Tiêu Chuẩn Cốt Lõi Chung K-8 của California Sổ Tay Phụ Huynh

T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tiêu Chuẩn Cốt Lõi Chung K-8 California Sổ Tay Phụ Huynh VIETNAMESE VERSION © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Hiệp Hội Dịch Vụ Giáo Dục Tổng Giám Sát Quận California © Hiệp Hội Dịch Vụ Giáo Dục Tổng Giám Sát Quận California 2013 Tài Trợ Bởi Quỹ William Flora Hewlett Sở Giáo Dục California (CDE) bày tỏ biết ơn cảm kích tới Hiệp Hội Dịch Vụ Giáo Dục Tổng Giám Sát Quận California (CCSESA) Phòng Giáo Dục Quận Sacramento (SCOE) cho phép dịch tài liệu Bản dịch cung cấp hình thức hỗ trợ kỹ thuật cho trường học, để giáo viên sử dụng sổ tay buổi họp phụ huynh chương trình tiếp cận phụ huynh Do có thay đổi dịch, CDE khuyến nghị trường làm việc với dịch giả địa phương để chỉnh sửa tài liệu này, cần, để phù hợp với nhu cầu địa phương Các thắc mắc dịch nên gửi đến Ngân hàng Tài liệu Đa ngơn ngữ cmd@cde.ca.gov Thực bởi: Đóng góp Patricia Duckhorn, Tamara Wilson, Fran Gibson, Kathy Curl, Sue Stickel, PTA Tiểu bang California Phòng Giáo Dục Quận Ventura © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Mục Lục Lời Nói Đầu Mơn Tốn Mơn Tốn – Tiêu Chuẩn cho Thực Hành Mơn Tốn Tổng Quan Lớp Mẫu Giáo Tổng Quan Lớp 10 Tổng Quan Lớp 12 Tổng Quan Lớp 14 Tổng Quan Lớp 16 Tổng Quan Lớp 18 Tổng Quan Lớp 20 Tổng Quan Lớp 22 Tổng Quan Lớp 24 Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Tổng Quan Lớp Mẫu Giáo 26 Tổng Quan Lớp 28 Tổng Quan Lớp 29 Tổng Quan Lớp 31 Tổng Quan Lớp 32 Tổng Quan Lớp 33 Tổng Quan Lớp 35 Tổng Quan Lớp 36 Tổng Quan Lớp 37 © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Lời Nói Đầu Cuốn sổ tay cung cấp cho phụ huynh giới thiệu Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung California (California’s Common Core Standards) tóm tắt kiến thức học sinh dự kiến học từ mẫu giáo đến lớp Các tiêu chuẩn thiết kế để phản ánh kiến thức kỹ em quý vị cần để thành công trường đại học nghề nghiệp Một tập hợp chung mục tiêu học tập giúp giáo viên phụ huynh đảm bảo học sinh thử thách có tiến thích hợp Vì có Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung? Các nhà sư phạm California tham gia phong trào toàn quốc áp dụng tiêu chuẩn đánh giá chung môn ngữ văn tiếng Anh mơn tốn Hiện nay, tiêu chuẩn cho kiến thức học sinh nên biết làm thay đổi theo tiểu bang, độ khó đánh giá sử dụng để xác định xem học sinh có đạt tiêu chuẩn không Các tiêu chuẩn chung cho phép cho hợp tác tiểu bang để có thực hành phát triển chuyên môn tốt Các mục tiêu học tập chung cung cấp nhìn rõ ràng nhà sư phạm phụ huynh tất tiểu bang nên hướng tới Những mục tiêu học tập giúp đảm bảo học sinh đáp ứng kỳ vọng trường đại học công việc, chuẩn bị để thành cơng mơi trường kinh tế xã hội tồn cầu, cung cấp nội dung xác áp dụng tư kiến thức sâu Lấy tiêu chuẩn quốc tế làm chuẩn mực, Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung giúp học sinh chuẩn bị để hoàn thành yêu cầu cho việc theo học trường đại học công California California Thông qua Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung Được thông qua California vào tháng