Sáng kiến kinh nghiệm mầm non có đầy đủ các SKKN về cấp học mầm non: SKKN lớp cháo, SKKN lớp bột, SKKN lớp chồi, SKKN lớp mầm, SKKN lớp cơm nát, SKKN trẻ 618 tháng tuổi, SKKN trẻ 23 tuổi, SKKN trẻ 34 tuổi, SKKN trẻ 5 tuổi phân chia nhiều thể loại như: SKKN trò chơi, SKKN âm nhạc mầm non, SKKN làm quen chữ,Các SKKN mầm non được áp dụng trong các trường mầm non và đều được xếp loại A hoặc B. Điều này cho thấy, những SKKN mầm non này có thể tham khảo để nuôi dạy trẻ.
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI CHA MẸ
HỌC SINH.
PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài :
Việc chăm sóc và giáo dục trẻ em được chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình, các nhà giáo dục và cộng đồng Trường mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình và cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ
em Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của toàn dân, toàn xã hội Đây cũng chính là lời dạy của Bác Hồ và là nền tảng cho sự nghiệp giáo dục nước ta Trường Mầm non với mục tiêu góp phần phát triển toàn diện cho trẻ trong độ tuổi, việc phối hợp các lực lượng xã hội cùng chăm lo nuôi dạy trẻ mà gia đình là một lực lượng giáo dục không thể thiếu là cầu nối quan trọng hàng đầu trong công tác giáo dục trẻ
I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Vấn đề trên chỉ có ý nghĩa khi nó thực sự trở thành nhận thức trong mỗi người có trách nhiệm chăm sóc nuôi dạy, với tình yêu thương chân thật, tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ được tiếp xúc với những chuẩn mực đạo dức gần gũi, các thói quen ứng xử đầu tiên, tiếp cận các sự kiện xã hội nhất định với tầm hiểu biết trẻ thơ
Để thực hiện công tác chăm sóc cháu tốt hơn không phải nhà trường do nhà trường quyết định mà cần có sự quan tâm từ nhiều phía nhất là các bậc phụ huynh các cháu
I.3 Đối tượng nghiên cứu:
Trường mầm non Và tất cả các trường mẫu giáo, cơ sở mẫu giáo tư thục trên toàn
I.4 Phạm vi của SKKN:
Được thực hiện trong phạm vi trường mẫu giáo, vận dụng từ thực tế các trường mầm non
PHẦN II: NỘI DUNG
II 1 Cơ sở lý luận
II 1.1 Tầm quan trọng và vai trò của hội cha mẹ học sinh với nhà trường:
Một nền giáo dục muốn phát triển đòi hỏi có sự chung tay góp sức của nhiều thành phần, tầng lớp trong xã hội Trong điều kiện kinh tế hội nhập như hiện nay,
Trang 2việc chủ trương vận động “xã hội hóa giáo dục” là một hướng đi đúng đắn Chỉ có
xã hội hóa giáo dục mới phát huy hết mọi tiềm năng của xã hội phục vụ cho công tác giáo dục, một ngành được xem là “quốc sách hàng đầu” ở nước ta
Vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong các trường học là hết sức quan trọng Bởi lẽ, đây vừa là một tổ chức, vừa là cầu nối giữa nhà trường với xã hội Một ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu quả sẽ là cánh tay đắc lực góp phần hỗ trợ nhà trường thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ giáo dục, đồng thời, tạo
sự tương tác tích cực giữa ba đối tượng: Gia đình – nhà trường – xã hội trong quá trình giáo dục nhân cách học sinh
Gia đình là tế bào của xã hội Xã hội có sự tác động vô cùng to lớn đến việc giáo dục thế hệ trẻ Do đó giáo dục gia đình và xã hội là một bộ phận hữu cơ trong
sự nghiệp giáo dục Hoạt động giáo dục học sinh là nhiệm vụ của toàn xã hội, đạo đức học sinh lại càng cần sự phối kết hợp của toàn xã hội Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức hoạt động tích cực có hiệu quả Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh cùng Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt các thông tin về rèn luyện của con em mình kịp thời thông báo với gia đình để cùng nhau giáo dục
Thực hiện tốt cam kết giữa học sinh - nhà trường - gia đình - xã hội Điều 82
chương VI Luật Giáo dục quy định về trách nhiệm của gia đình: “ Mọi người
trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hoá, tạo môi trường thuận lợi
cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất ” Cũng trong chương VI điều 84 quy định về trách nhiệm của xã hội: “Giúp nhà trường công tác các hoạt
động giáo dục góp phần xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục
lành mạnh, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên ” Như
vậy gia đình - xã hội có vai trò rất lớn trong việc giáo dục đạo đức học sinh
Nhà trường và Ban chấp hành Hội phụ huynh đã phối hợp triển khai thực hiện cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào các tệ nạn xã hội giữa học sinh, phụ huynh và nhà trường được làm thường xuyên trong năm học Xây dựng đề án
an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học tại trường, họp giao ban hàng tháng, thông tin, thông báo các hiện tượng học sinh vi phạm và có biện pháp cùng nhau giáo dục
Nhà trường cùng với Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh của trường, Ban đại diện phụ huynh của lớp có sự liên hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương, thông qua các cấp chính quyền địa phương để quản lí học sinh cùng với nhà trường và gia đình
Từ khi thành lập trường, cán bộ, giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của việc kết hợp giáo dục giữa nhà trường - xã hội - gia đình để giáo dục đạo đức học sinh Do đó nhà trường đã có nhiều biện pháp phối hợp chặt chẽ với gia đình
và chính quyền địa phương để giáo dục học sinh, đặc biệt là giáo dục hòa nhập một số học sinh trầm cảm, tự kỷ
Hàng năm, Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh tổ chức thăm hỏi, động viên giáo viên; tổ chức kỷ niệm chào mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; khen thưởng và trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó của trường
Trang 3Hội cha mẹ học sinh các lớp phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh, cuối học kỳ hoặc cuối năm học tổ chức phát thưởng cho học sinh đạt thành tích cao trong lớp để động viên con em cố gắng học tập và rèn luyện
II 1 2 Trách nhiệm của bản thân:
Từ khi nhận nhiệm vụ là phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất, bản thân luôn ý thức được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình trong nhà trường
- Là người giúp Hiệu trưởng, thay mặt Hiệu trưởng trực tiếp điều hành các hoạt động được Hiệu trưởng phân công
- Là người chịu trách nhiệm trực tiếp trước Hiệu trưởng và cấp trên về kết quả hoạt động của các công việc được giao
- Tổ chức xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát thực hiện kế hoạch thuộc công việc phụ trách
- Báo cáo Hiệu trưởng thường xuyên, định kỳ tình hình, kết quả công việc theo qui định
- Phó hiệu trưởng tiếp khách, giao dịch công tác, dự họp các cơ quan đơn vị theo phần hành nhiệm vụ được giao…
II 1 3 Những nội dung cần phối hợp giữa nhà trường và hội cha mẹ học sinh:
Để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non, nhà trường và nhóm/ lớp cần tạo điều kiện để gia đình có thể tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau Có thể nêu một số nội dung phối hợp sau đây :
a Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ
- Tham gia tổ chức khám sức khỏe, theo dõi sức khỏe của trẻ theo định kì
- Giáo viên và cha mẹ cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ
- Phòng chống suy dinh dưỡng và béo phì cho trẻ, có kế hoạch và biện pháp chăm sóc đối với trẻ suy dinh dưỡng và trẻ có khiếm khuyết
- Đóng góp tiền ăn, các hiện vật theo yêu cầu của nhà trường
Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ
- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của nhóm/ lớp
- Cha mẹ tham gia vào các hoạt động thực hiện các nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình cụ thể là:
+ Tạo điều kiện giúp trẻ được tự do tìm tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo; tự tin
