ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)

ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)ÔN TẬP HỌC KỲ 2 LỚP 5 -TIẾT 14 (TẢI VỀ SẼ KHÔNG LỖI)

Tiết 17 : TẬP ĐỌC CÁI GÌ QUÝ NHẤT ? I Mục tiêu: Kiến thức: - Đọc lưu loát bước đầu biết đọc diễn cảm toàn - Đọc phân biệt lời dẫn chuyện lời nhân vật Kó năng: - Diễn tả giọng tranh luận sôi bạn; giọng giảng ôn tồn, rành rẽ, chân tình giàu sức thuyết phục thầy giáo - Phân biệt tranh luận, phân giải Thái độ: Nắm vấn đề tranh luận (cái quý nhất) ý khẳng đònh: người lao động quý II Chuẩn bò: + GV: Tranh minh họa đọc Ghi câu văn luyện đọc + HS: Bài soạn III Các hoạt động: TG 1’ 4’ 1’ 33’ 8’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: - Giáo viên bốc thăm số hiệu chọn em may mắn - Giáo viên nhận xét, cho điểm Giới thiệu mới: “Cái quý ?” Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh luyện đọc Phương pháp: Luyện tập, giảng giải • Luyện đọc: - Yêu cầu học sinh tiếp nối đọc trơn đoạn - Sửa lỗi đọc cho học sinh HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát - Học sinh đọc thuộc lòng thơ - Học sinh đặt câu hỏi – Học sinh trả lời Hoạt động cá nhân, lớp - - học sinh đọc + tìm hiểu cách chia đoạn - Lần lượt học sinh đọc nối tiếp đoạn + Đoạn : Một hôm … sống không ? + Đoạn : Quý, Nam …… phân giải + Đoạn : Phần lại - Học sinh đọc thầm phần - Yêu cầu học sinh đọc phần giải giải - - học sinh đọc toàn - Phát âm từ khó - Dự kiến: “tr – gi” - Giáo viên đọc diễn cảm -1- 12’ 9’ 4’ toàn  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng giải • Tìm hiểu (thảo luận nhóm đôi nhóm bàn) + Câu : Theo Hùng, Quý, Nam quý đời gì? (Giáo viên ghi bảng) Hùng : quý lúa gạo Quý : quý vàng Nam : quý + Câu :Mỗi bạn đưa lí lẽ để bảo vệ ý kiến ? - Giáo viên cho học sinh nêu ý ? - Cho học sinh đọc đoạn + Câu : Vì thầy giáo cho người lao động quý nhất? - Giảng từ: tranh luận – phân giải Tranh luận: bàn cãi để tìm lẽ phải  Phân giải: giải thích cho thấy rõ sai, phải trái, lợi hại + Câu : Chọn tên gọi khác cho văn nêu lí em chọn tên ? - Giáo viên nhận xét Hoạt động nhóm, lớp - Dự kiến: Hùng quý lúa gạo – Quý quý vàng – Nam quý - Học sinh trả lời đọc thầm nêu lý lẽ bạn - Dự kiến: Lúa gạo nuôi sống người – Có vàng có tiền mua lúa gạo – Thì làm lúa gạo, vàng bạc - Những lý lẽ bạn - Học sinh đọc đoạn - Dự kiến: Lúa gạo, vàng, quý, chưa quý – Người lao động tạo lúa gạo, vàng bạc, người lao động lúa gạo, vàng bạc trôi qua cách vô vò mà thôi, người lao động quý - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe nhận xét - Người lao động quý - Học sinh nêu - 1, học sinh đọc Hoạt động nhóm, cá nhân - Học sinh thảo luận cách - Nêu ý ? - Yêu cầu học sinh nêu ý đọc diễn cảm đoạn bảng “Ai làm lúa gạo … chính? mà thôi” -2- 1’  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại - Giáo viên hướng dẫn học sinh rèn đọc diễn cảm - Rèn đọc đoạn “Ai làm lúa gạo … mà thôi”  Hoạt động 4: Củng cố: hướng dẫn học sinh đọc phân vai Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại - Nêu nhận xét cách đọc phân biệt vai lời dẫn chuyện lời nhân vật - Cho học sinh đóng vai để đọc đối thoại văn theo nhóm người • Giáo viên nhận