TUẦN 29 Tiết: 82 VĂN BẢN VĂN HỌC A.KẾT QUẢ CẦN ĐẠT/ MỤC TIÊU I Về kiến thức - Các tiêu chí chủ yếu văn văn học - Cấu trúc văn văn học với tầng ngơn từ, hình tượng, hàm nghĩa II Về kỹ - Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Cảm thụ tác phẩm có chiều sâu III Về thái độ - Có thái độ hiểu biết để vận dụng vào tìm hiểu tác phẩm văn học - Nắm tiêu chí chủ yếu cấu trúc văn văn học - Vận dụng hiểu biết để tìm hiểu tác phẩm văn học IV Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực giao tiếp (nghe, nói, đọc viết) - Năng lực thẩm mĩ (cảm thụ sáng tạo) - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực thu trình bày, ứng dụng công nghệ thông tin… B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Sách giáo khoa, giáo án, hình ảnh, video minh hpaj - Các phiếu học tập Chuẩn bị học sinh Soạn theo yêu cầu giáo viên C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hs nêu đáp án câu hỏi I Hoạt động 1: Khởi động văn KTDH: Trò chơi Gv đề nghị học sinh lớp tham gia trò chơi “Ơ Số may mắn” Cách chơi: Gv chuẩn bị câu hỏi, sau đọc câu hs giơ tay nhanh I Tiêu chí chủ yếu văn văn học quyền trả lời Từ đó, dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức KTDH: Trò chơi, thảo luận nhóm GV chia lớp thành nhóm, trải qua vòng thi: Rung chng vàng, Hành trình kiến thức, Về đích với số câu hỏi tương ứng cho nhóm, nhóm có câu trả lời nhanh nhóm chiến thắng Sau thi xong, gv chốt ý tiêu chí văn văn học Văn văn học văn sâu phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thoả mãn nhu cầu thẩm mỹ người Văn văn học xây dựng bằng ngôn từ nghệ thuật, có tính hình tượng, tính thẩm mỹ cao có nội dung định Văn văn học xây dựng theo phương thức riêng, nghĩa tác phẩm phải thuộc thể loại định chịu chi phối thể loại GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc II Cấu trúc văn văn học văn văn học Tầng ngôn ngữ - từ ngữ âm đến ngữ KTDH: Thảo luận nhóm, phiếu học tập Nhóm 1: Trình bày tầng ngơn ngữ - từ ngữ âm đến ngữ nghĩa Hs dựa vào phiếu học tập số trình bày Nhóm 2: Trình bày tầng hình tượng Phiếu học tập số nghĩa - Ngôn từ bước thứ cần hiểu đọc tác phẩm văn học - Ngữ âm ấn tượng tiếp xúc văn văn học - Đọc văn phải hiểu rõ ngữ nghĩa Nhóm 3: Trình bày tầng hàm nghĩa từ: Nghĩa tường minh, hàm ẩn, nghĩa đen, nghĩa bóng… cách cấu tạo từ để tạo nghĩa Phiếu học tập số Tầng hình tượng - Tầng hình tượng sáng tạo văn Hs trình bày,gv yêu cầu nhóm khác nhận nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật, xét, bổ sung có Gv định hướng, chốt ý hoàn cảnh, tâm trạng, - Từ tầng hình tượng suy tầng hàm Hướng dẫn hs tìm hiểu đường từ văn nghĩa đến tác phẩm văn học Tầng hàm nghĩa Nhóm 4: Từ văn đến tác phẩm văn học - Tầng hàm nghĩa phần nghĩa bên trong, KTDH: Diễn hoạt cảnh ẩn kín văn mà người ta phải đọc HS tái lại gặp gỡ người bạn lâu kỹ, phải suy nghĩ hiểu điều nhà năm, người nhà thơ, người nhà nghiên văn muốn nói cứu văn học, người độc giả… III Từ văn đến tác phẩm văn học - Nhà văn sáng tác tác phẩm văn học, Hs trình bày, Gv định hướng, chốt ý chưa độc giả tìm hiểu chưa thể có tác động đến xã hội Phải thơng qua việc đọc tác phẩm việc, hình