và luôn được hạnh phúc và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo ;
tự tin và luôn được hạnh phúc vì mọi người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ + Chú ý lôi cuốn các thành viên trong gia đình, đặc biệt các thành viên là nam giới: ông, bố, anh, chú, bác tham gia vào việc chăm sóc và dạy trẻ + Coi trọng việc phát triển, can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
- Đối với lứa tuổi mầm non, vấn đề phát hiện sớm sự phát triển không bình thường của trẻ rất quan trọng Chính nhờ có sự phát triển sớm mà nhiều khuyết tật của trẻ có thể được bù đắp và thích nghi, thậm chí tiến tới bình thường nếu được giúp đỡ kịp thời và đúng đắn Nhà trường cần cung cấp hoặc giới thiệu cho các bậc cha mẹ trẻ biết các mốc phát triển bình thường của trẻ và những vấn đề cần lưu ý trong sự phát triển của trẻ để có thể phát hiện và can thiệp sớm
Trang 4- Đối với mẫu giáo 5 tuổi, nhà trường cần tư vấn để bố mẹ trẻ và các thành viên trong gia đình có thể chuẩn bị cho trẻ các kĩ năng tiền đọc viết, tâm thế sẵn sàng đi học tiểu học
- Phối hợp với nhà trường trong việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ
- Tạo môi trường an toàn về tình cảm cho trẻ: Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường thân tình, gần gũi như ở nhà Lúc trẻ về nhà, bố mẹ nên lắng nghe những câu chuyện của trẻ về trường lớp, các bạn hoặc hỏi han trẻ về những gì đã xảy ra ở lớp, cố gắng động viên và giáo viên những thay đổi của con mình, ví dụ như thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính, để giáo viên có biện pháp chăm sóc giáo dục phù hợp
c Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc giáo dục trẻ của trường mầm non
Tham gia cùng với Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục diễn ra hằng ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điều chỉnh trong nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ và phụ huynh
d Tham gia xây dựng cơ sở vật chất
- Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
- Đóng góp xây dựng, cải tạo trường/ nhóm, lớp, công trình vệ sinh, theo quy định và theo thỏa thuận
- Đóng góp những hiện vật cho nhóm/ lớp hoặc trường mầm non như : bàn, ghế, quy định leo, cầu trượt, các vật liệu cho trẻ thực hành,
II 1 4 Hình thức phối hợp của nhà trường với gia đình:
- Qua bảng thông báo, góc Tuyên truyền cho cha mẹ của nhà trường hoặc tại mỗi nhóm lớp: thông tin tuyên truyền tới phụ huynh các kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung hoạt động; các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình; hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo trong việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
- Trao đổi thưởng xuyên, hằng ngày trong các giờ đón, trả trẻ
- Tổ chức họp phụ huynh định kì (3 lần/ 1 năm): Thông báo cho giáo dục công việc, thảo luận về các hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường (họp đầu năm) kết hợp phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cho cha mẹ học sinh
- Tổ chức những buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ theo chuyện đặc biệt hoặc khi có dịch bệnh Đối với trẻ mẫu giáo lớn, cần chú trọng các chuyên đề, các nội dung về chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, phòng chống béo phì và suy dinh dưỡng
- Thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ
- Thông qua các hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ
- Cán bộ, giáo viên đến thăm trẻ tại nhà
- Hôm thư cha mẹ
- Phụ huynh tham quan hoạt động của trường mầm non
- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, (đài truyền hình, truyền thanh )
Trang 5II.2 Thực trạng:
II.2 1 Đặc điểm tình hình:
Trường mầm non nhiều năm đạt danh hiệu tập thể tiến tiến xuất sắc, có những thành tích nhất định về công tác nuôi dạy trẻ, năm 2011 trường mầm non
