hệ xã hội phương pháp nhận thức chúng Phương pháp nghiên cứu Phép biện chứng vật chủ nghĩa vật lịch sử sở khoa học để xem xét vấn đề đặt Khi sâu vào nghiên cứu vấn đề cụ thể, chúng tơi sử dụng liên hồn phương pháp: trừu tượng hóa, cụ thể hóa, logic – lịch sử, quy nạp, diễn dịch, phân tích – tổng hợp đối chiếu – so sánh phương pháp nghiên cứu lý thuyết Ý nghĩa đề tài - Về phương diện lý thuyết: loại hình nghiên cứu có vai trò làm sáng tỏ mối liên hệ khái niệm nhu cầu – lợi ích - động - hành vi quan hệ xã hội Nếu kết nghiên cứu tốt góp phần xây dựng sở lý thuyết để nhận thức tốt quy luật quan hệ xã hội - Về phương diện thực tiễn: lý luận đứng trước nhiệm vụ to lớn phải giải thích quy luật kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Nếu khơng có hệ thống lý thuyết khoa học làm sở khó luận giải quy luật Đề tài góp phần xây dựng sở phương pháp luận để nhận thức quy luật xã hội đại Phần CƠ CHẾ HÌNH THÀNH CÁC QUAN HỆ VÀ QUY LUẬT XÃ HỘI Quan hệ quy luật xã hội hình thành từ hoạt động thực tiễn người Từ lâu, nhà thông thái, nhà khoa học tập trung trí tuệ để cố gắng nhận thức quy luật xã hội nhằm xây dựng sở khoa học cho việc ứng xử giải vấn đề nảy sinh sống Tuy chưa có cơng trình khoa học trình bày đầy đủ sở lý luận cho việc giải mâu thuẫn xã hội Vấn đề chỗ quan hệ quy luật xã hội hình thành từ đầu cần phải nghiên cứu chúng từ sở nào? Trong cơng trình khoa học này, chúng tơi cố gắng đưa cách tiếp cận quan hệ quy luật xã hội để góp phần nhỏ bé xây dựng sở lý luận cho việc giải vấn đề đặt Qua nghiên cứu mình, rút nhận xét quan hệ xã hội quy luật xã hội hình thành hoạt động thực tiễn lồi người Đó trình người tìm kiếm, sáng tạo, sản xuất trao đổi giá trị vật chất tinh thần để thỏa mãn nhu cầu Quan hệ xã hội quy luật xã hội sau hình thành mang tính khách quan, lại thực thông qua hoạt động chủ quan người Con người xuất phát từ nhu cầu mà thực trình trao đổi chất với tự nhiên trình chiếm hữu tự nhiên Trong q trình đó, người tác động vào tự nhiên, hiệp tác với để cải tạo tự nhiên từ hình thành nên quan hệ xã hội Vì vậy, muốn tìm hiểu chế hình thành quan hệ xã hội, phải bắt đầu nghiên cứu khái niệm liên quan đến trình hình thành chúng như: khái niệm xã hội, khái niệm giá trị, khái niệm nhu cầu, khái niệm lợi ích, v.v Thơng qua việc tìm hiểu khái niệm mối liênh ệ chúng, ta nhận thức sâu chế hình thành quan hệ xã hội Trước hết, cần thống với số khái niệm khoa học xã hội, hoạt động thực tiễn, v.v Các khái niệm công cụ 2.1 Khái niệm xã hội Nói đến xã hội nói đến quần thể, bao gồm nhiều nhóm nhiều tập hợp cá thể khác Xã hội loài người tập hợp bao gồm nhiều người, nhiều dân tộc chung sống Tuy nhiên, xã hội lồi người khơng đơn người đơn lẻ, mà bao gồm mối quan hệ xã hội quy luật nó, hình thành phát triển song song với xã hội loài người Có hiểu rõ vấn đề này, giải thích lại có khác biệt người với người kia, có mối quan hệ hình thành nhóm người với nhóm người kia, lại phải hành động mà khơng phải kia… Có thể nói, quan hệ xã hội hình thành hoạt động thực tiễn với phát triển xã hội Do vậy, việc nhận thức quan hệ xã hội quan trọng người, không nhận thức tốt quan hệ xã hội hoạt động thân hoạt động tự phát mà hoạt động tự giác Nhờ có nhận thức tốt quy luật quan hệ xã hội nâng cao chất lợng sống Tổng hợp nhiều định nghĩa khác nhà khoa học có C.Mác Ph.