Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet

Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet , Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet ,Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet ,Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet ,Đồ án thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và điều khiển thiết bị qua internet

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

VIỆN ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG

ĐỒ ÁN

TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Đề tài:

Thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và

điều khiển thiết bị qua mạng Internet

Hà Nội, 5/2018

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

VIỆN ĐIỆN TỬ VIỄN THÔNG

ĐỒ ÁN

TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Đề tài:

Thiết kế hệ thống giám sát thông số môi trường và

điều khiển thiết bị qua Internet

Hà Nội, 05/2018

Đánh giá quy n đ án t t nghi p ển đồ án tốt nghiệp ồ án tốt nghiệp ốt nghiệp ệp (Dùng cho gi ng viên h ảng viên hướng dẫn) ướng dẫn) ng d n) ẫn)

Ch n các m c đi m phù h p cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ưới đây: i đây:

R t kém (1); Kém (2); Đ t (3); Gi i (4); Xu t s c (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ắc (5)

Có s k t h p gi a lý thuy t và th c hành (20)ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

1

Nêu rõ tính c p thi t và quan tr ng c a đ tài, các v n đ vàất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ủa đề tài, các vấn đề và ề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và

các gi thuy t (bao g m m c đích và tính phù h p) cũng nhết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ồ án: ục đích và tính phù hợp) cũng như ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ư

ph m vi ng d ng c a đ ánạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ục đích và tính phù hợp) cũng như ủa đề tài, các vấn đề và ồ án:

1 2 3 4 5

2 C p nh t k t qu nghiên c u g n đây nh t (trong nập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ần đây nhất (trong nước/quốc ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ưới đây: c/qu cốc

t )ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) 1 2 3 4 5

3 Nêu rõ và chi ti t phết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng pháp nghiên c u/gi i quy t v n đ ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và 1 2 3 4 5

4 Có k t qu mô ph ng/th c nghi m và trình bày rõ ràng k tết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ỏi (4); Xuất sắc (5) ư ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

qu đ t đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c 1 2 3 4 5

Có kh năng phân tích và đánh giá k t qu (15)ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

5

K ho ch làm vi c rõ ràng bao g m m c tiêu và phết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ồ án: ục đích và tính phù hợp) cũng như ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng pháp

th c hi n d a trên k t qu nghiên c u lý thuy t m t cách cóự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có

h th ngệm và trình bày rõ ràng kết ốc

1 2 3 4 5

6 K t qu đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c trình bày m t cách logic và d hi u, t t c k tột cách có ễ hiểu, tất cả kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

qu đ u đề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c phân tích và đánh giá th a đáng.ỏi (4); Xuất sắc (5) 1 2 3 4 5

7

Trong ph n k t lu n, tác gi ch rõ s khác bi t (n u có) gi aần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữa ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ữa lý thuyết và thực hành (20)

k t qu đ t đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c và m c tiêu ban đ u đ ra đ ng th i cungục đích và tính phù hợp) cũng như ần đây nhất (trong nước/quốc ề tài, các vấn đề và ồ án: ời cung

c p l p lu n đ đ xu t hất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ưới đây: ng gi i quy t có th th c hi nết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết

trong tương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng lai

1 2 3 4 5

Kỹ năng vi t (10)ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

8

Đ án trình bày đúng m u quy đ nh v i c u trúc các chồ án: ẫu quy định với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương ới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng

logic và đ p m t (b ng bi u, hình nh rõ ràng, có tiêu đ , đẹp mắt (bảng biểu, hình ảnh rõ ràng, có tiêu đề, được ắc (5) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c

đánh s th t và đốc ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c gi i thích hay đ c p đ n trong đ án,ề tài, các vấn đề và ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ồ án:

có căn l , d u cách sau d u ch m, d u ph y v.v), có m đ uề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ẩy v.v), có mở đầu ở đầu ần đây nhất (trong nước/quốc

chương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng và k t lu n chết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng, có li t kê tài li u tham kh o và cóệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết

trích d n đúng quy đ nhẫu quy định với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương

1 2 3 4 5

9 Kỹ năng vi t xu t s c (c u trúc câu chu n, văn phong khoa h c,ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ẩy v.v), có mở đầu 1 2 3 4 5

l p lu n logic và có c s , t v ng s d ng phù h p v.v.)ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ở đầu ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

Thành t u nghiên c u khoa h c (5) (ch n 1 trong 3 trự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ười cungng h p)ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

10a

Có bài báo khoa h c đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c đăng ho c ch p nh n đăng/đ t gi iặc chấp nhận đăng/đạt giải ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

SVNC khoa h c gi i 3 c p Vi n tr lên/các gi i thất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ưở đầung khoa

h c (qu c t /trong nốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ưới đây: c) t gi i 3 tr lên/ Có đăng ký b ngừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ở đầu ằng

phát minh sáng chết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

5

10b

Đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c báo cáo t i h i đ ng c p Vi n trong h i ngh sinh viênạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách có ồ án: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ịnh với cấu trúc các chương

nghiên c u khoa h c nh ng không đ t gi i t gi i 3 trư ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ở đầu

lên/Đ t gi i khuy n khích trong các kỳ thi qu c gia và qu c tạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ốc ốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

khác v chuyên ngành nh TI contest.ề tài, các vấn đề và ư

2

10c Không có thành tích v nghiên c u khoa h cề tài, các vấn đề và 0

Đi m t ngểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng /50

Đi m t ng quy đ i v thang 10ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng ổng ề tài, các vấn đề và

3 Nh n xét thêm c a Th y/Cô (gi ng viên hập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ủa đề tài, các vấn đề và ần đây nhất (trong nước/quốc ưới đây: ng d n nh n xét v thái đ và tinhẫu quy định với cấu trúc các chương ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ề tài, các vấn đề và ột cách có

th n làm vi c c a sinh viên)ần đây nhất (trong nước/quốc ệm và trình bày rõ ràng kết ủa đề tài, các vấn đề và

Ngày: / /201

Người cungi nh n xétập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc

(Ký và ghi rõ h tên)

Đánh giá quy n đ án t t nghi p ển đồ án tốt nghiệp ồ án tốt nghiệp ốt nghiệp ệp (Dùng cho cán b ph n bi n) ộ phản biện) ảng viên hướng dẫn) ệp

Ch n các m c đi m phù h p cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ưới đây: i đây:

R t kém (1); Kém (2); Đ t (3); Gi i (4); Xu t s c (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ắc (5)

Có s k t h p gi a lý thuy t và th c hành (20)ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

1

Nêu rõ tính c p thi t và quan tr ng c a đ tài, các v n đ vàất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ủa đề tài, các vấn đề và ề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và

các gi thuy t (bao g m m c đích và tính phù h p) cũng nhết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ồ án: ục đích và tính phù hợp) cũng như ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ư

ph m vi ng d ng c a đ ánạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ục đích và tính phù hợp) cũng như ủa đề tài, các vấn đề và ồ án:

1 2 3 4 5

2 C p nh t k t qu nghiên c u g n đây nh t (trong nập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ần đây nhất (trong nước/quốc ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ưới đây: c/qu cốc

t )ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) 1 2 3 4 5

3 Nêu rõ và chi ti t phết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng pháp nghiên c u/gi i quy t v n đ ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và 1 2 3 4 5

4 Có k t qu mô ph ng/th c nghi m và trình bày rõ ràng k tết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ỏi (4); Xuất sắc (5) ư ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

qu đ t đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c 1 2 3 4 5

Có kh năng phân tích và đánh giá k t qu (15)ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

