Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)Đặc điểm nội dung và hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn của giáo viên mầm non (Luận án tiến sĩ)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIN KHOA HC X HI NGUYN TH HNG VN ĐặC ĐIểM NộI DUNG Và HìNH THứC GIAO TIếP VớI TRẻ MẫU GIáO LớN CủA GIáO VIÊN MầM NON LUN N TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HC X HI NGUYN TH HNG VN ĐặC ĐIểM NộI DUNG Và HìNH THứC GIAO TIếP VớI TRẻ MẫU GIáO LớN CủA GIáO VIÊN MầM NON Ngnh: Tõm lý học Mã số: 9.31.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS VŨ DŨNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu kết nghiên cứu nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Hồng Vân i MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ĐẶC ĐIỂM NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC GIAO TIẾP VỚI TRẺ MẪU GIÁO LỚN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON .7 1.1 Nghiên cứu giao tiếp .7 1.2 Nghiên cứu giáo viên mầm non 13 1.3 Nghiên cứu giao tiếp trẻ mẫu giáo 18 1.4 Nghiên cứu đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non 21 Tiểu kết chương 28 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẶC ĐIỂM NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC GIAO TIẾP VỚI TRẺ MẪU GIÁO LỚN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON 29 2.1 Đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp 29 2.2 Giáo viên mầm non trẻ mẫu giáo lớn 39 2.3 Đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 46 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .56 Tiểu kết chương 62 Chương 3: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 63 3.1 Tổ chức nghiên cứu 63 3.2 Phương pháp nghiên cứu 69 Tiểu kết chương 80 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ĐẶC ĐIỂM NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC GIAO TIẾP VỚI TRẺ MẪU GIÁO LỚN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON 81 4.1 Thực trạng đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 81 ii 4.2 Yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .114 4.3 Biện pháp tâm lý – giáo dục nâng cao hiệu giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .128 4.4 Phân tích số trường hợp điển hình 130 Tiểu kết chương 147 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ .151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 1PL iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ từ ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình % Phần trăm iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu 64 Bảng 4.1 Biểu đặc điểm nội dung giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 81 Bảng 4.2 Đặc điểm trao đổi thông tin với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 83 Bảng 4.3 Trao đổi thơng tin tình hình sức khỏe trẻ 85 Bảng 4.4 Trao đổi thông tin đặc điểm trẻ .88 Bảng 4.5 Trao đổi thơng tin khó khăn trẻ 89 Bảng 4.6 Trao đổi thông tin thành viên gia đình trẻ .92 Bảng 4.7 Trao đổi thông tin bạn bè trẻ 93 Bảng 4.8 Trao đổi cảm xúc tích cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 95 Bảng 4.9 Trao đổi cảm xúc tiêu cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 97 Bảng 4.10 Đặc điểm ảnh hưởng lẫn giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 99 Bảng 4.11 Đặc điểm hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 102 Bảng 4.12 Đặc điểm hình thức giao tiếp ngơn ngữ tích cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .103 Bảng 4.13 Đặc điểm hình thức giao tiếp ngơn ngữ tiêu cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .105 Bảng 4.14 Đặc điểm hình thức giao tiếp phi ngơn ngữ tích cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .106 Bảng 4.15 Đặc điểm hình thức giao tiếp phi ngôn ngữ tiêu cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .108 Bảng 4.16 Đặc điểm nội dung giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo độ tuổi 111 Bảng 4.17 Đặc điểm hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo độ tuổi 111 v Bảng 4.18 Đặc điểm nội dung giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo loại hình trường 112 Bảng 4.19 Đặc điểm hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo loại hình trường 113 Bảng 4.20 Đặc điểm nội dung giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo thâm niên công tác .113 Bảng 4.21 Đặc điểm hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non so sánh theo thâm niên công tác .114 Bảng 4.22 Đánh giá chung yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 115 Bảng 4.23 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 115 Bảng 4.24 Tương quan yếu tố chủ quan với đặc điểm nội dung 118 Bảng 4.25 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 119 Bảng 4.26 Tương quan yếu tố khách quan với đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 121 Bảng 4.27 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ trao đổi thông tin với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 123 Bảng 4.28 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ trao đổi cảm xúc tích cực với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non 123 Bảng 4.29 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ biểu hành vi (sự ảnh hưởng lẫn nhau) giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .125 Bảng 4.30 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ sử dụng ngơn ngữ tích cực giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .125 vi Bảng 4.31 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ sử dụng ngôn ngữ tiêu cực giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .126 Bảng 4.32 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi đặc điểm sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ tích cực giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .127 Bảng 4.33 Mức độ dự báo số yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi mức độ sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ tiêu cực giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .127 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 4.1 Tương quan đặc điểm trao đổi thông tin, trao đổi cảm xúc ảnh hưởng lẫn giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .101 Sơ đồ 4.2 Tương quan đặc điểm hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non .110 viii ... TRẺ MẪU GIÁO LỚN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON 29 2.1 Đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp 29 2.2 Giáo viên mầm non trẻ mẫu giáo lớn 39 2.3 Đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ. .. luận giao tiếp, đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non Trong đó, luận án xây dựng khái niệm đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên. .. ĐẶC ĐIỂM NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC GIAO TIẾP VỚI TRẺ MẪU GIÁO LỚN CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON 81 4.1 Thực trạng đặc điểm nội dung hình thức giao tiếp với trẻ mẫu giáo lớn giáo viên mầm non