______________________________________________________________________________ Tiết : 1 Ngày soạn : 18 / 8 / 2008 MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Học xong bài này, HS phải: - Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học. - Nêu được nội dung của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và nêu được một số thuật ngữ , kí hiệu trong di truyền học. 2. Kỹ năng : Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, khái quát hoá để tìm ra kiến thức. 3. Thái độ: Qua tiểu sử của Grêgô Menđen HS thêm lòng yêu thích các nhà khoa học và yêu thích bộ môn di truyền học. II/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 1.2/ 6/ SGK. - Phiếu học tập theo mẫu: Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Hình dạng tai (tròn, dài) Mắt (2 mí, 1 mí) Mũi (cao, thấp) Tóc (Xoăn, thẳng) Màu mắt (đen, nâu, xanh) Màu da (trắng, đen) Chiều cao cơ thể (cao, thấp) 2. Chu ẩ n b ị c ủ a HS: Đọc trước nội dung bài ở nhà. III/ H OẠT ĐỘNG DẠYH ỌC : 1. n đònh lớp : (1 phút) 2. Ki ểm tra bài cũ : khơng kiểm tra bài cũ 3. Gi ảng bài mới : * Giới thiệu bài: (2’) giới thiệu chương trình Sinh học 9 gồm hai phần: - Di truyền và biến dò. - Sinh vật và môi trường. Trong phần di truyền và biến dò chúng ta tìm hiểu về các qui luật di truyền thông qua các thí nghiệm của Menđen, cơ sở vật chất di truyền gồm nhiễm sắc thể, AND và gen, các loại biến dò, Di truyền học người và ứng dụng của di truyền học. Chương I chúng ta tìm hiểu về các thí nghiệm của Menđen. Vì sao con sinh ra có những tính trạng giống với bố me,ï lại có những tính trạng khác với bố mẹ? Để biết được điều đó chúng ta tìm hiểu bài “ Menđen và di truyền học”. *. Ti ến trình bài dạy: : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10’ HĐ 1 : Di truyền học -Yêu cầu cá nhân HS thực hiện /sgk-5: Điền vào bảng phụ của GV. -Thông báo : Những điểm giống P gọi là htượng di truyền, những điểm khác P gọi là htượng biến dò. ? Thế nào là htượng di truyền, biến dò ? -GV giải thích cho HS rõ : Biến dò và di truyền là 2 htượng //, gắn liền với quá trình sinh sản. -Gọi HS đọc ttin còn lại/sgk- 5. ? Đối tượng, nội dung và ý nghóa của di truyền học là gì ? -> GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS và kết luận đáp án. Chuyển ý: Vậy ai là người đầu tiên phát hiện ra các qui luật di truyền? Phương pháp nghiên cứu của ơng ra sao mà lại đạt được kết quả như vậy? HĐ1: Tìm hiểu Di truyền học: Cá nhân mỗi HS tự tìm ra ở bản thân những điểm giống và khác P và rút ra nhận xét. -Nghe. - Di truyền: là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố, mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu. - Biến dò: là hiện tượng con sinh ra khác với bố, mẹ và khác với nhau ở nhiều chi tiết. => Lớp nhận xét. -Đọc ttin/sgk-5. HS: DTH n/cứu cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của htượng di truyền và biến dò. -Có ý nghóa lớn trong chọn giống, trong y học… -> Nghe, rút kinh nghiệm và ghi bài. I. Di truyền học : -DTH n/cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của htượng di truyền và biến dò. -DTH đã trở thành cơ sở lý thuyết của khoa học chọn giống, có vai trò lớn đối với y học, đặc biệt có tầm quan trọng trong công nghệ sinh học hiện đại. 10’ HĐ2 : Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học. Treo ảnh chân dung Menden -> GV giới thiệu tiểu sử của Menđen -> lồng ghép giáo dục HS say mê học tập, HĐ 2: Tìm hiểu về MenĐen và phương pháp phân tích các thế hệ lai: - Xem ảnh và đọc thêm mục “Em có biết?” -> Nghe GV giới thiệu. II. Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học. - Tiểu sử: (SGK) - Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Menđen đã phát minh ra n/cứu khoa học. -Ycầu HS tự n/cứu ttin. ? Phương pháp n/cứu độc đáo của Menđen là p 2 nào? Nội dung cơ bản của p 2 là gì? -> Treo Tranh:H.1.2/sgk-6. ? Nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? -> GV nhấn mạnh : Đối tượng n/cứu của Menđen là cây đậu Hà Lan ( vì có 3 đặc điểm ưu việt ). Chuyển ý: Người ta dùng những kí hiệu gì trong DTH để ghi nhanh và dễ hiểu kết quả n/c? -Cá nhân n/cứu ttin/sgk-6. -> 1 HS trả lời. Lớp nhận xét, bổ sung. Ycầu nêu được : P 2 phân tích các thế hệ lai : -Lai các cặp P khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng tương phản thuần chủng. -Dùng toán thống kê xử lý các số liệu. -> Quan sát TV: H.1.2. -> Các cặp tính trạng đem lai tương phản(đối lập) nhau. -> Ghi nhận ttin. được các quy luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho di truyền học. - Phương pháp phân tích các thế hệ lai: * Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. * Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được. Từ đó rút ra qui luật di truyền các tính trạng. 11’ HĐ3 : Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học. -Ycầu HS đọc ttin/sgk-6. H. Nêu các thuật ngữ của DTH : đònh nghóa và cho ví dụ minh họa ? HĐ3 : Tìm hiểu một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học: -Đọc ttin/sgk-6. -> Các nhóm trao đổi. Cử đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét. Ycầu nêu được : -Tính trạng : là những đ 2 về hình thái, cấu tạo,… -Cặp tính trạng tương phản : là 2 trạng thái biểu hiện trái III. Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học. a. Một số thuật ngữ : -Tính trạng : là những đ 2 về hình thái, cấu tạo, sinh lý của cơ thể. -Cặp tính trạng tương phản : là 2 trạng thái biểu hiện trái ngược -> GV nhận xét, tổng kết và bổ sung thêm 1 vài ví dụ minh họa. -> GV giới thiệu các ký hiệu. ngược nhau của cùng 1 loại tính trạng. -Nhân tố di truyền quy đònh tính trạng của sinh vật. -Giống TC là giống có đặc tính DT đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước. -> Nghe và ghi. nhau của cùng 1 loại tính trạng. VD : Hạt vàng- Hạt xanh,… -Nhân tố di truyền (gen) quy đònh các tính trạng của sinh vật. -Giống TC là giống có đặc tính DT đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trước. b. Một số ký hiệu : -P : Cặp bố mẹ xuất phát. -x : Phép lai. -G : Giao tử. : Cơ thể (G) cái. : Cơ thể (G) đực. -F : Thế hệ con. 5’ HĐ4 : Củng cố. ? Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghóa của DTH ? ? Hãy chọn câu trả lời đúng trong câu sau : Tại sao Menđen lại chọn các cặp TT tương phản khi thực hiện các phép lai ? a. Để dễ dàng thực hiện các phép lai. b. Để dễ dàng theo dõi những biểu hiện của các cặp TT. c. Để dễ dàng chăm sóc và tác động vào các đối tượng n/cứu. d. Cả a, b, c đều đúng. GV tóm tắt các ý chính của bài HS: DTH n/cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của htượng di truyền và biến dò. -Chọn câu đúng: b. HS: Đọc to phần ghi nhớ 4/ Dặn dò: (1 phút) - Học bài và trả lời các câu hỏi 3, 4/ 7/ SGKvào vở bài tập. - Đọc và tìm hiểu trước bài “ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG”. - Kẻ bảng 2/ 8/ SGK và ghi lệnh điền từ ở trang 9/ SGK vào vở bài tập. IV/ Rút kinh nghiệm và bổ sung: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tiết : 2 Ngày soạn : 21 / 8 / 2008 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu được các khái niệm