Tám năm 2010, Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung K-12 phát triển nỗ lực với lãnh đạo tiểu bang để thiết lập tiêu chuẩn giáo dục quán rõ ràng cho môn ngữ văn tiếng Anh mơn tốn Sáng kiến đưa hỗ trợ Hội đồng Lãnh đạo Trường Tiểu bang Trọng yếu Hiệp hội Thống đốc Quốc gia Trong q trình thơng qua Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung, California bổ sung tiêu chuẩn phụ để hoàn thành tranh độc đáo cần thiết cho sinh viên California Cốt lõi Chung tăng cường cho tiêu chuẩn California có cách đưa vào tiêu chuẩn bổ sung cho từ vựng tiêu chuẩn cho buổi thảo luận hợp tác Cũng bao quát tiêu chuẩn đọc viết tập trung vào hướng dẫn đọc viết lịch sử/xã hội học, khoa học, kỹ thuật Trong mơn tốn, tiêu chuẩn thêm vào để thể trọng vào cảm giác với số tư đại số Cốt lõi Chung đưa vào thực theo giai đoạn trường California vài năm tới Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Cấu trúc Tiêu chuẩn Cuốn sổ tay tổ chức thông tin tiêu chuẩn môn ngữ văn tiếng Anh môn tốn cho cấp lớp khóa học mơn học từ mẫu giáo đến lớp Mỗi cấp lớp cung cấp tổng quan nội dung tóm tắt kỹ phát triển cấp lớp Thơng tin bổ sung lớp 9-12 cung cấp sau Trong môn ngữ văn tiếng Anh, Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung California tổ chức thành bốn nhóm sau: (1) đọc, (2) viết, (3) nói nghe, (4) ngôn ngữ Bên cạnh việc phác thảo tiêu chuẩn nội dung mơn tốn theo cấp lớp khóa học, sổ tay bao gồm tập hợp hành vi thực hành mà học sinh nên phát triển gọi Tiêu chuẩn cho Thực hành Mơn Tốn Các thực hành đào sâu thêm kiến thức mơn tốn tăng cường khả giải tốn học sinh Thơng tin thực hành có trang Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Mơn Tốn | Tiêu Chuẩn cho Thực Hành Mơn Tốn Tiêu chuẩn cho Thực hành Mơn Tốn mơ tả hành vi mà tất học sinh phát triển Tiêu chuẩn Cốt lõi Chung Các thực hành dựa "quy trình thành thạo" quan trọng bao gồm giải toán, lý luận chứng minh, trao đổi, trình bày, liên tưởng Các thực hành cho phép học sinh hiểu tự tin ứng dụng mơn tốn • • • • • Hiểu tốn kiên trì giải tốn o Hiểu nghĩa tốn o Phân tích, đốn dự kiến cách giải o Kiểm tra câu trả lời o Tự hỏi: “Điều có hợp lý khơng?” Lập luận trừu tượng định lượng o Hiểu đại lượng quan hệ chúng toán o Trình bày mạch lạc tốn Xây dựng lý lẽ phản biện lập luận người khác o Hiểu sử dụng kiện để xây dựng lý lẽ o Thực nghiên cứu đoán o Chứng minh kết luận trả lời lý lẽ người khác Mơ hình với mơn tốn o Ứng dụng mơn tốn vào vấn đề sống hàng ngày o Xác định đại lượng tình thực tế o Phân tích kết bối cảnh tình suy nghĩ xem kết có hợp lý khơng Sử dụng cơng cụ thích hợp có chiến lược o Xem xét cơng cụ có sẵn giải tốn Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages o • • • Quen thuộc với cơng cụ thích hợp cho lớp khóa học học sinh ( bút chì giấy, mơ hình thực, thước kẻ, thước đo độ, máy tính, bảng tính, chương trình vi tính, nội dung số trang web, máy khác) Tỉ mỉ o Trao đổi tỉ mỉ với người khác o Sử dụng định nghĩa rõ ràng, nêu ý nghĩa biểu tượng cẩn thận việc sử dụng đơn vị đo đánh dấu trục o Tính tốn xác hiệu Tìm sử dụng cấu trúc o Phân biệt mơ hình cấu trúc o Có thể có nhìn