CỦNG CỐ VỐN TỪ VỰNG CHO HỌC SINH KHỐI 10, 11, 12 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM GIÚP CÁC EM HỨNG

phương pháp giúp học sinh học và củng cố vốn từ vựng hiệu quả thông qua một số trò chơi kích thích khả năng học hỏi, học nhóm của học sinh, qua đó học sinh nắm bắt được từ vựng nhanh hơn, nhớ lâu hơn.

TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦNG CỐ VỐN TỪ VỰNG CHO HỌC SINH KHỐI 10, 11, 12 QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI NHẰM GIÚP CÁC EM HỨNG THÚ HỌC MƠN TIẾNG ANH HƠN A- Đặt vấn đề: Trong cơng việc gì, dù lao động vận động chân tay hay lao động trí óc cần đến hứng thú khơng có hứng thú với cơng việc hay lĩnh vực ta cố gắng định ta làm Tuy vậy, tính chất hiệu cơng việc ta đạt mức trung bình chí khơng đạt yêu cầu với công việc Ngược lại, ta có hứng thú hay ưa thích với cơng việc hay lĩnh vực chắn làm tốt, có nhiều sáng tạo, cải tiến, tìm tòi đổi với cơng việc mà thật đam mê Chính yếu tố nguồn cảm hứng, động lực giúp ta đến thành công vượt trội với nghị lực phi thường mà lúc bình thường ta khơng nghĩ đạt Trong việc học tiếng vậy, ta yêu thích ta gặt hái thành công định Để sử dụng môt ngoại ngữ thành thạo phương tiện giao tiếp, hay giúp ta tiến xa nghiệp nhiều người lúc đầu học ngoại ngữ hứng thú sau chán, nản dần chí thấy sợ học hay nhắc đến Người ta ln miệng than phiền ngoại ngữ khó họ khơng có hứng thú Như vây, tạo hứng thú khó, trì hứng thú học ngoại ngữ lâu dài khó Trong q trình dạy mơn ngoại ngữ, tơi thấy nhiều học sinh Tất lí trả lời cho câu hỏi tơi lựa chọn đề tài để tiến hành nghiên cứu với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức nhỏ bé vào việc giúp học sinh tạo hứng thú hứng thú q trình học mơn Anh văn Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên trải nghiệm 12 năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh khối lớp 10; 11; 12 Tôi nhận thấy điểm trung học sinh khối là: phần lớn em thiếu yếu vốn từ vựng, điều gây cản trở cho việc học hứng thú học môn ngoại ngữ nói chung mơn Anh văn nói riêng Học sinh yếu vốn từ vựng nên dạy tơi thấy em thường bí từ muốn diễn tả ý tưởng Bên cạnh kiến thức tảng lĩnh vực tự nhiên, xã hội liên quan tới chủ đề học em hạn chế Kết việc dạy giáo viên chưa đạt kết thật tốt, việc học học sinh không đạt hiệu cao mong đợi Chính lý xuất phát từ thực tế việc: Dạy Học môn tiếng Anh nguồn cảm hứng giúp nảy sinh ý định muốn tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “ CỦNG CỐ VỐN TỪ VỰNG CHO HỌC SINH KHỐI 10, 11, 12 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM GIÚP CÁC EM HỨNG THÚ HỌC MÔN TIẾNG ANH HƠN.” Với hy vọng giúp học sinh hứng thú học tiếng Anh nhờ có vốn từ vựng đa dạng phong phú Cơ sở lý luận: Có nhiều quan điểm khác cho người học tập trung đạt kết tốt người học không tập trung quan điểm chưa hồn tồn học khơng chủ ý mang lại kết tốt, tức người học tiếp thu môt cách không định thông qua hoạt động hàng ngày hay trò chơi Phương pháp khơng đòi hỏi người học lúc phải tập trung ghi nhớ, lại lưu giữ thông tin lâu, không bị mệt mỏi căng thẳng Điều đồng thuận với quan điểm tinh thần đạo Sở Giáo dục Đào tạo Hà nội phương pháp dạy học là: “ Học mà chơi; chơi mà học” hay với học sinh thì: “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Dựa vào quan điểm lí luận mà tơi nhận thấy rằng: Dù học nội ngữ hay ngoại ngữ việc có vốn từ vựng đa dạng, phong phú giúp cho người học có hứng thú nhiều với môn học đặc biệt môn tiếng Anh, học sinh hứng thú chăm hơn, dành nhiều thời gian cho việc học yêu quý môn học Học sinh khơng tình trạng bí từ vựng muốn giao tiếp làm đọc hiểu, nghe hiểu học Anh văn Qua thời gian thực phương pháp gây hứng thú học qua hoạt