5

K ho ch làm vi c rõ ràng bao g m m c tiêu và phết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ồ án: ục đích và tính phù hợp) cũng như ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng pháp

th c hi n d a trên k t qu nghiên c u lý thuy t m t cách cóự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có

h th ngệm và trình bày rõ ràng kết ốc

1 2 3 4 5

6 K t qu đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c trình bày m t cách logic và d hi u, t t c k tột cách có ễ hiểu, tất cả kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

qu đ u đề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c phân tích và đánh giá th a đáng.ỏi (4); Xuất sắc (5) 1 2 3 4 5

7

Trong ph n k t lu n, tác gi ch rõ s khác bi t (n u có) gi aần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữa ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ữa lý thuyết và thực hành (20)

k t qu đ t đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c và m c tiêu ban đ u đ ra đ ng th i cungục đích và tính phù hợp) cũng như ần đây nhất (trong nước/quốc ề tài, các vấn đề và ồ án: ời cung

c p l p lu n đ đ xu t hất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ưới đây: ng gi i quy t có th th c hi nết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết

trong tương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng lai

1 2 3 4 5

Kỹ năng vi t (10)ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

8

Đ án trình bày đúng m u quy đ nh v i c u trúc các chồ án: ẫu quy định với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương ới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng

logic và đ p m t (b ng bi u, hình nh rõ ràng, có tiêu đ , đẹp mắt (bảng biểu, hình ảnh rõ ràng, có tiêu đề, được ắc (5) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c

đánh s th t và đốc ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c gi i thích hay đ c p đ n trong đ án,ề tài, các vấn đề và ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ồ án:

có căn l , d u cách sau d u ch m, d u ph y v.v), có m đ uề tài, các vấn đề và ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ẩy v.v), có mở đầu ở đầu ần đây nhất (trong nước/quốc

chương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng và k t lu n chết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng, có li t kê tài li u tham kh o và cóệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết

trích d n đúng quy đ nhẫu quy định với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương

1 2 3 4 5

9 Kỹ năng vi t xu t s c (c u trúc câu chu n, văn phong khoa h c,ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ẩy v.v), có mở đầu 1 2 3 4 5

l p lu n logic và có c s , t v ng s d ng phù h p v.v.)ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ở đầu ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

Thành t u nghiên c u khoa h c (5) (ch n 1 trong 3 trự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ười cungng h p)ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

10a

Có bài báo khoa h c đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c đăng ho c ch p nh n đăng/đ t gi iặc chấp nhận đăng/đạt giải ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

SVNC khoa h c gi i 3 c p Vi n tr lên/các gi i thất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ưở đầung khoa

h c (qu c t /trong nốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ưới đây: c) t gi i 3 tr lên/ Có đăng ký b ngừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ở đầu ằng

phát minh sáng chết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

5

10b

Đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c báo cáo t i h i đ ng c p Vi n trong h i ngh sinh viênạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách có ồ án: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ịnh với cấu trúc các chương

nghiên c u khoa h c nh ng không đ t gi i t gi i 3 trư ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ở đầu

lên/Đ t gi i khuy n khích trong các kỳ thi qu c gia và qu c tạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ốc ốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

khác v chuyên ngành nh TI contest.ề tài, các vấn đề và ư

2

10c Không có thành tích v nghiên c u khoa h cề tài, các vấn đề và 0

Đi m t ngểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng /50

Đi m t ng quy đ i v thang 10ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng ổng ề tài, các vấn đề và

3 Nh n xét thêm c a Th y/Cô ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ủa đề tài, các vấn đề và ần đây nhất (trong nước/quốc

Ngày: / /201

Người cungi nh n xétập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc

(Ký và ghi rõ h tên)

L I NÓI Đ U ỜI NÓI ĐẦU ẦU

Công nghệ thông tin đã và đang phát triển với tốc độ nhanh chóng và trở thànhmột ngành công nghiệp mũi nhọn trên thế giới cũng như ở Việt Nam Việc tin họchoá đã được ứng dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khoa học công nghệ, đời sống,

xã hội và thực tế đã mang lại nhiều tiện ích cho người dùng Cùng với sự phát triểncủa xã hội số lượng trang thiết bị điện, điện tử đang không ngừng gia tăng Tuynhiên, do khác nhau về kiến trúc, việc điều khiển các thiết bị đôi khi rất bất cập.Việc điều khiển thiết bị một cách thủ công với khoảng các địa lý lớn chắc chắn làđiều không thể Với lý do đó, em chọn đề tài “Thi t k h th ng giám sát ệp ốt nghiệp thông s môi tr ốt nghiệp ường và điều khiển thiết bị qua ng và đi u khi n thi t b qua Internet ều khiển thiết bị qua ển đồ án tốt nghiệp ị qua ” đ gi i quy tểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

v n đ trên.ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và

Em xin chân thành cảm ơn TS đã luôn tận tình chỉ bảo tạo điều kiện khôngchỉ về cơ sở vật chất mà còn về tinh thần, luôn động viên khích lệ về mặt tinh thầncho em hoàn thành đề tài này Cuối cùng, tất cả tấm lòng biết ơn và kính trọng gửiđến bố mẹ và gia đình, những người đã có công sinh thành, nuôi dưỡng để em cóđẩy đủ hành trang thực hiện những ước mơ của cuộc đời mình

Mặc dù đã cố gắng và nỗ lực nhưng đồ án của em khó tránh khỏi nhữngnhững thiếu sót và hạn chế Vì vậy, em rất mong nhận được sự giúp đỡ của các thầy

cô để đề tài tốt nghiệp của em được hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, tháng 5 năm 2018

TÓM T T Đ ÁN ẮT ĐỒ ÁN Ồ ÁN

Đ án đ a ra gi i pháp c th trong vi c truy n d li u c m bi n lênồ án: ư ục đích và tính phù hợp) cũng như ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ệm và trình bày rõ ràng kết ề tài, các vấn đề và ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

m t web server ột cách có và đi u khi n b t t t thi t b theo th i gian th c ề tài, các vấn đề và ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ời cung ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) b ng cáchằng

ng d ng công ngh khoa h c s n có giúp con ngục đích và tính phù hợp) cũng như ệm và trình bày rõ ràng kết ẵn có giúp con người giám sát được những ười cungi giám sát đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c nh ngữa lý thuyết và thực hành (20)thông s môi trốc ười cungng nh ng n i s d ng đở đầu ữa lý thuyết và thực hành (20) ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c Internet Đ án cũng trình bàyồ án:

c th đục đích và tính phù hợp) cũng như ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c mô hình và cách th c ho t đ ng c a thi t b truy n d li u c mạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách có ủa đề tài, các vấn đề và ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ề tài, các vấn đề và ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết

bi n Thi t b s d ng c m bi n nhi t đ và c m bi n đ m đ t t đó đ aết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ẩy v.v), có mở đầu ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ư

ra thông s nhi t đ và đ m c a khu vốc ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ột cách có ẩy v.v), có mở đầu ủa đề tài, các vấn đề và ười cungn giám sát Ngoài ra d li u vữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ề tài, các vấn đề và

c m bi n sẽ đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c truy n lên Web server thông qua Internet và đề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c giám sát

t i chính Web server đó b i ngạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ở đầu ười cungi dùng

ABTRACT

The Thesis offers a specific solution for transmitting sensor data to a webserver and controling device in real time by applying the available scientifictechnology to help people monitor the environmental parameters in placeswhere wifi is available The Thesis also details the model and operation of thesensor data transmission device The device uses soil humidity sensor, and thetemperature sensor measures the parameter of the garden Sensor data willalso be transferred to the Web server through Internet and monitored at theWeb server itself by the user