Ăngghen có nhiều ý tưởng sáng tạo, cho rằng, định nghĩa sau phản ánh đầy đủ nội hàm khái niệm xã hội: “Xã hội hệ thống nhiều người tác động lẫn qua trình lịch sử lâu dài hoạt động theo đổi mục đích người người”1 Đã có nhiều tác giả định nghĩa khái niệm xã hội, chúng tơi khơng sâu phân tích khái niệm mà nêu định nghĩa ước lệ Trong xã hội có người hoạt động theo đuổi nguyện vọng mục đích Trong theo đuổi mục đích mình, họ liên kết với nhau, tác động lẫn để hình thành quan hệ quy luật xã hội Nói tóm lại, quan hệ quy luật xã hội hình thành bên với phát triển xã hội, tất sản phẩm hoạt động thực tiễn người Hoạt động thực tiễn người, theo tất hoạt động người nhằm tìm kiếm giá trị vật chất tinh thần để thoả mãn nhu cầu Trong trình tìm kiếm giá trị vật chất để thoả mãn nhu cầu sinh hoạt mình, người dựa vào tự nhiên thiên nhiên thứ Tự nhiên cung cấp cho người thức ãn, khơng khí ,mơi trường để người tồn phát triển Nhưng tự nhiên vừa có điều kiện cho người tồn phát triển, vừa tiềm ẩn lực lượng phá hoại đe doạ tồn người như: thú dữ, thiên tai, đói, rách,…Khi nguồn thực phẩm mơi trường bị cạn kiệt người bát đầu sư dung công cụ lao động để tác động vào tự nhiên thay đổi hình thái vật chất tạo thêm thưc ãn cho thân Để khắc phục lực C.Mác – Ph.Ănghgen, Toàn tập, tập 2, Nxb CTQG, H., 1995, tr.141 lượng phá hoại tự nhiên nâng cao hiệu hoạt động mình, người biết liên kết với thành lực lượng mạnh nhiều so với cá nhân sở để hình thành xã hội Khi xã hội xuất trở thành thiên nhiên thứ hai người Trong thiên nhiên thứ hai có điều kiện xã hội tốt để người tồn Như vậy, người sống thiên nhiên: thiên nhiên – tự nhiên thiên nhiên – văn hóa Cái thứ thường điều kiện chủ yếu để cung cấp cho người giá trị vật chất, thứ hai điều kiện chủ yếu để cung cấp cho người giá trị tinh thần Con người gắn vào xã hội thai nhi gắn vào thể mẹ Tuy vậy, người khai thác giá trị vật chất tinh thần tự nhiên xã hội mà biết cải tạo, làm phong phú cho hai sở nguồn sống cho thân Vì vậy, để hiểu rõ chất quan hệ, người người phải bắt đầu việc làm sáng tỏ khái niệm như: giá trị, nhu cầu, lợi ích động lực xã hội, v.v 2.2 Khái niệm giá trị Giá trị khái niệm rộng khó xác định nội hàm Đã có nhiều tác giả nêu chất khái niệm Song, nay, khái niệm khoa học khác, giá trị khái niệm có nhiều cách hiểu khác Giá trị cần nói đánh giá cá nhân hay cộng đồng người mà họ suy tơn mong muốn có như: đúng, tốt, đẹp, có ích, v.v Ngược lại, mà họ không mong muốn như: sai, ác, xấu, có hại, v.v… coi phản giá trị Như vậy, xét mặt nguyên tắc, giá trị mang tính xã hội, trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều lĩnh vực khoa học như: triết học, kinh tế học, mỹ học, văn hóa học, xã hội học, v.v Đề tài khoa học- công nghệ cấp nhà nước KX.07.04 “Những đặc trưng xu phát triển nhân cách người Việt Nam