sang kien kinh nghiem mot so giai phap giup hoc sinh giu vo sach viet chu dep o lop 1

Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH PHƯỚC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ QUÝ ****************** Đề tài nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng Họ tên: Nguyễn Thị Lam Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực công tác: Giáo viên khối lớp Lĩnh vực sáng kiến: Giữ - Viết chữ đẹp PHƯỚC DÂN, THÁNG NĂM 2013 Tác giả: Nguyễn Thị Lam -1- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp PHÒNG GD&ĐT NINH PHƯỚC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ QUÝ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Tác giả: Nguyễn Thị Lam Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Quý I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Cơ sở lý luận: Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình” Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm Người xưa có nói: “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào “giữ – viết chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh từ lớp Ở bậc Tiểu học, phân môn Tập viết chiếm vị trí quan trọng Vì học sinh lớp giai đoạn đầu cấp giai đoạn then chốt trình hình thành kỹ viết cho học sinh Không phải ngẫu nhiên mà Tiểu học Tập viết bố trí thành phân mơn độc lập (thuộc mơn Tiếng Việt) có tiết dạy riêng Giống phân mơn khác, tính bật phân mơn Tập viết tính thực hành, có hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh thông qua việc thực hành luyện tập Phân mơn Tập viết nhà trường có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững quy tắc hình thành kỹ viết, nói cách khác giúp học sinh hình thành lực thói quen viết đúng, viết đẹp Ngồi ra, rèn cho học sinh số phẩm chất tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, bồi dưỡng cho học sinh lòng u q Tiếng Việt Nói cách khác Tập viết quy ước của xã hội ngơn ngữ Mục đích Tập viết rèn cho học sinh thói quen chữ viết đủ nét, cỡ chữ Tác giả: Nguyễn Thị Lam -2- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp để sau phương tiện cho học môn học khác làm phương tiện truyền đạt thông tin chữ viết, đảm bảo cho người viết người đọc đọc hiểu thống nội dung văn Phân mơn Tập viết có nhiệm vụ củng cố hoàn thiện tri thức hệ thống chữ viết hệ thống ngữ âm Tiếng Việt Môn Tập viết dạy cho học sinh hệ thống chữ cái, mối liên hệ âm – chữ – cấu tạo cách viết chữ Cung cấp hệ thống quy tắc chuẩn, quy tắc nhận biết thể chức chữ viết… Rèn luyện thục kỹ viết Một yêu cầu quan trọng đặt việc dạy học mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng Tiểu học hướng tới mục tiêu giáo dục tồn diện kiến thức nhân cách, đặc biệt việc rèn luyện cho học sinh tính cần cù, u thích đẹp thơng qua việc rèn luyện chữ viết từ buổi đầu đến trường Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học viết chữ Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Kỹ viết thực hành trước hết phần Tập viết Tiếng Việt, tiết Tập viết củng cố hoàn thiện môn học khác Đồng thời với việc rèn chữ em học sinh có hội rèn luyện tính cẩn thận, khoa học, óc thẩm mỹ, tình u Tổ quốc, yêu đất nước tiếng mẹ đẻ Cơ sở lý luận thực tiễn: Học sinh lớp ngày học trường phổ thơng nhiều bỡ ngỡ Việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn đơi tay vụng về, lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp gần 20 năm, trăn trở suy nghĩ câu hỏi: lớp có nên tiến hành dạy em viết đẹp không? Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn Tập viết nhận thấy học sinh lớp cùng lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều khơng thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp giữ gìn Đây u cầu có tính định việc rèn luyện viết chữ đẹp giữ suốt trình học tập học sinh Chính lý mà chọn đề tài nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng: “Một số giải pháp giúp học sinh Giữ - viết chữ đẹp lớp 1” Mong qua đề tài nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng này, Tác giả: Nguyễn Thị Lam -3- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp giáo viên áp dụng để chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt nói chung phân mơn Tập viết nói riêng cho học sinh lớp ngày nâng cao Những thuận lợi khó khăn thực đề tài: a Thuận lợi: - Nhà trường có sở khang trang thoáng mát, cảnh quan sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp tạo điều kiện tốt cho việc dạy học - Đa số em vào lớp qua chương trình mẫu giáo em làm quen với môi trường học tập, làm quen với chữ nên vào lớp em tiếp thu nhanh Các học sinh lớp có đủ tập viết, luyện viết, bút chì, bảng con, phấn, khăn lau bảng - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em thường xuyên trao đổi hỏi thăm tình hình học tập trường nhắc nhở, kèm cặp em học làm nhà trước đến lớp - Trang thiết bị, máy chiếu đồ dùng dạy học nhà trường cho em học tương đối đầy đủ nên thuận lợi cho giáo viên giảng giúp em tiếp thu nhanh - Giáo viên nhiều năm dạy lớp nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy lớp 1, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, u thương học sinh * Khó khăn: Các em vừa bước vào đầu cấp, số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, lứa tuổi quen với việc tự vui chơi, chưa vào nề nếp học tập cách có ý thức Một phận phụ huynh chưa quan tâm đến công tác phối hợp, giúp đỡ cho em biết tự lực việc học tập lớp nhà - Sự phối kết hợp luyện viết cho học sinh lớp nhà chưa đồng bộ, đơi trái ngược II CÁC GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐÚNG VÀ ĐẸP : 1/ Chuẩn bị điều kiện để học sinh viết : 1.1 Trước viết: a / Điều kiện tư ngồi viết Ngay từ vào lớp tuần đầu hướng dẫn học sinh kĩ tư ngồi viết cách thoải mái nhất, khơng gò bó (dễ gây tê mỏi), hai tay phải đặt điểm tựa quy định điều khiển bút theo huy não Ngồi cao, đầu phải cúi gằm xuống Ngồi thấp, đầu phải nhìn lên (điều phụ thuộc vào bàn ghế phải thích hợp kích cỡ học sinh) Tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tùy tiện Khoảng cách từ mắt đến tầm 25cm đến 30cm vừa (hơn gang tay người lớn); khơng nhìn q gần thiếu ánh sáng dẫn đến cận thị Tác giả: Nguyễn Thị Lam -4- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Cột sống lưng tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Khơng ngồi vặn vẹo, lâu dần thành có tật, dẫn đến lệch cột sống, khó chữa sau Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái b/ Hướng dẫn cách cầm bút đúng: Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay Tác giả: Nguyễn Thị Lam -5- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Không để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út áp út (ngón đeo nhẫn) Ngược lại không úp nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út ) Các tư tay cầm bút không dẫn đến cố tật sau khó chữa như: căng cứng, mỏi gân bàn tay; viết chóng mỏi tay; nhiều mồ hôi tay; viết lâu, viết nhanh Ở giai đoạn viết chì, cần chuẩn bị chu đáo cho đầu nét chì nhọn tầm nhọn dẫn đến nét chữ q mảnh, đơi chọc thủng giấy Ngược lại, đầu nét chì “ tù”, nét chữ to, chữ viết xấu Cầm bút xi theo chiều ngồi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải từ xuống nét đưa lên hoặc đưa sang ngang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy 1.2 Sau viết - Nhận xét thật tỉ mỉ nét chữ chữ mà học sinh vừa viết phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để có hướng kèm cặp hướng dẫn thêm - Đối với em chưa nắm cấu tạo chữ hay kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch giáo viên phải cung cấp biểu tượng chữ để học sinh nắm hướng dẫn thêm kỹ thuật viết cho em - Đề cao mẫu mực chữ viết giáo viên: Chúng ta thường nói “Thầy - trò nấy” Quả thật, chữ viết giáo viên vấn đề có tính chất định, giáo viên ln gương học sinh tất mặt, học sinh Tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp thầy giáo ln hình ảnh tài giỏi, đẹp đẽ mẫu mực Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao qua quan sát ta thấy nét chữ lớp khác lớp lại tương đối giống giống chữ giáo viên 2/ Luyện tập cách viết đẹp cho học sinh Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ Tác giả: Nguyễn Thị Lam -6- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn Tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: 2.1 Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) bảng lớp Hình thức tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ hoặc sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) 2.2 Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phấn vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi sử dụng bảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lau bảng, cách giơ bảng, cách sử dụng bảo quản phấn… 2.3 Luyện viết vở: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề - mến trẻ 3/ Sử dụng đồ dùng học tập dạy phân môn Tập viết Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) mà có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học Tập viết) Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp viết rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu đây: 3.1 Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập Tác giả: Nguyễn Thị Lam -7- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thông qua hình thức: viết bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học tập thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: a Bảng con, phấn trắng , khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ rõ ràng, đặn (thể dòng) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xố bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa khơng ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi q trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề Để việc sử dụng đồ dùng học tập nói Tập viết đạt hiệu tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực số điểm sau: - Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau qui định: + Bảng có dòng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li tập viết + Phấn viết có độ dài vừa phải + Khăn lau - Sử dụng bảng hợp lí đảm bảo vệ sinh: + Ngồi viết tư + Cầm điều khiển viên phấn cách + Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét bổ sung chỗ thiếu, giơ bảng ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét + Đọc lại chữ viết trước xố bảng b.Vở tập viết, bút chì, bút mực: Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc hoặc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, trước đòi hỏi học sinh hồn tồn sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nhọn đầu viết nét nét đậm Từ loại bút bi sử dụng phổ biến thay cho bút chấm mực, việc học tập viết học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ giây mực…) song chất lượng chữ viết có phần giảm sút Tác giả: Nguyễn Thị Lam -8- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp 3.2 Các qui tắc cần tuân theo dạy môn Tập viết lớp Khi dạy tập viết theo qui tắc sau: * Đảm bảo phối hợp đồng phận thể việc tham gia vào viết chữ: - Để thực tốt quy tắc này, hướng học sinh phải biết nhắc lại cách để cho đúng, cách cầm bút, tư ngồi viết Chú ý luyện cho học sinh viết chữ phải nhớ hình dạng nó, cách thể dòng kẻ cách di chuyển ngòi bút; Rèn tư ngồi cho hợp lý giữ khoảng cách mắt cho khơng tì ngực vào bàn Đối với em học sinh lớp 1, bước đầu em khó thực tốt việc nêu hoạt động đòi hỏi nỗ lực nhiều ý chí, phối hợp nhịp nhàng phận thể phải tham gia vào trình viết chữ, đặc biệt bàn tay ngón tay Vì vai trò người giáo viên giúp em làm tốt công việc vô cùng quan trọng Khi thực nguyên tắc thường ý việc áp dụng tập thể dục nhẹ nhàng học để giúp học sinh thả lỏng thể tiếp tục việc học, việc luyện chữ viết cách dễ dàng * Xem việc dạy tập viết việc dạy hình thành kỹ năng: - Viết tốt, viết đẹp chữ nghệ thuật kỹ năng, theo cần phải ý đến yếu tố cảm xúc – tâm lý việc chi phối luyện viết chữ Vì tơi thường xun theo dõi tuyên dương cố gắng học sinh, nét chữ hình thành nỗ lực từ phía thân em - Hướng dẫn học sinh viết liền mạch chữ cái, viết dấu phụ, dấu hoặc chữ Học sinh có kĩ viết chữ thật viết em