xét, tuyên dương Tổng kết - dặn dò: - Dặn dò: Xem lại + luyện đọc diễn cảm - Chuẩn bò: “ Đất Cà Mau “ - Nhận xét tiết học - Đại diễn nhóm đọc - Các nhóm khác nhận xét - Lần lượt học sinh đọc đoạn cần rèn - Đọc Hoạt động nhóm, cá nhân - Học sinh nêu - Học sinh phân vai: người dẫn chuyện, Hùng, Quý, Nam, thầy giáo - Cả lớp chọn nhóm đọc hay RÚT KINH NGHIỆM -3- -4- Tieát 41 : TOÁN LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm vững cách viết số đo độ dài dạng STP trường hợp đơn giản Kó năng: - Luyện kó viết số đo độ dài dạng STP Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học II Chuẩn bò: - Thầy: Phấn màu - Bảng phụ - Hệ thống câu hỏi - Trò: Vở tập III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: - Học sinh sửa 2, /44 (SGK)  Giáo viên nhận xét, cho - Lớp nhận xét điểm 1’ Giới thiệu mới: - Hôm nay, thực hành viết số đo độ dài dạng STP qua tiết “Luyện tập” 33’ Phát triển hoạt động: * Hoạt động 1: HDHS biết - Hoạt động cá nhân cách viết số đo độ dài dạng số thập phân Phương pháp: Đ.thoại, động não, thực hành  Bài 1: - HS tự làm nêu cách đổi _GV cho HS nêu lại cách - Học sinh thực hành đổi làm kết số đo độ dài dạng số thập phân 35 m 23 cm = 35 23 m = 35,23 m 100  Giáo viên nhận xét - Học sinh trình bày làm ( giải thích cách đổi  phân số thập phân số thập phân)  Bài : -5- - GV nêu mẫu : phân tích 315 cm > 300 cm mà 300 cm = m Có thể viết : 315 cm = 300 cm + 15 cm = m15 cm= 15 m = 3,15 m 100 * Hoạt động 2: Thực hành  Bài : 4’ 1’ - Học sinh thảo luận để tìm cách giải - HS trình bày kết - Cả lớp nhận xét - HS thảo luận cách làm phần a) , b) * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm - Học sinh nhắc lại kiến - Tổ chức thi đua thức vừa luyện tập Đổi đơn vò m cm = ? m , … Tổng kết - dặn dò: - Làm nhà / 45 - Chuẩn bò: “Viết số đo khối lượng dạng STP” - Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIỆM -6- Tiết 42 : TOÁN VIẾT CÁC SỐ ĐO KHỐI LƯNG DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh biết ôn: Bảng đơn vò đo khối lượng - Quan hệ đơn vò đo liền kề quan hệ số đơn vò đo khối lượng - Luyện tập viết số đo khối lượng dạng số thập phân theo đơn vò đo khác Kó năng: Rèn học sinh nắm cách đổi đơn vò đo khối lượng dạng số thập phân Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học, vận dụng điều học vào thực tế II Chuẩn bò: - Thầy: Kẻ sẵn bảng đơn vò đo độ dài ghi đơn vò đo khối lượng - Bảng phụ, phấn màu, tình giải đáp - Trò: Bảng con, nháp kẻ sẵn bảng đơn vò đo khối lượng, SGK, VBT III Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH 1’ Khởi động: - Hát 4’ Bài cũ: Viết số đo độ dài dạng số thập phân - Nêu mối quan hệ - Học sinh trả lời đổi đơn vò đo độ dài liền 345m = ? hm kề? - Mỗi hàng đơn vò đo độ - Học sinh trả lời đổi dài ứng với chữ 3m 8cm = ?m số?  