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUNG 2

1.1 Đặt vấn đề 2

1.2 Giới thiệu 2

1.2.1 Mô hình 2

1.2.2 Giới thiệu công nghệ Wifi 3

1.2.3 Giới thiệu ESP8266 3

1.2.3.1 ESP8266 3

1.2.3.2 Module và board mạch phát triển 4

1.2.3.3 ESP8266 Wifi 5

1.2.3.4 Phần mềm phát triển 6

1.2.4 Giao thức HTTP 7

1.2.4.1 HTTP 7

1.2.4.2 URL 8

1.2.4.3 HTTP Header & Status Code 9

1.2.5 Web Server 11

1.2.5.1 Web Server 11

1.2.5.2 HTML - Javascript – CSS 12

1.2.5.3 Ngôn ngữ PHP 13

1.2.6 Phần mềm phát triển Web Server 14

1.2.6.1 Dreamweaver 14

1.2.6.2 Xampp 15

1.2.7 Phần mềm thiết kế mạch 16

1.2.8 Giới thiệu cảm biến 18

1.2.8.1 Phân loại cảm biến theo nguyên lý hoạt động 19

1.2.8.2 Phân loại dựa trên nguồn năng lượng dùng cho phép được biến đổi và lấy từ đâu 20

1.2.8.3 Vai trò của cảm biến 21

1.3 Kết luận chương 21

CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ HỆ THỐNG 22

2.1 Đặt vấn đề 22

2.2 Yêu cầu thiết kế 22

2.3 Sơ đồ khối 22

2.4 Phân tích chức năng thông số từng khối thiết bị 23

2.4.1 Khối nguồn 23

2.4.2 Khối cảm biến 23

2.4.2.1 Cảm biến nhiệt độ DS18B20 24

2.4.2.2 Cảm biến độ ẩm đất 25

2.4.3 Khối vi điều khiển 26

2.4.3.1 Module wifi ESP8266 ESP-12E 26

2.4.3.2 Nguồn cho vi điều khiển 28

2.4.3.3 Mạch nạp cho vi điều khiển 29

2.4.4 Khối hiển thị (Display) 31

2.4.4.1 Giới thiệu LCD 16x2 31

2.4.4.2 Giới thiệu Module I2C 33

2.4.5 Bàn phím điều khiển 35

2.4.6 Khối điều khiển thiết bị điện 36

2.5 Sơ đồ nguyên lý thiết bị 38

2.6 Sơ đồ mạch in thiết bị 39

2.7 Webserver 40

2.5.1 Giao diện và cách thức hoạt động 42

2.5.2 Chức năng 43

2.8 Thuật toán sử dụng 44

2.2 Kết luận chương 46

CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 47

3.1 Kết quả thực tế 47

3.1.1 Thiết bị 47

3.2 Kết quả thừ nghiệm 51

3.3 Thảo luận 54

3.3.1 Các hạn chế 54

3.3.2 Hướng phát triển 54

DANH M C HÌNH ỤC LỤC

Hình 1 1: Mô hình tổng quát 2

Hình 1 2: ESP8266 chế độ Station [2] 5

Hình 1 3: Cách thức HTTP hoạt động 8

Hình 1 4: Cấu trúc 1 URL [2] 8

Hình 1 5: Hoạt động của PHP [3] 13

Hình 1 6: Giao diện Dreamweaver CS6 15

Hình 1 7: Giao diện Xampp 16

Hình 1 8: Hình ảnh nền phần mềm Altium Designer 17

Hình 1 9: Giao diện thiết kế sơ đồ nguyên lý phần mềm Altium Designer 18

Hình 1 10: Giao diện thiết kế mạch in phần mềm Altium 18

Y Hình 2 1: Adapter 5V 1A 23

Hình 2 2: Cảm biến nhiệt độ DS18B20 24

Hình 2 3: Cảm biến độ ẩm đất 25

Hình 2 4: S đ chân ESP 12Eơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ồ án: .27

Hình 2 5: AMS1117 28

Hình 2 6: Sơ đồ chân AMS1117 28

Hình 2 7: Sơ đồ nguyên lý khối nguồn 29

Hình 2 8: Mạch nạp PL 2303 30

Hình 2 9: LCD 16x2 31

Hình 2 10: Module I2C 33

Hình 2 11: Ghép nối I2C 35

Hình 2 12: Nút nhấn 35

Hình 2 13: Rơ le 5V DC 36

Hình 2 14: Sơ đồ nguyên lý khối điều khiển thiết bị điện 37

Hình 2 15: Sơ đồ nguyên lý thiết bị 38

Hình 2 16: Sơ đồ mạch in 39

Hình 2 17: Mạch 3d mô phỏng 39

Hình 2 18: Giao diện Web server 43

Hình 2 19: Thuật toán truyền dữ liệu cảm biến nhiệt độ 44

Hình 2 20: Thu t toán truy n d li u c m bi n đ m đ tập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ề tài, các vấn đề và ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ẩy v.v), có mở đầu ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) .45

Hình 2 21: Sơ đồ thuật toán bật tắt thiết bị 46

Hình 3 1: Thiết bị hoàn chỉnh 47

Hình 3 2: Mặt sau thiết bị 48

Hình 3 3: Tìm kiếm mạng Wifi 49

Hình 3 4: Kết nối Wifi 50

Hình 3 5: Bật 2 rơ le 51

HÌnh 3 6: Kết quả các lần thử nghiệm 52

HÌnh 3 7: Kết quả các lần thử nghiệm 52

Hình 3 8: Bật đèn (rơ le 1) 53

Hình 3 9: Bật 2 rơ le 53

Hình 3 10: Tắt 2 rơ le 53

DANH M C B NG BI ỤC LỤC ẢNG BI

Bảng 1 1: Một số Module và Board phát triển phổ biến 4

Y

Bảng 2 1: Bảng kết nối chân PL2303 31Bảng 2 2: Bảng chức năng chân của LCD 32Bảng 2 3: Bảng kết nối chân Module I2C 35

DANH M C THU T NG VI T T T ỤC LỤC ẬT NGỮ VIẾT TẮT Ữ VIẾT TẮT ẾT TẮT ẮT ĐỒ ÁN

URL Uniform Resource Locator Đ a ch đ nh d ng webịnh với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

Environment

Môi trường phát triển tíchhợp

để xử lý giao diện WebLCD Liquid Crystal Display Màn hình hi n th LCDểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ịnh với cấu trúc các chươngMCU Micro-controller Unit Vi đi u khi nề tài, các vấn đề và ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

ADC Analog Digital Converter B chuy n đ i s sangột cách có ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng ốc

tương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng tự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

Synchronous/Asynchronou

s Receiver/Transmitter

Bộ thu/ phát đồng bộ/không đồng bộ

đa năng

M Đ U Ở ĐẦU ẦU

Trong thời gian tới với sự gia tăng dân số thế giới, kết hợp biến đổi khí hậu, thời tiếtcực đoan làm cho cây trồng, mùa vụ không kịp thích ứng, trong khi nhu cầu lươngthực tăng cao Tài nguyên trái đất đang cạn kiệt và con đường sống của nhân loại là

sử dụng chúng một cách hợp lý hiệu quả Do đó, nhu cầu theo dõi thường xuyên,liên tục các thông số môi trường (để điều chỉnh nếu nhận được sự thay đổi ngoàigiới hạn) là cần thiết

V n i dung, đ án đề tài, các vấn đề và ột cách có ồ án: ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c thi t k g m:ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ồ án:

CH ƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUNG: “ NG I : C S LÝ THUY T CHUNG: “ ƠNG I : CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUNG: “ Ở ĐẦU ẾT TẮT Chương này tập trung giới thiệu vềcác vấn đề thực tế và các công nghệ hiện tại có thể đưa ra yêu cầu cũng như mụcđích của thiết bị”

CH ƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUNG: “ NG II : NGHIÊN C U THI T K H TH NG: “ ỨU THIẾT KẾ HỆ THỐNG: “ ẾT TẮT ẾT TẮT Ệ THỐNG: “ ỐNG: “ Chương này đưa ra sơ đồkhối của hệ thống và phương thức hoạt động của thiết bị Các công nghệ có thể ápdụng vào thiết bị từ đó phân tích yêu cầu để thiết kế thiết bị đạt kết quả tốt và hữuích nhất”

