Cuối năm học các nhà trường làm báo cáo tổng kết chuyên môn rất vất vả. Để giúp các nhà trường làm báo cáo tốt kịp thời gian, nhóm nghiệp vụ biên soạn báo cáo công tác chuyên môn nhằm đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học: Vnen, TV1 công nghệ, BTNB, Mĩ thuật đan Đạch.
PHÒNG GD&ĐT ÂN THI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số : 26 /BC-THTP Ân Thi, ngày 07 tháng năm 2019 BÁO CÁO Tình hình thực Mơ hình trường học Việt Nam, Bàn tay nặn bột, Mĩ thuật Đan Mạch, Tiếng Việt CNGD, dạy học Âm nhạc, Hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển lực (Kèm theo CV 137/PGDĐT-GDTH ngày 26/4/2019) I Mơ hình trường học Việt Nam Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi: Nhà trường đảm bảo lớp/ phòng sĩ số học sinh không nhiều nên thuận lợi cho dạy học theo mơ hình trường học Thiết kế học mơ hình trường học xây dựng 1, điều tiện cho GV HS hoạt động dạy học Sách đa số kênh hình kênh chữ rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh tiếp cận học cách dễ dàng Học tập theo mơ hình trường học giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, tự tin, hứng thú học tập Với phương pháp dạy học mới, giúp em phát huy tốt kĩ năng: KN giao tiếp, KN hợp tác, KN tự đánh giá lẫn học.Phát huy tính tích cực học sinh thơng qua kí hiệu hoạt động: HĐ cá nhân, HĐ cặp đơi, HĐ nhóm, HĐ chung lớp, HĐ với cộng đồng Dạy học theo mơ hình trường học tạo điều kiện đẩy mạnh đổi PPDH hình thức dạy học sở tổ chức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học học sinh Tăng khả thực hành, vận dụng, ý tích hợp với hoạt động phát triển ngôn ngữ học sinh thông qua hoạt động học tập Chú trọng khai thác sử dụng kinh nghiệm học sinh đời sống hàng ngày Gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn học sinh, cộng đồng thông qua HĐ ứng dụng Và khuyến khích HS tích luỹ kiến thức qua gia đình, cộng đồng, rèn cho em kĩ giai vấn đề, khó khăn thân Nhờ thay đổi cách thức thiết kế kênh hình kênh chữ màu sắc bắt mắt khiến học sinh có hứng thú học tập Bên cạnh học thiết kế theo cấu trúc 10 bước học tập bước giảng dạy nên thuận lợi 1.2 Khó khăn: Yêu cầu chương trình học sinh học lên lớp phải biết đọc viết thành thạo, tự học được, thực tế số học sinh kĩ đọc hạn chế nên khả tự học chưa hiệu Số lượng học sinh làm nhóm trưởng để điều hành hoạt động nhóm khơng nhiều Mơn Tự nhiên-Xã hội khơng có phân phối chương trình cụ thể nên GV lúng túng dạy Mơ hình học nhóm suốt buổi học, tạo cho phận học sinh có hội nói chuyện riêng ỷ lại vào người khác.GV khó kiểm sốt hết hoạt động học tập học sinh Phòng học hẹp Không phát huy khả sáng tạo giáo viên, hoạt động ứng dụng cho học sinh rập khuôn Không sử dụng tới thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhiều ngữ liệu chưa phù hợp với vùng, miền Các logo có khơng phù hợp với trường, lớp Chưa khai thác trí thơng minh học sinh, học sinh học tập ồn Một số kết Nhà trường thực khối lớp 2-3-4 thực mơ hình trường học tồn phần; lớp khối áp dụng dạy học Mơ hình trường học mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí Nhìn chung, mơ hình trường học hạn chế (quan điểm xã hội, điều kiện sở vật chất, tài liệu hướng dẫn học, nhận thức phụ huynh, trình độ giáo viên) thể ưu điểm vượt trội so với mơ hình dạy học truyền thống Cách thức tổ chức tài liệu học “ba một” với hình thức dạy học nhóm triệt để tạo nên điểm đổi thuyết phục mơ hình dạy học Theo đó, người học thực trung tâm trình giáo dục Giáo viên thực trở thành người hướng dẫn, tổ chức cho học sinh trải nghiệm, tự rút kiến thức Qua hai năm thực hiện, chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Đặc biệt kĩ tự học, tự tin giao tiếp tốt Giáo viên thành thạo dạy học theo