phát triển kinh tế – xã hội” PGS, TS Nguyễn Quang Uẩn làm chủ nhiệm hệ thống hóa nhiều quan điểm, nhận thức khái niệm giá trị Chúng tơi xin tóm lược nội dung Báo cáo tổng quan đề tài xin bổ sung thêm số quan điểm học giả khác để làm bật khía cạnh khác khái niệm giá trị sau: Quan niệm triết học giá trị lịch sử Trong lịch sử tư tưởng triết học chất giá trị nghiên cứu từ lâu nhằm giải số vấn đề phức tạp triết học có liên quan đến quan hệ xã hội - Lão Tử nói: ”Muốn lấy cố mà cho” lấy cho tức việc trao đổi giá trị, bao hàm giá trị vật chất tinh thần - Những học thuyết tâm khách quan giải thích giá trị chất giới bên kia, ngồi khơng gian thời gian Đại diện cho phái chủ nghĩa Cant mới, học giả chủ nghĩa Tomas thuyết trực giác, v.v - Các nhà lý luận tâm chủ quan coi giá trị tượng ý thức, biểu trạng thái tâm lý, thái độ chủ quan người khách thể mà người đánh giá Đại diện phái có chủ nghĩa thực chứng lơgic, cảm xúc luận, phân tích ngôn ngữ học đạo đức học - Những học thuyết tự nhiên chủ nghĩa giá trị giải thích: giá trị biểu nhu cầu tự nhiên người quy luật tự nhiên nói chung Thuộc phái có đạo đức mục đích luận vũ trụ, đạo đức học tiến hóa, thuyết lợi ích 10 điều kiện để giải vấn đề có sẵn có khả để giải vấn đề đó; Hai là, tính giá trị hữu ích: giải vấn đề nêu có ý nghĩa trực tiếp gián tiếp phát triển lĩnh vực xã hội, nghĩa có hiệu kinh tế hiệu ứng xã hội định * Nguồn đề tài Đề tài khoa học đến với nghiên cứu hai cách bản: - Đề tài đặt trước với cán khoa học - Đề tài cán khoa học tự lựa chọn để đăng ký nghiên cứu theo tài trợ Nhà nước, theo kế hoạch nghiên cứu khoa học, theo kế hoạch đào tạo để bảo vệ luận án khoa học Để chọn đề tài cần nghiên cứu nên xuất phát từ nguồn sau đây: - Thực tiễn hoạt động nói chung: nguồn đề tài phong phú thực tiễn ln đặt nhiều vấn đề lớn đòi hỏi phải tìm câu trả lời - Theo dõi tổng quát thành tựu mới, nguyên lý mới, quan điểm - Theo dõi thông tin đại chúng - Sự tiếp xúc sở nguồn thông tin từ cán hoạt động thực tiễn - Từ tiếp xúc với quần chúng nhân dân - Theo dõi đề tài hợp tác quốc tế * Chọn đề tài Khi có vấn đề cần nghiên cứu cơng việc phải lựa chọn vấn đề phù hợp làm đề tài khoa học Cụ thể: - Chọn vấn đề cấp thiết 112 - Chọn vấn đề khả thi - Chọn đề tài có giá trị hữu ích lâu dài - Chọn đề tài sở trường thúc nội tâm * Quá trình hình thành đề tài nghiên cứu Để có đề tài khoa học, người nghiên cứu cần phải trải qua bước sau đây: - Chọn chủ đề tìm hoạt động thực tiễn tình có vấn đề để xây dựng thành chủ đề nghiên cứu Đây giai đoạn quan trọng, người nghiên cứu phải đặt câu hỏi cần giải đáp trình nghiên cứu Khi đặt câu hỏi, người nghiên cứu cố tìm câu trả lời thơng qua xác định phương án nghiên cứu Công việc định thành bại đề tài nghiên cứu Người nghiên cứu nhận nhiều vấn đề nghiên cứu người có nhiều hội bắt đầu công việc nghiên cứu Bởi vì, đề tài nghiên cứu khoa học việc tìm lời giải đáp cho câu hỏi tượng hay vật giải vướng mắc hoạt động thực tiễn Có thể có phương pháp sau để xác định vấn đề khoa học: Thứ nhất, phát mặt yếu nghiên cứu Đây việc nhận nội dung