Tiết 3,4

Ngày soạn : 25/08/08 Tiết 3 : Bài 3 : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt). I. Mục tiêu : 1. Kiến thức : -Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất đònh. - Nêu được ý nghóa của quy luậtphân li đối với lónh vực sản xuất. - Hiểu và phân tích được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2. Kỹ năng : - Phát triển tư duy lý luận như phân tích, so sánh. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. - Luyện kỹ năng viết sơ đồ lai. 3. Thái độ : Yêu thích môn học. II. Chuẩn bò : 1. Chuẩn bò của GV : TV : H.3/sgk-12; Bảng phụ. 2. Chuẩn bò của HS : Thu thập tìm kiếm kiến thức và xử lý ttin bài 3. III. Hoạt động dạy học : 1. n đònh : (1’) Ktra nề nếp HS. 2. KTB :(5’). Câu 1: Trình bày TN về lai 1 cặp tính trạng của Menđen và giải thích kết quả TN theo Menđen? Câu 2 : Phát biểu nội dung của quy luật phân ly ? ĐÁP ÁN : Câu 1: Trình bày nội dung mục I.2 + II, tiết 2. Câu 2: Trình bày nội dung mục I.3, tiết 2. 3. Giảng bài mới : a. Giới thiệu : (1’) Ở F 2 trong TN của Menđen, kiểu gen AA và Aa đều quy đònh tính trạng trội hoa đỏ. Vậy làm thế nào để xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ? Thế nào là hiện tượng trội không hoàn toàn ? b. Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 13’ HĐ1 : Lai phân tích : -Yêu cầu HS n/cứu ttin/sgk-11. H. Nêu các khái niệm : kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp và cho ví dụ minh họa ? -> GV tiểu kết. -Yêu cầu nhóm HS thực hiện Λ/sgk-11. -Cá nhân tự n/cứu ttin/sgk-11. -1 HS trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung. -> Các nhóm trao đổi trả lời các câu hỏi ở phần Λ/sgk-11. Yêu cầu nêu được : Câu 1 : -Kết quả của phép lai 1 :100% Aa (hoa đỏ). -Kết quả của phép lai 2 : 50% I.Lai phân tích : 1. Một số khái niệm : - Kiểu gen : là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. -Kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng giống nhau gọi là thể đồng hợp. Có 2 loại : +Thể đồng hợp trội. Vd:AA +Thể đồng hợp lặn.Vd: aa -Kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau -> GV nhận xét, thông báo đáp án đúng và tổng kết kiến thức. Aa : 50% aa (50% hoa đỏ : 50% hoa ttrắng) Câu 2 : Lấy cá thể mang tính trạng trội (chưa biết kiểu gen) x cá thể mang tính trạng lặn : - Nếu kết quả thu được là đồng tính  cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen AA. - Nếu kết quả thu được là phân tính  cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen Aa. Câu 3: Các từ cần điền :(1) : trội; (2) : kiểu gen; (3) : lặn; (4) : đồng hợp trội; (5) : dò hợp. -> Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét, bổ sung. -> Nghe, ghi. gọi là thể dò hợp. Vd : Aa 2. Lai phân tích : là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội, còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dò hợp. 7’ HĐ2 : Ý nghóa của tương quan trội-lặn : -Ycầu HS n/cứu ttin/sgk-11+12. H. Xác đònh tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì ? -> GVBS. H. Làm thế nào để xác đònh được tương quan trội-lặn? GV : Trong sx, để tránh sự phân ly tính trạng, trong đó có xuất hiện tính trạng lặn (thường là xấu) thì giống phải TC. H. Vậy, bằng cách nào để xác đònh được giống TC ? - Cá nhân tự n/cứu ttin. - 1 HS trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung. -> Dùng p 2 phân tích các thế hệ lai của Menđen. -> Dùng phép lai phân tích. II.