ảnh, chi tiết, tư tưởng, khát vọng, tác động đến độc giả, đến xã hội - Người đọc trải nghiệm sâu sắc sống hiểu thấu đáo quy luật nghệ thuật, nội dung tác phẩm lên đầy đủ, sâu sắc, phong phú tâm trí tác phẩm lại có tác động Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập người, với đời IV Luyện Tập (Sgk; tr 121 – 122) Văn bản: Thời gian Bài thơ chia đoạn rõ ràng : - Thực hiện: Gv chia lớp làm nhóm phát + Câu 1, 2, 3, nói lên sức mạnh tàn phá bảng phụ + bút lông thời gian Trôi chảy từ từ, nhẹ im Bài tập sgk tưởng yếu ớt ( qua kẽ tay) Thời gian - Hs trình bày làm trước lớp “làm khơ lá” “Chiếc lá”→ ta - Gv nhận xét, sửa chữa tưởng tượng đời người sống Những mảnh nhỏ đời Thời gian qua đi, khô héo rụng dần kỉ niệm đời người trơi vào qn lãng vơ tăm tích ( sỏi rơi vào giếng bùn cát lấp đầy chẳng có tiếng vang ) -> Cuộc đời kỉ niệm tàn tạ, bị thời gian xố nhồ + Câu 5, 6, nói lên điều có sức sống mãnh liệt, tồn vượt thời gian “ Riêng câu thơ … hát xanh” => Nghệ thuật đạt tới độ tuyệt vời tươi xanh mãi, bất chấp thời gian ( HĐ 4: Hoạt động vận dụng mở rộng GV hướng dẫn hs làm tập sgk: Nơi dựa thành quách , cung điện thời Lý, Trần , Lê đã hư nát thành phế tích, di tích Nhưng danh văn “ Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ Đại Cáo ,… tồn mãi mãi” ) - Câu kết: Và đôi mắt em hai giếng nước: “đôi mắt em” : đơi mắt người u ( kỉ niệm tình u); giếng nước : giếng nước không cạn, gợi lên điều mát, lành =>Ý nghĩa toàn thơ: thời gian xố nhồ tất cả, thời gian tàn phá đời người Duy có văn học nghệ thuật kỉ niệm tình u có sức sống lâu dài V Vận dụng mở rộng a) Tìm hai đoạn có cấu trúc câu, hình tượng tương tự Nơi dựa? - Câu đầu câu hỏi nhà thơ tượng nhìn thấy đường - Ba câu tiếp tả kĩ hai nhân vật: nét mặt, đôi mắt, miệng, cử chỉ… - Câu cuối vừa câu hỏi vừa nỗi băn khoăn, suy nghĩ nơi dựa Hai đoạn lặp cấu trúc, tương phản b) Những hình tượng (người đàn bà – em bé, người chiến sĩ – bà cụ già) gợi lên suy nghĩ nơi dựa sống? - Người mẹ dựa vào đứa bé chập chững - Anh đội dựa vào bà cụ già run rẩy đường Nơi dựa: thuộc tinh thần tình cảm: nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống => Tầng hàm nghĩa: sống với hi vọng vào tương lai, nhớ ơn khứ làm nên phẩm giá nhân văn người Giúp người vượt qua trở ngại Tuần 29, tiết 83- 84 HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT SỐ 6: ĐỌC HIỂU VÀ VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN THƠ A Mục tiêu cần đạt - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ theo chuẩn kiến thức kĩ - Đánh giá việc vận dụng kiến thức kĩ đã học vào việc làm đề đọc hiểu nghị luận văn học - Rèn kĩ làm văn B Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên Đề ôn tập phần đọc hiểu làm văn nghị luận xã hội, đáp án Chuẩn bị học sinh Làm tập theo đề cương giáo viên giao C Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt HĐ 1: Khởi động: GV hs chơi trò chơi hỏi đáp nhanh tạo tâm cho hs trước vào học, HĐ 2: Hình thành kiến thức I ĐỌC HIỂU GV hướng dẫn hs làm phần đọc hiểu Gv trình chiếu đề đọc hiểu hình máy tính Hs Bài theo dõi thực yêu cầu đề - Văn viết theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ); thể dạng viết 1/ Đọc đoạn sau trả lời câu hỏi từ đến 4:) “Thêm tuổi đời, tuổi ba mươi đâu Câu 2: xa Vài năm thơi trở thành chị cán già dặn đứng đắn Nghĩ đến thống Đó tâm bác sĩ trẻ thấy buồn Tuổi xuân qua lửa chiến trường ác liệt thời khắc năm khói, chiến tranh cướp hạnh phúc tình Một tâm tiếc nuối tuổi xuân yêu tuổi trẻ Ai lại không tha thiết với mùa xuân, lại không muốn sáng ngời đôi mắt đôi sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân môi căng mọng đời tuổi hai mươi? ▪ Câu Nhưng… tuổi hai mươi thời đại phải dẹp lại ước mơ hạnh phúc mà lẽ họ phải có…” Các biện pháp tu từ sử dụng là: (Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội - Câu hỏi tu từ: Ai lại không tha thiết với Nhà Văn, 2005) mùa xuân, Ai lại không muốn sáng ngời Câu 1: Văn viết theo phong cách đôi mắt đôi môi căng mọng ngơn ngữ nào? đời tuổi hai mươi? Câu 2: Văn diễn tả tâm tác giả? Câu 3: Xác định biện pháp tu từ sử dụng văn nêu tác dụng Câu Từ việc đọc hiểu văn trên, hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 – 15 dòng) trình bày suy nghĩ anh/chị nội dung: Sống để tuổi xuân có ý - Phép điệp ngữ: Ai lại không… Tác dụng: Nhấn mạnh, khẳng định làm bật khát vọng , tha thiết với mùa xuân, với tuổi trẻ người Câu 4: Sống để tuổi xuân có ý nghĩa? Phải khẳng định vẻ đẹp mùa xuân , ý nghĩa tuổi trẻ Từ nhận thức nghĩa hành động đắn để sống có ích, tận hưởng tận hiến cho đời Bài tập Bài tập “Nếu Tổ quốc bão giông từ biển Từ bão giông thể xâm phạm chủ quyền đất nước từ biển Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Điệp từ: Nếu, Tổ Quốc, biển Điệp cấu trúc: “Nếu Tổ Quốc bão giông từ biển Nếu Tổ Quốc hơm nhìn từ biển” - Tác dụng: Làm cho nhịp thơ sôi trào, thể nỗi trăn trở niềm đau đáu nhớ Tổ Quốc Ý nghĩa từ “sóng” hai câu thơ cuối? + Sóng (1): hiểm họa đe dọa an ninh, chủ quyền, hòa bình đất nước + Sóng (2): lòng u nước, ý thức chủ quyền đất nước tinh thần sẵn sàng bảo vệ Tổ Quốc Có phần máu thịt Hoàng Sa Ngàn năm trước theo cha xuống biển Mẹ lên rừng thương nhớ Trường Sa Đất Tổ quốc chập chờn bóng giặc Các nằm thao thức phía Trường Sơn Biển Tổ quốc chưa ngày yên ả Biển cần lao áo mẹ bạc sờn Nếu Tổ quốc hơm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn khơng thể n lòng Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có sóng khơng” Ý nghĩa từ bão giơng đoạn thơ trên? Phong cách ngôn ngữ văn trên? Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng văn bản? Ý nghĩa từ sóng hai câu cuối? Từ đoạn thơ trên, em thấy cần có trách nhiệm với biển đảo quê hương ? Viết văn NLVH ngắn nghị luận đoạn thơ( Bàn đoạn thơ, vấn đề, hình tượng đoạn thơ) Kiến thức đoạn trích: “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ”/ “Trao duyên”/ “Chí khí anh hùng” (HS khơng phải thuộc văn phải nắm vững kiến thức học) GV ghi đề lên bảng: Vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều câu đầu đoạn trích Trao duyên GV nhắc lại phương pháp làm văn (Nghị luận XH NLVH đoạn thơ), HS làm việc cá nhân lấy điểm miệng lớp ( Với lớp GV thêm tập vận dụng sgk để củng cố nâng cao thêm kiến thức học cho em) HĐ 3, : Thực