chưa giải trọn vẹn mặt khoa học cơng trình khoa học công bố Thứ hai, nhận dạng bất đồng tranh luận khoa học, người nghiên cứu có chỗ bất đồng ý kiến họ nhận mặt yếu Đây hội thuận lợi cho người nghiên cứu nhận dạng nghiên cứu 113 vấn đề mà đồng nghiệp phát Thứ ba, nghĩ ngược lại quan niệm thông thường Thứ tư, nhận dạng vướng mắc hoạt động thực tế Thứ năm, lắng nghe người không am hiểu, vì, đơi nhiều ý tưởng nghiên cứu xuất nhờ bắt gặp phàn nàn người hồn tồn khơng am hiểu lĩnh vực người nghiên cứu quan tâm Thứ sáu, câu hỏi xuất không phụ thuộc lý Đây câu hỏi xuất đầu người nghiên cứu quan sát kiện đó, xuất cách ngẫu nhiên khơng phụ thuộc vào lý gì, thời gian - Xây dựng giả thuyết Xây dựng giả thuyết khoa học tức xây dựng luận đề nghiên cứu Đây nhận định sơ thuộc tính, chất, nguyên nhân, mối quan hệ vật người nghiên cứu đưa Q trình nghiên cứu q trình tìm kiếm luận để chứng minh bác bỏ giả thuyết Hình thành giả thuyết khoa học giai đoạn cần thiết, có tính quy luật phát triển tri thức khoa học, mà nội dung nêu kết luận trước nghiên cứu Một giả thuyết đặt dựa tiêu chí sau: Thứ nhất, người nghiên cứu khơng thể tự nhiên nghĩ giả thuyết mà phải sở quan sát nhiều tượng vật Thứ hai, giả thuyết không trái với lý thuyết xác định tính đắn mặt khoa học Thứ ba, nêu lên giả thuyết khoa học có nghĩa phải kiểm chứng 114 - Các thuộc tính giả thuyết Tính giả định: giả thuyết phải xây dựng dựa quan sát ban đầu tượng vật song phải rút từ suy luận logic dựa lý thuyết khoa học xác nhận Tính đa phương án: giả thuyết câu trả lời vào vấn đề nghiên cứu với vấn đề nghiên cứu không tồn câu trả lời Tính dị biến: giả thuyết nhanh chóng bị xem xét lại sau vừa đặt phát triển động tri thức 2.4.2 Mơ hình luận chứng đề tài khoa học Bản đề cương đề tài khoa học thường gồm phần: - Phần mở đầu - Phần nội dung - Phần tổng kết quả, kết luận khuyến nghị * Phần mở đầu - Tên đề tài: tên đề tài câu nói ngắn gọn, xúc tích phản ánh đối tượng, phạm vi, mục tiêu nghiên cứu - Tính cấp thiết đề tài: tính cấp thiết đề tài thể trạng thái vấn đề tức tính tri thức khoa học không đủ không giải được, giải chưa phù hợp với nhiệm vụ đặt - Tình hình nghiên cứu: tình hình nghiên cứu thông tin tài liệu công bố liên quan đến vấn đề nghiên cứu Muốn làm tốt vấn đề người đọc phải đọc nhiều phải hệ thống hóa thơng tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu 115 - Mục tiêu nghiên cứu: mục tiêu nghiên cứu đích mà người nghiên cứu vạch để định hướng nỗ lực tìm kiếm (mục tiêu lựa chọn mang tính chủ quan người nghiên cứu) Mục tiêu trả lời cho câu hỏi “Làm gì” Mục tiêu nghiên cứu phải cụ thể rõ ràng, ngắn gọn, tránh đưa mệnh đề mâu thuẫn Mục tiêu chi tiết nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể - Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Khi xác định đối tượng nghiên cứu phải đề cập tới hai nội dung: đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát + Đối tượng nghiên cứu đề tài nội dung chất cần khám phá làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu + Khách thể nghiên cứu đề tài giới hạn