tổng quan thay đổi cách nhìn o Xem thứ phức tạp đối tượng đơn lẻ tập hợp số đối tượng Tìm xác định cách thức để tạo cách làm tắt giải toán o Khi tính tốn lặp lại, tìm phương pháp chung, mơ hình cách làm tắt o Có khả đánh giá liệu câu trả lời có hợp lý khơng Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp Mẫu Giáo | Mơn Tốn Học sinh mẫu giáo học đếm đến 100 viết số đến 20 Tập trung ý vào số 11-20 nhấn mạnh vào hàng chục hàng đơn vị xây dựng tảng cho việc hiểu giá trị hàng Bắt đầu học phép cộng phép trừ vỡ lòng mẫu giáo Học sinh xếp phân loại nhóm đối tượng xác định hình • Biết tên số đếm đến 100 • Viết số – 20 • Học số 11-20, với hàng chục hàng đơn vị • Đếm đối tượng để biết số lượng vật nhóm lên đến 20 • So sánh số nhóm • Hiểu phép cộng đặt nhóm lại với thêm vào nhóm • Hiểu phép trừ tách nhóm lấy bớt từ nhóm • Cộng trừ thành thạo phạm vi • Sắp xếp đối tượng thành nhóm Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages • Xác định mơ tả hình Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Mơn Tốn Học sinh lớp mở rộng kiến thức phép cộng phép trừ cách học sử dụng cộng trừ để giải toán từ phạm vi 20 Học sinh hiểu ý nghĩa dấu dự kiến đếm đến 120 Đào sâu kiến thức giá trị hàng học sinh dùng kiến thức để so sánh số hai chữ số đến 100 Học sinh thực hành kỹ đo lường với phép đo độ dài bắt đầu tổ chức liệu từ đo đạc Học sinh đọc viết thời gian theo nửa sử dụng đồng hồ đồng hồ điện tử • Giải tốn từ cộng trừ phạm vi 20 • Hiểu quan hệ phép cộng phép trừ • Áp dụng tính chất phép tính o Tính chất giao hốn phép cộng: Nếu biết + = 11, biết + = 11 o Tính chất kết hợp phép cộng: Để cộng + + 4, cộng hai số đứng sau để có mười, + + = + 10 = 12 • Cộng trừ phạm vi 20 • Đếm đến 120, số • Hiểu ý nghĩa dấu • Hiểu giá trị hàng: hàng đơn vị, hàng chục • Sử dụng giá trị hàng để cộng trừ phạm vi 100 • Đo chiều dài viết số đo theo đơn vị • Nói viết thời gian Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 10 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Mơn Tốn Học sinh lớp tám đào sâu hiểu biết số hữu tỉ số vô tỉ Về đại số, học sinh tính tốn với số số mũ, giải phương trình tuyến tính xác định, giải, so sánh, vẽ đồ thị hàm số Trong hình học, học sinh lớp bảy hiểu vận dụng Định lý Pythagore giải toán liên quan đến thể tích hình trụ, hình nón hình cầu • Hiểu số vơ tỉ số hữu tỉ • Làm tốn với số mũ ngun số o Ví dụ, ước tính dân số Mỹ x 108 dân số giới x 109, xác định dân số giới gấp 20 lần • Hiểu kết nối quan hệ tỷ lệ, đường thẳng, phương trình tuyến tính vẽ đồ thị chúng • Hiểu tỷ lệ đơn vị quan hệ tỷ lệ hệ số góc đồ thị • Sử dụng tam giác đồng dạng để giải thích hệ số góc hiểu y = mx + b • Phân tích giải phương trình tuyến tính cặp phương trình đồng thời tuyến tính • Xác định, giải, so sánh hàm số • Hiểu hàm số quy tắc cặp thứ tự đối số hàm số • Xây dựng sử dụng hàm số để thể quan hệ • Hiểu khái niệm tương đẳng khái niệm đồng dạng • Hiểu, sử dụng, áp dụng Định lý Pythagore • Tìm hiểu mơ hình tập hợp liệu Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 24 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages • Dựng giải thích biểu đồ phân