kiểu hình (KH), kiểu gen (KG), thể đồng hợp, thể dò hợp. - phát biểu dược nội dung qui luật phân li. - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng phân tích số liệu và kênh hình. - Rèn kỹ năng khái quát hoá để tìm ra kiến thức. 3. Thái độ: Thông qua kết quả thí nghiệm và việc giải thích kết quả thí nghiệm HS thêm yêu môn học. II/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 2.1, 2.2/ SGK. - Bảng phụ: viết sẵn nội dung bảng 2/8/SGK và câu hỏicủng cố. 2. Chuẩn bò của học sinh: - Kẻ bảng 2/8/SGK vào vở bài tập. - Ghi bài tập điền từ hoặc cụm từ ở trang 9/SGK vào vở bài tập. III/ HO ẠT ĐỘNG DẠY H ỌC : 1. Ổn đònh lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ:(5’) * Câu hỏi:HS1/ Trình bày đối tượng, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học? HS2/ Trình bày nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? Thế nào là cặp tính trạng tương phản. Cho ví dụ. * Đáp án: HS1/ - Đối tượng của di truyền học là hiện tượng di truyền và biến dò. - Nhiệm vụ của di truyền học là nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế và tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dò. - Ý nghóa: Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về mặt lý thuyết mà còn có giá trò thực tiễn trong khoa học chọn giống, đặc biệt là trong công nghệ sinh học hiện đại. HS2/ - Nội dung phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen: + Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản, rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. + Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được. Từ đó rút ra qui luật di truyền các tính trạng. - Cặp tính trạng tương phản: là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng một loại tính trạng. Ví dụ: tóc thẳng và tóc xoăn, thân cao và thân thấp. 3. Gi ảng Bài mới : * Giới thiệu bài: (1’): Để rút ra được các qui luật di truyền các tính trạng, Menđen phải tiến hành làm thí nghiệm lai một cặp tính trạng và lai hai cặp tính trạng. Vậy khi lai một cặp tính trạng thì Menđen thu được những kết quả như thế nàovà rút ra được nội dung qui luật nào? Để biết được hôm nay chúng ta tìm hiểu bài” LAI MỘTCẶP TÍNH TRẠNG”. *Tiến trình bài dạy: : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 15’ HĐ1 : Thí nghiệm của Menđen. -Treo Tranh H.2.1 và giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. - > Giới thiệu kết quả TN ở bảng 2/sgk-8. Sử dụng bảng 2 phân tích các khái niệm : kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn. -> Ycầu nhóm thảo luận : ? Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? ? Xác đònh tỷ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp? -> GV kết luận đáp án. ?Trình bày TN lai 1 cặp TT của Menđen? -GV nhấn mạnh về sự thay đổi vò trí của các giống làm bố và làm mẹ nhưng kết quả phép lai vẫn không thay đổi -> Vai trò di truyền của bố và mẹ như nhau. -> Ycầu HS thực hiện : điền từ /sgk-9. HĐ1: Tìm hiểu Thí nghiệm của Menđen. -Quan sát TV, theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành TN của Menđen. ->Theo dõi kết quả TN. Ghi nhớ các khái niệm. -> Các nhóm thảo luận. Ycầu nêu được : + F 1 có kiểu hình đồng nhất, mang tính trạng trội ( bố hoặc mẹ ). + Kiểu hình ở F 2 phân tính theo tỷ lệ :3 trội : 1 lặn. ->Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét. -> Nghe và rút kinh nghiệm. -> 1 -> 2 HS trình bày TN. Lớp nhận xét, bổ sung. - Cá nhân HS thực hiện . HS đọc kết quả. HS khác nhận xét. Ycầu : (1) : đồng tính; (2) : 3 trội; (3) : 1 lặn. I.Thí nghiệm của Menđen: 1. Các khái niệm : - Kiểu hình : là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể. - Tính Trạng trội : là TT được biểu hiện ngay ở đời F 1 . - Tính Trạng lặn : là TT đến F 2 mới được biểu hiện. 2. Thí nghiệm : Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng TC tương phản. Vd : P TC :HoỏxHoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 705 đỏ : 224 trắng Tỷ lệ K/h ở F 2 xấp xỉ : 3 đỏ : 1 trắng. 