chứa đựng chất đề tài nghiên cứu đối tượng khảo sát + Đối tượng khảo sát phận đủ đại diện khách thể nghiên cứu lựa chọn để xem xét Không người nghiên cứu đủ quỹ thời gian kinh phí để khảo sát tồn khách thể Phạm vi nghiên cứu khoa học xác định phạm vi thời gian, không gian, mặt, số điều tra, khảo sát, nghiên cứu phát hiện… Phạm vi nghiên cứu giúp cho việc nghiên cứu trọng tâm, không bị lệch hướng - Phương pháp sử dụng trình nghiên cứu: nêu rõ phương pháp phù hợp với đặc điểm khoa học yêu cầu nghiên cứu sử dụng phương pháp chủ yếu - Ý nghĩa khoa học: đề tài nghiên cứu có ý nghĩa mặt lý thuyết thực tiễn 116 Về mặt lý thuyết: đề tài nêu tri thức gì, có đóng góp khoa học Về mặt thực tiễn: việc nghiên cứu đề tài góp phần giải vấn đề cho xã hội * Nội dung nghiên cứu Nội dung nghiên cứu (hay kết cấu vấn đề nghiên cứu) kết logic mà theo phải trình bày theo mạch lạc định sau: Chương 1: Cơ sở khoa học hay sở lý luận việc giải vấn đề đặt 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề đặt Trong việc xây dựng khái niệm có nội dung cần thực sau đây: - Lựa chọn khái niệm - Bổ sung khái niệm - Chuẩn xác hóa khái niệm - Thống hóa khái niệm trường hợp khái niệm có nhiều cách hiểu khác 1.2 Các nhà khoa học nghiên cứu vấn đề Quan điểm nhà khoa học vè vấn đề Còn vấn đề chưa giải quyết? 1.3 Kinh nghiệm nghiên cứu giải vấn đề Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề Nghiên cứu khách thể đối tượng nghiên cứu, điều kiện địa lý tự nhiên kinh tế, xã hội chi phối vấn đề nghiên cứu 2.1 Điều kiện địa lý, tự nhiên, kinh tế, trị, xã hội, văn hóa tác 117 động vào đối tượng nghiên cứu nào? 2.2 Nghiên cứu lịch sử hình thành phát triển đối tượng nghiên cứu 2.3 Thực trạng vấn đề: 2.3.1 Quan sát đối tượng 2.3.2 Phân tích đối tượng 2.4 Tìm nguyên nhân chất tượng mà ta quan sát 2.5 Nhận xét khái quát dự báo vận động đối tượng nghiên cứu Chương 3: Những kết luận giải pháp giải vấn đề Tác giả trình bày quan điểm phương hướng, giải pháp để giải vấn đề nào? chương trình bày yêu cầu sau đây: 3.1 Mục tiêu điều kiện để giải vấn đề đặt 3.2 Các quan điểm cần phân tích, bổ sung hồn chỉnh bác bỏ 3.3 Những giải pháp đưa nhằm giải tốt vấn đề đặt Các giải pháp phải mang tính khả thi có luận chứng chặt chẽ Đó giải pháp mới, cách tiếp cận phương pháp 118 KẾT LUẬN Khoa học xã hội nhân văn ngành khoa học có tính trừu tượng cao Các quan hệ quy luật xã hội vận động phát triển hệ thống phức tạp khó nhận biết Các tượng xã hội thể vừa thông qua hoạt động chủ quan người, vừa bị chi phối quy luật ẩn dấu bên Vì vậy, việc nhận thức quan hệ quy luật xã hội gặp nhiều khó khăn Tuy vậy, nắm bắt chế hình thành chúng việc nhận thức dễ dàng nhiều Đề tài khoa học “Cơ chế hình thành phương pháp nhận thức quan hệ quy luật xã hội” cố gắng đưa cách tiếp cận nhận thức quan hệ quy luật xã hội Mặc dù có phát mới, tính chát vấn đề nên chúng tơi chưa tìm cách trình bày cách đầy đủ hệ thống kết nghiên cứu Chúng hy vọng rằng, ý tưởng nêu đề tài góp phần nhỏ bé q trình tìm kiếm phương thức nhận thức xã hội người Trong cơng trình khoa học tiếp