SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG THPT BN MA THUỘT CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀTHI CHỌN ĐỘI TUYỂN OLYMPIC 10-3 CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Sinh Học – Khối 11 (thời gian làm 180 phút, khơng tính thời gian phát đề) -o0o A.PHẦN ĐỀTHI Câu 1: (4 điểm) a Cây xanh sử dụng nguồn nitơ khơng khí đất phương thức nào? b Nhóm vi sinh vật có khả cố định nitơ khí quyển? Cho biết điều kiện để nhóm thực trình cố đinh đạm? c Trong trình cố định đạm, nguyên tử H NH3 có nguồn gốc từ chất nào? d Giải thích xanh: diện tích lỗ khí tồn khí khổng gần 1% diện tích lá, lượng nước khỏi khí khổng lại lớn lượng nước thoát qua bề mặt nhiều lần? Câu 2: (4 điểm) a.So sánh biến đổi học, hoá học sinh học động vật nhai lại, động vật có dày đơn q trình tiêu hóa thức ăn b.Hiệu suất tim hai yếu tố định: thể tích co tim nhịp tim Giữa hai biện pháp tăng thể tích co tim tăng nhịp tim, biện pháp có lợi cho tim mạch hơn? c.Vì chim khơng phải động vật tiến hoá lại động vật trao đổi khí hiệu cạn? Câu 3: (4 điểm) a Phân biệt hai hình thức ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng thực vật Vai trò ứng động nêu ứng dụng ứng động vào thực tiễn b.Để xác định tính cảm quang clorophin người ta bố trí thí nghiệm sau Ống nghiệm Thành phần hỗn hợp Điều kiện 2ml clorophin + axit ascorbic + ml đỏ methyl sáng 2ml clorophin + axit ascorbic + ml đỏ methyl tối ml cồn + axit ascorbic + ml đỏ methyl sáng ml cồn + axit ascorbic + ml đỏ methyl tối Sau thời gian khoảng 30 phút, quan sát cho biết thay đổi màu sắc ống nghiệm nào? Giải thích lại có thay đổi đó? c.Bảng sau cho biết thơng tin hooc môn thực vật tác động sinh lí Cột A Cột B 1.AIA(Auxin) a.ức chế sinh trưởng cành, lóng; làm khí khổng đóng; gây trạng thái ngủ chồi, hạt 2.GA(Gibêrelin) b.làm tăng nhanh q trình chín quả, làm rụng lá, 3.Xitơkinin c.tác động đến tính hướng sáng, ức chế sinh trưởng chồi bên, kích thích hoa tạo khơng hạt 4.Êtilen d.kích thích nảy mầm hạt, chồi, củ; tăng tốc độ phân giải tinh bột 5.AAB(Axit abxixic) e.kích thích phát triển chồi bên, ngăn chặn hóa già Hãy viết tổ hợp ghép đơi hai cột cho phù hợp hooc môn tác động sinh lí chúng Câu 4: (4 điểm) a Nêu chiều hướng tiến hóa hệ thần kinh động vật b Tại xung thần kinh truyền qua xinap theo chiều từ màng trước màng sau? c Tại thiếu Iốt thức ăn, nước uống trẻ em chậm lớn, chịu lạnh kém, não nếp nhăn, trí tuệ thấp? d Hãy phân tích câu nói nhà chăn ni tằm: ăn “tằm ăn rỗi” với ý nghĩa sinh trưởng phát triển tằm? Câu 5: (4 điểm) Ở loài thực vật, cho Pt/c: cao, hoa vàng x thấp, hoa đỏ thu F1 gồm 100% cao, hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn thu F2: 40,5% cao, hoa đỏ; 34,5% thấp, hoa đỏ; 15,75% cao, hoa vàng; 9,25% thấp, hoa vàng Cho biết gen thuộc nhiểm sắc thể thường, diễn biến giảm phân giống trình tạo giao tử đực giao tử a Biện luận để tìm kiểu gen P F1 b Tính tỷ lệ kiểu gen dị hợp cặp gen F2 -Hết - PHẦN HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN Câu 1: Đáp án a.Cây xanh sử dụng nguồn N khơng khí đất phương thức sau: - Nguồn N khơng khí: + Khi có sấm chớp: N2 + O2 -> HNO3 -> hợp chất nitrat -> dễ hấp thụ + Hoạt động vi sinh vật tự cộng sinh có khả cố định nitơ cho đất, từ biến