mơ hình trường học mới; có nhiều giáo viên đạt giải cao hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên ưu điểm mơ hình trường học mới; làm tốt công tác tuyên truyền đến cha mẹ học sinh cộng đồng tính ưu việt mơ hình trường học để cha mẹ học sinh cộng đồng yên tâm ủng hộ nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Bước vào năm học mới, giáo viên bồi dưỡng thông qua chuyên đề chuyên môn theo trường cụm trường, thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn dạy học theo mơ hình trường học Bên cạnh đó, tăng cường dự thăm lớp để rút kinh nghiệm trình giảng dạy Ban giám hiệu tích cực thăm lớp hỗ trợ giáo viên Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tốt tiết học chuẩn bị trước vào dạy học theo mơ hình trường học mới, khối lớp năm đầu học sinh làm quen với mơ hình Nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu với quyền, vận động lực lượng xã hội tham gia, trao đổi với cha mẹ học sinh tạo đồng thuận triển khai mơ hình trường học Nhà trường đầu tư kinh phí trang bị hệ thống biểu bảng theo quy định, số công cụ hỗ trợ dạy học theo mơ hình Huy động cha mẹ học sinh tham gia trang trí lớp học Mua sắm bàn ghế đạt chuẩn theo quy định Giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thường xuyên thay đổi hội đồng tự quản, luân phiên nhóm trưởng, thay đổi chỗ ngồi cho học sinh… Với lớp đông học sinh dạy phận ngồi theo mơ hình truyền thống đến tiết học hoạt động nhóm quay lại Tổ chun mơn đẩy mạnh tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, giáo viên mạnh dạn thay đổi logo, điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế lớp; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để mở rộng khắc sâu kiến thức cho học sinh Xây dựng hệ thống tập để phát triển lực cho học sinh 3.2 Kiến nghị Một là, dạy mơ hình trường học cần dạy tồn phần khơng nên dạy phận mơn Tự nhiên Xã hội không hiệu Hai là, cần cung cấp thêm cho giáo viên tài liệu để nâng cao chất lượng sách tham khảo dành cho mơ hình II Bàn tay nặn bột Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Phương pháp BTNB phương pháp có tiến trình dạy học rõ ràng, dễ hiểu, áp dụng điều kiện trường Tiểu học Giáo viên tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên thông qua chuyên đề chuyên môn cấp tổ chức nên giáo viên nắm phương pháp vận dụng tốt vào giảng dạy môn Tự nhiên -Xã hội Khoa học tiểu học Học sinh tích cực tham gia hoạt động thí nghiệm để tìm tòi, phát kiến thức Học sinh thực nghiệm nhiều hơn; chuẩn bị từ hai phía cho việc chiếm lĩnh kiến thức mới: Giáo viên - học sinh 1.2 Khó khăn a) Về điều kiện, sở vật chất Trang thiết bị chưa đầy đủ, thiếu phương tiện hỗ trợ hoạt động báo cáo, thảo luận học sinh máy tính, máy chiếu vật thể,…Dụng cụ thí nghiệm chưa đồng độ xác khơng cao nên khó học sinh tự làm thí nghiệm b) Chương trình sách giáo khoa Học sinh thường lệ thuộc vào nội dung có sẵn sách giáo khoa, hạn chế đến việc tìm tòi, tự bộc lộ quan điểm, ý kiến cá nhân c) Về đội ngũ giáo viên Với phương pháp BTNB, để cung cấp kiến thức toàn diện kỹ thực hành cho học sinh nhiều thời gian, đòi hỏi giáo viên cần phải có chuẩn bị kỹ càng, chu đáo, dự kiến nhiều tình cần giải quyết… Nếu không ảnh hưởng đến thời lượng tồn tiết học mơn học khác Áp dụng phương pháp BTNB, kiến thức khoa học, lực giáo viên hạn chế bỡ ngỡ, lúng túng việc trả lời, giải đáp câu hỏi, thắc mắc học sinh nêu … Để không lộ ý đồ dạy học nên giáo viên phải chuẩn bị nhiều dụng cụ thí nghiệm cho nhiều nhóm học sinh d, Về học sinh Một số lớp học sinh đông nên việc tổ chức học tập theo nhóm khó khăn tổ chức hoạt động thực tế cho học sinh Trình độ học sinh khơng đồng Một số kết Giáo viên nắm tiến trình dạy học, chủ động