theo, chúng tơi có điều kiện tốt để trình bày vấn đề cách hệ thống đầy đủ 119 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO B.Rátxen: Sự nhận thức người, M., 1957 Bàn lợi ích kinh tế, Nxb Sự thật, H., 1982 Vũ Cao Đàm: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, H., 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam - Bộ Chính trị: Nghị số 26/NQ-TW ngày 30-3-1991 khoa học công nghệ nghiệp đổi Đảng Cộng sản Việt Nam - Bộ Chính trị: Nghị số 01/NQ-TW ngày 28-3-1992 cơng tác lý luận giai đoạn Đảng Cộng sản Việt Nam - Ban Chấp hành Trung ương: Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ hai khoá VIII khoa học giáo dục Phạm Văn Đức: Mối quan hệ lợi ích cá nhân đạo đức xã hội kinh tế thị trường Việt Nam nay, Tạp chí Triết học số 12000 Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa, Nxb CTQG, H., 2002 10 Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 1992 11 Giá trị sống giá trị văn hóa Éc-hác-Don (người Đức), Nxb Sách giáo khoa Mác – Lênin, 1982 12 Trịnh Minh Hỗ: Vài ý kiến việc sử dụng vai trò lợi ích xây dựng đạo đức mới, Tạp chí Triết học số 3-1998 120 13 Nguyễn Huy Hồng (Viện Văn hóa): Triết học, văn hóa, giá trị người, Nxb Văn hóa – Thơng tin 14 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh: Cơ chế quản lý nghiên cứu khoa học lý luận Mác – Lênin, H., 1993 15 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (Vụ Quản lý khoa học): Văn quản lý khoa học, H., 1993 16 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh: Tài liệu phục vụ Lớp bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học – Hà Nội, 2003 17 Khái lược lịch sử lý luận phát triển khoa học (bản dịch), Nxb KHXH, H., 1974 18 Nguyễn Linh Khiếu: Góp phần tìm hiểu hình thành quan hệ lợi ích, Tạp chí Triết học số 3-1989 19 Nguyễn Linh Khiếu: Lợi ích với tư cách mối quan hệ xã hội, Tạp chí Triết học số 3-1990 20 Nguyễn Linh Khiếu: Mối quan hệ lợi ích chung lợi ích riêng phát triển xã hội ta nay, Tạp chí Triết học số 1-1994 21 Nguyễn Linh Khiếu: Mối quan hệ lợi ích vật chất lợi ích tinh thần phát triển xã hội ta nay, Tạp chí Triết học số 11996 22 Nguyễn Linh Khiếu: Về mối quan hệ lợi ích trước mắt lợi ích lâu dài phát triển xã hội ta nay, Tạp chí Triết học số 21997 23 Nguyễn Linh Khiếu: Góp phần nghiên cứu quan hệ lợi ích, Nxb CTQG, H., 2002 24 Khoa học khoa học (bản dịch), Nxb Khoa học kỹ thuật, H., 1976 25 Khoa học xã hội nhân văn: Mười năm đổi phát triển, Nxb CTGQ, H., 1997 26 V.G.Khoros: Tạp chí Kinh tế giới quan hệ quốc tế, số 101998 (Thông tin vấn đề phục vụ cán lãnh đạo số 18 tháng 91999), tr.9-10 27 Phạm Duy Kỳ: Về mối quan hệ lợi ích riêng lợi ích chung 121 tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Tạp chí Triết học số 3-1988 28 Lao động nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn (Báo cáo Tổng quan), H., 2000 29 GS Nguyễn Văn Lê: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học,Nxb Trẻ, H., 1995 30 V.I Lênin, toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, M., 1981 31 V.I Lênin, toàn tập, tập 17, Nxb Tiến