tán • Giải tốn liên quan tới thể tích hình trụ, hình nón, hình cầu Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 25 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp Mẫu Giáo | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh mẫu giáo học với gợi ý hỗ trợ để tương tác với văn văn học thông tin cách đặt trả lời câu hỏi xác định chi tiết kiện Học sinh biết gọi tên tất chữ cái, viết chữ in nhiều chữ Học sinh đọc từ phổ biến vẽ tranh, kể chuyện viết sách Đọc Với gợi ý hỗ trợ: • Đặt trả lời câu hỏi lựa chọn đọc • Xác định nhân vật, bối cảnh, kiện câu chuyện • Kể lại câu chuyện, bao gồm chi tiết Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Hiểu đặc tính in o Trái sang phải o Trên xuống o Trang sang trang khác • • • • • • • Viết • • Nhận gọi tên tất chữ hoa chữ thường Nhận lời nói tạo nên âm tiết âm Nhận tạo từ vần Phối hợp hai ba âm với để tạo từ có nghĩa Sử dụng âm đọc từ Nói âm thường dùng cho phụ âm nguyên âm Đọc từ thường dùng phổ biến mắt o The, of, to, you, is Vẽ tranh, kể chuyện, viết sách Vẽ tranh, kể chuyện, viết kiện theo thứ tự xảy Nói Nghe • Tham gia thảo luận o Lắng nghe người khác o Thay phiên nói • Làm theo hướng dẫn lời • Đặt trả lời câu hỏi • Mơ tả người, nơi chốn, vật, kiện, cung cấp chi tiết Ngơn ngữ • Viết chữ in nhiều chữ hoa chữ thường • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Học nghĩa từ quen thuộc o Biết duck loài chim, học dạng động từ to duck Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 26 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages • Sắp xếp đối tượng phổ biến theo thể loại o Hình dạng, đồ ăn Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 27 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp độc lập tương tác với văn văn học thông tin cách đặt trả lời câu hỏi xác định chi tiết kiện Học sinh đọc to xác diễn cảm Học sinh lớp viết chữ in tất chữ viết kiện, chủ đề, ý kiến Đọc • • • • Đặt trả lời câu hỏi chi tiết lựa chọn đọc Kể lại câu chuyện, bao gồm chi tiết Giải thích khác biệt sách truyện sách cung cấp thông tin Với gợi ý hỗ trợ, đọc văn thông tin lớp Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Hiểu cấu tạo đặc tính in • Nhận đặc tính câu o Viết hoa o Chấm hết • • Hiểu lời nói, âm tiết, âm Hiểu âm phân tích từ o Biết âm tiết phải có âm nguyên âm Đọc từ hai âm tiết đánh vần theo quy tắc Đọc to xác diễn cảm • • Viết • • • Viết đoạn nêu ý kiến gồm có ý kiến lý lẽ bảo vệ ý kiến Viết đoạn thơng tin mà có chủ đề, cung cấp dẫn chứng, cung cấp kết luận Viết tường thuật hai kiện theo thứ tự; bao gồm chi tiết Nói Nghe • Thực quy tắc thảo luận cách khai thác người khác nói đặt câu hỏi • Làm theo hướng dẫn hai bước đơn giản • Phát biểu thành câu hồn chỉnh Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp • Viết chữ in tất chữ hoa chữ thường • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Xác định nghĩa từ chưa biết cách xem phận từ từ khác câu • Sắp xếp từ theo thể loại định nghĩa từ theo thuộc tính quan trọng o Một hổ mèo lớn có vằn Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 28 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp hai