soạn bài, tích cực suy nghĩ, tìm tòi thí nghiệm dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột Học sinh hứng thú học tập, em tự tìm tòi, tự khám phá tìm kiến thức nên em thích Học sinh hiểu khắc sâu kiến thức Đồng thời phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” góp phần giúp học sinh phát triển lực quan sát, thực hành; kĩ làm việc hợp tác theo nhóm, rèn nhiều kỹ năng: kỹ diễn đạt qua ngơn ngữ nói, viết; tự tin, mạnh dạn diễn đạt trước đám đông Qua thời gian áp dụng với phương pháp dạy học Bàn tay năn bột trường cho thấy phương pháp dạy học hiệu mơn học khoa học tự nhiên 100% học sinh hồn thành nội dung môn học Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Giáo viên đứng lớp thực nghiêm túc, trao đổi thống nhóm chun mơn dạy vận dụng phương pháp thực hiện, đánh giá rút kinh nghiệm họp tổ nhóm chuyên môn để đảm bảo tất giáo viên thiết kế vận dụng thành thạo để nâng cao chất lượng dạy học Khối chuyên môn lựa chọn mơn học áp dụng phương pháp BTNB ghi vào sổ đầu dạy có áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột thực trình dạy học Giáo viên cần chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm cho học sinh; trước lên lớp giáo viên phải tiến hành làm thí nghiệm trước để xem kết thí nghiệm có xảy khơng? Cần cho em tự trao đổi để đưa dự đoán ban đầu Đồng thời giáo viên phải trang bị cho vốn kiến thức chắn giải tình nảy sinh tiết học đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu trước dạy 3.2 Kiến nghị Một là, tăng cường dự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hai là, đầu tư trang thiết bị, dụng cụ thí nghiệm học sinh thực hành Ba là, cho phép giáo viên kéo dài thời gian cho tiết học theo quy định thí nghiệm chưa thành cơng III Mỹ thuật Đan Mạch Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Nhà trường có phòng chức riêng cho môn Mĩ thuật, giáo viên tập huấn dạy môn Mĩ thuật phương pháp Đan Mạch nên nắm vững quy trình dạy học Học sinh hứng thú với phương pháp 1.2 Khó khăn Tuy nhà trường có phòng chức riêng có tủ đựng đồ dùng nhỏ nên việc cất giữ đồ dùng tất khối lớp gặp nhiều khó khăn.Thời gian điều tiết chương trình phải phụ thuộc vào thời gian hoạt động chung toàn trường môn học khác nên tiết học chưa liền mạch khoảng cách tiết cách xa nên học sinh bị gián đoạn Kết đạt Tuy bước đầu tổ chức dạy học theo phương pháp gặp nhiều khó khăn sở vật chất, điều kiện phục vụ dạy học, sáng tạo, nhiệt tình tâm huyết với nghề, khơng ngại khó tiếp cận với phương pháp Những tiết dạy áp dụng theo phương pháp Đan Mạch đạt số kết sau: Giáo viên biết cách lập kế hoạch tổ chức quy trình dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện địa phương Tổ chức đánh giá liên tục trình học mĩ thuật để phát triển lực học tập, khả sáng tạo kĩ sống cho học sinh Phối hợp chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều mặt thời gian sợ khơng làm Đối với học sinh có khiếu bộc lộ khả mình, qua tinh thần hợp tác nhóm mơn Mĩ thuật môn học khác nâng cao Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Tiếp tục triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch theo Công văn số 578/SGDĐT- GDTH ngày 18/5/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Giáo viên chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch cho hoạt động cho tồn quy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, dạy tiết/ tuần Giáo viên tích cực sử dụng tài liệu “Dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” sử dụng quy trình phương pháp để thực dạy Ban giám hiệu; tổ trưởng chuyên môn chủ động theo dõi, rút kinh nghiệm hỗ trợ kĩ thuật cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia sinh hoạt theo cụm trường 3.2 Kiến nghị Một