mẫu, rõ ràng, tốc độ qui định tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bảng con, tập viết - Tôi trọng giúp học sinh nắm độ cao nhóm chữ nét cấu tạo Tiếng Việt: + Nhóm chữ đơn vị (a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, o, ô , ơ, u, ư, v, x) + Nhóm chữ 1,25 đơn vị ( r, s) + Nhóm chữ 1,5 đơn vị (t ) + Nhóm chữ đơn vị (d, đ, q, p) + Nhóm chữ 2,5 đơn vị (h, l, b, k, g, y) + Các nét thẳng: thẳng đứng, nét ngang, nét xiên: xiên trái, xiên phải, nét hất + Các nét cong: cong kín, cong hở (cong hở trái, cong hở phải) + Các nét móc: móc xi, móc ngược, nét móc hai đầu có thắt Tác giả: Nguyễn Thị Lam -9- Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp + Các nét khuyết: khuyết trên, khuyết Tôi trọng hướng dẫn học sinh nắm vững cách viết nét: Ví dụ: Nét cong hở phải - Điểm đặt bút bên dòng kẽ thứ ba chút, đưa bút sang phải lượn cong xuống dòng đưa bút bên trái, lượn cong lên điểm dừng bút khoảng dòng Điểm dừng bút lệch phía trái so với điểm đặt bút chút 3.3 Cách viết số: - Việc dạy viết chữ số có liên quan nhiều đến việc dạy tốn tiểu học lớp Để đọc, viết số từ đến 100, em cần đọc viết 10 chữ số từ đến - Các chữ số có chiều cao đơn vị Ví dụ: Con số - Con số gồm hai nét: nét xiên phải nét thẳng đứng Điểm đặt bút giao điểm dòng kẻ ngang số đường kẻ dọc số Từ điểm (điểm đặt bút) viết nét xiên cong chạy đến giao điểm đường kẻ dọc đường kẻ ngang (số 2) tiếp tục sổ thẳng xuống đến đường kẻ ngang Số mẫu Ví dụ: Con số - Từ điểm đặt bút dòng kẻ ngang 5, đường kẻ dọc 2, ( điểm 1) kéo xuống vòng phía trái giáp dòng kẻ ngang tạo nét thắt cho nét thắt nằm gọn đường kẻ Sau đó, tiếp tục viết đường kẻ ngang chạy qua đường kẻ dọc ô vng Lia bút lên giao điểm dòng kẻ ngang đường kẻ dọc từ viết nét sổ thẳng xuống đường kẻ ngang Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 10 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Số mẫu Ví dụ: Con số - Từ điểm đặt bút đường kẻ dọc hai dòng kẻ ngang đưa rê lên phía phải gặp đường kẻ ngang Tiếp viết nét ngang chạy dài đến đường kẻ dọc viết tiếp nét xiên trái chạy thẳng xuống đến dòng kẻ ngang Điểm kết thúc giao điểm đường kẻ dọc đường kẻ ngang Số mẫu 4/ Biện pháp rèn chữ cho học sinh: 4.1 Rèn chữ viết tập viết: - Trong tập viết bảng lớp phần luyện viết người giáo viên cần cung cấp kỹ thuật viết chữ cho học sinh - Để giúp em làm tốt điều này, từ đầu năm học, tơi khuyến khích em tập vẽ khơng trung ngón tay, sau cho em vẽ tự phấn bảng con, để em tự làm chủ động tác bàn tay, ngón tay, cầm bút vững vàng, hướng dẫn cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), dùng ba ngón tay di chuyển từ trái sang phải, cầm bút nghiêng bên cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại, tư ngồi viết (lưng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu phải cúi, mắt cách khoảng 25 – 35cm, tay phải cầm bút, tay trái tỳ nhẹ lên mép vở, hai chân để song song thoải mái) tư kiên trì uốn nắn em từ ngày đầu vào lớp theo dõi liên tục hình thành thói quen - Đối với em khơng nắm vững nét thường xuyên viết sai, theo dõi liên tục nhắc nhở nét cho em luyện viết nhiều lần lớp nhà - Cũng hàng ngày tập viết, tập chép luôn nhắc nhở theo dõi kiểm tra để học sinh tự điều chỉnh nề nếp như: + Sắp xếp vở, bút chỗ + Ngồi tư trước viết 4.2 Học sinh ngồi tư Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 11 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp - Tôi trọng vào tâm lý em, lứa tuổi trình bày, sức bền, sức mềm dẻo em chưa cao nên thường mỏi tay, mỏi cổ, mắt, … Viết nửa ý cho em vận động tay chân thể dục nhẹ nhàng cho em xoay cổ tay, đầu qua lại sau tiếp tục viết hết 4.3 Kết hợp rèn chữ tiết học vần: - Học vần tập viết ln có hỗ trợ cho nhau, dạy hết hai vần tiết giáo viên cho học sinh viết bảng để củng cố lại nét độ cao chữ viết Ví dụ: Khi viết vào bảng vần “ung, ưng” từ ngữ “bông súng, sừng hươu” Giáo viên nêu câu hỏi chữ “ung, ưng” có chữ ghép lại, chữ có độ cao đơn vị chữ Khi viết sang chữ “bông súng, sừng hươu” giáo viên