đã được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I
Từ thực tế hoạt động giáo dục của mình, trường mầm non đã đúc rút được nhiều bài học kinh nghiệm trong phong trào xây dựng nhà trường Tiên tiến xuất sắc và phong trào thi đua “Hai tốt” Một trong những bài học kinh nghiệm đó là bài học về xã hội hoá giáo dục với việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh Thực hiện tốt việc xây dựng, phối hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội sẽ tạo điều kiện cho học sinh được giáo dục ở mọi nơi, mọi lúc; từ trong gia đình đến nhà trường và ngoài xã hội Tuy nhiên về cở sở vật chất so với sự phát triển của ngành học vẫn còn tồn tại những khuyết điểm cần khắc phục thực tế như: Máy chiếu cho học sinh, máy vi tính, đồ dùng dạy học, các phần mềm trò chơi cho trẻ mầm non
II.2 2 Những thuận lợi và khó khăn:
* Thuận lợi:
- Về con người: Tập thể trường có mối đoàn kết, gắn bó, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong mọi hoạt động
- Toàn đội ngũ có tinh thần trách nhiệm cao, luôn phấn đấu hoàn thành công tác được giao, có tinh thần học hỏi, nâng cao trình độ tay nghề
- Được sự quan tâm chia sẻ khó khăn về tinh thần, hỗ trợ về vật chất của hội Phụ Huynh Học Sinh, của các cấp chính quyền địa phương, các mạnh thường quân
- Về cơ sở vật chất: Khuôn viên trường có nhiều cây xanh, thoáng mát, rộng, tạo cảnh quan môi trường sư phạm đẹp
* Khó khăn:
- Về học sinh: Các cháu đến trường từ nhiều gia đình với từng điều kiện hoàn cảnh khác nhau, có cách chăm sóc giáo dục khác nhau
- Về cán bộ công chức: Một số giáo viên lớn tuổi, từng bước có tiếp cận với chương trình đổi mới nhưng chưa có nhiều chuyển biến trong việc thực hiện, dẫn đến việc còn áp đặt trẻ trong việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ
- Về cơ sở vật chất:
- Nhà bếp có 02 sạch sẽ gọn gàng đúng quy cách bếp một chiều nhưng vẫn còn chật, chưa có nơi ăn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ở lại trực
- Sân chơi vẫn còn chật chội, chưa đủ rộng để học sinh tập thể dục buổi sáng
- Phòng học: Một số phòng được sửa lại từ những lớp cũ của trường phổ thông trung học nên chưa phù hợp theo yêu cầu quy định của chương trình đặt ra
- Phòng chức năng có đồ dùng dụng cụ nhưng chưa đầy đủ đạo cụ phòng còn chật chưa phù hợp với trẻ
- Môi trường xung quanh: tổng diện tích cho trường còn hẹp
- Trường chưa có nhà bảo vệ nên cũng khó khăn cho nhà trường
Trang 6II.3 Biện pháp giải quyết:
II.3 1 Các biện pháp giải quyết:
* Biện pháp 1: Phân tích tình hình
- Đối với các cháu, thơng qua tiếp xúc trực tiếp, thường xuyên của giáo viên phụ trách lớp, tơi nắm tình hình chung, chú ý tới những cháu cá biệt, cĩ kế hoạch họp với Phụ huynh học sinh ngay từ lúc chuẩn bị cho năm học mới, giúp Phụ huynh học sinh nắm được yêu cầu của chương trình học tập, nuơi dưỡng trẻ trong trường mầm non theo từng lứa tuổi, cần thống nhất với Phụ huynh những quy định, nguyên tắc, mối phối hợp giữa nhà trường và Phụ huynh về nuơi dạy trẻ Vận động phụ huynh thường xuyên liên lạc với nhà trường, giáo viên, phản ánh với tơi hoặc các thành viên khác trong Ban giám hiệu, trên cơ sở lắng nghe và sửa đổi, kịp thời giải quyết những tình huống đối xử chưa tốt của cơ với các cháu, lắng nghe và rút kinh nghiệm kịp thời với Phụ huynh học sinh
- Thơng qua kế hoạch tổ chức các phong trào cho các cháu hội thi chi tiết cụ thể, cĩ ưu tiên cho việc khen thưởng các hội thi trong năm của trẻ như An tồn giao thơng, bé nhanh trí, thể dục nhịp điệu, hội thi văn nghệ, ngày quốc tế thiếu nhi và đặc biệt là khen thưởng học sinh xuất sắc cuối năm, để hội Phụ huynh học sinh cùng trao đổi với Ban giám hiệu cĩ biện pháp chi đúng nguyên tắc, vận dụng các khoản thu cho phép mà vẫn bảo đảm tính động viên, khích lệ trẻ