là, tăng cường đầu tư sở vật chất, trang bị thêm tủ đựng sản phẩm học sinh Hai là, cho phép xã hội hóa giáo dục để huy động cha mẹ học sinh tham gia chuẩn bị đồ dùng cho III Thực dạy Tiếng Việt CNGD Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi: Giáo viên khơng phải soạn nên có thời gian nghiên cứu thiết kế giảng có sẵn sách cơng nghệ giáo dục Giáo viên cần thực đúng, đủ quy trình sách thiết kế Tài liệu thiết kế chi tiết cho dạng bài, mẫu tiết dạy Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học giáo viên hơn, đơn giản, nhẹ nhàng hơn, đa số thao tác có sẵn thiết kế giảng 1.2 Khó khăn Trong tiết dạy, giáo viên phải nói, làm việc nhiều; tiết học kéo dài nội dung mới, nhiều kể đọc kể viết Một số dạy mẫu vần nên thời gian không đảm bảo Thời gian đầu học sinh làm quen nên đọc không nhận diện mặt chữ Vì dư luận xã hội khơng đồng thuận với chương trình nên giáo viên gặp phải số khó khăn Ở hoạt động hướng dẫn viết chưa có mẫu chữ cho học sinh quan sát Kết đạt Trong năm học giáo viên bồi dưỡng chuyên đề cấp cụm trường Giáo viên nắm thực thành thạo khâu bước, quy trình dạy; việc hoạt động linh hoạt Tổng số lớp học 3/3 lớp , tổng số học sinh học 112/112 = 100% Học sinh đọc thơng, viết thạo nắm vững luật tả Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Nhà trường lựa chọn giáo viên có chun mơn tốt, có kĩ làm việc với trẻ để dạy lớp Giáo viên nghiên cứu kĩ tài liệu hướng dẫn; thiết kế dạy học băng hình để thực dạy môn Tiếng Việt lớp công nghệ giáo dục Giáo viên làm tốt công tác truyền thông để phụ huynh học sinh hiểu yên tâm chất lượng dạy học Tiếng Việt - CNGD trước dư luận mạng xã hội Chú trọng rèn kĩ hoạt động cho học sinh theo quy trình học, yêu cầu 100% học sinh tham gia hoạt động học tập; không bỏ sót học sinh Trong q trình triển khai đến mẫu giáo viên xem băng mẫu phần thống tổ chuyên môn cách thức thực phần BGH tổ chức cho tổ chuyên môn tăng cường sinh hoạt chuyên môn, dự rút kinh nghiệm; hội đồng nhà trường thống từ khâu nhận thức đến thực hiện, tuyên truyền tư vấn cho phụ huynh học sinh để phụ huynh học sinh phối hợp trình thực Giáo viên phân loại mức độ học tập học sinh, học sinh hạn chế, giáo viên báo cáo ban giám hiệu, phối hợp với phụ huynh uốn nắn từ đầu năm học đến 100% học sinh đạt yêu cầu biết đọc; viết; Đầu tư kinh phí mua chữ mẫu, mua bảng li nhằm giúp giáo viên thuận lợi trình dạy 3.2 Kiến nghị Một là, tăng cường đầu tư sở vật chất, trang bị cho lớp chữ mẫu Hai là, tăng cường hỗ trợ tư vấn phương pháp dạy cho giáo viên nhiều V Dạy học Âm nhạc Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi: Trường đạt chuẩn quốc gia nên có phòng học Âm nhạc, có đầy đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học âm nhạc Giáo viên âm nhạc có trình độ đại học tập huấn dạy học theo định hướn phát triển lực Đa số em học sinh yêu thích âm nhạc, số em tỏ có khiếu âm nhạc 1.2 Khó khăn: Nhà trường chưa có phòng học Mĩ thuật riêng Giáo viên hạn chế việc sử dụng nhạc cụ đàn Học sinh vùng nơng thơn, trình độ âm nhạc không đồng nên việc tổ chức học sinh trải nghiệm chiếm lĩnh kiến thức âm nhạc hạn chế Các em chưa coi trọng môn học, coi mơn học phụ nên hình thành thái độ khơng nghiêm túc, thiếu tập trung, chưa thực ý vào việc học làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập chung lớp Giáo viên sử dụng phương tiện dạy học bổ trợ tranh ảnh, loại máy nghe nhạc, băng, đĩa để giới thiệu Việc đổi phương pháp giảng dạy chậm 2 Một số kết Giáo viên nắm mục tiêu hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực; hoạt động vận dụng linh hoạt Giáo viên tham gia lượt sinh hoạt chuyên môn theo môn học cấ huyện Tổng số lớp học 13/13 lớp, tổng số học sinh học 420/420 = 100% Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Chỉ đạo giáo viên soạn giảng theo định hướng phát triển lực; tăng cường công tác dự thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 3.2 Kiến nghị Đề nghị tăng cường sinh hoạt chuyên mơn theo mơn học nhiều Vì trường có đến giáo viên Âm nhạc nên đề nghị giáo viên tăng cường dự Internet để học hỏi VI Hoạt động giáo dục lên lớp theo định hướng phát triển lực Thuận lợi, khó khăn 1.1 Thuận lợi Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên hoạt động giáo dục vào nếp Ban giám hiệu quan tâm sâu sát, đạo sát hoạt động giáo dục ngồi Tổng phụ trách tâm huyết có lực tổ chức hoạt động giờ, tập huấn đầy cách tổ chức hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực Giáo viên chủ nhiệm tích cực tham gia, cùn tổ chức cho học sinh 1.2 Khó khăn Nguồn kinh phí hạn chế nên việc tổ chức hoạt động nhà trường chưa nhiều Những hoạt động trải nghiệm thực tế ngồi nhà trường địa phương chưa nhiều Học sinh lớp 1,2,3 nhỏ nên việc hướng dẫn để em tự tổ chức hoạt động trải nghiệm vất vả Một số kết Trường tổ chức chuyên đề tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học Nhà trường thay đổi hình thức chào cờ theo định hướng phát triển lực, học sinh tự thiết kế nội dung chào cờ định hướng giáo viên trực ban giáo viên tổng phụ trách Học sinh tham gia sinh hoạt tập thể ngày khai giảng, ngày 20/11, ngày 22/12 tỏ chức học sinh viếng nghĩa trang liệt sỹ, mời cựu chiến binh nói chuyện, thi văn nghệ, khiêu vũ thể thao Tổ chức học sinh trải nghiệm tết Hàn thực, trải nghiệm dã ngoại Cố Đô Hoa Lư khu học tập Núi Ngăm Thi đấu bóng cấp trường, cấp huyện đoạt giải Ba, có hai cầu thủ tham gia thi đấu cấp tỉnh Tổ chức sân chơi cho học sinh Trạng nguyên Tiếng Việt có em đoạt giải cấp tỉnh ( nhì, Ba, 3KK) Thi viết chữ đẹp cấp tỉnh Ba, KK, Thi trạng nguyên nhỏ tuổi cấp tỉnh: em đoạt giải KK Trạng ngun nhí Tiếng Anh Nhì, Ba Duy trì tổ chức thực kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh vào thứ hai hàng tuần sinh hoạt cuối tuần Giải pháp, kiến nghị 3.1 Giải pháp Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, tuần, tháng, cụ thể, chi tiết cho hoạt động, hình thức hoạt động phong phú, chống hoạt động hình thức, qua loa, chiếu lệ Phối hợp với lực lượng xã hội địa phương, Đoàn niên, Hội CMHS nhà trường chăm lo hoạt động sinh hoạt tập thể cho phong phú Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Âm Nhạc, giáo viên Mĩ thuật trì nề nếp hàng ngày, hoàn thiện sổ sách liên đội chi đội, thực tốt múa sân trường, tổ chức trò chơi dân gian, hát dân ca Hướng dẫn học sinh sư tầm trò chơi dân gian truyền thống Tổ chức tiết chào cờ theo hướng đổi phát huy lực học sinh 3.2 Kiến nghị Một là, đầu tư kinh phí cho phép nhà trường huy động cha mẹ học sinh ủng hộ để tổ chức cho em trải nghiệm nhà trường Hai là, thay đổi múa sân trường múa khác tập nhiều năm Ba là,Tăng cường tập huấn cho Hiệu trưởng, giáo viên Tổng phụ trách đội số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo định hướng phát triển lực Tân Phúc, ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG ... Trong năm học giáo viên bồi dưỡng chuyên đề cấp cụm trường Giáo viên nắm thực thành thạo khâu bước, quy trình dạy; việc hoạt động linh hoạt Tổng số lớp học 3/3 lớp , tổng số học sinh học 11 2 /11 2... với phương pháp dạy học Bàn tay năn bột trường cho thấy phương pháp dạy học hiệu môn học khoa học tự nhiên 10 0% học sinh hồn thành nội dung mơn học Giải pháp, kiến nghị 3 .1 Giải pháp Giáo viên... tư vấn cho phụ huynh học sinh để phụ huynh học sinh phối hợp trình thực Giáo viên phân loại mức độ học tập học sinh, học sinh hạn chế, giáo viên báo cáo ban giám hiệu, phối hợp với phụ huynh uốn