động trò chơi mang lại cho học Anh văn luồng gió Giờ học đạt kết cao hơn, học sinh thích thú với mơn học hơn, học sinh thích học giáo viên hăng say với việc giảng dạy Phương pháp tổ chức hoạt động thơng qua trò chơi nhiều mang lại niềm đam mê cho học sinh mà trước không nhiều học sinh quan tâm đến môn học a Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Qua nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh nhận thấy phần lớn học sinh yếu thiếu vốn từ vựng Chính điều làm giảm hứng thú học môn Số học sinh tự học để bổ sung vốn từ vựng không nhiều Vốn từ mà em có chủ yếu nhờ thầy, cung cấp lớp nên số lượng từ hạn chế Ngồi ra, vốn từ vựng nghèo gây khó khăn em làm tập ngữ pháp, đọc hiểu, nghe hiểu đặc biệt giao tiếp Tôi cho cần tiến hành đề tài nghiên cứu sớm tốt Do đó, đề tài mang tính cấp thiết cao b Năng lực nghiên cứu tác giả: Không thể phủ nhận điều rằng: nghiên cứu khoa học vơ khó khăn vất vả với niềm đam mê, hứng thú công việc giảng dạy nghiên cứu đinh lựa chọn đề tài để nghiên cứu với thời gian 10 năm trực tiếp giảng dạy khối lớp 10, 11, 12, tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm 02 lần Sở Giáo dục Đào tạo Hà tây cũ xếp loại C vào năm học 2003 - 2004 2007- 2008, tơi khẳng định thực tốt đề tài việc xử lý số liệu qúa trình thực Đối tượng nghiên cứu: a Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Ban đầu người nghiên cứu chủ ý nghiên cứu học sinh khối 10, trình tiến hành, tác giả nhận thấy cần mở rộng đối tượng nghiên cứu khối 11 12 cần tơi cần biết xem khối lượng từ vựng em học lớp 10 sau đến hai năm trì nhiều khơng? Hơn nữa, cần phải có đối tượng so sánh mở rộng nhóm, khối học sinh 10A5, 10 A6, 11A6, 12A2, 12A5 để làm rõ vấn đề : liệu nghèo vốn từ vựng có làm giảm hứng thú học môn Ngoại ngữ em hay không ? b Chọn phương pháp nghiên cứu: Mỗi đề tài yêu cầu người nghiên cứu phải lựa chọn phương pháp nghiên cứu để đạt kết khách quan, trung thực đảm bảo tính khoa học Sau tìm hiểu phương pháp cách thức thu thập số liệu, định lựa chọn phương pháp: Thu thập số liệu, phân tích, đánh giá cách: Phát phiếu trả lời câu hỏi, thực nghiệm quan sát, thu thập số liệu dựa vào phiếu trả lời để phân tích, đánh giá, sau đưa kết luận c Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Nghiên cứu tập trung vào nhóm đối tượng học sinh khối lớp 10, 11, 12 để sâu phân tích, đánh giá Phạm vi nghiên cứu khơng mở rộng tồn học sinh lớp điều kiện thời gian chưa cho phép Thời gian tiến hành khảo sát thu thập số liệu, phân tích đánh giá, rút kết luận bắt đầu từ: tháng 09 năm học 2013 đến tháng 04 năm học 2014 B- Nội dung SKKN: Các bước tiến hành: Người nghiên cứu tiến hành phát phiếu khảo sát tiến hành đề tài với nhóm học sinh khối 10, 11, 12 thời điểm khác Dưới phiếu khảo sát đầu năm học 2013 - 2014: Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 10 trước tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 01 Số tt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Họ tên đệm H/S Đinh Thị Lan Anh Đỗ Minh Ánh Nguyễn Thị Hồng Hải Nguyễn Thị Hà Hồng Phạm Thị Ngọc Hiên Phạm Thị Thuý Lan Đào Thị Thanh Mai Nguyễn Thành Nam Đoàn Thị Hồng Ngân Dương Đức Toàn Lê Văn Thắng Đỗ Thị Vân Hoàng Thị Xuân Nguyễn Văn Qn Tạ Quốc Đạt Lê Hồng Long Ngơ Thị Sen Vũ Văn Sơn Trần Thị Hải Yến Hà Thu Phương Tổng: 20 Khơng thích học Thích học Rất thích học x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x h/s 12 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát trước tiến hành đề tài nhóm học sinh khối 10: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 12/20 8/20 0/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 60% 40% 0% Qua phiếu khảo sát kết phân tích tính theo tỷ lệ phần trăm nhóm học sinh lớp 10 kết tổng hợp cho thấy: có 12/20 học sinh hứng thú học tiếng Anh chiếm 60%, số học thích học tiếng Anh 8/20 chiếm 40% Và 0/20 học sinh khơng thích học Như vậy, số học sinh thích học chiếm tỷ lệ thấp, nhiều em chưa coi trọng việc học tiếng Anh Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 11 trước tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 02 Số tt Họ tên đệm H/S Khơng thích học Thích học Rất thích học Hồng Thị Thuỳ Dun x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Phạm Thị Thu Hằng Hồng Thị Bích Huyền Đồn Thị Thanh Hoa Phạm Thị Thuý Hoài Nguyễn Thị Thu Hương Phạm Quang Huy Nguyễn Thị Huyền Nguyễn Thanh Loan Nguyễn Thảo Ngun Lê Cơng Sự Hồng Thanh Tâm Hồng Thị Thanh Đoàn Văn Thành Phạm Văn Toản Nguyễn Thu Uyên Lê Thị Yên Lê Anh Xuân Nguyễn Văn Vương Trần Quang Vượng Tổng số: 20 x x x x x x x x x x x x x x x x X X X h/s h/s 10 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát trước tiến hành đề tài nhóm học sinh khối 11: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 10/20 7/20 3/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 50% 35% 15% Qua phiếu khảo sát số 02 kết tổng hợp đánh giá kết cho thấy: có 10/20 học sinh thích học tiếng Anh, chiếm tỷ lệ 50% Có 7/20 học sinh thích học tiếng Anh chiếm 35% Còn 3/20 học sinh khơng thích học tiếng Anh chiếm 15% Qua tìm hiểu cho thấy xu hướng học sinh khơng thích học tiếng Anh so với khối 10 tăng lên Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 12 trước tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 03 Số tt Họ tên đệm H/S Khơng thích học Thích học Rất thích học Nguyễn Kim Anh x Tạ Thị Thanh Dung x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nguyễn Quỳnh Hoa Nguyễn Thị Thu Huệ Thái Thị Lan Hương Nguyễn Hồng Minh Đào Hồng Nam Nguyễn Thị Nga Đỗ Thị Ngọc Nguyễn Minh Q Nghiêm Văn Thắng Tơ Thị Th Phạm Bá Tồn Nguyễn Tiến Việt Đoàn Thị Tuyết Nguyễn Quyết Tiến Vũ Thị Như Quỳnh Tơ Thị Thơm Tạ Thị Hồi Thu Nguyễn Thị Hồng Vân Tổng Số: 20 x x x x X x x X X x x X x X h/s h/s x x x x h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát trước tiến hành đề tài nhóm học sinh khối 12: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 9/20 6/20 5/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 45% 30% 25% Thông tin phiếu khảo sát bảng kết phân tích đánh giá cho thấy: Chỉ có 9/20 học sinh thích học, chiếm 45%, nhóm học sinh thích học có 6/20 chiếm tỷ lệ 30% Còn số học sinh khơng thích học tiếng Anh 5/20 chiếm 25% Như vậy, thực trạng vấn đề khơng mong muốn nhìn vào tổng thể khối tơi thấy rằng: học sinh lên lớp cao tỷ lệ thuận với hứng thú học Cụ thể lớp 10 khơng có học sinh khơng thích học lên đến lớp 12 có số 20 học sinh khơng ưa thích mơn tiếng Anh Qua tìm hiểu tơi thấy hầu hết em khơng có hứng thú học mơn lắm, khơng muốn tìm hiểu văn hố rào cản từ vựng kiến thức có liên quan đến mơn học Lý khác quên nhiều kiến thức Trước khó khăn khiến tơi phải đặt nhiều câu hỏi để giải vấn đề như: Làm cách để giúp em có hứng thú, đam mê với mơn học đa số em cho tiếng Anh mơn học khó ? Sau thực khảo sát có số liệu tay, tơi bắt đầu thực hố ý tưởng với suy nghĩ: Học sinh thiếu yếu vốn từ vựng tìm cách giúp em củng cố vốn từ, thiếu hứng thú học truyền cảm hứng học cho em Tuy nhiên, với thời lượng lớp khó giúp em mở rộng, trau rèn luyện kỹ từ vựng tiến hành đầu hay cuối tiết học thay kiểm tra đầu Điều giảm căng thẳng, áp lực phải học thuộc lòng , ghi nhớ máy móc nhiều từ Trong q trình giảng dạy nảy sinh ý tưởng làm cách để giúp học sinh vừa học, vừa chơi thơng qua số hoạt động trò chơi vào đầu lên lớp để bổ sung vốn từ vựng nghèo học sinh Thay kiểm tra cũ thông