Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lựcQuản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trườngkhoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHẾ THỊ HẢI LINH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHẾ THỊ HẢI LINH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học GS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nêu luận án chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận án Chế Thị Hải Linh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu đào tạo quản lí đào tạo giáo viên theo tiếp cận lực .9 1.1.2 Nghiên cứu đào tạo quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .20 1.1.3 Đánh giá chung .21 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN .22 1.2.1 Giáo viên tiểu học 22 1.2.2 Tiếp cận lực 23 1.2.3 Đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 25 1.2.4 Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 28 1.3 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 29 1.3.1 Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 29 1.3.2 Nội dung đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 31 1.3.3 Phương pháp, hình thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 33 1.3.3.1 Phương pháp đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 33 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết đào tạo GVTH theo tiếp cận lực 35 1.4 VẤN ĐỀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 36 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận lực 36 iii 1.4.2 Nội dung quản lí đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận lực .38 1.4.3 Chủ thể quản lí đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận lực 51 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận lực .53 1.5 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 55 1.5.1 Kinh nghiệm Hoa Kì .55 1.5.2 Kinh nghiệm số quốc gia châu Âu 56 1.5.3 Kinh nghiệm số quốc gia châu Á - Thái Bình Dương 60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 63 2.1 TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NGÀNH SƯ PHẠM TIỂU HỌC VÀ CÁC TRƯỜNG/KHOA SƯ PHẠM ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 63 2.1.1 Về quy mô đào tạo 63 2.1.2 Về mơ hình đào tạo 64 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 69 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 69 2.2.2 Nội dung khảo sát 69 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 69 2.2.4 Phương pháp khảo sát .70 2.2.5 Đánh giá kết khảo sát .71 2.2.6 Cách thức xử lí số liệu 71 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 71 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .71 iv 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 74 2.3.3 Thực trạng nội dung, chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .76 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .80 2.3.4.1 Thực trạng phương pháp đào tạo GVTH theo tiếp cận NL 80 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .84 2.3.6 Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn đầu ngành học hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 86 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 87 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực .87 2.4.2 Thực trạng quản lí chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 90 2.4.3 Thực trạng quản lí phương pháp đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 92 2.4.4 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 96 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 101 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 102 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 104 2.6.1 Điểm mạnh (S) 106 2.6.2 Điểm yếu (W) 107 v 2.6.3 Cơ hội (O) .108 2.6.4 Thách thức (T) .109 KẾT LUẬN CHƯƠNG 109 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 111 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 111 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 111 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 111 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi .111 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 111 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 112 3.2.1 Tổ chức nghiên cứu, thảo luận quán triệt cần thiết phải quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực cho đối tượng tham gia đào tạo 112 3.2.2 Quản lí xây dựng chuẩn đầu ngành đào tạo theo tiếp cận lực 115 3.2.3 Cải tiến quản lí chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 122 3.2.4 Đổi quản lí phương thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 128 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa Đại học sư phạm 133 3.2.6 Tăng cường điều kiện đảm bảo hiệu quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 141 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT .145 3.3.1 Mục đích khảo sát 145 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát .146 3.3.3 Đối tượng khảo sát 146 3.3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 147 3.4 THỬ NGHIỆM 150 3.4.1 Tổ chức thử nghiệm 150 3.4.2 Phân tích kết thử nghiệm 154 vi KẾT LUẬN CHƯƠNG 163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .164 KẾT LUẬN 164 KHUYẾN NGHỊ 165 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 165 2.2 Đối với trường/khoa ĐHSP .166 2.3 Đối với trường tiểu học, sở tuyển dụng 166 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ .167 TÀI LIỆU THAM KHẢO 168 A Tài liệu tiếng Việt .168 B Tài liệu tiếng Anh .175 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ TT Viết tắt Cán quản lí CBQL Chuẩn đầu CĐR Chương trình đào tạo CTĐT Cơ sở đào tạo CSĐT Cơ sở thực hành CSTH Cơ sở vật chất CSVC Đại học ĐH Đại học sư phạm ĐHSP Đào tạo ĐT 10 Đào tạo giáo viên ĐTGV 11 Giáo dục đào tạo GD-ĐT 12 Giáo viên, giảng viên GV 13 Giáo viên tiểu học GVTH 14 Học sinh, Sinh viên HS, SV 15 Kế hoạch KH 16 Kế hoạch dạy học KHDH 17 Kĩ KN 18 Kiểm tra, đánh giá KT, ĐG 19 Kiến thức KT 20 Mục tiêu đào tạo MTĐT 21 Năng lực NL 22 Nội dung đào tạo NDĐT 23 Phương pháp PP 24 Phương pháp dạy học PPDH 25 Quản lí QL 26 Quản lí chất lượng QLCL viii 27 Quản lí đào tạo QLĐT 28 Quản lí giáo dục QLGD 29 Số lượng SL 30 Thái độ TĐ 31 Tiểu học TH 32 Trung bình TB 33 Trung cấp chuyên nghiệp TCCN 34 Trung học phổ thông THPT 35 Tỉ lệ phần trăm % ... 1.2.2 Tiếp cận lực 23 1.2.3 Đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 25 1.2.4 Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 28 1.3 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC... HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 29 1.3.1 Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực 29 1.3.2 Nội dung đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận lực. .. ĐỀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 36 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí đào tạo giáo viên tiểu học Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận lực