CH ƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ THUYẾT CHUNG: “ NG III : K T QU VÀ TH O LU N: “ ẾT TẮT ẢNG BI ẢNG BI ẬT NGỮ VIẾT TẮT Nội dung chương đưa ra các kết quảđạt được và các hạn chế của hệ thống”

k ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) h th ng giám sát thông s môi trệm và trình bày rõ ràng kết ốc ốc ười cungng và đi u khi n thi t b qua Internetề tài, các vấn đề và ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương

1.2 Gi i thi u ớng dẫn) ệp

1.2.1 Mô hình

Hình 1 1: Mô hình tổng quát

1.2.2 Gi i thi u công ngh Wifi ớng dẫn) ệp ệp

Wifi (là viết tắt từ Wireless Fidelity hay mạng 802.11) là hệ thống mạngkhông dây sử dụng sóng vô tuyến, cũng giống như điện thoại di đông, truyền hình

và radio [1].Kết nối Wifi thường là sự lựa chọn hàng đầu của rất nhiều kỹ sư giảipháp bởi tính thông dụng và kinh tế của hệ thống wifi và mạng LAN với mô hìnhkết nối trong một phạm vi địa lý có giới hạn

Các sóng vô tuyến sử dụng cho WiFi gần giống với các sóng vô tuyến sử dụngcho thiết bị cầm tay, điện thoại di động và các thiết bị khác Nó có thể chuyển vànhận sóng vô tuyến, chuyển đổi các mã nhị phân 1 và 0 sang sóng vô tuyến vàngược lại Tuy nhiên, sóng WiFi có một số khác biệt so với các sóng vô tuyến khác

ở chỗ: Chúng truyền và phát tín hiệu ở tần số 2.4 GHz hoặc 5 GHz [1] Tần số nàycao hơn so với các tần số sử dụng cho điện thoại di động, các thiết bị cầm tay vàtruyền hình Tần số cao hơn cho phép tín hiệu mang theo nhiều dữ liệu hơn

Hiện nay, đa số các thiết bị wifi đều tuân theo chuẩn 802.11n, được phát ở tần

số 2.4Ghz và đạt tốc độ xử lý tối đa 300Megabit/giây

Chuẩn: dựa trên 802.11n

tần số kênh sử dụng và số lượng anten (chuẩn mới 802.11-ac có thể đạt tới500Mbps đến 1Gbp)

ESP8266 có một cộng đồng các nhà phát triển trên thế giới rất lớn, cung cấpnhiều module lập trình mã nguồn mở giúp nhiều người có thể tiếp cận và xây dựngứng dụng rất nhanh.

Hiện nay tất cả các dòng chip ESP8266 trên thị trường đều mang nhãnESP8266EX, là phiên bản nâng cấp của ESP8266

1.2.3.2 Module và board mạch phát triển

ESP8266 cần ít nhất thêm 7 linh kiện nữa mới có thể hoạt động, trong đó phầnkhó nhất là Antena Đòi hỏi phải được sản xuất, kiểm tra với các thiết bị hiện đại

Do đó, trên thị trường xuất hiện nhiều Module và Board mạch phát triển đảm đươnghết để người dùng đơn giản nhất trong việc phát triển ứng dụng Một số Module vàBoard phát triển phổ biến:

Bảng 1 1: Một số Module và Board phát triển phổ biến

dụng hiện nay ở tần số 2.4GHz - ở chế độ STA Ngoài ra, ESP8266 còn hỗ trợ chế

độ AP (Access Point), tức là nó có thể khởi động một (hoặc nhiều) Access Point vàcho phép các client khác có thể kết nối vào, hoặc chạy đồng thời cả chế độ STA vàAP

Trong đa phần các ứng dụng thì chế độ STA được sử dụng rất nhiều, nó giúpthiết bị kết nối đến mạng WiFi cục bộ, có internet để kết nối đến Server và gởi dữliệu Một số trường hợp khác thì chế độ AP được sử dụng để trao đổi dữ liệu vớiESP8266 và máy tính (hoặc thiết bị có hỗ trợ trình duyệt) [2] Ví dụ như điều khiểnđóng tắt đèn thông qua Web Server chạy trên ESP8266

WiFi Access Point là một thiết bị xử lý kết nối trung tâm và phân phối cácluồng dữ liệu Như là việc xử lý các gói tin IP để định địa chỉ mạng LAN, địnhtuyến các gói tin từ Internet về các máy trạm (Station) Thiết bị kết nối đến AccessPoint được gọi là Station, các máy tính Laptop, máy tính có card WiFi khi kết nốivào Access Point thì đều được gọi là Station

Hình 1 2: ESP8266 chế độ Station [2]

Các Station khi muốn kết nối vào Access Point thì cần xác định thông quaBSSID, thông thường chúng ta hay gọi là SSID - hay mạng WiFi Bạn có thể dễdàng xem danh sánh SSID xung quanh mình khi scan wifi trên máy tính để kết nốimạng Internet

1.2.3.4 Phần mềm phát triển

Arduino là một IDE tích hợp sẵn editor, compiler, programmer và đi kèm với

nó là các firmware có bootloader, các bộ thư viện được xây dựng sẵn và dễ dàngtích hợp Ngôn ngữ sử dụng là C/C++ Tất cả đều opensource và được đóng góp,phát triển hàng ngày bởi cộng đồng Triết lý thiết kế và sử dụng của Arduino giúpcho người mới, không chuyên rất dễ tiếp cận, các công ty, hardware dễ dàng tíchhợp Tuy nhiên, với trình biên dịch C/C++ và các thư viện chất lượng được xâydựng bên dưới thì mức độ phổ biến ngày càng tăng và hiệu năng thì không hề thuakém các trình biên dịch chuyên nghiệp cho chip khác

Đại diện cho Arduino ban đầu là chip AVR, nhưng sau này có rất nhiều nhàsản xuất sử dụng các chip khác nhau như ARM, PIC, STM32 gần đây nhất làESP8266, ESP32, và RISCV với năng lực phần cứng và phần mềm đi kèm mạnh

mẽ hơn nhiều

Một số đặc điểm của Arduino

• Arduino che dấu đi sự phức tạp của điện tử bằng các khái niệm đơn giản, che

đi sự phức tạp của phần mềm bằng các thủ tục ngắn gọn Việc setup output cho 1MCU bằng cách setup thanh ghi rõ ràng phức tạp đến độ người chuyên cũng phảilật datasheet ra xem, nhưng với Arduino thì chỉ cần gọi 1 hàm

• Bởi vì tính phổ biến và dễ dùng, với các thư viện được tích hợp sẵn Bạn chỉcần quan tâm đến tính năng sản phẩm mà bỏ qua các tiểu tiết (protocol, datasheet

…) Nên giúp các newbie không chuyên dễ dàng tiếp cận và làm ra các sản phẩmtuyệt vời mà không cần phải biết nhiều về điện tử

• Chính vì không quan tâm nhiều đến cách thức hoạt động của các Module đikèm, nên đa phần người dùng sẽ khó xử lý được khi có các vấn đề phát sinh ngoàitầm của thư viện

• Các module prototype làm sẵn cho Arduino có độ bền không cao, mục tiêuđơn giản hóa quá trình làm sản phẩm

Các lợi ích khi sử dụng Arduino

• Thiết kế IDE tốt, có thể dễ dàng tích hợp nhiều loại compiler, nhiều loạihardware mà không hề giảm hiệu năng Ví dụ: Arduino gốc cho AVR, nhưng cónhiều phiên bản cho STM32, PIC32, ESP8266, ESP32… tận dụng tối đa các thưviện sẵn có