Giáo viên nhận xét, tuyên dương 1’ Giới thiệu mới: “Viết số đo độ dài dạng số thập phân” 33’ Phát triển hoạt động: -7- 8’ * Hoạt động 1: Hệ thống bảng đơn vò đo độ dài Phương pháp: Đàm thoại, quan sát, động não, thực hành - Tiết học hôm nay, việc thầy trò hệ thống lại bảng đơn vò đo độ dài - Giáo viên hỏi - học sinh trả lời Học sinh thực hành điền vào nháp ghi sẵn nhà - giáo viên ghi bảng lớp - Nêu lại đơn vò đo khối lượng bé kg? - Kể tên đơn vò lớn kg? - Nêu mối quan hệ đơn vò đo khối lượng liền kề? - 1kg phần kg? - 1hg phần kg? - 1hg dag? - 1dag hg? - Hoạt động cá nhân, lớp hg ; dag ; g ; tạ ; yến 1kg = 10hg 1hg = kg 10 1hg = 10dag 1dag = hg hay = 0,1hg 10 - Tương tự đơn vò lại học sinh hỏi, học sinh trả lời, thầy ghi bảng, học sinh ghi vào nháp  Giáo viên chốt ý a/ Mỗi đơn vò đo khối lượng - Học sinh nhắc lại (3 em) gấp 10 lần đơn vò đo khối lượng liền sau b/ Mỗi đơn vò đo khối lượng (hay 0,1) đơn 10 vò liền trước - Giáo viên cho học sinh nêu quan hệ số đơn vò đo khối lượng thông dụng: = kg tạ = kg -8- 1kg = g 1kg = = 1kg = tạ = tạ 1g = kg = kg - Học sinh hỏi - Giáo viên ghi kết - Giáo viên giới thiệu dựa vào kết từ 1kg = 0,001 1g = 0,001kg - Giáo viên cho học sinh làm tập - Học sinh sửa miệng  Giáo viên nhận xét 10’ * Hoạt động 2: HDHS đổi đơn vò đo khối lượng dựa vào bảng đơn vò đo Phương pháp: Động não, thực hành, quan sát, hỏi đáp - Giáo viên đưa tình huống: 4564g = kg 65kg = tấn 7kg = 3kg 125g = kg Sau giáo viên đồng ý với cách làm giới thiệu cách đổi nhờ bảng đơn vò đo 10’ * Hoạt động 3: Luyện tập Phương pháp: Thực hành, động não, quan sát  Bài 2: - Giáo viên yêu cầu HS đọc đề - Giáo viên yêu cầu HS làm - Giáo viên nhận xét, sửa  Bài 3: - Giáo viên yêu cầu HS -9- - Học sinh trả lời - Học sinh làm - Học sinh sửa - Hoạt động nhóm đôi - Học sinh thảo luận - Học sinh làm nháp - Học sinh trình bày theo hiểu biết em * Tình xảy ra: 1/ Học sinh đưa phân số thập phân  chuyển thành số thập phân 2/ Học sinh đưa phân số thập phân - Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh thi đua hái hoa điểm 10 - Học sinh đọc đề 5’ 1’ đọc đề - Giáo viên yêu cầu HS làm - Giáo viên tổ chức cho HS sửa hình thức bốc thăm trúng thưởng - Giáo viên chuẩn bò sẵn thăm ứng với số hiệu lớp - Giáo viên bốc thăm ngẫu nhiên trúng em nào, em lên sửa - Giáo viên nhận xét cuối * Hoạt động 4: Củng cố Phương pháp: Động não, thực hành, đàm thoại - Nêu mối quan hệ đơn vò đo liền kề - Nêu phương pháp đổi dùng bảng đơn vò Tổng kết - dặn dò: - Học sinh ôn lại kiến thức vừa học - Chuẩn bò: “Viết số đo diện tích dạng số thập phân” - Nhận xét tiết học -10- - Học sinh làm - Học sinh sửa - Học sinh nhận xét - Hoạt động nhóm 341kg = tấn tạ yến = tạ Tiết 18 : LUYỆN TỪ VÀ CÂU ĐẠI TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - Cung cấp khái niệm ban đầu đại từ Kó năng: - Học sinh nhận biết đại từ đoạn thơ, bước đầu biết sử dụng đại từ thích hợp thay cho danh từ (bò) lặp lại nhiều lần nột văn ngắn Thái độ: - Có ýù thức sử dụng đại từ hợp lí văn II Chuẩn bò: + GV: Viết sẵn tập vào giấy A + HS: Bài soạn III Các hoạt động: TG 1’ 3’ 1’ 30’ 13’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: - Nhận xét đánh giá Giới thiệu mới: “Tiết luyện từ câu hôm giới thiệu đến em từ loại mới: đại từ” Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Nhận biết đại từ đoạn thơ Phương pháp: Bút đàm, Đàm thoại * Bài 1: - HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hát 2, học sinh sửa tập học sinh nêu tập Học sinh nhận xét Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Học