thường, giới thiệu chủ đề học, hầu hết học sinh tỏ hứng thú học, khơng có em tỏ mệt mỏi, căng thẳng, bị áp lực phải đứng lên để trả lời vấn đáp.Trò chơi kéo dài đến phút hiệu mà mang lại ngồi mong đợi tơi em hào hứng tham gia học tập Các phương thức tổ chức trò chơi cho học sinh tham gia: 2.1 Trò chơi Family words: Phương pháp theo đánh giá hiệu giúp học sinh có nhiều từ với chủ đề học, giúp học sinh rễ học, rễ nhớ, rễ ràng trao đổi, học hỏi lẫn nhau, tạo hội cho học sinh nhút nhát tham gia làm việc theo nhóm Dựa vào chủ đề học chương trình mà giáo viên đưa chủ đề từ khác cho thích hợp như: Family members, Body parts, school activities, daily activities, computer devices, means of transportations, Body parts Với chủ đề tiết học yêu cầu học sinh phải tập trung suy nghĩ độc lập trước, viết từ có liên quan đến chủ điểm mà giáo viên đưa ra, giáo viên ấn định thời gian đến phút Các thành viên nhóm tập trung trao đổi số lượng từ mà vừa viết Đại diện nhóm lên bảng viết từ vừa tìm được, thành viên lớp cổ vũ, động viên cho nhóm trưởng nhóm mình, nhóm viết nhiều thắng Trong trường hợp nhóm số lượng từ phân biệt cách tìm ngữ nghĩa từ đó, cách đọc phát âm chuẩn để tìm đội thắng, phần thưởng tràng pháo tay giòn giã q nhỏ thước kẻ, bút… Khơng khí tiết học ngoại ngữ trở nên vô sôi Bằng cách thành viên nhóm có dịp để học hỏi lẫn Giờ giáo viên giống trọng tài đưa nhận xét, đánh giá Tuy nhiên, đòi hỏi người giáo phải chuẩn bị giáo án cách thật cẩn thận với nhiều phương án dự phòng có nhiều từ mà em đưa tiết học Với cách việc xây dựng vốn từ vựng cho em theo chủ điểm trở nên nhẹ nhàng Các em hứng thú học hứng thú hơn, em trước khơng thích học thích học có hội để nhập bạn thầy, cô giáo Giáo viên cần thận trọng lưu ý chủ đề đưa phải sát gắn với chủ đề học để giúp em học tiết học rễ ràng Ví dụ: học Unit 1- Homelife - English 12 đưa chủ đề như: Family members để em thảo luận tìm từ như: Great-grandparents, grandparents, parents, Uncles, aunts, brothers, sisters, younger-brothers or youngersisters, nephew, nieces, children, grandchildren Còn với chủ đề từ Body parts em tập làm hoạ sỹ, vẽ người mà em thích mơ tả tiếng Anh: face, head, forehead, eyes, eyeslashes , mouth, ears, nose, teeth, chin, neck, hair, shoulder, arms, hands, fingers, thumb, leg, toe, knee… hay chủ đề: Daily activities học sinh tìm hàng loạt động từ hoạt động ngày như: Wake up, get up, review lessons, wash face, have breakfast, go to work or school, return, take a snap, play sports, study, prepare meals, go to market, go to bed… Unit 5- Technology and you đua chủ đề: Computer devices hay Unit 11-Natural resources đưa chủ đề về: sources of energy Điều quan trọng học sinh rễ ràng nhớ nhiều từ sử dụng hiệu học kỹ tiếng như: Đọc hiểu, nghe hiểu, viết ngữ pháp Dưới vài chủ đề mà giáo viên đưa tổ chức cho học sinh tham gia: Trong chương trình tiếng Anh 10 - Unit 1- A day in the life of… giáo viên cho học sinh tìm hiểu về: Daily activities - Unit 5- Technology and you Cho học sinh tìm hiểu về: Computer devices - Unit 6- An excursion Học sinh tìm hiểu chủ đề từ: Things for a trip - Unit 10- Endangered Species Học sinh Viết chủ đề từ về: Endangered Species - Unit 12- Music Học sinh tìm hiểu chủ đề từ: Kinds of Music - Unit 13- Films and Cinema Giáo viên cho học sinh mở rộng vốn từ về: Kinds of films - Unit 16- Historical places Các em có dịp làm quen với chủ đề từ: Name the historical places in Vietnam Học sinh có dịp du lịch qua sách với địa danh tiếng miền: Bắc-Trung-Nam… Ví dụ: Unit 6- An excursion Trong thời gian khoảng phút học sinh tìm từ liên quan: Sleeping-bags; blankets, mosquitor-nets, lighters, tents, pure