• Các thư viện được viết dựa trên lớp API trên cùng, nên đa số các thư việncho Arduino có thể dùng được cho tất cả các chip Điển hình là Arduino choESP8266 có thể tận dụng trên 90% các thư viện cho Arduino khác

• Trình biên dịch cho Arudino là C/C++, bạn có biết là khi biên dịch ESP8266non-os SDK và ESP8266 Arduino cùng dùng chung trình biên dịch? Vậy thì hiệunăng không hề thua kém

• Cách tổ chức các thư viện C/C++ theo dạng OOP giúp phân lớp, kế thừa vàquản lý cực kỳ tốt cho các ứng dụng lớn Các MCU ngày càng mạnh mẽ và ứngdụng cho nó sẽ ngày càng lớn Các mô hình quản lý code đơn giản trước đây (thuầnC) sẽ khó

• Các project cho Arduino đều opensource, bạn dễ dàng lấy nó và đưa vào sảnphẩm production với chất lượng tốt và học hỏi được nhiều từ cách thức thiết kếchương trình của các bậc thầy

• Arduino chú trọng tính đa nền tảng, module hóa cao, phù hợp với các ứngdụng từ phức tạp tới cực kỳ phức tạp

Arduino cho ESP8266

ESP8266 Arduino core đi kèm với thư viện kết nối WiFi hỗ trợ TCP, UDP vàcác ứng dụng HTTP, mDNS, SSDP, DNS Servers Ngoài ra còn có thể thực hiệncập nhật OTA, sử dụng Filesystem dùng bộ nhớ Flash hay thẻ SD, điều khiểnservos, ngoại vi SPI, I2C

1.2.4 Giao th c HTTP ức HTTP

1.2.4.1 HTTP

HTTP - Hypertext Transfer Protocol (giao thức truyền dẫn siêu văn bản), làgiao thức để truyền dữ liệu giữa các máy tính qua www (World Wide Web), với dữliệu có thể là dạng text, file, ảnh, hoặc video [2]

HTTP được thiết kế để trao đổi dữ liệu giữa Client và Server trên nền TCP/IP,

nó vận hành theo cơ chế yêu cầu/trả lời, stateless - không lưu trữ trạng thái Trìnhduyệt Web chính là Client, và một máy chủ chứa Web Site là Server Client sẽ kếtnối tới Server, gởi dữ liệu đến server bao gồm các thông tin header Server nhậnđược thông tin và căn cứ trên đó gởi phản hồi lại cho Client Đồng thời đóng kếtnối

Một ví dụ điển hình là khi bạn gõ địa chỉ vào thanh địa chỉ của trình duyệt vànhấn Enter, thì ngay lập tức Web Client sẽ thực hiện việc gởi yêu cầu tới WebServer có địa chỉ mà bạn vừa gõ Web Server sẽ trả lời bằng nội dung Web Site màbạn cần xem.

Trong giao thức HTTP, việc thiết lập kết nối chỉ có thể xuất phát từ phía client( lúc này có thể gọi là HTTP Client ) Khi client gửi yêu cầu, cùng với URL vàpayload ( dữ liệu muốn lấy ) tới server Server ( HTTP Server ) lắng nghe mọi yêucầu từ phía client và trả lời các yêu cầu ấy Khi trả lời xong kết nối được chấm dứt

Hình 1 3: Cách thức HTTP hoạt động 1.2.4.2 URL

URL (Uniform Resource Locator) được dùng để định dạng địa chỉ Website, chứa các thông tin yêu cầu từ client và server dựa vào đó xử lý, cấu trúc của nó như hình:

Hình 1 4: Cấu trúc 1 URL [2]

① scheme xác định giao thức truyền tới server, nếu là https thì sẽ được mã hóa

② host địa chỉ server

③ port port server dùng để phục vụ, nếu ko có thì mặc định là 80 cho web

④ path thông tin client muốn truy suất

⑤ query thông tin client muốn gởi lên

⑥ fragment thuộc tính này giúp browser đi đến vị trí của trang

Giao thức HTTP định nghĩa một số phương thức (method) truyền đến Server:

• GET là phương thức yêu cầu dữ liệu đơn giản và thường sử dụng nhất của HTTP.Phương thức GET yêu cầu server chỉ trả về dữ liệu bằng việc cung cấp các thông tintruy vấn trên URL, thông thường Server căn cứ vào thông tin truy vấn đó trả về dữliệu mà không thay đổi nó path và query trong URL chứa thông tin truy vấn.

• POST tương tự như GET, nhưng POST có thể gởi dữ liệu về Server

Internet Of Things (IoT) cho người mới bắt đầu 49/155

• PUT là phương thức yêu cầu tạo mới một dữ liệu, giống POST nhưng đánh dấucho Server biết, nếu dữ liệu không tồn tại trong cơ sở dữ liệu thì tạo mới, hoặc sửađổi nó

• DELETE Tương tự như GET, nhưng báo cho Server biết về việc xóa dữ liệu thôngqua URL

Các phương thức thông thường chỉ dùng GET và POST, các phương thức còn lạithường sử dụng trong API server (RESTful) Một số điểm khác biệt giữ POST vàGET

• GET có thể bị cache (lưu trữ ở trình duyệt và sử dụng lại sau đó), nội dung request

có thể lưu trữ ở lịch sử trình duyệt, có thể được đánh dấu (bookmark)

• GET không nên sử dụng để gởi các dữ liệu nhạy cảm

• GET bị giới hạn độ lớn dữ liệu cần gởi

• GET chỉ nên dùng để lấy dữ liệu về

• POST không bị catch, không tồn tại dữ liệu gởi trong lịch sử trình duyệt, khôngthể đánh dấu (bookmark)

• POST không giới hạn bởi độ lớn dữ liệu cần gởi

1.2.4.3 HTTP Header & Status Code

Dữ liệu trả về bao giờ cũng có phần thông tin header với dòng đầu tiên chưaStatus Code HTTP/1.1 200 OK có nghĩa là status code = 200, request được trả vềphù hợp Theo sau đó là các cặp header chứa thông tin Server muốn trao đổi vớiClient, mà nếu là trình duyệt thì nó bị ẩn đi (người dùng bình thường không thểthấy) Các cặp header này định dạng theo kiểu name: value và kết thúc bằng ký tựxuống dòng không thấy bằng mắt thường (0x0D 0x0A hay \r\n) Trong ví dụ trên,thông tin header Content-Type: text/html; charset=utf-8 báo cho trình duyệt biết

rằng định dạng dữ liệu gởi về là dạng text, mã hóa utf-8 Transfer-Encoding:chunked chiều dài dữ liệu không được biết trước và gởi cho tới khi server đóng kếtnối.

Một số HTTP status code thường thấy:

• 1xx: Mã trạng thái thông tin Bản chất của mã trạng thái này, chỉ để thông báo vớiclient rằng request đã được chấp nhận Các mã trạng thái thông tin này được quyđịnh trong HTTP/1.1, còn phiên bản HTTP/1.0 hay trước đó thì không có, có thể bỏqua phần mã trạng thái này Các mã hay gặp:

◦ 100 Continue: Thông báo cho Client biết là có thể gửi tiếp phần request cònlại nếu còn, kết thúc nếu đã hết [2] Nếu trong request POST, phần thânrequest lớn sẽ bị server từ chối và để giải quyết điều này thì client phải gửiExpect: 100-continue theo sau phần header ban đầu

• 2xx: Nhóm mã trạng thái này thông báo với Client rằng request đã được nhận,hiểu và xử lý thành công Với một số mã thường thấy:

◦ 200 OK: Thông báo cho Client biết là request đã gửi thành công Có thểthấy mã trạng thái này trong các phương thức GET, HEAD, POST, TRACE

◦ 201 Created: Cho biết request đã xử lý thành công và tài nguyên đã đượckhởi tạo Được sử dụng để xác nhận sự thành công của một request PUThoặc POST

◦ 204 No Content: Thông báo không có phần thân message trong response

• 3xx: Nhóm mã trạng thái thông báo Client còn phải thực hiện thêm hành động đểhoàn thành request Mã trạng thái thường gặp trong nhóm:

◦ 301 Moved Permanently: Thông báo tài nguyên được yêu cầu đã đượcchuyển hướng sang một URL mới và server sẽ gửi URL mới này trongresponse cho Client biết

• 4xx: Nhóm mã thông báo các lỗi từ phía Client Được sử dụng khi server cho rằngphía Client đang xảy ra lỗi, với một request, hoặc tài nguyên không hợp lệ, hoặcmột request không đúng Các mã thông dụng:

◦ 400 Bad Request: Thông báo request đã gửi là sai

◦ 401 Unauthorized: Chỉ ra rằng request cần được xác thực Client có thể gửilại request với header đã được xác thực Trường hợp đã đính kèm header xácthực nhưng vẫn nhận được thông báo này tức là header xác thực chưa hợp lệ.