sinh nêu ý kiến - Dự kiến: “tớ, cậu” dùng để xưng hô – “tớ” thứ – “cậu” thứ hai người nói chuyện với - Dự kiến:…chích (danh từ) – “Nó” thứ ba + Từ “nó” đề thay người vật nói đến không trước cho từ nào? + Sự thay nhằm mục mặt đích gì? - …xưng hô • Giáo viên chốt lại …thay cho danh từ + Những từ in đậm Đại từ đoạn văn dùng để làm gì? + Những từ gọi - …rất thích thơ gì? -45- 12’ 5’ 1’ * Bài 2: + Từ “vậy” thay cho từ câu a? + Từ “thế” thay cho từ câu b? • Giáo viên chốt lại: • Những từ in đậm thay cho động từ, tính từ  không bò lặp lại  đại từ + Yêu cầu học sinh rút kết luận  Hoạt động 2: Luyện tập nhận biết đại từ đoạn thơ, bước đầu biết sử dụng đại từ thích hợp Phương pháp: Bút đàm, đàm thoại * Bài 1: - …rất quý - Nhận xét chung hai tập - Ghi nhớ: 4, học sinh nêu Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Học sinh nêu – Cả lớp theo dõi - Cả lớp nhận xét - Học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Học sinh làm • Giáo viên chốt lại - Học sinh sửa – Cả lớp * Bài 2: nhận xét - Học sinh đọc câu chuyện - Danh từ lặp lại nhiều lần  Giáo viên chốt lại “Chuột” Bài 3: + Động từ thích hợp thay - Thay vào câu 4, câu - Học sinh đọc lại câu + Dùng từ thay cho từ chuyện Hoạt động nhóm, lớp chuột + Viết đoạn văn có dùng  Hoạt động 3: Củng cố đại từ thay cho danh từ Phương pháp: Thảo luận nhóm, thực hành, thi đua Tổng kết - dặn dò: - Học nội dung ghi nhớ - Làm 1, 2, - Chuẩn bò: “Ôn tập” - Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIỆM -46- -47- Tiết 49 : TOÁN LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố kỹ cộng số thập phân - Nhận biết tính chất giao hoán phép cộng số thập phân Kó năng: Rèn học sinh đặt tính xác, thực hành cộng nhanh Nắm vững tính chất giao hoán phép cộng Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học, vận dụng điều học vào thực tế II Chuẩn bò: + GV: Phấn màu + HS: Vở tập, soạn III Các hoạt động: TG 1’ 4’ 1’ 30’ 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: - Học sinh sửa - Giáo viên nhận xét cho điểm Giới thiệu mới: Luyện tập Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh củng cố kỹ cộng số thập phân, nhận biết tính chất giao hoán phép cộng số thập phân Phương pháp: Hỏi đáp, thực hành, động não  Bài 1: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát - Giáo viên chốt lại: Tính chất giao hoán : a+b= b+a  Bài 2: - Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa áp dụng tính chất giao hoán - Lớp nhận xét - Học sinh sửa - Lớp nhận xét Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa - Lớp nhận xét - Học sinh nêu tính chất giao hoán - Giáo viên chốt: vận dụng tính chất giao hoán  Bài 3: 10’ -48- Học sinh đọc đề Học sinh tóm tắt Học sinh làm Học sinh sửa Lớp nhận xét Hoạt động nhóm đôi 5’ 1’ - Giáo viên chốt: Giải toán Hình học: Tìm chu vi (P) - Củng cố số thập phân  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết tính chất cộng số với phép cộng số thập phân, dạng toán trung bình cộng Phương pháp: Đàm thoại, thực hành, động não - Dãy A tìm hiểu - Dãy B tìm hiểu *Bước 1: Đọc đề, tóm tắt đề *Bước 2: Nêu cách giải - Các nhóm khác bổ sung - Giáo viên