water, food, bread, raincoats, medicines, clothes, cameras, films, cell-phones, hats, umbrellas Sau tìm từ giáo viên chọn lọc từ gần với chủ đề cho học sinh nắm bắt lớp Từ không nằm chủ đề bị loại Đội thắng đội tìm nhiều từ với chủ đề -Unit 10- Endangered Species, học tìm từ có liên quan như: Pandas, tortoises, tigers, Rhinoceros, Elephants, Leopards, Parrots -Unit 13- Films and Cinema, học sinh tìm từ liên quan đến chủ đề như:Detective films, science fiction films, Love story films, Cartoon films, Documentary films, War films, Thrillers, Action films, Romantic Films Trong chương trình tiếng Anh 11 cho học sinh tìm hiểu chủ đề từ như: Unit 8- Celebrations có dịp để tìm hiểu chủ đề từ là: popular celebrations in a year: Chrismas, Halloween, Thanksgiving, Easter, Valentine’Day, Mother Day, May Day, Graduation , Birthday, Tet holiday Festival, Independence Day, wedding…Trong từ mà học sinh tìm có số từ cần phải loại khơng hợp với chủ đề như: Birthday, graduation, hay wedding mang tính cá nhân, không liên quan đến ngày nghỉ lớn năm Việt Nam giới Unit 11- Sources of energy, em có dịp tìm hiểu từ liên quan đến chủ đề: Sources of energy and alternative sources: Fossil fuels(Coals, natural gases, petrol), Tide energy, wave energy , Hydro-electricity, Solar energy , Nueclear energy , wind energy , Ethermal energy Trong chương trình tiếng Anh 12, em tìm hiểu chủ đề: - Unit 6- Future Jobs với chủ đề: Kinds of jobs: Teachers, Engineers, Drivers, Doctors, nurses, farmers, Workers, taxi-drivers, waiters, Actors, Singers, Painters Pilots,ballet-dancers,Computer-programmers,Chefs,Police,tour-guide, entrepreneurs, air-hostess, cashiers, accoutants, artists, Musicians, guardians… - Unit 12- Water sports, học sinh có dịp tìm hiểu chủ đề từ: Swimming, water polo, windsurfing, scuba-diving, rowing, synchronizedswimming… - Unit 13- The 22 second SEA Games, chủ đề em là: Name the sports: Shooting, tennis, football, badminton, wresting, body-building, basketball, Volleyball, wushu, Karatedo, boxing, swimming, high jumping - Unit 14 - International organizations, giáo viên cho học sinh tìm hiểu chủ đề từ: tên viết tắt tổ chức nước quốc tế phổ biến bắt đầu chữ cái: WTO, WHO, WWF, UNICEF, IOC, AFF, VFF, FAO, UN, ILO, IMF, NGO Để khơng nhàm chán giáo viên cho em chơi chủ đề khác như: Means of transportation: Buses, Trains, air-planes, bicycles, motorbikes, carts, coaches, Ships, Canoes, Undergrounds, Vans, Boats, cars, shire-horses, Cyclos, Radios, television, newspapers Trong từ có từ khơng hợp với chủ đề là: Radios, television, newspapers, từ thuộc chủ đề truyền thơng Cũng có từ xuất như: shire-horses, carts Do vậy, tổ chức chủ đề yêu cầu người giáo viên phải chuẩn bị giảng thật tốt, làm chủ tiết dạy, có nhiều phương án dự phòng có từ phát sinh mà em tìm Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi phần warm-up activities tiết học để em tìm hiểu, khám phá, mở rộng từ vựng liên quan đến học sống, cho em chơi phần cuối tiết học để củng cố vốn từ Ngồi ra, giáo viên giới thiệu chủ đề tìm từ để học sinh tiến hành nhà phục vụ cho tiết học ngoại khoá 2.2 - Matching: trò chơi phổ biến, giáo viên in phiếu phát cho học sinh để em tham gia - Match the words to the pictues: - Match Vegetable Words and Pictures: Với chủ đề Time, giáo viên cho em kết nối sau: Match the Time: Digital to Analog to English: Với chủ đề Furniture words, dịp giúp em có thêm vốn từ chủ đề đồ đạc gia đình, giáo viên cho em kết nối từ mô tả tranh sau: Match Furniture Words and Pictures Với chủ đề Plants, giáo viên cho em kết nối sau: Plants, fruits and flowers: Match Flower, fruits,vegetables Words and Pictures - Match the symbols to the descriptions: Matchthe words