hành GV đề viết số 6- làm ở nhà Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm nêu vấn đề nghị luận Thân bài: Khái quát chung tác phẩm, đoạn trichs vấn đề nghị luận Vẻ đẹp nhân cách: Thông minh, khéo léo, biết hi sinh, hiếu thảo,cao thượng, trọn nghĩa vẹn tình… - câu đầu: thơng minh, khéo léo, tế nhị, hiểu thiệt thòi, hi sinh Vân vấn đề trao duyên -6 câu tiếp: trọn nghĩa vẹn tình, hiếu thảo, cao thượng nàng Kiều Nghệ thuật Đánh giá chung Kết bài: Khái quát lại vấn đề SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG THIẾT KẾ ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ 6- NGỮ VĂN 10 Năm học 2018- 2019 I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo tiến độ chương trình mơn Ngữ văn lớp 10 - Biết cách vận dụng kiến thức để viết làm văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học - Đảm bảo an tồn, xác, nghiêm túc, khách quan, cơng bằng II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Tự luận - Thời gian: Bài làm ở nhà III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chủ đề I Đọc hiểu - Phương thức biểu đạt đoạn trích Số câu Số điểm 1.0 Vận dụng thấp - Nêu nội Vận dụng hiểu biết dung vào việc đánh giá đoạn trích ý kiến 1.0 Vận dụng cao 1.0 II Làm văn NLXH tượng đời sống Nhận biết Hiểu kiểu vấn đề cần nghị luận, nắm đuọc yêu cầu NLVH: Nghị Nhận biết luận thơ, kiểu đoạn thơ 3.0 Vận dungj kĩ làm văn nghị luận tượng đời sống Cảm nhận nét kiểu nghị luận thơ, đoạn thơ Kết hợp tổng hợp kiến thức đã học làm văn, đọc văn trình cảm nhận đưa ý kiến đánh giá thân Số câu Số điểm IV BIẾN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA Mô tả đề kiểm tra 7.0điểm TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TỔ NGỮ VĂN NĂM HỌC 2018 -209 I Đọc – hiểu văn bản: (3.0 điểm) BÀI KIỂM TRA SỐ Bài làm nhà Đọc văn sau thực yêu cầu: (…) Thiên tai thời đại đã nhiều mạnh thời xưa, trời gây mà bởi người làm Người làm giàu vô trách nhiệm thiếu lương tâm - từ khắp nơi giới khơng riêng quốc gia - làm cho nhiều người nghèo khốn đốn thiên tai Đồng tiền thu nhiều người giàu đã gây khí nhà kính, tiền người vét cạn tài nguyên đã làm cân bằng hệ sinh thái Trong đồng bạc có lời oán trách tự nhiên oan hồn người nghèo đã bị thiên tai lấy sống Đất nước cần người biết làm giàu Nhưng phải làm giàu có trách nhiệm đừng lấy nghiệp, tính mạng người khác (Trích Người giàu thiên tai, Đặng Hùng Võ, Nguyên Thứ trưởng Bộ Tài Nguyên Môi trường, theo báo điện tử VNExpress.net, ngày 13/09/2018) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (1.0 điểm) Câu 2: Nội dung văn (1.0 điểm) Câu 3: Theo tác giả đồng tiền thu người làm giàu vô trách nhiệm thiếu lương tâm gây hậu gì?(0.5 điểm) Câu 4: Cụm từ “từ khắp nơi giới không riêng quốc gia nào” thành phần câu? Tác dụng? (0.5 điểm) II Nghị luận: (7.0 điểm) Câu 1: (2 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lối sống có trách nhiệm cá nhân sống Câu 2: (5 điểm) Cảm nhận anh /chị lời “trao duyên” nhân vật Thúy Kiều 10 câu thơ đầu đoạn trích “Trao duyên” (Trích “Truyện Kiều” – Nguyễn Du) Từ trình bày ý kiến cá nhân anh /chị ý nghĩa sẻ chia sống Đáp án I ĐỌC HIỂU 3.0 điểm Câu 1: 