Mau-bao-cao-tu-danh-gia-truong-tieu-hoc

Báo cáo tự đánh giá trường Tiểu học BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lí nhà trường Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí X Tổng số số đạt: 82/84, tỷ lệ 97,6% Tổng số tiêu chí đạt: 26/28, tỷ lệ 92,9% Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: Trường Tiểu học .… Tên trước đây: Trường cấp 1+2 Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tỉnh Họ tên hiệu trưởng Huyện Điện thoại trường Xã FAX ….……… Đạt chuẩn quốc gia Năm học - Mức độ Website Năm thành lập 1925 Số điểm trường Cơng lập X Có học sinh khuyết tật Tư thục Có học sinh bán trú Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Có học sinh nội trú Trường liên kết với nước ngồi Loại hình khác X Trường phổ thông Dân tộc nội trú Số lớp Số lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Số phòng học Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Tổng số Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Cộng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Nữ Dân tộc Trình độ đào tạo Đạt chuẩn Hiệu trưởng Kinh Phó HT Kinh Giáo viên Kinh Nhân viên Kinh Trên chuẩn Ghi Chưa đạt chuẩn Cộng b) Số liệu năm gần đây: Năm học - Năm học - Năm học - Năm Năm học 2012 học -2013 - Năm học - Năm học - Năm học - Năm Năm học 2012 học -2013 - Tổng số giáo viên 27 28 28 29 29 Tỷ lệ giáo viên/lớp 1,2 1,27 1,3 1,4 1,45 Tỷ lệ giáo viên/học sinh 0,044 0,041 0,044 0,045 0,045 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương 16 19 17 17 17 4 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Học sinh Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Tổng số 676 674 636 639 635 - Khối lớp 131 125 109 138 142 - Khối lớp 151 125 123 108 139 - Khối lớp 136 148 123 124 107 - Khối lớp 143 135 148 122 125 - Khối lớp 115 141 133 147 122 Nữ 336 344 313 316 313 Năm học - Dân tộc Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - 1 1 Đối tượng 100 sách 96 102 118 99 Khuyết tật Tuyển 131 125 109 138 142 Lưu ban 0 0 Bỏ học 0 0 Học buổi/ngày 418 398 636 639 635 Bán trú 0 0 Nội trú 0 0 Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp 30,7 30,6 30,3 31,9 31,8 97,03 97,3 98,1 98,7 Tỷ lệ học 97,4 độ tuổi - Nữ 332 338 307 310 309 - Dân tộc 0 0 141 133 147 122 Tổng số học sinh 115 hồn thành chương trình tiểu học Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - Năm học - - Nữ 47 83 63 76 58 - Dân tộc 0 0 Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh 2 Tổng số HS giỏi Quốc gia 0 0 Tỷ lệ học sinh chuyển cấp 141 133 147 122 115 Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Tiểu học tiền thân trường cấp 1-2 , thuộc xã , huyện , tỉnh Trường thành lập năm 1925, trường Tiểu học có giai đoạn sáp nhập chung với trường phổ thông sở xã; tháng 8/1993 lại tách từ trường tiểu học thành hai trường tiểu học; từ tháng năm 2004 đến với tên gọi trường Tiểu học sáp nhập từ trường Tiểu học A trường Tiểu học B Qua 89 năm xây dựng trưởng thành, trường Tiểu học bước có phát triển quy mô chất lượng giáo dục Đến trường có sở vật chất khang trang gồm: 02 dãy nhà tầng; 02 dãy nhà cao tầng với 20 phòng học Nhà trường tương có tương đối đầy đủ phịng phục vụ học tập, phịng hành quản trị; đáp ứng tốt điều kiện giảng dạy - học tập cho giáo viên học sinh Hiện nay, trường có 38 cán bộ, giáo viên, nhân viên (biên chế 37; hợp đồng 01); 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, có 35/38 có trình độ chuẩn (đạt tỷ lệ 92,1%); 30/30 giáo viên biên chế có 17 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Huyện trở lên (đạt tỷ lệ 56.7%); 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Tồn trường có 20 lớp với 649 học sinh Trong năm qua, nguồn tài đảm bảo cho nhà trường hoạt động thường xuyên gồm: Nguồn ngân sách nhà nước cấp lương, phụ cấp theo lương chi trả theo quy định Nhà nước quản lý tài chính, đảm bảo chi trả đầy đủ, kịp thời hàng tháng cho người lao động Nguồn kinh phí huy động hợp pháp khác từ nguồn xã hội hoá giáo dục nhà trường huy động sử dụng mục đích góp phần hỗ trợ hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác Căn vào kinh phí cấp cho năm, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ; sử dụng có hiệu quả, mục đích, tiết kiệm Việc lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài thực theo chế độ kế tốn, tài Nhà nước; học kỳ, cơng khai tài cho tồn thể cán giáo viên, nhân viên họp nhà trường, niêm yết bảng tin có giám sát Hội đồng trường, Cơng đồn Ban Thanh tra nhân dân Nhà trường có đầy đủ hệ thống văn pháp quy Giáo dục Đào tạo Hằng năm, Chỉ thị nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học sở Giáo dục Đào tạo , phòng Giáo dục Đào tạo huyện , tình hình thực tế địa phương, nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch có hiệu quả, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Trong năm học, nhà trường thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, quan tâm trọng hoạt động chuyên môn như: tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học; tổ chức hội học hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp, dự giờ, thăm lớp; thực tốt công tác kiểm tra nội