đổi thành hợp chất chứa nitơ => dễ hấp thụ - Nguồn N đất: Do phân huỷ xác, bã động, thực vật + Sự hoá mùn: Xác động, thực vật nhờ vi khuẩn, nấm phân giải thành chất mùn -> axit amin + Sự hoá amoniac: axit amin tiếp tục nhờ vi khuẩn phân giải thành urê sau phân giải tiếp tục thành NH3 + Sự hố nitrit: NH3 oxihố thành HNO2 sau hình thành muối nitrit + Sự hoá nitrat: HNO2 oxihoá thành HNO3 sau hình thành muối nitrat b Nhóm VSV có khả cố định nitơ khí quyển: - Vi khuẩn sống tự đất nước: Nostoc, Clostridium… - Vi khuẩn cộng sinh: Rhizobium, Anabaena azollae… * điều kiện để nhóm thực q trình cố đinh đạm: + có lực khử mạnh + Được cung cấp lượng ATP + Có tham gia enzim nitrogenaza + Thực điều kiện kị khí c Trong q trình cố định đạm, ngun tử H NH có nguồn gốc từ glucozơ vì: trình khử N2 thành NH3 sử dụng lực khử NADH, chất tạo từ trình hô hấp Mà hô hấp sử dụng nguyên liệu glucozơ, nguyên tử H glucozơ gắn với NAD để tạo thành NADH Thang điểm 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ d.Cơ sở vật lý trình bốc nước chứng minh rằng: Các phân tử nước bốc vào khơng khí mép chậu nước dễ dàng nhiều so với phân tử nước bốc từ chậu nước Như vận tốc nước khơng phụ thuộc vào diện tích mà phụ thuộc chặt chẽ vào chu vi diện tích Rõ ràng hàng trăm khí khổng milimet vng có tổng chu vi lớn nhiều so với chu vi lý lượng nước qua khí khổng với vận tốc lớn 1,0đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ Câu 2: Đáp án a So sánh biến đổi học,hoá học sinh học động vật nhai lại, động vật có dày đơn q trình tiêu hóa thức ăn Điểm so sánh Động vật nhai lại Động vật có dày đơn Biến đổi Lần ăn đầu nhai sơ qua, nhai kĩ Nhai kĩ động vật nhai lại nhờ học lại lúc nghỉ ngơi nhờ răng Biến đổi hoá - Dạ dày ngăn (dạ cỏ, tổ - Dạ dày đơn học sinh ong, sách múi khế) học - Biến đổi sinh học cỏ nhờ vi sinh vật - Biến đổi sinh học ruột tịt (mang tràng) nhờ vi sinh vật - Biến đổi hoá học: - Biến đổi hoá học: + Ở dày: chủ yếu xảy + Ở dày: thức ăn biến đổi múi khế tác dụng HCl tác dụng HCl enzim enzim dịch vị dịch vị + Ở ruột: Tiêu hoá hoá học nhờ enzim dịch tuỵ, dịch mật + Ở ruột: Tiêu hoá hoá học nhờ dịch ruột enzim dịch tuỵ, dịch mật dịch ruột Thang điểm b Hiệu suất tim hai yếu tố định: thể tích co tim nhịp tim Giữa hai biện pháp tăng thể tích co tim tăng nhịp tim, biện pháp có lợi cho tim mạch hơn? - Khi lao động nặng tim cần tống phút khoảng 20 lít máu, gấp lần lúc bình thường Hiệu suất hút tim lệ thuộc vào thể tích co tim nhịp tim Cho nên lý thuyết tim thực việc cách +Giữ nhịp cũ(70 lần/phút) tăng thể tích co tim lên lần (4x70 =280ml) + Giữ thể tích co tim cũ(70ml) tăng nhịp tim lên gấp lần(4x70 = 280 lần/phút) Tim đập 180 lần/phút tống lần 250ml máu Cho nên thực tế, tim đập mạnh đồng thời đập nhanh Tuy nhiên đập nhanh, thời gian ghỉ ngơi hai lần đập giảm tim nhanh chóng mệt Nếu ta luyện tập thể từ việc nhẹ đến việc nặng dần cách thường xuyên, tim co bóp nhanh hơn, tống lượng máu lớn hơn, nhờ mà giảm dần nhịp co bóp Giữa hai lần co bóp tim có thời gian nghỉ ngơi để phục hồi sức nên tim làm việc bền bỉ Vậy nên tăng thể tích co tim có lợi cho tim mạch c.Vi chim khơng phải động vật tiến hố lại động vật trao đổi khí hiệu cạn? Hệ hơ hấp chim gồm đường dẫn khí, phổi hệ thống túi khí Phổi chim