hỏi khoảng cách chữ “bông” chữ “súng”, chữ “sừng”và chữ “hươu” bao nhiêu, khoảng cách chữ mà độ cao chữ quan trọng độ cao chữ “b chữ g” có 2,5 đơn vị, độ cao chữ “s” 1,25 đơn vị Từ hình thành cho em khoảng cách độ cao để em nhớ rõ, khắc sâu vận dụng tốt vào viết 4.4 Phối hợp với gia đình học sinh: - Hơn môn học lớp khác, ngày học sinh lớp một, em cần viết tập thêm nhà để cố thêm viết lớp Vì thời gian nhà rộng rãi lớp Để cho việc phối hợp chặc chẽ tơi cùng gia đình thống hỗ trợ học thêm nhà sau: a Bố trí góc học tập ổn định cho học sinh: - Hiện sách sinh đẻ có kế hoạch gia đình có đến nên quan tâm gia đình nhiều Gặp gỡ gia đình tơi đề nghị phụ huynh bố trí góc học tập, thuận tiện cho việc luyện viết nhà tránh sử dụng mặt giường, ghế ngồi để kê viết b Sắp xếp cho em tập viết giấc quy định: - Có thời khố biểu học tập nhà - Phụ huynh phải có thời gian quy định giấc cho em - Thời gian làm việc lần dài từ 20 – 30 phút, phải có cha mẹ hoặc anh chị đơn đốc theo dõi chu đáo, khơng phó mặt cho em viết qua loa chủ yếu để nộp đủ cho giáo viên c Hỗ trợ việc rèn viết cho em: - Tôi yêu cầu học sinh phải có rèn chữ nhà Vở rèn chữ giáo viên viết mẫu ngày theo yêu cầu viết hướng dẫn em viết nhà d Kết hợp với gia đình học sinh: Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 12 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp - Để gia đình kết hợp với việc rèn thêm cho em học nhà, hàng tuần tơi gửi có ghi ý kiến nhận xét vào Để gia đình tiện vịêc theo dõi đơn đốc việc học em -Tất việc làm tác động nhiều đến phụ huynh học sinh, gia đình có suy nghĩ “Chỉ cần biết đọc, biết viết đủ, không cần viết, không cần rèn luyện công phu” Sau thời gian họ cho biết nhờ biện pháp mà thân họ có trách nhiệm nhiều công tác giáo dục, rèn chữ viết cho em 5/ Khắc phục lỗi học sinh thường gặp phải tập viết: 5.1 Thống kê lỗi học sinh thường mắc phải: + Thiếu nét + Thừa nét + Sai nét + Khoảng cách chưa + Sai dấu + Sai mẫu chữ + Sai cỡ chữ + Sai tả + Sai trình bày + Sai tốc độ 5.2 Phân tích nguyên nhân cách khắc phục + Thiếu nét: Do thói quen học sinh chưa viết hết nét chữ dừng lại, cần nhắc thường xuyên để tạo thói quen viết hết nét dừng bút điểm, quy định Cho học sinh thêm nét cho đủ nét chữ học sinh vừa viết thiếu nét, đồng thời xem lại viết trước chữ thiếu nét thêm vào cho đủ + Thừa nét: Lỗi học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt điểm quy định Cách khắc phục giáo viên phải hướng dẫn lại quy trình viết chữ + Sai nét: Lỗi thường học sinh cầm bút sai quy định, ngón tay q sát xuống ngòi bút, viết biên độ giao động ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyển khơng linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Cách khắc phục nhắc học sinh cầm bút cao tay lên (từ đầu ngòi bút đến chỗ tay cầm khoảng 2,5 cm) Khi viết ngón tay cử động co duỗi linh hoạt phối hợp với cử động cổ tay, cánh tay + Khoảng cách: Lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay không Cần giúp học sinh kĩ thuật viết liền mạch, đưa tay Quy định khoảng cách chữ chữ 2/3 đơn vị chữ (1 chữ o) khoảng cách hai chữ từ Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 13 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp đơn vị chữ (1 ô vuông đơn vị) Viết xong chữ đánh dấu chữ dấu ghi VD: viết chữ: trắng - Hướng dẫn viết: t-r-a-n-g – trang (liền mạch) xong đánh dấu t, ă dấu (sắc) – trắng + Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, cao không vị trí Lỗi thường em khơng cẩn thận mặt khác giáo viên khơng hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên Để khắc phục lỗi cần quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Dấu đánh vào âm vần khơng vượt đơn vị thứ hai Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ Đánh dấu nhỏ nét chữ rõ dấu nhỏ giúp trang khơng bị rối viết thoáng 5.3 Các tập giúp học sinh rèn chữ Mỗi giáo viên thực quan tâm đến chữ viết học sinh sáng tạo tập cho học sinh rèn chữ viết Sau số dạng tập cho học sinh rèn chữ mà thân áp dụng đạt hiệu quả: Bài