chốt ý: nêu cách giải phù hợp - Giáo viên tổ chức sửa thi đua cá nhân  Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Đàm thoại, thực hành - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung vừa học - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua giải nhanh - Giáo viên nhận xét Tổng kết - dặn dò: - Dặn dò: Học sinh nhà ôn lại kiến thức vừa học - Chuẩn bò: Xem trước tổng nhiều số thập phân - Nhận xét tiết học - Giải toán - Học sinh bổ sung - Lớp làm - H sửa thi đua Hoạt động cá nhân - H nêu lại kiến thức vừa học BT:  x RÚT KINH NGHIEÄM -49- -50- Tieát 18 : KHOA HỌC PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu số tình dẫn đến nguy bò xâm hại điểm cần ý để phòng tránh bò xâm hại Kó năng: Rèn luyện kó ứng phó với nguy bò xâm hại Thái độ: Biết chia sẻ, tâm nhờ người khác giúp đỡ II Chuẩn bò: - Giáo viên: Hình vẽ SGK/38 , 39 – Một số tình để đóng vai - Trò: Sưu tầm thông tin, SGK, giấy A4 III Các hoạt động: TG 1’ 4’ 1’ 30’ 10’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: - HIV lây truyền qua đường nào? - Nêu cách phòng chống lây nhiểm HIV?  Giáo viên nhận xét cũ Giới thiệu mới: HIV bệnh nguy hiểm, chưa có thuốc chữa Để biết thêm bệnh cách phòng chống chung ta vào tiết học  Giáo viên ghi tựa Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Xác đònh biểu việc trẻ em bò xâm hại thân thể, tinh thần Phương pháp: Quan sát, thảo luận, giảng giải, đàm thoại * Bước 1: - Yêu cầu quan sát hình 1, 2, 3/38 SGK trả lời câu hỏi? Chỉ nói nội dung hình theo cách hiểu bạn? -51- HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát - Học sinh - Học sinh trả lời - Hoạt động nhóm, lớp - Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát hình 1, 2, trả lời câu hỏi H1: Hai bạn HS không chọn đường vắng H2: Không vào buổitối H3: Cô bé không chọn cách nhờ xe người lạ - Các nhóm trình bày bổ sung Bạn làm để phòng tránh nguy bò xâm hại ? Hoạt động nhóm 15’ * Bước 2: - GV chốt : Trẻ em bò xâm hại nhiều hình thức, hình thể SGK Các em cần lưu ý trường hợp trẻ em bò đòn, bò chửi mắng dạng bò xâm hại Hình thể xâm hại mang tính lợi dụng tình dục  Hoạt động 2: Nêu quy tắc an toàn cá nhân Phương pháp: Đóng vai, hỏi đáp, giảng giải * Bước 1: - Cả nhóm thảo luận câu hỏi: + Nếu vào tình hình em ứng xử nào? - GV yêu cầu nhóm đọc phần hướng dẫn thục hành SGK/35 - Học sinh tự nêu VD: kêu lên, bỏ chạy, sợ dẫn đến luống cuống, … - Nhóm trưởng bạn luyện tập cách ứng phó với tình bò xâm hại tình dục - Các nhóm lên trình bày - Nhóm khác bổ sung - H nhắc lại 7’ * Bước 2: Làm việc lớp - GV tóm tắt ý kiến học sinh  Giáo viên chốt: Một số quy tắc an toàn cá nhân - Không nơi tối tăm vắng vẻ - Không phòng kín với người lạ - Không nhận tiên quà nhận giúp đỡ đặc biệt người khác mà lí - Không nhờ xe người lạ - Không để người lạ đến gần đếm mức họ chạm tay vào bạn…  Hoạt động 3: Tìm hướng giải bò xâm phạm Phương pháp: Giảng giải, -52- Hoạt động cá nhân, lớp - Học sinh thực hành vẽ - Học sinh ghi có thể:  cha mẹ  anh chò  thầy cô  bạn thân - Học sinh đổi giấy cho tham khảo - Học sinh lắng nghe bổ sung ý cho bạn - Học sinh lắng nghe 3’ 1’ hỏi đáp, thực hành - GV yêu cầu em