đọc hiểu văn văn học thông tin xác Học sinh sử dụng ngữ pháp, viết hoa, chấm câu, đánh vần Học sinh lập dàn ý thực thuyết trình câu chuyện trải nghiệm Đọc • • • • Kể lại câu chuyện dân gian, bao gồm học Giải thích cách tác giả sử dụng lý lẽ để hỗ trợ luận điểm cụ thể văn Xác định chủ đề điểm tập trung Đọc hiểu văn văn học thông tin Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Biết sử dụng âm kỹ phân tích từ o Đọc từ với tiền tố hậu tố phổ biến (ví dụ, re_, un_, _less) • • • Viết • • • • • Phân biệt nguyên âm dài ngắn Đọc từ hai âm tiết với nguyên âm dài đánh vần theo quy tắc Đọc hiểu xác Viết đoạn nêu ý kiến mà nối ý kiến với lý lẽ sử dụng từ nối o Because, and, also Viết đoạn thông tin cung cấp chủ đề, dẫn chứng, định nghĩa, kết luận Viết đoạn tường thuật bao gồm chi tiết để mô tả hành động, suy nghĩ, cảm xúc Tạo đoạn văn hoàn thiện, tập trung, chặt chẽ Viết thường xuyên khung thời gian mở rộng khung thời gian ngắn Nói Nghe • Tham gia hội thoại với bạn bè người lớn nhóm nhỏ lớn • Nhớ lại mô tả lớn tiếng ý tưởng chi tiết từ văn đọc • Đưa làm theo hướng dẫn ba bốn bước lời • Lập dàn ý thực thuyết trình câu chuyện trải nghiệm Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp • Tạo tài liệu đọc với chữ in dễ đọc • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Sử dụng nhiều phương pháp để xác định nghĩa từ • Sử dụng từ đơn để xác định ý nghĩa từ ghép, hai từ nối để tạo thành từ Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 29 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 30 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp ba tương tác với văn văn học thông tin cách so sánh đối chiếu câu chuyện, thảo luận quan điểm so sánh với quan điểm tác giả, mô tả loạt kiện, ý tưởng, khái niệm Cùng với chương trình đọc, chương trình viết lớp ba phức tạp Học sinh viết hoàn thiện, tập trung, chặt chẽ, diễn giải Khi viết đoạn thông tin, học sinh bao gồm biểu đồ đồ thị cung cấp dẫn chứng Đọc • • • • • Mô tả hành động nhân vật ảnh hưởng đến kiện So sánh đối chiếu câu chuyện Đọc hiểu độc lập tác phẩm văn học cấp lớp Mô tả loạt kiện, ý tưởng, khái niệm Thảo luận quan điểm so sánh với quan điểm tác giả Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Sử dụng âm kỹ phân tích từ cấp lớp o Đọc từ đa âm tiết, ví dụ, mosquito, puppeteer • Biết nghĩa hầu hết tiền tố hậu tố phổ biến • Đọc hiểu xác Viết • • • • Viết đoạn nêu ý kiến bao gồm biểu đồ đồ thị liệt kê lý lẽ bảo vệ ý kiến Viết đoạn thơng tin có chủ đề, cung cấp dẫn chứng, sử dụng từ cụm từ nối Viết đoạn tường thuật giới thiệu người dẫn chuyện nhân vật, viết lời nói, suy nghĩ, cảm xúc nhân vật Viết hoàn thiện, tập trung, chặt chẽ, diễn giải Nói Nghe • Thực quy tắc thảo luận cách khai thác người khác nói • Nhớ lại mô tả lớn tiếng ý tưởng chi tiết từ văn đọc • Lập dàn ý thực thuyết trình thơng tin • Phát biểu rõ ràng thành câu hồn chỉnh Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp • Viết rõ ràng chữ thảo chữ nghiêng viết nối; viết cách lề cách chữ • Chọn từ cụm từ hiệu • Sử dụng loại câu khác • Viết hoa từ • Thêm hậu tố vào từ o Sitting, smiled, cries • Nhận khác biệt