khơng có phế nang mà cấu tạo hệ thống ống giàu mao mạch bao quanh Chim có hệ hô hấp kép: 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ + Khi hít vào, khơng khí giàu Oxi vào phổi vào túi khí sau, khơng khí giàu CO2 từ phổi vào túi khí trước + Khi thở ra, khơng khí giàu oxi từ túi khí sau vào phổi khơng khí giàu CO2 từ phổi túi khí trước theo đường dẫn khí ngồi hít vào, thở đêu có khơng khí giàu Oxi qua phổi để thực trao đổi khí Khi hơ hấp, phổi chim khơng thay đổi thể tích => chim động vật trao đổi khí hiệu cạn 0,25đ 0,25đ 0,5đ Câu 3: Đáp án a Phân biệt hai hình thức ứng động sinh trưởng ứng động khơng sinh trưởng thực vật Vai trò ứng động nêu ứng dụng ứng động vào thực tiễn Ứng động sinh trưởng Ứng động không sinh trưởng Thường vận động liên quan đến đồng Phản ứng thay đổi độ trương nước hồ sinh học Là vận động cảm ứng tế bào khác biệt tốc độ sinh trưởng tế bào hai phía đối diện quan (như lá, cánh hoa) Tùy thuộc tác nhân kích thích, ứng động sinh Các dạng ứng động khơng sinh trưởng: Ứng trưởng chia thành kiểu tương ứng: động sức trương (như vận động tự vệ), ứng Quang ứng động, nhiệt ứng động.Các vận động tiếp xúc hóa ứng động (vận động bắt động liên quan đến hoocmon mồi) thực vật - Vai trò: Ứng động giúp thực vật thích nghi đa dạng biến đổi môi trường để tồn phát triển - Ứng dụng: Người ta ứng dụng vào thực tiễn để điều khiển nở hoa, đánh thức chồi Trong nhập nội cần đảm bảo nhiệt độ, ánh sáng cho trình hoa b Sau thời gian khoảng 30 phút, quan sát cho biết thay đổi màu sắc ống nghiệm nào? Giải thích lại có thay đổi đó? Thang điểm 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ - Bắt đầu thí nghiệm ống nghiệm có màu đỏ Methyl trạng thái oxi hóa Nhưng sau thí nghiệm, khoảng 30 phút, thấy ống nghiệm màu đỏ chuyển sang màu lục, ống nghiệm 2,3,4 giữ màu đỏ 0,5đ - Sự chuyển màu ống nghiệm Clorophin chiếu sáng bị kích thích, điện tử bật khử Methyl đỏ Methyl đỏ bị khử màu đỏ màu lục Clorophin xuất Lỗ trống điện tử Clorophin lấp đầy điện tử axit Ascorbic c Hãy viết tổ hợp ghép đôi hai cột sau cho phù hợp hooc mơn tác động sinh lí chúng 1c – 2d – 3e – 4b – 5a Lưu ý: tổ hợp viết 0,25điểm – 1c – 2d – 3e – 4b – 5a 0,75đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ Câu 4: Đáp án a.Chiều hướng tiến hóa hệ thần kinh: chiều hướng -Tập trung hóa: Từ thần kinh dạng lưới (tế bào thần kinh nằm rải rác) thần kinh dạng chuỗi Thang điểm 0,25đ hạch (tế bào thần kinh tập trung thành hạch thần kinh) thần kinh dạng ống -Đối xứng: Từ đối xứng tỏa tròn (ở ruột khoang) Đối xứng bên (Do động vậtchủ động di chuyển theo hướng xác định) -Đầu hóa: tế bào thần kinh tập trung phía đầu Não phát triển Điều khiển, phối hợp hoạt động quan Đảm bảo thể khối thống Kết luận: Động vật bậc cao cấu tạo hệ thần kinh phức tạp, số lượng phản xạ nhiều, phản xạ xác, tốn lượng Giúp động vật thích nghi với mơi trường b Tại xung thần kinh truyền qua xinap theo chiều từ màng trước màng sau? - Bóng chứa chất trung gian hóa học có chùy xinap - Thụ thể tiếp nhận chất trung gian hóa học có màng sau xináp Vậy: Màng sau xinap khơng có chất trng gian hóa học, màng trước xinap khơng có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hóa học Xung thần kinh truyền qua xinap theo chiều từ màng