3. Nh ận xét: Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng TC tương phản Chuyển ý: Tại sao F 1 đồng tính, F 2 phân li theo tỉ lệ 3 trội: 1 lặn? Điều này được MenDen giải thích như thế nào? thì F 2 phân ly tính trạng theo tỷ lệ trunh bình : 3 trội : 1 lặn. 15’ HĐ2 : Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. -Treo TV : H.2.3/Sgk-9. -Gọi HS đọc ttin/sgk-9. -> Ycầu nhóm thực hiện : ? Tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 ? ? Tại sao ở F 2 lại có tỷ lệ 3 đỏ : 1 trắng ? -> GV nhận xét và thông báo đáp án đúng. ? Hãy giải thích kết quả TN về lai 1 cặp TT theo Menđen ? -> GV chốt lại cách giải thích : là sự phân ly và tổ hợp của các cặp nhân tố DT quy đònh cặp TT thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. HĐ2 : Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. -Quan sát TV. -Đọc ttin. -Các nhóm khai thác ttin và q/sát TV -> trao đổi và thống nhất đáp án. Ycầu nêu được : +G F1 : 1A : 1a +Hợp tử F 2 có tỷ lệ : 1AA : 2Aa : 1aa. Trong đó kiểu gen Aa biểu hiện kiểu hình trội giống kiểu gen AA. -> Đại diện nhóm trình bày. Nhóm khác nhận xét. - 1-> 2 HS giải thích. Lớp nhận xét, bổ sung. -Nghe, ghi nhớ. II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. - Mỗi TT do 1 cặp nhân tố di truyền quy đònh. - Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân ly về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể TC của P. -Trong thụ tinh, các nhân tố di truyền từ các giao tử tổ hợp để hình thành cặp nhân tố di truyền ở con và biểu hiện kiểu hình. - Sơ đồ lai: P t/c : Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: A a F 1 : Aa-> 100% Hoa đỏ F 1 xF 1 : Hoa đỏ Aa x Aa Hoa đỏ G F1 : A, a A, a F 2 : AA: Aa:Aa:aa Kết quả: + KG: 1AA: 2Aa: 1aa +KH: 3 Hoa đỏ: 1 Hoa trắng. * Qui luật phân li: “Trong q trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ ngun bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P” 6’ HĐ3 : Củng cố : ? Nêu khái niệm : kiểu hình, TT trội, TT lặn ? Cho ví dụ minh hoạ? ? Trình bày TN về lai 1 cặp TT và phát biểu nội dung của quy luật phân - 2 -3 HS trình bày , các HS khác nhận xét, bổ sung ly ? ?Menđen đã giải thích kết quả TN về lai 1 cặp TT như thế nào ? - GV nhận xét, sửa chữa các sai sót cho HS -> Kết luận. -> Đọc to phần ghi nhớ/sgk- Tr. 10 4. Dặn dò, chuẩn bò bài sau: (1’) -Học bài và làm các câu hỏi và bài tập 1, 2, 3, 4/10/SGK vào vở bài tập. -Hướng dẫn HS làm câu 4: +Xác đònh tính trạng trội, tính trạng lặn. +Qui ước gen, tính trội kí hiệu bằng chữ in, tính lặn kí hiệu bằng chữ thường. +Viết sơ đồ lai. -Đọc và tìm hiểu bài “LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt)”. -Ghi cácbài tập điền từ ở trang 11, 12/SGK vào vở bài tập. IV/ Rút kinh nghiệm và bổ sung: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . ______________________________________________________________________________ Tiết : 1 Ngày soạn : 18 / 8 / 2008 MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:. dò: là hiện tượng con sinh ra khác với bố, mẹ và khác với nhau ở nhiều chi tiết. => Lớp nhận xét. -Đọc ttin/sgk-5. HS: DTH n/cứu cơ sở vật chất, cơ