- Đối với đội ngũ giáo viên, tơi rà sốt lại về chất lượng tay nghề, thời gian hồn cảnh của mỗi người để cĩ kế hoạch đưa đi học, tăng cường dự giờ, gĩp ý xây dựng, đề xuất thường trực hội Phụ huynh học sinh, cĩ kế hoạch tài trợ, giúp đỡ, động viên cho giáo viên đi học nâng cao, học bồi dưỡng chuyên mơn Kịp thời khen thưởng động viên những gương điển hình vượt khĩ, những thành viên trong nhà trường đạt thành tích cao trong quá trình chăm sĩc nuơi dạy trẻ, bám sát kế hoạch cụ thể của hội Phụ huynh học sinh để cĩ những đề xuất kịp thời chăm lo đời sống vật chất tinh thần cán bộ cơng chức của trường
- Đối với cơ sở vật chất thự tế của trường, cĩ sự trao đổi, tham mưu với Ban chấp hành hội, đưa vào nội dung các lần họp Phụ huynh học sinh kế hoạch nâng cấp, sửa chữa nhỏ, mua sắm trang thiết bị cho lớp
* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh một cách cụ thể:
KẾ HOẠCH CƠNG TÁC PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH
Căn cứ điều 4, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo
- Căn cứ theo tình hình thực tế của trường Mầm Non và cơng tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh trong việc thực hiện mục tiêu chăm sĩc nuơi dưỡng giáo dục trẻ
Nay trường Mầm Non xây dựng kế hoạch phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường năm học 2013 – 2014 như sau:
1 Mục tiêu
- Phối hợp với cha mẹ trong việc thực hiện chương trình chăm sĩc nuơi dưỡng giáo dục trẻ gĩp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường
Trang 7- Tham gia đĩng gĩp xây dựng cơ sở vật chất , tạo nên nguồn lực và tinh thần, gĩp phần nâng cao chất lượng chăm sĩc giáo dục trẻ
- Tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức khoa học chăm sĩc giáo dục trẻ cho phụ huynh và cộng đồng
- Giúp phụ huynh hiểu được cơng việc của người giáo viên mầm non, và giáo viên mầm non hiểu được hồn cảnh và điều kiện sống của từng trẻ ở gia đình
2 Hình thức tổ chức:
- Tổ chức qua các cuộc họp trao đổi, thảo luận để đến thống nhất ý kiến giữa nhà trường và hội cha mẹ phụ huynh
- Trao đổi trực tiếp giữa nhà trường với phụ huynh
- Thơng qua các hội thi, ngày lễ ngày hội của nhà trường
- Gĩc tuyên truyền của trường của lớp
- Tham quan hoạt động nhà trường
3 Kế hoạch kết hợp với hội cha mẹ học sinh.
STT NỘI DUNG DỰ KIẾN THỜI
GIAN
GHI CHÚ
1 Dự kiến sửa chữ nhỏ và mua
sắm bổ sung trang thiết bị bán
trú
Tháng 7-8
2 Cùng nhà trường xây dựng
mơi trường cảnh quan sạch
đẹp
Tháng 1 và 8
3 Phối hợp cùng nhà
trường trong công
tác chăm sĩc giáo dục
các cháu
Hàng tháng Qua các cuộc họp
và trao đổi hằng ngày
4 Phối hợp cùng nhà trường tổ
chức ngày hội ngày lễ
Theo kế hoach của chuyên mơn (Ngày hội đến trường, tết trung thu, ngày 20/11, mừng Đảng – mừng xuân, tổng kết năm học.)
4 Biện pháp thực hiện.
- Tổ chức họp cha mẹ học sinh ít nhất 2 lần trong học kỳ (tồn thể phụ huynh)
- Nhà trường họp cùng ban đại diện cha mẹ học sinh trước khi tổ chức các lễ hội, hoặc khen thưởng, bàn bạc thảo luận sau đĩ đi đến thống nhất ý kiến
- Cuối năm học nhà trường cùng ban đại diện cha mẹ học sinh kiểm tra lại tài sản để chuẩn bị lên kế hoạch bổ sung cho năm sau
Trên đây là cơng tác phối hợp cùng phụ huynh năm học: 2012-2013 của đơn vị
* Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường giáo dục trong nhà trường
Đây là mơi trường giáo dục quan trọng nhất, hiệu quả nhất Bởi vì trường mầm non là nơi chăm sĩc nuơi dưỡng các cháu từ 0 - 6 tuổi, đây là thời kỳ vàng
Trang 8của sự phát triển nhân cách và trí tuệ nên môi trường giáo dục của trưởng ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của trẻ Trong xây dựng môi trường nhà trường, chúng tôi tập trung vào các nội dung sau:
* Thứ nhất: Xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan trường lớp: Chúng tôi quan niệm rằng: Xây dựng cơ sở vật chất cảnh quan trường lớp không đơn thuần chỉ là việc xây dựng, mua sắm mà vấn đề mang ý nghĩa giáo dục ở đây là tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động để cùng tạo nên, giữ gìn, cảm nhận, sử dụng cảnh quan vào mục đích giáo dục Bằng sự cố gắng, nỗ lực huy động các nguồn lực từ Trung ương đến địa phương Trong 7 năm qua (2004 - 2011) cơ sở vật chất nhà trường được xây dựng bổ sung tăng cường, chỉnh trang đảm bảo khang trang hơn Trong điều kiện khuôn viên nhà trường còn hạn chế so với nhu cầu phát triển, các phòng học, phòng chức năng đã không còn đáp ứng với tiêu chuẩn mới, nhà trường đã huy động các nguồn kinh phí để xây dựng, sửa chữa các công trình như, nhà ăn, nhà vệ sinh, sân chơi; cải tạo cảnh quan, bổ sung cây xanh; chỉnh trang sơn sửa các công trình; cải tạo và bổ sung trang thiết bị như máy vi tính, màn hình rộng, đáp ứng yêu cầu hiện tại cho việc giảng dạy và tổ chức các hoạt động
Tổ chức cho trẻ làm vệ sinh hằng ngày, giữ vệ sinh chung suốt buổi Những việc làm tuy nhỏ, song khi được trực tiếp tham gia lao động, trẻ biết trân trọng những thành quả và sức lao động của chính mình và của bố mẹ, vì thế đã hình thành trong trẻ ý thức trách nhiệm giữ gìn vệ sinh, bảo vệ cảnh quan chung
* Thứ hai: Xây dựng mối quan hệ cô - trò: Trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ quan hệ cô trò là quan hệ thể hiện tình thương yêu và tinh thần trách nhiệm Ở trường mầm non tình cảm mẹ con luôn luôn được tất cả các cô giáo giữ gìn, phát huy Nêu cao ý thức trách nhiệm, “Cô giáo là người mẹ thứ 2 của trẻ” Học sinh trường mầm non luôn nhận được từ các cô giáo sự chăm sóc tận tình,
ân cần, chu đáo; điều đó thể hiện trơng việc giáo dục nhân cách, trong nuôi dạy hàng ngày
* Thứ ba: Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh với học sinh: Bên cạnh sự giúp đỡ của các cô giáo trong nhà trường thông qua các hoạt động chơi, đóng vai trẻ còn được sống cùng các bạn, học tập, rèn luyện trong tập thể lớp, tập thể trường… cho nên xây dựng, củng cố tốt mối quan hệ tình cảm, bạn bè sẽ làm cho các em đồng cảm, đoàn kết gắn bó với nhau hơn Quan hệ bạn bè của học sinh trường mầm non được xây dựng trên cơ sở đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau
Những hình thức tổ chức: “Bé với an toàn giao thông, người công dân tý hon …”,
được duy trì
Ba mối quan hệ: Cô trò với cơ sở vật chất, cảnh quan thiên nhiên; cô với trò; trò với trò, luôn được nhà trường nuôi dưỡng, cùng với việc xây dựng, thực hiện quy tắc ứng xử đã hình thành nét văn hóa nhà trường, đã tạo được bầu không khí tâm lý đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, cùng quyết tâm gìn giữ và phát huy truyền thống nhà trường; điều đó thể hiện trong quá trình rèn luyện, học tập thường xuyên, trong văn hoá ứng xử Học sinh yêu trường, kính cô, mến bạn, mong muốn đến trường
* Biện pháp 4: Công khai mua sắm trong nhà trường
- Đầu năm học, sau khi thống nhất trong ban giám hiệu, các kế hoạch cần
Trang 9Tôi triển khai đến hội đồng nhà trường, sau đó công khai trên bảng thông tin nội
bộ và tham mưu với ban chấp hành hội Phụ huynh hoc sinh để có kế hoạch thực hiện sao cho phù hợp, hài hòa với các hoạt động của các bộ phận
* Biện pháp 5: Rút kinh nghiệm
- Sau khi tiến hành thực hiện một công trình, hoặc mua sắm trang thiết bị có
sự hỗ trợ của Phụ huynh, dù lớn hay nhỏ, tôi đều trao đổi với ban đại diện Phụ huynh học sinh của trường, của lớp
- Tạo mối quan hệ bình đẳng, hợp tác trên cơ sở chủ động và định hướng giúp hội Phụ huynh hoạt động trong phạm vi cho phép
- Làm cho đội ngũ nhất là giáo viên của lớp thấy được tầm quan trọng của ban đại diện Phụ huynh của lớp, từ đó có sự liên hệ, gắn bó, tạo mối phối hợp đồng bộ cùng có lợi cho việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, Tôi cũng có kế hoạch cụ thể hướng dẫn đến giáo viên của lớp những yêu cầu cần trao đổi, cách xử lý những tình huống Những thắc mắc của Phụ huynh về chế độ chăm sóc nuôi dạy trẻ, thông qua những phiên họp với Phụ huynh đặt yêu cầu giáo dục trẻ ở gia đình, thường xuyên xem thông tin của lớp, của trường, xem sổ Bé ngoan, phản ánh trực tiếp với giáo viên những biểu hiện của trẻ về sức khỏe, về tâm lý