◦ 403 Forbidden: Server từ chối quyền truy cập của Client

◦ 404 Not Found: Thông báo tài nguyên không hợp lệ và không tồn tại trênserver

◦ 409 Conflict: Server không thể hoàn thành yêu cầu vì Client cố chỉnh sửatài nguyên mới hơn so với timestamp của Client Xung đột xảy ra chủ yếutrong các request PUT trong quá trình hợp tác chỉnh sửa tài nguyên

• 5xx: Nhóm lệnh thông báo server đang ở trong tình trạng lỗi hoặc không có khảnăng thực hiện yêu cầu Một số mã thường gặp:

◦ 500 Internal Server Eror: Cho biết là không thể thực hiện request củaClient

◦ 501 Not Implemented: Thông báo server không có phương thức được yêucầu hoặc không có khả năng hổ trợ chức năng mà Client đã request

◦ 503 Service Unavailable: Xảy ra khi hệ thống của server đang bảo dưỡnghoặc quá tải

1.2.5.2 HTML - Javascript – CSS

HTML, Javascript và CSS là ba ngôn ngữ để xây dựng và phát triển Web.Những hiểu biết cơ bản về chúng sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các quá trình tiếptheo sau được dễ dàng hơn

1.2.5.2.1 Ngôn ngữ HTML

Viết đầy đủ là Hyper Text Markup Language - ngôn ngữ đánh dấu siêu văn bảndùng để cấu trúc nội dung của một trang Web, ví dụ như: chỉ định các đoạn vănbản, tiêu đề, bảng dữ liệu, hoặc nhúng hình ảnh hoặc video vào Web Mỗi trangWeb chứa một loạt các liên kết đến các trang khác được gọi là hyperlinks (siêu liênkết) Mỗi trang được tạo ra từ nhiều tag (thẻ) khác nhau, với cấu trúc một tag nhưsau

1.2.5.2.2 Ngôn ngữ Javascript

Javascript là một ngôn ngữ được thiết kế chủ yếu để thêm tương tác vào cáctrang Web, và tạo ra các ứng dụng Web

Các chương trình Javascript có thể được nhúng trực tiếp vào HTML của Web

Và tùy vào mục đích cụ thể, script có thể chạy khi mở trang Web, nhấp chuột, gõphím, gửi biểu mẫu, cập nhật dữ liệu, giao tiếp với cơ sở dữ liệu…

Để nhúng chương trình viết bằng Javascript vào trang HTML, chỉ cần thêm tag

<script> và thuộc tính type Có thể thêm phần này ở phần <head> hoặc phần

<body> của HTML

1.2.5.2.3 Ngôn ngữ CSS

CSS là từ viết tắt của Cascading Style Sheets, là một ngôn ngữ được thiết kế để

xử lý giao diện Web, giúp các trang Web được đẹp hơn CSS có thể kiểm soát đượcmàu sắc của văn bản, phong chữ, kích cỡ chữ, khoảng cách giữa các đoạn văn, hìnhnền hoặc màu nền, và nhiều hiệu ứng khác

1.2.5.3 Ngôn ngữ PHP

1.2.5.3.1 PHP

PHP- vi t t t h i quy c aết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ắc (5) ồ án: ủa đề tài, các vấn đề và "Hypertext Preprocessor", là m t ngôn ng l pột cách có ữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốctrình k ch b n định với cấu trúc các chương ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c ch y phía server nh m sinh ra mã html trên client.ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ở đầu ằng PHP

đã tr i qua r t nhi u phiên b n và đất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ốc ưc t i u hóa cho các ng d ng web, v iục đích và tính phù hợp) cũng như ới đây: cách vi t mã rõ rãng, t c đ nhanh, d h c nên PHP đã tr thành m t ngônết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ốc ột cách có ễ hiểu, tất cả kết ở đầu ột cách cóngữa lý thuyết và thực hành (20) l p trình webập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc r t ph bi n và đất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ổng ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ưc a chu ng.ột cách có

PHP ch y trên môi trạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ười cungng Webserver và l u tr d li u thông qua hư ữa lý thuyết và thực hành (20) ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết

qu n tr c s d li u nên PHP thịnh với cấu trúc các chương ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ở đầu ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ười cungng đi kèm v i Apache, MySQL và h đi uới đây: ệm và trình bày rõ ràng kết ề tài, các vấn đề vàhành Linux (LAMP)

Khi người cung ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng nhưi s d ng g i trang PHP, Web Server sẽ tri u g i PHP Engine đệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: thông d ch d ch trang PHP và tr k t qu cho ngịnh với cấu trúc các chương ịnh với cấu trúc các chương ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ười cungi dùng nh hình bên dư ưới đây: i

Hình 1 5: Hoạt động của PHP [3]

1.2.5.3.2 PHP-AJAX

nghệ cho phép một trang web hay ứng dụng dựa trên web giao tiếp với máy chủ màkhông cần phải làm mới lại toàn bộ trang Về cơ bản, các đặc tính không đồng bộ

cung cấp phương tiện để trình duyệt của máy khách gửi yêu cầu hoặc gọi cácphương thức mà được thực hiện bên phía máy chủ Kết quả từ máy chủ sau đó cóthể được xử lý bên phía khách bằng cách sử dụng mã JavaScript, và bất kỳ kết quảđầu ra nào cũng có thể được trộn vào khung nhìn HTML mặt trước (front-end) hiệntại mà không cần làm mới lại trang Khi sử dụng Ajax, bạn không thật sự sử dụngmột ngôn ngữ lập trình mới Trên thực tế, tất cả những gì bạn làm là tận dụng cáccông nghệ hiện có và đưa vào sử dụng chúng tốt hơn.

1.2.6 Ph n m m phát tri n Web Server ần mềm phát triển Web Server ều khiển thiết bị qua ển đồ án tốt nghiệp

1.2.6.1 Dreamweaver

Dreamweaver hay tên đầy đủ là Adobe Dreamweaver CS6, là phần mềm thiết

kế web, chỉnh sửa website chuyên nghiệp của hãng Adobe Dreamweaver sở hữugiao diện trực quan để tạo website HTML và các ứng dụng di động thật dễ dàng

diện đẹp mắt trên mọi thiết bị, từ điện thoại di động với nhiều kích thước màn hìnhkhác nhau, tablet hay thậm chí cả website trên màn hình máy tính

Khi sử dụng công cụ này, người dùng sẽ thao tác qua một trình hướng dẫn đơngiản trong đó họ có thể chọn số lượng cột hiển thị khi truy cập website trênsmartphone, trên tablet hay trên PC cũng như có thể tùy chỉnh kích thước cột Đồngthời, Adobe Dreamweaver còn hỗ trợ khả năng tạo website tiêu chuẩn hiện đại baogồm HTML5 và CSS3