Ý nghóa của tương quan trội lặn : Tương quan trội-lặn là hiện tượng phổ biến ở thế giới sinh vật, trong đó tính trạng trội thường có lợi. Vì vậy, trong chọn giống cần phát hiện các tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng 1 kiểu gen nhằm tạo ra giống có ý nghóa kinh tế. 10’ HĐ3 : Trội không hoàn toàn : - Treo TV : H.3/sgk-12, giới thiệu trường hợp trội không hoàn toàn. - Ycầu HS trả lời 2 câu hỏi ở phần Λ/sgk-12. - Treo bảng phụ ghi nội dung bài tập 3/sgk-13. Ycầu HS quan sát và làm vào vở bài tập. -> GV nhận xét và thông báo đáp án đúng. - Quan sát, tiếp thu. - Lần lượt 2 HS trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung. - 1 HS lên bảng trình bày kết quả. Lớp nhận xét, bổ sung. - Sửa bài (nếu có). III.Trội không hoàn toàn : Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn ở F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn. 6’ HĐ4 : Củng cố : -Đọc to phần ghi nhớ. H. Muốn xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? H. Thế nào là phép lai phân tích ? H. Khi cho cây cà chua quả đỏ TC lai phân tích thì thu được : a. Toàn quả đỏ. b. Toàn quả vàng. c. Tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả vàng d. Tỉ lệ 3 quả đỏ : 1 quả vàng Hãy lựa chọn ý trả lời đúng. -Trả lời. -Trả lời. -Chọn câu a. 4. Dặn dò :(2’) - Học bài theo vở ghi. Nắm vững các khái niệm : Lai phân tích, trội không hoàn toàn. - Làm bài tập 1->4/sgk-13. - GVHDHS làm bài tập 4/sgk-13. - Tìm kiếm kiến thức và xử lý các  ở bài 3/sgk-14. - Kẽ bảng 4/sgk-15 vào vở bài tập. IV. Rút Kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn : 28/08/08 Tiết 4 : Bài 4 : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG . I. Mục tiêu : 1. Kiến thức : - Mô tả được TN lai 2 cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả TN lai 2 cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đïc nội dung của quy luật phân ly độc lập của Menđen. - Giải thích được khái niệm biến dò tổ hợp. 2. Kỹ năng : - Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Phát triển kỹ năng phân tích kết quả TN. 3. Thái độ : Yêu thích môn học. II. Chuẩn bò : 1. Chuẩn bò của GV : TV : H.4/sgk-14; Bảng phụ. 2. Chuẩn bò của HS : Thu thập tìm kiếm kiến thức và xử lý ttin bài 4. III. Hoạt động dạy học : 1. n đònh : (1’) Ktra nề nếp HS. 2. KTB :(5’). Câu 1: Ở cà chua, TT quả đỏ (A) trội so với quả vàng (a) . Khi lai phân tích thu được toàn quả đỏ . Cơ thể mang kiểu hình trội sẽ có kiểu gen (chọn phương án đúng) a. Aa (quả đỏ) b. AA (quả đỏ) c. aa (quả vàng) d. Cả AA và aa. Câu 2 : Thế nào là trội không hoàn toàn ? ĐÁP ÁN : Câu 1: Chọn câu b. Câu 2: Trình bày nội dung mục III, tiết 3. 3. Giảng bài mới : a. Giới thiệu : (1’) Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu TN của Menđen về lai 2 cặp tính trạng. b. Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 23’ HĐ1 : Thí nghiệm của Menđen : -Treo TV H.4/sgk-14. H. Mô tả TN lai 2 cặp tính trạng của Menđen ? -> Ycầu nhóm hoàn thành nội dung bảng 4/sgk-15. ( Gợi ý HS làm cột 3 : ước lượng cho 32, sau đó làm tròn số sao cho tổng tỉ lệ kiểu hình là tích của 2 số bằng nhau ) - GV kết luận đáp án đúng : -Quan sát TV. -1 -> 2 HS mô tả TN. -Các nhóm trao đổi, thống nhất đáp án. -Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét. I. Thí nghiệm của Menđen : 1. Thí nghiệm : Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 2 cặp tính trạng TC tương phản. P TC : Vàng, trơn x Xanh, nhăn. F 1 : Vàng, trơn F 2 : 315 vàng, trơn : 101 vàng, nhăn : 108 xanh, trơn : 32 xanh, nhăn. -Tỉ lệ kiểu hình F 2 ≈ 9 vàng, trơn : 3 vàng, nhăn : 3 xanh, trơn : 1 xanh, nhăn. Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ từng cặp TT ở F 2 Vàng, trơn 315 9 1 3 ≈ Xanh Vang 1 3 ≈ Nhan Tron Vàng, nhăn 101 3 Xanh, trơn 108 3 Xanh, nhăn 32 1 -Từ kết quả bảng 4, gọi HS nhắc lại TN. -GV phân tích giúp HS hiểu được tỉ lệ kiểu hình F 2 chính bằng tích tỉ lệ từng cặp TT hợp thành nó. Từ đó, Menđen kết luận sự di truyền của từng cặp TT độc lập, không phụ thuộc lẫn nhau. ->Ycầu HS hoàn thành bài tập điền từ/sgk-15. ->Giới tiệu nội dung của quy luật PLĐL. -1 HS trình bày TN. -Nghe, ghi nhớ kiến thức. -HS độc lập suy nghó, điền từ. 1 -> 2 HS đọc kết quả. Lớp nhận xét.Ycầu : “tích tỉ lệ” -1 -> 2 HS đọc nội dung quy luật. 2. Nội dung quy luật PLĐL : Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về 2 hay nhiều cặp tính trạng thuần chủng tương phản , thì các cặp tính trạng di truyền độc lập với nhau và F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó. ->Gọi HS nhắc lại dội dung quy luật PLĐL. 7’ HĐ2 : Biến dò tổ hợp : -Ycầu HS n/cứu lại kết quả TN ở F 2 và trả lời câu hỏi : H. Ở F 2 có kiểu hình nào khác với bố mẹ và chiếm tỉ lệ là bao nhiêu ? -> Thông báo các kiểu hình khác P được gọi là biến dò tổ hợp và giải thích nguyên nhân của sự xuất hiện đó. -Xem lại kết quả TN ở F 2 . ->Nêu được 2 kiểu hình : vàng, nhăn và xanh, trơn; chiếm tỉ lệ 6/16. -Nghe và ghi nhớ. II. Biến dò tổ hợp : Chính sự phân ly độc lập của các cặp TT đã đưa đến sự tổ hợp lại các TT của bố mẹ làm xuất hiện các kiểu hình khác bố mẹ, kiểu hình này được gọi là biến dò tổ hợp. 6’ HĐ3 : Củng cố : H. Trình bày TN lai 2 cặp TT của Menđen ? Phát biểu nội dung của quy luật PLĐL ? H. Căn cứ vào đâu mà Menđen lại cho rằng các TT màu sắc và hình dạng hạt đậu trong TN của mình di truyền độc lập với nhau ? H. Biến dò tổ hợp là gì ? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ? H. Thực chất của sự di truyền độc lập các TT là nhất thiết F 2 phải có : a.Tỉ lệ phân ly của mỗi cặp TT là 3 trội :1 lặn. b.Tỉ lệ của mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các TT hợp thành nó. c.4 kiểu hình khác nhau. d.Các biến dò tổ hợp. Hãy chọn câu trả lời đúng. -Đọc to phần ghi nhớ. -Trả lời. -Trả lời. -Trả lời. -Chọn câu đúng b và d 4. Dặn dò :(2’) - Học bài theo vở ghi. - Làm bài tập 1->3/sgk-16. - Tìm kiếm kiến thức và xử lý các  ở bài 5/sgk-17. - Kẽ bảng 5/sgk-16 vào vở bài tập. IV. Rút kinh nghiệm, bổ sung : . ly ? ĐÁP ÁN : Câu 1: Trình bày nội dung mục I.2 + II, tiết 2. Câu 2: Trình bày nội dung mục I.3, tiết 2. 3. Giảng bài mới : a. Giới thiệu : (1’) Ở F 2. Câu 1: Chọn câu b. Câu 2: Trình bày nội dung mục III, tiết 3. 3. Giảng bài mới : a. Giới thiệu : (1’) Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu TN của Menđen