tập nét Khi viết chữ có nhiều nét sử dụng không thiết phải tập tất nét Ta cần ý cho học sinh tập nét bản, nét định độ đẹp chữ Trước tập viết nào, giáo viên cần phải nhắc nhở em cầm bút để cho với quy định Bộ GD - ĐT + Nét thẳng đứng, nét xiên + Nét móc: + Nét cong: Bài tập viết quy trình Dạng tập áp dụng với chữ học sinh thường viết sai quy trình có chữ cần ý n, a, h chữ có nét móc Khi viết ý điểm đặt bút, điểm kết thúc dừng bút đặt điểm 1/2 đơn vị chữ (giữa li) viết đường uốn cong cần ý viết chậm để uốn cho tròn o, a chữ có nét cong, điểm đặt bút điểm đơn vị chữ (trên li thứ nhất) Tất chữ phát triển từ chữ o viết phải viết thành chữ o trước viết tiếp nét khác Đây nhóm chữ khó viết nên cần viết chậm, khơng nên vội vàng kể có kĩ viết Chữ l, b điểm đặt bút kết thúc (1/2 đơn vị chữ) Chú ý: Thân nét khuyết phải thật thẳng đường bút đưa lên cắt đường bút xuống đường li ngang đơn vị Tuy nhiên, dạy học sinh lớp cần ý quy trình viết tất chữ Bài tập viết liền mạch Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 14 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Khi viết chữ chữ cần ý viết liền mạch, nghĩa hạn chế nhấc bút viết Hầu chữ ta sử dụng kĩ thuật lia bút, rê bút để nối nét chữ chữ cho liền mạch Ngoài viết ta sử dụng kĩ thuật kéo dài nét thêm nét phụ góp phần không nhỏ cho việc viết liền mạch Khi nối liền chữ chữ xuất hai trường hợp, nét nối thuận lợi nét nối không thuận lợi + Nét nối thuận lợi: Là nét nối hai chữ có cùng điểm dừng bút điểm đặt bút VD: yêu mẹ + Nét nối không thuận lợi: (từ nét móc sang nét cong) VD: chăm học Từ nét móc chữ h sang chữ o, a ta cần ý hướng dẫn là: Cần kéo dài nét móc chữ h đến điểm đầu chữ o li ngang thứ h - ho - học (lúc điểm đặt bút viết chữ o li ngang thứ nhất) Nét nối không thuận lợi, khơng kéo dài nét móc ta phải sử dụng nét phụ để tạo liền mạch VD: sang sông Từ chữ s nối sang chữ a, o ta cần ý rằng: Thêm nét phụ cạnh chữ s nối sang a, o Nét phụ hay sử dụng nối từ chữ hoa có điểm dừng bút điểm nối khơng thuận lợi VD: Sầm Sơn Ngoài cách đánh dấu ảnh hưởng đến độ đẹp viết, viết lướt bút, nhấn bút thể rõ đậm tạo đặc tính riêng biệt người viết Để rèn chữ viết đẹp cho học sinh thời gian ngắn mà đạt hiệu cao Ta cần ý chỗ (nét chữ kĩ thuật) học sinh đạt khơng phải rèn bồi dưỡng cho người viết điểm yếu thiếu thực hành viết văn Đối với việc giữ “ Chữ viết biểu nết người” Đúng vậy, lẽ: người ta có tính cẩn thận nét chữ rõ ràng Con người ta có chăm chỉ, kiên trì, rèn luyện chữ viết đẹp Điều có ý nghĩa sâu sắc tầm quan trọng bậc Tiểu học Đối với thầy giáo, người ngày trực tiếp hình thành uốn nắn thói quen kỹ tốt cho học sinh Song song với việc luyện chữ Hàng ngày, tơi dạy cho em biết tiết kiệm giấy, giữ đẹp Việc làm giúp em cẩn thận việc rèn chữ giữ không bị xộc xệch không bị xé viết chữ cẩu thả Để em có - đẹp, trước hết hướng dẫn cho em từ cách mở, gấp sách không bị quăn mép, nhàu nát cách hướng dẫn em gấp sách cho vào cặp ln ln để gáy sách quay xuống phía dưới, sách khơng bị quăn góc Mùa hè, tay thường đổ mồ Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 15 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp hôi viết nên tơi hướng dẫn em viết cần có giấy kê phía bàn tay để khỏi bị nhoè trang viết chữ dễ dàng Tập cho em tính cẩn thận viết Đầu tiết học nhắc lại em cách giữ gìn, cách bảo quản, cách cất sách, sử dụng xong vào cặp qui trình, giáo viên cần lơ ngày, tuần kể em giữ gìn sẽ, chữ viết đẹp lại viết xấu cẩu thả việc luyện viết giữ gìn sách Hàng tháng, tơi có đánh giá chất lượng lớp, tuyên dương học sinh có đẹp, động viên khích lệ em chưa giữ gìn cẩn thận đề cho em có hướng phấn đấu tốt tháng Chính vậy, phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” học sinh lớp phụ trách diễn thường xuyên suốt năm học Công việc “giữ - rèn chữ đẹp” đâu sớm, chiều, mơn tập viết mà phải làm trình liên tục ngày qua ngày khác, tất mơn học Vì học sinh lớp thường hiếu động, nhanh quên, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Hơn