1.0điể PTBĐ: Nghị luận m Câu 2: - Quan điểm người viết nguyên nhân hậu thiên tai thời đại (0.5 điểm) Từ kêu gọi người phải làm giàu có trách nhiệm (0.5 điểm) 1.0 điểm Lưu ý: HS trình bày theo nhiều cách khác miễn diễn đạt nội dung văn Câu 3: - Theo tác giả đồng tiền thu người làm giàu vô trách nhiệm thiếu 0.5 lương tâm gây hậu quả: + Gây khí nhà kính + Vét cạn tài nguyên đã làm cân bằng hệ sinh thái + Làm cho nhiều người nghèo khốn đốn Lưu ý: HS nêu 1/3 ý: 0.25 điểm HS nêu từ 2/3 ý: 0.5 điểm Câu 4: - Cụm từ “từ khắp nơi giới khơng riêng quốc gia nào” thành phần phụ câu - Tác dụng: Giải thích rõ cho thành phần đứng đường trước (Người làm giàu vô trách nhiệm thiếu lương tâm) II NGHỊ LUẬN Đoạn văn NLXH điểm 0.25 điểm 0.25 điểm 7.0 điểm 2.0 điểm * Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn - Xác định vấn đề cần nghị luận 0.75 điểm - Đảm bảo yêu cầu tả, dùng từ ngữ xác, diễn đạt trơi chảy, lập luận mạch lạc thuyết phục * Yêu cầu kiến thức: - Học sinh làm theo nhiều cách khác phải làm rõ vai trò lối sống có trách nhiệm cá nhân sống Có thể theo hướng sau: + Sống có trách nhiệm ? 1.25 + Biểu hiện, ý nghĩa, tác dụng lối sống có trách nhiệm điểm + Phê phán lối sống vô trách nhiệm + - Lưu ý: Tùy theo mức độ làm HS, GV cân nhắc cho điểm 2.Viết nghị luận văn học 5,00 Mục 1,2 Đảm bảo cấu trúc văn xác định vấn đề nghị luận: 0,50 -MB:Giới thiệu tác giả Nguyễn Du,giới thiệu tác phẩm,đoạn trích ghi lại đoạn thơ -TB:phải có ý (2)và (3)(4) -KB: Có kết luận vấn đề nêu ý nghĩa Mục Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm;vận dụng tốt thao tác lập luận;kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng làm rõ yêu cầu đề,các ý chính: (1)Khái quát đoạn trích 0,25 (2)Nêu cảm nhận đoạn trích: HS xếp,trình bày diễn đạt theo cách riêng ,nhưng cần làm rõ ý theo định hướng: a.Hai câu đầu : Kiều nhờ cậy Vân bằng từ ngữ,hành động khéo léo b.Sáu câu tiếp : Kiều kể gia cảnh mối tình với Kim Trọng c.Hai câu cuối: Kiều thuyết phục Vân (3 ) Nghệ thuật: -Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật -Sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm sinh động (4) Hs trình bày ý kiến cá nhân thể rõ ý: -Làm vơi bớt gánh nặng,khổ dau,bế tắc cho người khác -Là việc làm nhân văn.Cần lan tỏa để sống tốt đẹp (Học sinh trình bày ý kiền khác.Nều hợp lí cho điểm) 0,75 1,00 0,50 0,50 0,50 0,50 Mục 4,5 -Có cách diễn đạt lưu lốt,sáng tạo thể qua cách viết câu,giọng điệu,cảm xúc ,trình bày ý rõ ràng… -Chữ viết cẩn thận,sạch sẽ,đảm bảo quy tắc tả,dùng từ,đặt câu 10 0,50 ... điều nhà năm, người nhà thơ, người nhà nghiên văn muốn nói cứu văn học, người độc giả… III Từ văn đến tác phẩm văn học - Nhà văn sáng tác tác phẩm văn học, Hs trình bày, Gv định hướng, chốt ý chưa... vào phiếu học tập số trình bày Nhóm 2: Trình bày tầng hình tượng Phiếu học tập số nghĩa - Ngôn từ bước thứ cần hiểu đọc tác phẩm văn học - Ngữ âm ấn tượng tiếp xúc văn văn học - Đọc văn phải hiểu... hs tìm hiểu đường từ văn nghĩa đến tác phẩm văn học Tầng hàm nghĩa Nhóm 4: Từ văn đến tác phẩm văn học - Tầng hàm nghĩa phần nghĩa bên trong, KTDH: Diễn hoạt cảnh ẩn kín văn mà người ta phải