chủ đề 5 cau truc tuan tự

Tuần 7, 8, - Tiết PPCT 14, 15, 16,17 Lớp dạy: 8ª1, 8ª2, 8ª3 Ngày soạn: 1/10/2018 Chủ đề 5: CẤU TRÚC TUẦN TỰ *°**°* I - MỤC TIÊU: Sau học, học sinh đạt được: Kiến thức: • Biết cấu trúc • Biết câu lệnh gán • Biết cách nhập xuất lệnh Kỹ năng:  Viết lệnh gán cho biểu thức  Viết cậu lệnh nhập  Viết câu lệnh xuất Thái Độ: Nhận thức tầm quan trọng mơn học, có ý thức học tập mơn, rèn luyện tính cần cù, ham thích tìm hiểu tư khoa học Định hướng hình thành lực:   Năng lực tự học  Năng lực giải vấn đề  Năng lực sáng tạo  Năng lực hợp tác II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: - Học liệu: Giáo án, tài liệu, SGV Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu - Thiết bị học : Tập, SGK, Chuẩn bị nhà nghiên cứu trước III – TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp: - Gọi lớp trưởng báo cáo sĩ số - Ghi sổ đầu Kiểm tra cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Hoạt động khởi động (1) Mục tiêu: Biết tốn lập trình kiểu (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: tính kết cho lệnh lệnh Hoạt động giáo viên Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Hoạt động học sinh Bước 1: HS nhận nhiệm vụ GV: em tự xác định input output toán Bài toán: Viết chương trình nhập vào năm sinh, xuất hình số tuổi, mốc tính năm 2017 GV: tham hảo trường họp 1, HS: xem xác định input output thực trường họp 2, hoàn thành lệnh 2, HS: thực lệnh 2, trường họp 2, Bước 2: Quan sát hướng dẫn HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV: input đầu vào output đầu HS: INPUT: ……NS OUTPUT: ……tuoi GV: Lấy mốc thời gian trừ năm sinh tuổi HS: Nội dung Bước 3: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức GV: kêu ngẫu nhiên học sinh lên bảng, học sinh khác nhận xét GV: đánh giá sửa Bước 3: Báo cáo, góp ý, bổ sung hồn thiện HS: Nhận cấu trúc thực bước HOẠT ĐỘNG Hình thành kiến thức: 2.1 Thế cấu trúc tuần tự? (1) Mục tiêu: biết cấu trúc rẽ nhánh qua hai mệnh đề (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: Nhập  Xử Lý Xuất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Bước 1: HS nhận nhiệm vụ GV: Quan sát chương trình tính tuổi HS: quan sát lắng ghe Nội dung hình kết GV: Giáo viên giải thích lệnh chương trình Bước 2: Quan sát hướng dẫn HS GV: Giải thích lệnh cho học sinh ghi Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS: học sinh ghi lại ý nghĩa lệnh chương trình Cấu trúc khối lệnh phần thân chương trình là: Nhập  Xử Lý Xuất GV: Một toán thực HS: Nhập  Xử Lý Xuất theo bước nào? Bước 3: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bước 3: Báo cáo, góp ý, bổ sung hoàn thiện GV: Nhận xét câu trả lời hs HS: nhận xét  GV đưa kết luận HS: bổ sung ý kiến 2.2 Thao tác nhập (1) Mục tiêu: biết sử dụng phép so sánh để biểu diễn điều kiện (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: viết cú pháp lệnh nhập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Bước 1: nhiệm vụ HS nhận GV: Em quan sát lệnh sau HS: Học sinh quan sát xác định lệnh lệnh nhập: GV: lệnh readln khơng có tham số sao? HS: suy nghĩ trả lời Nội dung Bước 2: Quan sát hướng dẫn HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV: readln(NS); có ý nghĩa HS: Lệnh readln(NS); Read/Readln( [,,…]); HS: Lệnh readln khơng có tham sơ, chương trình dừng lại nhấn enter tiếp tục GV:Phát biểu cú pháp câu lệnh nhập HS: phát biểu cú pháp Bước 3: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bước 3: Báo cáo, góp ý, bổ sung hồn thiện GV: Nhận xét câu trả lời hs HS: trả lời HS: bổ sung ý kiến  GV đưa kết luận 2.3 Xử lí ,câu lệnh gán (1) Mục tiêu: học sinh biết cú pháp câu lệnh gán cho biểu thức (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: HS viết cú pháp câu lệnh gán Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Bước 1: nhiệm vụ HS nhận GV: lệnh sau xử lí tính gì? HS: quan sát hình Ví dụ: tính diện tích hình chữ nhật vói chiều dài a chiều rộng b HS: thực ví dụ Bước 2: Quan sát hướng dẫn HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ Nội dung GV: biểu thức tính tuổi so với biểu thức toán học khác chổ nào? GV: viết cơng thức tính diện tích theo biểu thức tính tuổi HS: sử dụng := thay = HS: S:= a*b; Cú pháp: Kiểu liệu giá trị gán cho biến thường phải trùng với kiểu biến :=; GV: trình bày cú pháp câu lệnh gán HS: phát biểu Bước 3: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bước 3: Báo cáo, góp ý, bổ sung hoàn thiện GV: Nhận xét câu trả lời hs HS: lên trình bày  GV đưa kết luận HS: hs khác bổ sung bổ sung ý kiến 2.4 Thao tác xuất (1) Mục tiêu: học sinh biết cú pháp câu lệnh xuất (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: HS viết cú pháp câu lệnh xuất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ Bước 1: nhiệm vụ GV: lệnh sau thể gì? HS: quan sát hình GV: số xuất nào? Bước 2: Quan sát hướng dẫn HS HS nhận HS: suy nghĩ Bước 2: HS thực nhiệm vụ Nội dung GV: xuất phần nằm dấu nháy đơn xâu, dấu nháy biến biểu thức HS: Xuất câu: “Tuoi cua ban la:” giá trị biến tuổi GV: Tham số biến, hằng, biểu thức Nếu có nhiều tham số cách dấu phẩy Lệnh writeln; chương trình xuất dòng trống GV: trình bày cú pháp lệnh xuất GV: quan sát cách xuất sau trình bày cú pháp xuất số nguyên, số thực Viết quy cách: HS: lắng nghe Cú pháp: Write/writeln([,,…]); HS: Write/writeln([,,…]); * Qui tắt xuất số nguyên HS: chia nhóm thảo luận trình bày Write/writeln(:n); n độ rộng số nguyên * Qui tắt xuất số thực Viết có quy cách: Write/writeln(:n:m); n độ rộng số thực, m độ rộng phần thập phân Bước 3: GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Bước 3: Báo cáo, góp ý, bổ sung hồn thiện GV: Nhận xét câu trả lời hs HS: lên trình bày  GV đưa kết luận HS: hs khác bổ sung bổ sung ý kiến Hoạt động luyện tập, vận dụng: (1) Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào phần trải nghiệm (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: HS biết kiến thức bản: + Viết câu lênh nhập + Viết câu lệnh xuất + Viết câu lệnh gán Phép gán không hợp lệ Học sinh chia hai em nhóm hồn thành Em đánh dấu  vào màu có phép gán khơng Một nhóm lên trình bày nhóm khác nhận xét Xác định giá trị biến Cho khai báo: Var a, b: integer; X: real; Em xác định giá trị biến a, b, x sau cấu lệnh gán Học sinh xác định giá trị biến số thứ tự đến Phân biệt write writeln Học sinh quan sát đưa nhận xét hình Học sinh khác bổ sung Cho hai chương trình sau: Yêu cầu: - So sánh hai chương trình,cho biết khác dòng - Sự khác dẫn đến kết in hình khác nào? - Hãy nối write writeln với ý nghĩa phù hợp Chương trình số nguyên Chia nhóm nhỏ nhóm học sinh hồn thành sơ đồ khối chương trình Mỗi nhóm làm nhóm lên trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung Thỏ giúp mẹ Vận dụng chương trình pascal sau: Chia làm nhóm hai em xếp dòng lệnh chương trình theo cấu trúc cách điền số vào ơ, gọi nhóm lên bảng, nhóm khác bổ sung Học sinh chia nhóm xếp Một nhóm lên bảng xếp Nhóm khác bổ sung Hoạt động tìm tòi mở rộng: (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu rộng kiến thức (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Bài tập nhà (Phần trải nghiệm) (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: Tham khảo cấu trúc: Cấu trúc tuần tự(sequense structure) Cấu trúc rẽ nhánh(selection structure) Cấu trúc lặp(iterrative structure) * Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ Trưởng , Ngày tháng năm 2018 ... vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Bài tập nhà (Phần trải nghiệm) (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: Tham khảo cấu trúc: Cấu trúc tuần tự( sequense structure)... ĐỘNG Hình thành kiến thức: 2.1 Thế cấu trúc tuần tự? (1) Mục tiêu: biết cấu trúc rẽ nhánh qua hai mệnh đề (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động:... kiện (2) Phương pháp/Kĩ thuật: Giải vấn đề, vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm, cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn, SGK (5) Sản phẩm: viết cú pháp lệnh nhập Hoạt