bộ, M., 1979 32 V.I.Lênin: Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, M., 1981 33 Giang Linh: Một số ý kiến khác mối quan hệ nhu cầu lợi ích, Tạp chí Triết học số 3-1988 34 Hoàng Văn Luân: Vấn đề điều chỉnh cẳa lợi ích phát triển xã hội, Tạp chí Triết học, số 113, t.2/2000 35 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 1, Nxb CTQG, H., 2004 36 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 2, Nxb CTQG, H., 2004 37 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 3, Nxb CTQG, H., 2004 38 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, H., 2004 39 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, H., 2004 40 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, H., 2004 41 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, H., 2004 42 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 8, Nxb CTQG, H., 2004 43 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 9, Nxb CTQG, H., 2004 44 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 10, Nxb CTQG, H., 2004 45 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 12, Nxb CTQG, H., 2004 46 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 13, Nxb CTQG, H., 2004 47 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 15, Nxb CTQG, H., 2004 48 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 20, Nxb CTQG, H., 2004 49 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 23, Nxb CTQG, H., 2004 50 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 25, Nxb CTQG, H., 2004 122 51 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 26II, Nxb CTQG, H., 2004 52 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 26III, Nxb CTQG, H., 2004 53 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 31, Nxb CTQG, H., 2004 54 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 42, Nxb CTQG, H., 2004 55 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 46I, Nxb CTQG, H., 2004 56 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 46II, Nxb CTQG, H., 2004 57 C.Mác Ph.Ăngghen, toàn tập, tập 46III, Nxb CTQG, H., 2004 58 Mấy vấn đề phương pháp luận sử học, Nxb Khoa học xã hội, H., 1970 59 Hồ Chí Minh: Về cách mạng xã hội chủ nghĩa xây dựng chủ nghĩa xã hội, Nxb ST, H., 1976 60 Một số vấn đề sách phát triển khoa học – công nghệ, Nxb CTQG, H., 1994 61 Nguyễn Thế Nghĩa: Vị trí vai trò lợi ích hoạt động người, Tạp chí Triết học, số t.9-1991 62 Nghiên cứu khoa học phương pháp luận thực tiễn, Nxb CTQG, H., 1999 63 Nghiên cứu khoa học – công nghẹ (lý luận phương pháp), Nxb CTQG, H., 1994 64 Vũ Hữu Ngoạn – Khổng Doãn Hợi: Về kết hợp lợi ích kinh tế, Nxb Sự thật, H., 1983 65 Phân viện Báo chí Tun truyền (bộ mơn khoa học luận): 185 danh từ thuật ngữ khoa học công nghệ 66 Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội – kinh tế, Nxb KH-XH, 1996 67 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học lý luận Mác – Lênin, Nxb ST, H., 1992 68 PGS, TS Trần Xuân Sầm (chủ biên): Tìm hiểu phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học qua số tác phẩm kinh điển