vẽ - Nhắc lại bàn tay với ngón xòe giấy A4 - Yêu cầu học sinh đầu ngón tay ghi tên người mà tin cậy, có Hoạt động lớp, cá nhân thể nói với họ nhũng điều - Học sinh trả lời thầm kín đồng thời họ sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ mình, khuyện răn mình… - GV nghe học sinh trao đổi hình vẽ với người bên cạnh - GV gọi vài em nói “bàn tay tin cậy” cho lớp nghe GV chốt: Xung quanh có nhũng người tin cậy, sẵn sàng giúp đỡ ta lúc khó khăn Chúng ta chia sẻ tâm để tìm chỗ hỗ trợ, giúp đỡ gặp chuyện lo lắng, sợ hãi, khó nói  Hoạt động 3: Củng cố - Những trường hợp gọi bò xâm hại? - Khi bò xâm hại ta cần làm gì? Tổng kết - dặn dò: - Xem lại - Chuẩn bò: “Phòng tránh tai nạn giao thông” - Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIỆM -53- -54- Tiết 17 : TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH LUẬN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm cách thuyết trình tranh luận vấn đề đơn giản gần giũ với lứa tuổi học sinh qua việc đưa lý lẽ dẫn chứng cụ thể có sức thuyết phục Kó năng: - Bước đầu trình bày diễn đạt lời rõ ràng, rành mạch, thái độ bình tónh Thái độ: - Giáo dục học sinh thái độ bình tónh, tự tin, tôn trọng người khác tranh luận II Chuẩn bò: + GV: Bảng phụ viết sẵn 3a + HS: Giấy khổ A III Các hoạt động: TG 1’ 4’ 1’ 33’ 14’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: - Cho học sinh đọc đoạn Mở bài, Kết - Giáo viên nhận xét cho điểm Giới thiệu mới: Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm cách thuyết trình tranh luận vấn đề đơn giản gần gũi với lứa tuổi học sinh qua việc đưa lý lẽ dẫn chứng cụ thể có sức thuyết phục Phương pháp: Thảo luận nhóm, thuyết trình * Bài 1: - Giáo viên hướng dẫn lớp trao đổi ý kiến theo câu hỏi -55- HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát Hoạt động cá nhân, lớp - học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm tập đọc “Cái quý nhất?” - Tổ chức thảo luận nhóm - Mỗi bạn nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày theo ba ý song song - Dán lên bảng - Cử bạn đại diện nhóm trình bày phần lập luận thầy - Các nhóm khác nhận xét 14’ 5’ 1’ - Học sinh đọc yêu cầu - Mỗi nhóm cử bạn tranh - Giáo viên chốt lại luận * Bài 2: - Lần lượt bạn đại diện - Giáo viên hướng dẫn để nhóm trình bày ý kiến học sinh rõ “lý lẽ” dẫn tranh luận chứng - Cả lớp nhận xét Hoạt động nhóm, lớp - Giáo viên nhận xét bổ sung  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nắm cách xếp điều kiện thuyết trình tranh luận vấn đề Phương pháp: Thảo luận nhóm, thuyết trình * Bài 3: - Giáo viên chốt lại - Giáo viên nhận xét cách trình bày em đại diện rèn luyện uốn nắn thêm  Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Thi đua - Giáo viên nhận xét - Học sinh đọc yêu cầu - Tổ chức nhóm - Các nhóm làm việc - Lần lượt đại diện nhóm trình bày Hoạt động lớp - Nhắc lại lưu ý thuyết trình - Bình chọn thuyết trình hay - Nhận xét Tổng kết - dặn dò: - Học sinh tự viết 3a vào - Chuẩn bò: “Luyện tập thuyết trình, tranh luận (tt) ” - Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIỆM -56- Tiết 18 : TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP THUYẾT TRÌNH