Hình 1 6: Giao diện Dreamweaver CS6 1.2.6.2 Xampp

Xampp chính là một phần mềm cho phép bạn giả lập môi trường server hostingcho phép bạn chạy thử demo một website ngay trên chiếc máy vi tính của bạnkhông cần thiết phải mua hosting hay vps

Xampp là "chương trình tạo máy chủ Web" (Web Server) được tích hợpsẵn Apache, PHP, MySQL, FTP Server, Mail Server và các công cụ như phpMyAdmin Không như Appserv, Xampp có chương trình quản lý khá tiện lợi, chophép chủ động bật tắt hoặc khởi động lại các dịch vụ máy chủ bất kỳ lúc nào

XAMPP là viết tắt của X+ Apache+ MySql+ PHp+ Perl, X ở đây là ‘cross’ ám chỉdùng được cho cả 4 hệ điều hành khác nhau: Window, Linus, Solaris và Mac

Hình 1 7: Giao diện Xampp 1.2.7 Ph n m m thi t k m ch ần mềm phát triển Web Server ều khiển thiết bị qua ạch

Altium ngày nay đang là một trong những phần mềm vẽ mạch điện tử mạnh vàđược ưa chuộng ở Việt Nam.Ngoài việc hỗ trợ tốt cho hoạt động vẽ mạch,Altiumcòn hỗ trợ tốt trong việc quản lý mạch,trích xuất file thống kê linh kiện

Altium Designer cung cấp một ứng dụng kết hợp tất cả công nghệ và chứcnăng cần thiết cho việc phát triển sản phẩm điện tử hoàn chỉnh, như thiết kế hệthống ở mức bo mạch và FPGA, phát triển phần mềm nhúng cho FPGA và các bộ

xử lý rời rạc, bố trí mạch in (PCB)… Altium Designer thống nhất toàn bộ các quátrình lại và cho phép bạn quản lý được mọi mặt quá trình phát triển hệ thống trongmôi trường tích hợp duy nhất Khả năng đó kết hợp với khả năng quản lý dữ liệuthiết kế hiện đại cho phép người sử dụng Altium Designer tạo ra nhiều hơn nhữngsản phẩm điện tử thông minh, với chi phí sản phẩm thấp hơn và thời gian phát triểnngắn hơn.Thực ra điều này khiến Altium khá nặng nề,nhiều chức năng người dùngkhông dùng đến

Hình 1 8: Hình ảnh nền phần mềm Altium Designer

Các đi m đ c tr ng c a Altium Designer :ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ặc chấp nhận đăng/đạt giải ư ủa đề tài, các vấn đề và

 Giao di n thi t k , qu n lý và ch nh s a thân thi n, d dàng biênệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữa ử dụng phù hợp v.v.) ệm và trình bày rõ ràng kết ễ hiểu, tất cả kết

d ch, qu n lý file, qu n lý phiên b n cho các tài li u thi t k ịnh với cấu trúc các chương ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

 H tr m nh mẽ cho vi c thi t k t đ ng, đi dây t đ ng theo thu t4 ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốctoán t i u, phân tích l p ráp linh ki n H tr vi c tìm các gi i phápốc ư ắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết 4 ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ệm và trình bày rõ ràng kếtthi t k ho c ch nh s a m ch, linh ki n, netlist có s n t trết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ặc chấp nhận đăng/đạt giải ỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữa ử dụng phù hợp v.v.) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ẵn có giúp con người giám sát được những ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ưới đây: c theocác tham s m i.ốc ới đây:

 M , xem và in các file thi t k m ch d dàng v i đ y đ các thôngở đầu ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ễ hiểu, tất cả kết ới đây: ần đây nhất (trong nước/quốc ủa đề tài, các vấn đề vàtin linh ki n, netlist, d li u b n vẽ, kích thệm và trình bày rõ ràng kết ữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ưới đây: c, s lốc ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng…

 H th ng các th vi n linh ki n phong phú, chi ti t và hoàn ch nhệm và trình bày rõ ràng kết ốc ư ệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữabao g m t t c các linh ki n nhúng, s , tồ án: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ốc ương pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ng t …ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

 Đ t và s a đ i tặc chấp nhận đăng/đạt giải ử dụng phù hợp v.v.) ốc ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng trên các l p c khí,ới đây: ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề đ nh nghĩa các lu t thi tịnh với cấu trúc các chương ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20), tùy ch nh các l p m ch in, chuy n t schematic sang PCB, đ t vỉ rõ sự khác biệt (nếu có) giữa ới đây: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ặc chấp nhận đăng/đạt giải ịnh với cấu trúc các chươngtrí linh ki n trên PCB.ệm và trình bày rõ ràng kết

 Mô ph ng m ch PCB 3D, đem l i hình nh m ch đi n trung th cỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)trong không gian 3 chi u, h tr MCAD-ECAD, liên k t tr c ti p v iề tài, các vấn đề và 4 ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ới đây:

mô hình STEP, ki m tra kho ng cách cách đi n, c u hình cho c 2Dểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ệm và trình bày rõ ràng kết ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

và 3D

 H tr thi t k PCB sang FPGA và ng4 ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) c l i

 Dưới đây: i đây là giao di n thi t k :ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

Hình 1 9: Giao diện thiết kế sơ đồ nguyên lý phần mềm Altium Designer

Hình 1 10: Giao diện thiết kế mạch in phần mềm Altium

1.2.8 Gi i thi u c m bi n ớng dẫn) ệp ảng viên hướng dẫn)

C m bi n là thi t b dùng đ c m nh n bi n đ i các đ i lết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ổng ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng v t lý vàập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốccác đ i lạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng không có tính ch t đi n c n đo thành các đ i lất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ần đây nhất (trong nước/quốc ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng đi n có thệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

đo và x lý đử dụng phù hợp v.v.) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c.Thông tin đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c x lý đ rút rat ham s đ nh tính ho c đ nhử dụng phù hợp v.v.) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ốc ịnh với cấu trúc các chương ặc chấp nhận đăng/đạt giải ịnh với cấu trúc các chương

lượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng c u môi trười cungng, ph c v các nhu c u nghiên c u khoa h c kỹ thu t hayục đích và tính phù hợp) cũng như ục đích và tính phù hợp) cũng như ần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc

dân sinh và g i ng n g n là đo đ c, ph c v trong truy n và x lý thông tin,ắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ục đích và tính phù hợp) cũng như ục đích và tính phù hợp) cũng như ề tài, các vấn đề và ử dụng phù hợp v.v.)hay trong đi u khi n các quá trình khácề tài, các vấn đề và ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: [4].

C m bi n là thi t b đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng nhưc s d ng r t nhi u trong các lĩnh v c hi n nay.ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết

M i c m bi n có ch c năng nh t đ nh Vì v y tr4 ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ịnh với cấu trúc các chương ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ưới đây: c khi s d ng c m bi n nàoử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)chúng ta c n nghiên c u đ c tr ng c a lo i c m bi n đó Dần đây nhất (trong nước/quốc ặc chấp nhận đăng/đạt giải ư ủa đề tài, các vấn đề và ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ưới đây: i đây là mô t

ng n g n v m t vài lo i c m bi n.ắc (5) ề tài, các vấn đề và ột cách có ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

Có nhi u lo i c m bi n khác nhau và có t chia ra hai nhóm chính: ề tài, các vấn đề và ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

-C m bi n v t lý: Sóng đi n t , ánh sáng, t ngo i, h ng ngo i, tiaết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ệm và trình bày rõ ràng kết ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ử dụng phù hợp v.v.) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ồ án: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

X, tia gamma, h t b c x , nhi t đ , áp su t, âm thanh, rung đ ng,ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách cókho ng cách, chuy n đ ng, gia t c, t trểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ột cách có ốc ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ười cungng, tr ng trười cungng…