tiếng Anh nói tiếng Anh văn tiêu chuẩn Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 31 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp bốn đọc từ dài sử dụng gốc từ, tiền tố hậu tố để xác định nghĩa từ chưa biết Học sinh sử dụng chi tiết ví dụ văn để xác định ý tưởng mô tả nhân vật, bối cảnh, kiện Học sinh viết hoàn thiện, tập trung, chặt chẽ, diễn giải Học sinh nhóm ý tưởng liên quan vào đoạn văn tiết đoạn, cung cấp kết luận Học sinh lớp bốn biết sử dụng tiếng Anh trang trọng, tiếng Anh thân mật phù hợp Đọc • • • Sử dụng chi tiết ví dụ văn để xác định ý tưởng mơ tả nhân vật, bối cảnh, kiện Sử dụng kiểu dẫn chuyện thứ (ví dụ, I said) ngơi thứ ba (ví dụ, She said) Đọc hiểu văn văn học thơng tin Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Sử dụng âm kỹ phân tích từ cấp lớp o Gốc từ, tiền tố, hậu tố • Đọc từ đa âm tiết • Đọc hiểu xác Viết • • • • • Viết đoạn nêu ý kiến bao gồm kết luận liên quan đến ý kiến Viết đoạn thơng tin mà nhóm ý tưởng liên quan vào đoạn văn tiết đoạn, cung cấp kết luận Viết đoạn tường thuật giới thiệu người dẫn chuyện nhân vật; viết lời nói, cảm xúc, suy nghĩ nhân vật; dùng chi tiết cảm giác o Cảnh, âm thanh, mùi Viết hoàn thiện, tập trung, chặt chẽ, diễn giải Viết đoạn nghiên cứu ngắn Nói Nghe • Tham gia thảo luận, thực vai trò giao • Diễn giải lớn tiếng phần thơng tin trình bày • Lập dàn ý thực thuyết trình dựa trải nghiệm cá nhân • Phát biểu rõ ràng, thành câu hồn chỉnh, với tốc độ hợp lý Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp • Sử dụng câu hồn chỉnh • Sử dụng từ hay nhầm lẫn o To, two, too o There, their, they’re • • • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần Đánh vần xác từ cấp lớp Biết sử dụng tiếng Anh trang trọng tiếng Anh thân mật phù hợp Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 32 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp năm tiếp tục phát triển khả đọc từ dài hơn, sử dụng gốc từ, tiền tố, hậu tố để xác định nghĩa từ chưa biết Học sinh giải thích cách tác giả bảo vệ luận điểm văn Học sinh sử dụng dấu ngoặc kép xác trích dẫn văn Học sinh nhớ người đọc bao quát trình tự rõ ràng kiện viết Học sinh nghe diễn giả nguồn phương tiện truyền thông xác định lý lẽ chứng cung cấp để bảo vệ luận điểm cụ thể Học sinh xác định thảo luận ý tưởng sai lệch Đọc • • • • Trích dẫn văn xác Xác định ý tưởng tóm tắt văn So sánh đối chiếu văn Giải thích cách tác giả sử dụng lý lẽ chứng để bảo vệ luận điểm văn Đọc: Các Kỹ Nền tảng • Sử dụng âm kỹ phân tích từ cấp lớp o Gốc từ, tiền tố, hậu tố • Đọc trơi chảy xác Viết • • • • • Viết đoạn nêu ý kiến bảo vệ quan điểm với lý lẽ thông tin Viết đoạn thông tin chia sẻ ý tưởng thông tin Viết đoạn tường thuật sử dụng chi tiết mơ tả liên quan trình tự rõ ràng kiện Viết rõ ràng có mục đích; nhớ người đọc Sử dụng máy để xuất viết; đánh máy hai trang Nói Nghe • Tóm tắt thơng tin trình bày • Xác định lý lẽ chứng diễn giả nguồn phương tiện truyền thông cung cấp để bảo vệ luận điểm cụ thể • Xác định thảo luận ý tưởng sai lệch • Lập dàn ý thực phát biểu • Đọc thơ học thuộc lòng phần phát biểu • Diễn cảm sử dụng