trước màng sau c Tại thiếu Iốt thức ăn, nước uống trẻ em chậm lớn, chịu lạnh kém, não nếp nhăn, trí tuệ thấp? - Vì Iơt thành phần cấu tạo nên Tirôxin Thiếu Iốt Thiếu Tirôxin dẩn đến: Giảm q trình chuyển hóa giảm sinh nhiệt tế bào Chịu lạnh Giảm trình phân chia lớn lên tế bào Trẻ em chậm lớn Giảm kích thước vá số lượng tế bào thần kinh não nếp nhăn, trí tuệ thấp d Hãy phân tích câu nói nhà chăn nuôi tằm: ăn “tằm ăn rỗi” với ý nghĩa sinh trưởng phát triển tằm? Người ta nói: ăn tằm ăn rỗi với ý nghĩa giai đoạn tằm tằm có tốc độ sinh trưởng mạnh nên cần có nhiều thức ăn nhất, cung cấp chất dinh dưỡng cho q trình đồng hóa Nếu thiếu chất dinh dưỡng gây ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng phát triển thể 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ Câu 5: Ở loài thực vật, cho Pt/c: cao, hoa vàng x thấp, hoa đỏ thu F1 gồm 100% cao, hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn thu F2: 40,5% cao, hoa đỏ; 34,5% thấp, hoa đỏ; 15,75% cao, hoa vàng; 9,25% thấp, hoa vàng Cho biết gen thuộc nhiểm sắc thể thường, diễn biến giảm phân giống trình tạo giao tử đực giao tử a Biện luận để tìm kiểu gen P F1 b Tính tỷ lệ kiểu gen dị hợp cặp gen F2 Đáp án Thang điểm a Biện luận để tìm kiểu gen P F1 - Tính trạng chiều cao cây: Cây cao/ Cây thấp=(40,5% +15,75%) : (34,5% + 9,25%) =9:7 0,25đ chiều cao qui luật di truyền tương tác bổ sung chi phối A-BA-bb aaBaabb qui định cao quy định thấp 0,25đ Vậy kiểu gen F1xF1: AaBb x AaBb - Tính trạng màu sắc hoa: Hoa đỏ/ hoa vàng =(40,5% + 34,5%) : (15,75%+9,25%) = 3:1 màu sắc hoa nghiệm quy luật phân li Men đen chi phối D: Hoa đỏ; d: Hoa vàng 0,25đ Vậy kiểu gen F1 xF1 : Dd xDd - Xét chung cặp tính trạng F1: AaBbDd x AaBbDd = (9:7)(3:1) kết khác Tỷ lệ kiểu hình thu kết tượng liên kết gen khơng hồn tồn , cặp Aa Bb liên kết khơng hồn tồn với Dd 0,25đ - Xét trường hợp (1): Aa liên kết khơng hồn tồn với Dd cây cao, hoa vàng = 15,75% A- B- dd = 0,1575 0,1575 Ad Ad = =0,21 B =0,1575 0,75 d d Mà : A-dd + aadd = 0,25 aadd = 0,04 ad 0,2 x 0,25đ ad = 0,04 0,2 Ad Ad f 40% x Bb f 40% aD aD Ad aD Kiểu gen Pt/c: BB x bb Ad aD - Xét trường hợp (2): Bb liên kết khơng hồn tồn với Dd Lập luận tương tự trường hợp Bd Bd kiểu gen F1 x F1: Aa f 40% x Aa f 40% bD bD Bd bD Kiểu gen Pt/c: AA x aa Bd bD b Tính tỷ lệ kiểu gen dị hợp cặp gen F2 Vì A B có vai trò nên kết trường hợp (1)cũng giống kết trường hợp (2) Vậy kiểu gen F1 x F1: Bb Ad Ad f 40% x Bb f 40% aD aD Ad AD F2: (Bb=0,5)( =03x0,3x2 + = 0,2x0,2x2)=13% aD ad F1 x F1: Bb Lưu ý: Học sinh làm theo cách khác kết cho điểm tối đa 0,25đ 0,25 0,5đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ ... hồn tồn với Dd 0,25đ - Xét trường hợp (1) : Aa liên kết không hoàn toàn với Dd cây cao, hoa vàng = 15 ,75% A- B- dd = 0 ,15 75 0 ,15 75 Ad Ad = =0, 21 B =0 ,15 75 0,75 d d Mà : A-dd + aadd = 0,25... (1) cũng giống kết trường hợp (2) Vậy kiểu gen F1 x F1: Bb Ad Ad f 40% x Bb f 40% aD aD Ad AD F2: (Bb=0,5)( =03x0,3x2 + = 0,2x0,2x2) =13 % aD ad F1 x F1: Bb Lưu ý: Học sinh làm theo cách khác kết... qui định cao quy định thấp 0,25đ Vậy kiểu gen F1xF1: AaBb x AaBb - Tính trạng màu sắc hoa: Hoa đỏ/ hoa vàng =(40,5% + 34,5%) : (15 ,75%+9,25%) = 3 :1 màu sắc hoa nghiệm quy luật phân li Men đen