TRANH LUẬN I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết dựa vào ý kiến nhân vật mẩu chuyện (có nội dung tranh luận) để mở rộng lý lẽ dẫn chứng thuyết trình tranh luận với bạn vấn đề môi trường gần gũi với bạn Kó năng: - Bước đầu trình bày ý kiến cách rõ ràng có khả thuyết phục người thấy rõ cần thiết có trăng đèn tượng trưng cho ca dao: “Đèn khoe đèn tỏ trăng …” Thái độ: - Giáo dục học sinh biết vận dụng lý lẽ hiểu biết để thuyết trình, tranh luận cách rõ ràng, có sức thuyết phục II Chuẩn bò: + GV: + HS: Giấy khổ A III Các hoạt động: TG 1’ 4’ 1’ 37’ 12’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: Bài cũ: Giới thiệu mới: Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh biết dựa vào ý kiến nhân vật mẫu chuyện (có nội dung tranh luận) để mở rộng lý lẽ dẫn chứng thuyết trình tranh luận với bạn vấn đề môi trường gần gũi với bạn Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại * Bài 1: - HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát Hoạt động nhóm - học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm - Đất , Nước, Không khí, Yêu cầu học sinh nêu Ánh sáng -57- 18’ 7’ 1’ thuyết trình tranh luận gì? - Cái cần cho + Truyện có nhân xanh vật nào? - Ai cho quan trọng + Vấn đề tranh luận gì? - Cả quan trọng, thiếu + Ý kiến nhân 4, xanh không vật? phát triển + Ý kiến em - Tổ chức nhóm: Mỗi em nào? đóng vai (Suy nghó, mở rộng, phát triển lý lẽ dẫn chứng ghi vào nháp + Treo bảng ghi ý kiến  tranh luận nhân vật - Mỗi nhóm thực nhân vật diễn đạt phần tranh luận (Có thể phản bác ý kiến nhân vật khác)  thuyết trình - Cả lớp nhận xét: thuyết - Giáo viên chốt lại trình: tự nhiên, sôi – sức thuyết phục  Hoạt động 2: Hướng dẫn Hoạt động nhóm, lớp học sinh bước đầu trình bày ý kiến cách rõ ràng có khả thuyết phục người thấy rõ cần thiết có trăng đèn tượng trưng cho ca dao: “Đèn khoe đèn tỏ trăng…” Phương pháp: Thuyết trình - Học sinh đọc yêu cầu đề * Bài 2: • Gợi ý: Học sinh cần ý - Cả lớp đọc thầm nội dung thuyết trình - Học sinh trình bày thuyết tranh luận trình ý kiến • Nêu tình cách khách quan để khôi phục cần thiết trăng đèn - Trong trình thuyết trình nên đưa lý lẽ: Nếu có trăng chuyện xảy – hay có ánh sáng đèn nhân loại có sống nào? Vì hai cần?  Hoạt động 3: Củng cố Hoạt động lớp Phương pháp: Thi đua - Thi đua tranh luận: “Học - Mỗi dãy đưa ý kiến thầy không tày học bạn.” thuyết phục để bảo vệ quan Tổng kết - dặn dò: điểm - Khen ngợi bạn nói -58- lưu loát - Chuẩn bò: “n tập” - Nhận xét tiết học RÚT KINH NGHIEÄM -59- ... lớp Tónh” - Học sinh nêu - Hãy kể lại biểu tình ngày 12 /9/ 193 0 Hưng - Học sinh nêu -16- 1’ 30’ 15’ 8’ 7’ Nguyên? - Trong thời kỳ 193 0 - 193 1, nhiều vùng nông thôn Nghệ Tónh diễn điều mới?  Giáo... biến Tổng khởi nghóa tháng năm 194 5 Hà Nội Mục tiêu: Nắm khái quát tình hình Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại - Giáo viên tổ chức cho học sinh đọc đoạn “Ngày 18/8/ 194 5 … nhảy vào” - Giáo viên nêu... bảng): Mùa thu năm 194 5, Hà nội vùng lên phá tan xiềng xích nô lệ + Kết khởi nghóa giành quyền Hà Nội?  GV chốt + ghi bảng + giới thiệu số tư liệu Cách mạng tháng Hà Nội Ngày 19/ 8 ngày lễ kỉ niệm