-C m bi n hóa h c: đ m, đ PH, các ion, h p ch t đ c hi u,ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ẩy v.v), có mở đầu ột cách có ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ặc chấp nhận đăng/đạt giải ệm và trình bày rõ ràng kếtkhói,…

C m bi n là thi t b dùng đ c m nh n bi n đ i các đ i lết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ổng ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng v t lý vàập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốccác đ i lạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng không có tính ch t đi n c n đo thành các đ i lất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ần đây nhất (trong nước/quốc ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng đi n có thệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

đo và x lý đử dụng phù hợp v.v.) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c.Thông tin đượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c x lý đ rút rat ham s đ nh tính ho c đ nhử dụng phù hợp v.v.) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ốc ịnh với cấu trúc các chương ặc chấp nhận đăng/đạt giải ịnh với cấu trúc các chương

lượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng c u môi trười cungng, ph c v các nhu c u nghiên c u khoa h c kỹ thu t hayục đích và tính phù hợp) cũng như ục đích và tính phù hợp) cũng như ần đây nhất (trong nước/quốc ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốcdân sinh và g i ng n g n là đo đ c, ph c v trong truy n và x lý thông tin,ắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ục đích và tính phù hợp) cũng như ục đích và tính phù hợp) cũng như ề tài, các vấn đề và ử dụng phù hợp v.v.)hay trong đi u khi n các quá trình khác.ề tài, các vấn đề và ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

C m bi n là thi t b đết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng nhưc s d ng r t nhi u trong các lĩnh v c hi n nay.ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ề tài, các vấn đề và ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết

M i c m bi n có ch c năng nh t đ nh Vì v y tr4 ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ịnh với cấu trúc các chương ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ưới đây: c khi s d ng c m bi n nàoử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)chúng ta c n nghiên c u đ c tr ng c a lo i c m bi n đó Dần đây nhất (trong nước/quốc ặc chấp nhận đăng/đạt giải ư ủa đề tài, các vấn đề và ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ưới đây: i đây là mô t

ng n g n v m t vài lo i c m bi n.ắc (5) ề tài, các vấn đề và ột cách có ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

Có nhi u lo i c m bi n khác nhau và có t chia ra hai nhóm chính: ề tài, các vấn đề và ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

-C m bi n v t lý: Sóng đi n t , ánh sáng, t ngo i, h ng ngo i, tiaết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ệm và trình bày rõ ràng kết ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ử dụng phù hợp v.v.) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ồ án: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

X, tia gamma, h t b c x , nhi t đ , áp su t, âm thanh, rung đ ng,ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách cókho ng cách, chuy n đ ng, gia t c, t trểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ột cách có ốc ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ười cungng, tr ng trười cungng…

-C m bi n hóa h c: đ m, đ PH, các ion, h p ch t đ c hi u,ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ột cách có ẩy v.v), có mở đầu ột cách có ợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ặc chấp nhận đăng/đạt giải ệm và trình bày rõ ràng kếtkhói,…

1.2.8.1 Phân loại cảm biến theo nguyên lý hoạt động

 C m bi n đi n tr : Ho t đ ng d a theo di chuy n con ch y ho c gócết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách có ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ặc chấp nhận đăng/đạt giảiquay c a bi n tr , ho c thay đ i đi n tr do co giãn v t d n.ủa đề tài, các vấn đề và ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ở đầu ặc chấp nhận đăng/đạt giải ổng ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ẫu quy định với cấu trúc các chương

 C m bi n c m ng đi n đ ng: Chuy n đ i chuy n đ ng sang đi n nhết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ột cách có ệm và trình bày rõ ràng kết ưmicrophone đi n đ ng, đ u thu sóng đ a ch n trên b (Geophone).ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ần đây nhất (trong nước/quốc ịnh với cấu trúc các chương ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ột cách có

 C m bi n đi n dung: S thay đ i đi n dung c u c m bi n khi kho ngết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ổng ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)cách hay góc đ n v t th kim lo i thay đ i.ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ổng

 C m bi n t trết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ười cungng: C m bi n hi u ng Hall, c m bi n t trết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ười cungngdùng v t li u s t t , dùng trong t k ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ệm và trình bày rõ ràng kết ắc (5) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ừ vựng sử dụng phù hợp v.v.) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)

 C m bi n áp đi n: Chuy n đ i áp su t sang đi n dùng g m áp đi nết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ổng ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ốc ệm và trình bày rõ ràng kết

nh titanat bari, trong các micro thu âm, hay các đ u t sóng đ a ch nư ở đầu ần đây nhất (trong nước/quốc ư ịnh với cấu trúc các chương ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) trong nưới đây: c (Hydrophone) nh trong máy Sonar.ư

 C m bi n quang: Các c m bi n lo i CMOS hay c m bi n CCD trongết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)camera, các photodiode các vùng ph khác nhau dùng trong nhi uở đầu ổng ề tài, các vấn đề vàlĩnh v c Chúng đang là nhóm đ u b ng đự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ần đây nhất (trong nước/quốc ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c dùng ph bi n, nh g nổng ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ỏi (4); Xuất sắc (5)

và tin c y.ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc

 C m bi n huỳnh quang: S d ng các ch t phát quang th c p đ phátết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

hi n các b c x năng lệm và trình bày rõ ràng kết ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ng cao h n, nh các t m kém sulfua.ơng pháp nghiên cứu/giải quyết vấn đề ư ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5)

 C m bi n đi n hóa: Dùng các đ u dò ion, đ PH…ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ần đây nhất (trong nước/quốc ột cách có

 C m bi n nhi t đ : C p lết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ột cách có ặc chấp nhận đăng/đạt giải ưỡng kim, hoặc dạng linh kiện bán dẫn nhưng kim, ho c d ng linh ki n bán d n nhặc chấp nhận đăng/đạt giải ạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ẫu quy định với cấu trúc các chương ưPrecision Temperatur Sensor LM335 có h s 10mV/ệm và trình bày rõ ràng kết ốc oK

1.2.8.2 Phân loại dựa trên nguồn năng lượng dùng cho phép được biến đổi

và lấy từ đâu.

 C m bi n ch đ ng: Không s d ng đi n năng b sung đ chuy n tínết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ủa đề tài, các vấn đề và ột cách có ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ệm và trình bày rõ ràng kết ổng ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

hi u đi n.Đi n hình là c m bi n áp đi n làm b ng v t li u g m,ệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ệm và trình bày rõ ràng kết ằng ập nhật kết quả nghiên cứu gần đây nhất (trong nước/quốc ệm và trình bày rõ ràng kết ốcchuy n áp su t thành đi n tích b m t, các antenna cũng thu c ki uểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ất kém (1); Kém (2); Đạt (3); Giỏi (4); Xuất sắc (5) ệm và trình bày rõ ràng kết ề tài, các vấn đề và ặc chấp nhận đăng/đạt giải ột cách có ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

c m bi n ch đ ng.ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ủa đề tài, các vấn đề và ột cách có

 C m bi n b đ ng: Có s d ng đi n năng b sung đ chuy n sang tínết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ột cách có ử dụng phù hợp v.v.) ục đích và tính phù hợp) cũng như ệm và trình bày rõ ràng kết ổng ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây:

hi u đi n Đi n hình các photodiode khi có ánh sáng chi u vào thì có sệm và trình bày rõ ràng kết ệm và trình bày rõ ràng kết ểm phù hợp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20)thay đ i đi n tr ti p giáp bán d n p-n đổng ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ẫu quy định với cấu trúc các chương ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c phân c c ngự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ượp cho sinh viên trình bày theo các tiêu chí dưới đây: c Các c m

bi n b ng đi n tr cũng thu c c m bi n b đ ng.ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ằng ệm và trình bày rõ ràng kết ở đầu ột cách có ết hợp giữa lý thuyết và thực hành (20) ịnh với cấu trúc các chương ột cách có