cử Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp • Sử dụng động từ o Yesterday I walked o Today I walk o Tomorrow I will walk • • • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần Sử dụng chấm câu để tách mục chuỗi/danh sách Sử dụng gạch dưới, ngoặc kép, chữ nghiêng tiêu đề Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 33 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages • • • Thay đổi độ dài câu văn phong So sánh đối chiếu văn phòng sử dụng tác phẩm văn học Sử dụng nhiều phương pháp để xác định nghĩa từ chưa biết Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 34 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp sáu thực tóm tắt đọc mà không nêu ý kiến đánh giá cá nhân Học sinh viết nhiều đoạn khác nhau, bao gồm đề án nghiên cứu, sử dụng máy để xuất viết Khi thuyết trình, học sinh xếp mơ tả, dẫn chứng, chi tiết theo trình tự hợp lý Đọc • • • • • • • Viết • • • • • Xác định ý tưởng chi tiết phụ Thực tóm tắt khơng nêu ý kiến đánh giá cá nhân Xác định cấu trúc văn đóng góp cho ý tưởng Xác định quan điểm tác giả Giải thích quan điểm người dẫn chuyện người kể chuyện phát triển Phân biệt dẫn chứng, ý kiến, suy luận, suy đoán văn Đọc hiểu văn văn học phi hư cấu cấp lớp Viết biện luận để bảo vệ luận điểm với lý lẽ rõ ràng chứng liên quan Viết văn thông tin nghiên cứu chủ đề truyền đạt ý tưởng Viết tường thuật bao gồm chi tiết mô tả liên quan trình tự kiện có cấu trúc tốt Thực đề án nghiên cứu ngắn tái tập trung điều tra cần Sử dụng máy để viết xuất viết; đánh máy ba trang Nói Nghe • Tham gia thảo luận, đối theo nhóm • Tìm luận điểm có lý lẽ chứng bảo vệ biện luận diễn giả • Lập dàn ý thực thuyết trình thơng tin • Xếp mô tả, dẫn chứng, chi tiết theo trình tự hợp lý thuyết trình Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp cách diễn đạt • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Sử dụng nhiều phương pháp để xác định nghĩa từ chưa biết • Phân biệt từ có nghĩa tương tự o Stingy, economical, thrifty Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 35 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp bảy đọc hiểu văn học phi hư cấu cấp lớp Học sinh so sánh đối chiếu tường thuật hư cấu lịch sử Học sinh viết nhiều đoạn đa dạng, tạo biện luận chặt chẽ để bảo vệ luận điểm Khi viết đề án nghiên cứu, học sinh thu thập câu hỏi bổ sung để xúc tiến nghiên cứu thêm Học sinh nhìn vào mắt người nghe, nói to hợp lý, phát âm rõ ràng thuyết trình Đọc • • • • • • • • Viết • • • • • Giải thích ý văn rút kết luận Xác định ý tưởng văn cách chúng phát triển Phân tích cách nhân tố bối cảnh câu chuyện hình thành cốt truyện Phân tích cách tác giả phát triển đối chiếu quan điểm với quan điểm nhân vật người dẫn chuyện Phân tích cấu trúc văn o Đồ họa, tiêu đề, thích So sánh đối chiếu tường thuật hư cấu lịch sử Đánh giá mức độ mà lý lẽ chứng văn bảo vệ luận điểm tác giả Đọc hiểu văn văn học phi hư cấu cấp lớp Viết biện luận để bảo vệ luận điểm với lý lẽ rõ ràng chứng liên quan Viết văn thông tin nghiên cứu chủ đề truyền đạt ý tưởng Viết tường thuật bao gồm chi tiết mô tả liên quan trình tự kiện có cấu trúc tốt Thực đề án nghiên