trường học Cuối năm học, cán bộ, giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động quản lý, chuyên môn, nghiệp vụ Đặc biệt, nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần khơng nhỏ vào phát triển chung ngành giáo dục huyện Với cố gắng đó, năm qua, trường Tiểu học nhận nhiều khen, giấy khen cấp: Tháng năm 2005, nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I; năm học 2007-2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tặng khen tháng năm 2011 Ủy ban nhân dân tỉnh công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2; năm học - Ủy ban nhân dân tỉnh tặng Bằng khen; năm học - đơn vị dẫn đầu bậc tiểu học huyện Thủ tướng Chính phủ tặng khen Căn yêu cầu Sở Giáo dục Đào tạo , hướng dẫn công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, trường Tiểu học tiến hành tự đánh giá chất lượng theo tiêu chuẩn cấp Tiểu học Mục đích công tác tự đánh giá để thấy rõ thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường; giải trình với quan chức xã hội việc thực điều kiện có, tác động đến nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục trường Trên sở đó, nhà trường đề nghị với quan chức tiến hành việc kiểm định xem xét công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Từ đó, tạo sở, tiền đề để lực lượng xã hội tham gia giám sát chất lượng giáo dục trường tiếp tục chăm lo cho nghiệp giáo dục em nhân dân địa phương; đồng thời tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt hơn, hiệu công tác xã hội hoá giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tự đánh giá nhà trường thực quy trình mà Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn, theo 06 bước: Thành lập Hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích thông tin, minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Ngày tháng năm 2009, hiệu trưởng nhà trường Quyết định số 55/QĐ-THTY việc thành lập Hội đồng tự đánh giá trường Tiểu học Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá số 03/QĐ-THTY ngày 02 tháng năm 2014 gồm 10 thành viên bà - Hiệu trưởng làm Chủ tịch Hội đồng Hội đồng tự đánh giá trường xây dựng kế hoạch, phổ biến quy trình tự đánh giá, phân cơng nhiệm vụ u cầu phận, cá nhân nhà trường phối hợp thực Các tổ công tác Hội đồng tự đánh giá thực việc thu thập thông tin, minh chứng; rà soát hoạt động giáo dục; đối chiếu, so sánh kết tự đánh giá với tiêu chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo; xác định mức độ đạt (không đạt) tiêu chí Hội đồng tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hoạt động giáo dục nhà trường Trên sở đó, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng, đề giải pháp cần thiết nhằm tiếp tục phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu nâng cao hoàn thiện chất lượng giáo dục nhà trường Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác chủ yếu phương pháp khảo sát thực tế tất mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội dung tiêu chuẩn; sưu tầm thông tin, minh chứng; so sánh, đối chiếu phân tích liệu có liên quan Trong trình tự đánh giá nhà trường sử dụng nhiều công cụ khác như: Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo làm sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường; sử dụng máy vi tính, máy in, mạng Internet,…để khai thác thông tin minh chứng viết báo cáo Dựa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học, nhà trường tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục tất mặt hoạt động Trong trình thực tự đánh giá chất lượng giáo dục, Hội đồng tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu nhà trường sau: * Điểm mạnh: Về tổ chức quản lý nhà trường: Nhà trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường tiểu học Thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chấp hành nghiêm chỉnh đạo quản lý cấp ủy Đảng, quyền địa phương; thực tốt Quy chế dân chủ sở, làm tốt công tác thi đua khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đảm bảo trung thực, khách quan, công tạo động lực thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường thực công tác quản lý chuyên môn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Trường có đủ hệ thống hồ sơ quản lý hoạt động dạy - học giáo dục học sinh Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học cụ thể có tính khả thi cao Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học, nhà trường tiến hành tổ chức triển khai hoạt động dạy - học giáo dục có hiệu quả; có phương án cụ thể bảo đảm an ninh trật tự, an toàn tuyệt đối cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Các tổ chun mơn, tổ văn phịng thực tốt nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường tiểu học Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng có trình độ đào tạo chuẩn, có lực chuyên môn vững vàng, lực quản lý lãnh đạo đạo tổ chức hoạt động nhà trường Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường khối đồn kết Nhà trường có 100% cán quản lý, giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, tạo điều kiện tốt mặt cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên yên tâm công tác phân công chuyên môn hợp lý nên phát huy