macxit, Nxb CTQG, H., 2000 123 69 Lê Hữu Tầng: Vị trí nhu cầu lợi ích hệ thống động lực phát triển xã hội, Tạp chí Triết học số 3-1985 70 Lê Hữu Tầng: Xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam – Vấn đề nguồn gốc động lực, Nxb Khoa học xã hội, H., 1991 71 Lê Hữu Tầng: Vấn đề kích thích tính tích cực người lao động thơng qua tác động tới lợi ích, Tạp chí Triết học số 4-1989 72 Tạp chí Triết học, số 116 tháng 8-2000 73 Tập thể tác giả lợi ích kinh tế, Nxb Thơng tin Lý luận, H., 1982 74 Đồn Khắc Tình: Giá trị thẩm mỹ nghệ thuật lý thuyết kiến trúc Design, Nxb Giáo dục, 1999 75 Tổ chức quản lý công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật (bản dịch, Nxb Lao động, H., 1992 76 TS Lê Ngọc Tòng: Một số nghiên cứu bước đầu kinh tế học văn hóa, Nxb CTQG, H., 2004 77 Phạm Thị Ngọc Trần – Nguyễn Hiền Lương: Về mối quan hệ lợi ích y đức chăm sóc sức khoẻ, Tạp chí Triết học số 3-1997 78 Từ điển Triết học, Nxb Tiến bộ, M., 1975 79 Từ điển Kinh tế trị học, NXb Sự thật, H., 1987 80 Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, H., 2002 81 PGS, TS Đỗ Công Tuấn: Phương pháp nghiên cứu khoa học (đề cương giảng), H., 1999 82 Vai trò động lực lợi ích việc nâng cao tính tích cực chủ thể, Tạp chí Triết học số 3-1988 83 Viện Khoa học xã hội Việt Nam: Thông tin khoa học xã hội, Con người nguồn lực người phát triển H., 1995 84 TS Ngơ Đình Xây: Về phương pháp nhận thức khoa học, Nxb CTQG ******************** 124 125 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Phần CƠ CHẾ HÌNH THÀNH CÁC QUAN HỆ VÀ QUY LUẬT XÃ HỘI Quan hệ quy luật xã hội hình thành từ hoạt động thực tiễn người .6 Các khái niệm công cụ 2.1 Khái niệm xã hội 2.2 Khái niệm giá trị 2.3 Khái niệm nhu cầu .16 2.4 Khái niệm ước muốn 23 2.5 Khái niệm động 24 2.6 Khái niệm lợi ích 24 2.7 Quan hệ xã hội .35 2.8 Quy luật xã hội 38 2.9 Xung đột xã hội 41 Phần 46 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN 46 Khoa học xã hội nhân văn đặc điểm khoa học xã hội nhân văn .46 1.1 Khoa học xã hội nhân văn 46 1.2 Điều kiện để nhận thức quan hệ quy luật xã hội 51 1.3 Con đường nhận thức quy luật xã hội 57 Phương pháp nghiên cứu quan hệ quy luật xã hội 62 2.1 Phương pháp phương pháp luận nghiên cứu khoa học 62 2.2 Phân loại phương pháp nghiên cứu khoa học .67 2.3 Một số phương pháp nghiên cứu quan hệ xã hội quy luật xã hội 75 2.4 Đề tài khoa học mơ hình luận chứng đề tài khoa học xã hội – nhân văn .110 KẾT LUẬN 119 126 ... Ph.Ăngghen quan hệ xã hội Gần có nhiều cơng trình bàn quan hệ xã hội Tạp chí Triết học có nhiều viết quan hệ xã hội chế hình thành quan hệ xã hội Hiện có nhiều học thuyết bàn người quan hệ xã hội, ... luật Đề tài góp phần xây dựng sở phương pháp luận để nhận thức quy luật xã hội đại Phần CƠ CHẾ HÌNH THÀNH CÁC QUAN HỆ VÀ QUY LUẬT XÃ HỘI Quan hệ quy luật xã hội hình thành từ hoạt động thực tiễn... phải kia… Có thể nói, quan hệ xã hội hình thành hoạt động thực tiễn với phát triển xã hội Do vậy, việc nhận thức quan hệ xã hội quan trọng người, không nhận thức tốt quan hệ xã hội hoạt động thân