to the descriptions: Match the Roman Numerals to the Numbers: - Match the shapes to the words: Khi học bài: Unit 14- The world cup- English 10, thay dùng cách tìm hiểu từ giáo viên thay hoạt động matching activities sau: World Cup Soccer Flags 2010 - Match the Country Names to the National flags 2.3 Trò chơi có tên gọi là:Think and write, Giáo viên giới thiệu cho học sinh hiểu nắm luật chơi: Hai cá nhân hai nhóm tham gia chơi trò chơi Bạn A hay đại diện nhóm A nghĩ viết từ tiếng Anh, bạn B đại diện nhóm B nghĩ từ phải bắt đầu chữ cuối bạn A hay nhóm A Trò chơi tiếp tục đối phương bí từ khơng thể tìm từ tìm từ lặp lại bị thua cuộc, trò chơi đòi hỏi em tham gia phải phản ứng thật nhanh viết từ nghĩ q 10 giây bị thua cuộc: Học sinh chơi nơi, lúc Đây cách mà em ôn tập từ hiệu quả, ln hứng khởi, có tính ganh đua cao, thành viên khác ngồi cổ vũ cho bạn đồng đội mình, qua học nhiều từ Ví dụ: Bạn A viết từ book bạn B phải tìm từ bắt đầu k như: key, bạn A lại tiếp tục viết từ bắt đầu y như: year… Book=>key=>year=>right=>ten=>nice=>energy=>yes=>sad=>danger=>rich =>high=>hour=>rain=>nine=>engineer=>ring=>go=>organize=>eight=>try=> yet=>twenty=>yellow=>wide=>education=>now=>with=>hole=>end=>date=> enrich=>change=>enlarge=>engrave… 2.4 Trò chơi là: The first letter Cách chơi sau: giáo viên đưa chữ bảng chữ cái, thời gian phút, cá nhân hay nhóm viết nhiều từ bắt đầu chữ thắng cuộc, nhóm trùng từ phải thời gian từ có nghĩa: ví dụ giáo viên đưa từ: T học sinh viết từ phải bắt đầu T: ten, tie, tense, task, the, they, toe, think, thin, tie, test, tailor, town, that, this, those, train, transportation, teenager, trade, tsunami, tired, three, tree, thought, though, talk, there, take, Thursday, thick…Để giúp học sinh hứng thú giáo viên u cầu tìm từ kết thúc nhiều chữ cái: ví dụ như: information , học sinh dựa vào để viết ra: permission, education, excursion, collection, action, suggestion, organization, production, modernization, industrialization, decicion, examination, station, condition, population… 2.5 Trò chơi có tên gọi là: the last letter Giáo viên nêu luật chơi sau: Giáo viên đưa từ gạch chân chữ cuối cùng, thời gian phút, học sinh viết nhiều từ mà kết thúc chữ tốt, cá nhân hay đội viết nhiều từ thắng Ví dụ: Buy từ em đưa kết thúc là: y : fly, dry, sky, play, stay, day, way, pay, grey, study, poverty, carefully, windy, busy, sunny, easy, energy, electricity, fifty… 2.6 Trò chơi có tên gọi là: Mind-map hoạt động học sinh cần phải tích cực tư duy, suy nghĩ tích cực, động tham gia Giáo viên chia lớp thành nhóm đưa chủ đề Nhóm tìm nhiều nguyên nhân giải pháp hợp lý thắng ví dụ bài: Unit 7- World population- English 11 OVER POPULATION CAUSES PROBLEMS SOLUTIONS Với chủ đề là: overpopulation học sinh phải tìm nguyên nhân là: Lack of knowledge, no birth-control methods, more children-more wealth, unstrict population policy…phần: problems học sinh cần tìm vấn đề như: illiteracy, lack of food and clean water, poverty, air-polution, social evils, unemployment Phần: solutions học sinh cần tìm từ như: applying birthcontrol methods, family-planning programmes, raising people’s awareness, strict punishment policy Taking good care Ở hoạt động người tổ chức phải khéo léo xếp em giỏi , hay yếu hài hồ nhóm để tất đối tượng tham gia xây dựng, đóng góp ý tưởng Đội tìm nhanh nhiều ý tưởng hay đội thắng Như vậy, tất chơi hay hoạt động giáo viên phải người làm chủ tình phát sinh, có nhiều giải pháp dự phòng, phổ biến giới thiệu luật chơi để đảm bảo người chơi hồn tồn hiểu tích cực tham gia Muốn giáo viên phải chuẩn bị giáo án cẩn thận, chu đáo, thương xuyên đổi cách vào bài, thường xuyên phải cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Kết sau tiến hành khảo sát, đánh giá, phân tích Phiếu khảo sát hứng thú học mơn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 10 sau tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 04 Số tt Họ tên đệm H/S Khơng thích học Đinh Thị Lan Anh Đỗ Minh Ánh Thích học Rất thích học x x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nguyễn Thị Hồng Hải Nguyễn Thị Hà Hồng Phạm Thị Ngọc Hiên Phạm Thị Thuý Lan Đào Thị Thanh Mai Nguyễn Thành Nam Đoàn Thị Hồng Ngân Dương Đức Toàn Lê Văn Thắng Đỗ Thị Vân Hoàng Thị Xuân Nguyễn Văn Qn Tạ Quốc Đạt Lê Hồng Long Ngơ Thị Sen Vũ Văn Sơn Trần Thị Hải Yến Hà Thu Phương Tổng: 20 x x x x x x x x x x x x x x x x x x h/s 18 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sau tiến hành đề tài danh cho 20 học sinh khối 10: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 18/20 2/20 0/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 90% 10% 0% Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 11 sau tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 05 Số tt Họ tên đệm H/S Khơng thích học Thích học Rất thích học Hồng Thị Thuỳ Dun x Phạm Thị Thu Hằng x Hồng Thị Bích Huyền x Đoàn Thị Thanh Hoa x Phạm Thị Thuý Hoài x Nguyễn Thị Thu Hương x Phạm Quang Huy x Nguyễn Thị Huyền x Nguyễn Thanh Loan x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nguyễn Thảo Nguyên Lê Công Sự Hoàng Thanh Tâm Hoàng Thị Thanh Đoàn Văn Thành Phạm Văn Toản Nguyễn Thu Uyên Lê Thị Yên Lê Anh Xuân Nguyễn Văn Vương Trần Quang Vượng Tổng số: 20 x x x x x x x x x x h/s x h/s 17 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài nhóm học sinh khối 11: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 17/20 3/20 0/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 85% 15% 0% Phiếu khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh dành cho 20 học sinh khối 12 sau tiến hành đề tài: ( Học sinh đánh dấu x vào trường hợp tương ứng với mức độ phiếu) Phiếu khảo sát số: 06 Số tt Họ tên đệm H/S Khơng thích học Thích học Rất thích học Nguyễn Kim Anh x Tạ Thị Thanh Dung x Nguyễn Quỳnh Hoa x Nguyễn Thị Thu Huệ x Thái Thị Lan Hương x Nguyễn Hồng Minh x Đào Hồng Nam x Nguyễn Thị Nga x Đỗ Thị Ngọc x 10 Nguyễn Minh Quý x 11 Nghiêm Văn Thắng x 12 Tơ Thị Th x 13 Phạm Bá Tồn x 14 Nguyễn Tiến Việt X 15 Đoàn Thị Tuyết x 16 Nguyễn Quyết Tiến x 17 18 19 20 Vũ Thị Như Quỳnh Tơ Thị Thơm Tạ Thị Hồi Thu Nguyễn Thị Hồng Vân Tổng Số: 20 h/s h/s x x x x 16 h/s Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tiến hành đề tài 20 học sinh khối 12: Các mức độ Rất thích học Thích học Khơng thích học Số lượng học sinh 16/20 3/20 1/20 Tỷ lệ phần trăm (%) 80% 15% 5% Trong trình thực đề tài, phân tích đánh giá nhóm đối tượng khác cho kết khác nhau, số liều rằng: - Nhóm khối 10 nhóm động, tích cực cả, ưa khám phá, thích tìm tòi, học hỏi nên số lượng từ em đưa thường nhiều hơn, phong phú hơn, xác, sát với chủ đề yêu cầu hơn, đặc biệt nhóm học sinh: Rất hứng thú Càng ngày có nhiều em hứng thú học - Nhóm đối tượng thứ nhóm học sinh khối 11: Nhóm số cho thấy em không đam mê học lắm, nhiên có nhiều khởi sắc, thay đổi theo chiều hướng tích cực Các em có ý thức tìm hiểu từ mới, có trách nhiệm với việc học - Nhóm đối tượng thứ học sinh khối 12: Nhóm đối tượng quan tâm nhiều tới việc chuẩn bị, nhiệm vụ giáo viên giao cho có liên quan đến mơn học, nên kết chưa thật làm người nghiên cứu hài long học sinh khơng thích, khơng quan tâm đến học học nào? Nói chung chưa tích cực học Qua kết thu từ phiếu đánh giá bảng tổng hợp kết cho thấy xu hướng chung đa số em hứng thú với môn tiếng Anh, với nhóm học sinh khối 10 Với 90% học sinh thích học, số 10% thích