cứu thể hiểu biết đối tượng nghiên cứu Sử dụng máy để viết xuất viết; bao gồm tham khảo liên kết đến nguồn Nói Nghe • Tham gia thảo luận, đối theo nhóm • Đánh giá lý lẽ chứng liên quan biện luận diễn giả • Lập dàn ý trình bày biện luận • Nhìn vào mắt người nghe, nói to hợp lý, phát âm rõ ràng thuyết trình Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp cách diễn đạt • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Sử dụng nhiều phương pháp để xác định nghĩa từ chưa biết • Sử dụng quan hệ từ để hiểu từ o Từ đồng nghĩa: từ có nghĩa tương tự o Từ trái nghĩa: từ có nghĩa ngược lại Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 36 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages Tổng Quan Lớp | Môn Ngữ Văn Tiếng Anh Học sinh lớp tám tương tác nhiều với văn văn học thông tin Học sinh sử dụng chứng từ lựa chọn đọc để phân tích quan điểm nhân vật cách tác giả sử dụng đối thoại Học sinh trích dẫn chứng văn để chứng minh phân tích văn xác định cấu trúc có đóng góp đến ý nghĩa văn phong văn Trong viết, học sinh cho thấy mối quan hệ trải nghiệm kiện Đọc • • • • • • • • Viết • • • • • Sử dụng chứng đưa kết luận từ tác phẩm Xác định đề tài quan hệ với nhân vật, bối cảnh, cốt chuyện Phân tích cách đối thoại ảnh hưởng đến kết văn Xác định cách cấu trúc đóng góp vào ý nghĩa văn phong văn Phân tích nhìn nhân vật người đọc tạo hồi hộp hay hài hước Xác định phản ứng tác giả với quan điểm xung đột Đánh giá sở giả thuyết tác giả cách chứng thực thách thức kết luận với nguồn thông tin khác Đọc hiểu văn văn học phi hư cấu cấp lớp Viết biện luận để bảo vệ luận điểm với lý lẽ rõ ràng chứng liên quan Viết văn thông tin nghiên cứu chủ đề truyền đạt ý tưởng Viết tường thuật cho thấy quan hệ trải nghiệm kiện Thực đề án nghiên cứu thể hiểu biết đối tượng nghiên cứu Sử dụng máy để viết xuất viết thể quan hệ thông tin ý tưởng Nói Nghe • Tham gia thảo luận, đối theo nhóm • Xác định chứng không liên quan sử dụng luận điểm diễn giả • Lập dàn ý trình bày tường thuật • Nhìn vào mắt người nghe, nói to hợp lý, phát âm rõ ràng thuyết trình Ngơn ngữ • Sử dụng ngữ pháp cách diễn đạt • Sử dụng viết hoa, chấm câu, đánh vần • Sử dụng nhiều phương pháp để xác định nghĩa từ chưa biết • Giải thích phép tu từ o Từ mỉa mai o Chơi chữ Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 37 T11-407 – Vietnamese – Arial font 38 pages [NOTE TO LOCAL EDUCATIONAL AGENCIES (LEAS): As a form of assistance to LEAs, the California Department of Education (CDE) offers this translation free of charge Because there can be variations in translation, the CDE recommends that LEAs confer with local translators to determine any need for additions or modifications, including the addition of local contact information or local data, or modifications in language to suit the needs of specific language groups in the local community If you have comments or questions regarding the translation, please e-mail the Clearinghouse for Multilingual Documents (CMD) at cmd@cde.ca.gov.] Common Core Standards Parent Handbook – © 2013 California County Superintendents Educational Services Association 38