nhiều nhà cha mẹ khơng có điều kiện dạy việc rèn chữ, giữ khó khăn Vì việc tổ chức tốt phong trào thi giữ viết chữ đẹp sôi thường xuyên động viên khuyến khích, khích lệ học sinh cách thưởng “bông hoa điểm giỏi” cho em đạt điểm 9, điểm 10 để em cắm vào vườn hoa chung tổ Hình thức khích lệ tạo cho học sinh ý thức tâm rèn luyện chữ viết tập viết để thưởng Phát động học sinh hiệu: Chữ đẹp hoa Vở vườn hoa tươi Tơi động viên học sinh có riêng ôli, ngày em tập viết 1, chữ cùng nhóm, tiến tới viết từ, câu 2, câu hoặc trình bày tốn …Trước ngày 20 - 11 tơi tổ chức cho tất học sinh lớp thi chọn sạch, trình bày chữ đẹp tham gia hội thi cấp trường Tóm lại: Xây dựng nề nếp thành công phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” cho học sinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng tơi nhận thấy việc làm - nhiệm vụ quan trọng thiết thực thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện nhà trường Tiểu học Thúc đẩy phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” học sinh dịp động viên, khích lệ thầy cô giáo chăm lo rèn luyện chữ viết, trì nề nếp thói quen Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 16 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp tốt học tập học sinh Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm người giáo viên chúng tơi Huy động quan tâm, giúp đỡ phụ huynh học sinh tổ chức xã hội việc “Luyện nét chữ - rèn nết người” cho học sinh góp phần giáo dục thái độ quý trọng giữ gìn nét đẹp Tiếng nói Chữ viết dân tộc Bởi vậy, phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” coi trọng giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập nói chung học mơn Tiếng Việt nói riêng học sinh dễ dàng hơn, thuận lợi hiệu cao PHẦN III: Kết hiệu phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn Do nắm vai trò quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết học sinh lớp tơi tương đối đều, viết đẹp; tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Từ nhận thức thân sở thực tiễn chọn đề tài biện pháp triển khai đề tài lớp đạt số kết thực sau: Bảng so sánh, đối chiếu kết giữ 03 năm gần đây: Loại A Loại B 30 10 Năm học Loại A Loại B 70 25 35 65 11 55 45 12 65 35 01+02 70 30 80 90 Năm học Loại A Loại B 65 30 70 30 70 35 65 45 55 45 55 60 40 60 40 70 30 70 30 20 75 25 80 20 10 90 10 95 2011 - 2012 Tháng 2010 - 2011 2009 - 2010 Năm học Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, đẹp, - Một số em thời gian đầu bị điểm thấp điểm – môn học Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 17 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận - Lớp đạt lớp Vở chữ đẹp với tỉ lệ cao Trong kỳ thi giữ - viết chữ đẹp cấp trường nhà trường phát động cấp huyện lớp chọn nhiều học sinh viết chữ đẹp tham gia đạt giải Cụ thể: Năm học 2009 -2010: Em Đặng Đình Khơi đạt giải (khối 1) hội thi Vở - Chữ đẹp cấp trường Đạt giải khuyến khích (khối 1)tại hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện Năm học 2010 -2011: Em Hồ Thị Ánh Hồng đạt giải (khối 1) hội thi Vở - Chữ đẹp cấp trường Đạt giải nhì (khối 1)tại hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện Năm học: 2011 -2012: Em Trần Hoài Minh đạt giải hội thi Vở - Chữ đẹp cấp trường đạt giải nhì (khối 1)tại hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện Tuy chưa đạt giải cao hội thi cấp huyện qua đợt kiểm tra thường kì nhà trường khen lớp có kĩ thuật viết tốt, đảm bảo chiều cao, độ rộng chữ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc áp dụng thành công giúp học sinh “giữ sạch- viết chữ đẹp” thân đúc rút số kinh nghiệm sau: * Đối với giáo viên: 1/ Đòi hỏi theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn, đẹp (vì tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo) Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh 2/ Tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, chuẩn bị đồ dùng dạy học cách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo 3/ Phải kiên trì thực đổi phương pháp dạy học