học Với khối 12 số học sinh thích học tiếng Anh tăng lên đáng kể so với trước tiến hành đề tài cuối năm hầu hết em bận rộn cho việc ôn thi tốt nghiệp đại học Học sinh khối 11, số em thích học thích học tăng cao so với trước Kết theo tơi hữu ích, khách quan trò chơi hoạt động diễn tự nhiên, khơng gò bó, học sinh khơng biết nhóm đối tượng nghiên cứu C- Kết luận Khuyến nghị: Kết luận : Tôi xin cam đoan nội dung đề tài thân tơi trực tiếp giảng dạy, đúc rút từ thực tế giảng dạy Sau tổng hợp từ bước, nội dung tiến hành năm học: 2013-2014 Đề tài sử dụng tài liệu tham khảo số nguồn như: sách giáo khoa lớp:10, 11, 12 số trang websites Trong suốt trình tiến hành đề tài, khơng thể khơng gặp phải sai sót, mong nhận nhận xét, đánh giá, chia sẻ gợi ý từ phía: Hội đồng khoa học, Hội đồng sư phạm q thày, ngồi hội đồng để giúp đề tài ngày hồn thiện Tơi hy vọng đề tài phục vụ cho việc học tiếng Anh học sinh trở nên rễ ràng hơn, việc giảng dạy thày, cô thuận tiện nhiều so với trước Học sinh có them nguồn liệu vốn từ phong phú để phục vụ cho việc học tiếng Anh - Duy trì hứng thú học tập môn ngoại ngữ trở thành niềm đam mê thói quen tích cực - Hứng thú tạo nên thành công công việc, việc học ngoại ngữ không ngoại lệ - Hứng thú tạo nên sáng tạo phi thường, tạo động lực lớn lao trình học tập - Duy trì hứng thú lâu dài việc khó khăn nhiều so với việc tạo có hứng thú - Tạo môi trường hoạt động tập thể, tăng khả làm việc nhóm, nhóm cá nhân - Hứng thú động lực quan trọng biến ước mơ, hoài bão thành thực, mang lại cho người cảm xúc thăng hoa công việc học ngoại ngữ - Tổ chức cho học sinh tham gia chơi trò chơi cách gây hứng thú hữu hiệu giúp em có nhiều cảm hứng học tập môn ngoại ngữ theo tinh thần: “ Học mà chơi, chơi mà học”, học theo hình thức khơng chủ ý, khơng gây áp lực căng thẳng với học sinh - Giáo viên cần phải thường xuyên thay đổi làm cách vào bài, cách tổ chức trò chơi để khơng gây nhàm chán cho học sinh Khuyến nghị: - Cần tạo điều kiện mặt thời gian, địa điểm để tác giả thực đề tài với phạm vi quy mô rộng hơn, số lượng học sinh tham gia lớn - Hỗ trợ phần kinh phí giúp giáo viên tiến hành nghiên cứu thuận lợi - Phổ biến rộng rãi đề tài cấp ngành công nhận tới người để vần dụng vào cơng tác giảng dạy - Vận dụng triển khai đề tài tới hầu hết học sinh để tạo nên phong trào học ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng - Hội đồng sư phạm Ban giám hiệu cần quan tâm nhiều tới môn tiếng Anh, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phòng học chuyên biệt cho môn D- Tài liệu tham khảo: website: http://www.enchantedlearning.com/alphabet/matchwordsandpix/animals.shtml Sách nguồn tư liệu: Sách giáo khoa tiếng Anh 10- Nhà xuất giáo dục số xb:51-2006/cxb/20-30/GD tháng 11 năm 2006 Sách giáo khoa tiếng Anh 11 Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa tiếng Anh 12, số xuất bản: 720-2007/cxb/5311571/GD tháng năm 2008 Thiết kế giảng tiếng Anh 11-tập tác giả: Nguyễn Thuỷ Minh Lương Quỳnh Trang, nhà xuất Hà Nội năm 2007 E- phụ lục: A- Đặt vấn đề: Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: a Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: b Năng lực nghiên cứu tác giả: Đối tượng nghiên cứu: a Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: b Chọn phương pháp nghiên cứu: c Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: B- Nội dung SKKN: 2.1 Trò chơi Family words: 2.2 - Matching: 2.3 Trò chơi có tên gọi là:Think and write 2.4 Trò chơi là: The first letter 2.5 Trò chơi có tên gọi là: the last letter 2.6 Trò chơi có tên gọi là: Mind-maps Kết sau tiến hành khảo sát, đánh giá, phân tích C- Kết luận Khuyến nghị: Kết luận : Khuyến nghị: D- Tài liệu tham khảo