Cần nắm bắt rõ lực "chữ viết" đối tượng học sinh để giảng dạy có hiệu Bên cạnh phải tạo hứng thú cho em học nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục dạy 4/ Phải thường xuyên, quan tâm đến việc luyện viết để có kinh nghiệm riêng cho từ hướng dẫn học sinh tốt hơn, phải thường Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 18 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp xuyên tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc “Rèn chữ - Giữ vở” * Đối với học sinh: 5/ Chất lượng chữ viết đạt kết cao hay không phụ thuộc nhiều vào điều kiện sở vật chất lớp học, ánh sáng, bàn ghế, học phẩm Bởi học sinh cần có thói ngồi học tư thế, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập 6/ Tích cực kết hợp với phụ huynh để có hỗ trợ khơng nhỏ từ phía gia đình em việc chuẩn bị dụng cụ học tập quan tâm đôn đốc phụ huynh em việc rèn chữ viết nhà để tạo thành thói quen tốt KẾT LUẬN CHUNG: Tơi tin rằng, giáo viên ln có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn em có viết đẹp, Sau này, em trở thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Với kinh nghiệm người dạy lớp lâu năm, phương pháp khoa học vừa cổ truyền, vừa đại, nhiều năm qua rèn cho nhiều học sinh, từ người viết chữ xấu trở thành người viết chữ đẹp Nhiều học sinh tâm đắc với câu thơ thầy Phạm Thế Vinh viết tặng: “Chữ đẹp hoa tay Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Trên số kinh nghiệm thân áp dụng thành công thời gian dạy học trường tiểu học Phú Quý 1, xin chia sẻ với bạn đồng nghiệp Rất mong sáng kiến kinh nghiệm áp dụng phổ biến rộng rãi để chất lượng giáo dục ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………… Phước Dân, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Lam NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 19 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 20 - Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp PHẦN PHỤ LỤC MỘT SỐ BÀI TẬP VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP MỤC LỤC NỘI DUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lý luận 2/ Cơ sở lý luận thực tiễn Những thuận lợi khó khăn thực đề tài II CÁC GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH VIẾT CHỮ ĐÚNG VÀ ĐẸP 1/ Chuẩn bị điều kiện để học sinh viết 1.1 Trước viết: 1.2 Sau viết 2/ Luyện tập cách viết đẹp cho học sinh 2.1 Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) bảng lớp 2.2 Tập viết chữ vào bảng học sinh 2.3 Luyện viết vở: 3/ Sử dụng đồ dùng học tập dạy phân môn Tập viết 3.1 Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập 3.2 Các qui tắc cần tuân theo dạy môn Tập viết lớp 3.3 Cách viết số 4/ Biện pháp rèn chữ cho học sinh 4.1 Rèn chữ viết tập viết Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 21 - Tran g 1 2 3 5 6 6 10 10 Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Một số giải pháp giúp học sinh “Giữ - Viết chữ đẹp” lớp 4.2 Học sinh ngồi tư 4.3 Kết hợp rèn chữ tiết học vần 4.4 Phối hợp với gia đình học sinh 5/ Khắc phục lỗi học sinh thường gặp phải tập viết: 5.1 Thống kê lỗi học sinh thường mắc phải 5.2 Phân tích nguyên nhân cách khắc phục 5.3 Các tập giúp học sinh rèn chữ Đối với việc giữ III KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN BÀI HỌC KINH NGHIỆM KẾT LUẬN CHUNG Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 22 - 10 11 11 12 12 12 13 14 16 17 19 Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý ... ỨNG DỤNG NỘI DUNG VA O THỰC TIỄN BÀI HỌC KINH NGHIỆM KẾT LUẬN CHUNG Tác giả: Nguyễn Thị Lam - 22 - 10 11 11 12 12 12 13 14 16 17 19 Đơn vị: Trường Tiểu học Phú Quý ... số kết thực sau: Bảng so sánh, đối chiếu kết giữ 03 năm gần đây: Loại A Loại B 30 10 Năm học Loại A Loại B 70 25 35 65 11 55 45 12 65 35 01+ 02 70 30 80 90 Năm học Loại A Loại B 65 30 70 30 70... chước theo cô gi o) Trong dạy, người gi o viên phải t o say mê cho thân hứng thú cho học sinh 2/ Tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ thân góp phần nâng cao chất lượng gi o dục nhà