II.3.2 Hiệu quả ban đầu:
- Các hoạt động dạy học được tăng cường thêm phương tiện nghe nhìn đã phần nào giúp cho lớp học sinh động hơn với các đề tài về thiên nhiên, về thực, động vật lạ mà trẻ chưa biết, qua đó cung cấp kiến thức về thế giới xung quanh, về các hiện tượng khoa học gần gũi với trẻ cần biết như sấm, chớp, mưa v.v Ngoài ra còn cho trẻ xem phim hoạt hình mới, hay, bổ ích, những câu chuyện kể có minh họa, những giáo dục đạo đức tốt giúp trẻ biết thương yêu bạn bè, người thân và vật nuôi, có nề nếp trong học tập, tạo nhiều chuyển biến thuận lợi cho công tác nuôi dạy trẻ của trường
- Phụ huynh của trường đã cung cấp khá phong phú nguyên vật liệu mở, tạo điều kiện thuận lợi cho cháu tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, các lớp năng khiếu của trường
- Trong những năm học qua, đội ngũ cán bộ công chức của trường, các tổ bộ phận họat động khá đều tay
II.3.3 Những kết quả đã đạt được:
- Từ thực tế công tác năm học qua, Ban đại diện phụ huynh học sinh của trường đã có những tác động tích cực góp phần cải thiện môi trường giáo dục, việc
sử dụng hiệu quả nguồn thu qũy hội cùng với sự minh bạch công khai trên cơ sở nhà nước và nhân dân cùng làm đã tạo điều kiện giúp cho sự cảm thông và gắn bó giữa phụ huynh học sinh và nhà trường Cụ thể như sau:
- Về trang bị mỗi lớp có 1 đầu VCD, 1 tivi tinh thể lỏng 32 ink phục vụ cho công tác giảng dạy, 1 lớp có máy vi tính và 1 bộ phần mềm trò chơi cho trẻ mầm non
- Về cơ sở vật chất: Trường đã làm được 1 sân xi măng sạch sẽ, hệ thống vòi nước sạch và mái che nhà ăn cho trẻ Mỗi lớp có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho bán trú…
Trang 10- Về chăm lo cho đội ngũ giáo viên: Hằng năm chi hội cha mẹ học sinh luôn tặng quà cho giáo viên trong trường nhân dịp 20/11 và khen thưởng những giáo viên có thành tích trong năm học
II.3.4.Tự nhận xét những kết quả đạt được:
Những mặt tích cực và hạn chế:
* Tích cực:
- Giáo viên của lớp đã có mối phối hợp khá chặt chẽ với phụ huynh, vận động được những đóng góp nhiệt tình có định hướng vào việc chăm lo cho trẻ về nuôi dạy khi ở trường cũng như ở nhà
- Đóng góp các nguyên vật liệu mở tạo sự phong phú, đa dạng cho các góc chơi của trẻ
- Kịp thời động viên khen thưởng, chia sẻ trong từng trường hợp hiếu hỉ của mỗi cán bộ công chức là nguồn động viên tinh thần rất lớn cho tập thế nhà trường trong mọi trường hợp
* Hạn chế:
- Còn một số phụ huynh chưa cảm thông hết nỗi nhọc nhằn của giáo viên trong quá trình chăm sóc trẻ, vẫn còn những tư tưởng lệch lạc trong một số nhỏ phụ huynh về nuôi con theo khoa học, chưa thực sự hợp tác với giáo viên để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất
- Một số giáo viên chưa thấy được tầm quan trọng của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, chưa thực sự quan tâm trong công tác vận động phụ huynh hỗ trợ cho lớp
* Bài học kinh nghiệm:
- Vận động cán bộ công chức của trường luôn lắng nghe ý kiến đóng góp của phụ huynh trên tinh thần xây dựng, hòa nhã, vận động phụ huynh, nhưng trong phạm vi cho phép, không được lạm dụng lòng tin của phụ huynh dưới bất kỳ hình thức nào
- Đặt yêu cầu cán bộ giáo viên phải nắm vững chủ trương chung của nhà trường về mọi mặt để có sự tham mưu tốt với phụ huynh trong công tác phối hợp giáo dục trẻ
III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
III.1 Kết luận
Việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ đã trở thành một trong những nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự tách rời mâu thuẫn, vô hiệu hóa lẫn nhau gây cho các em tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động trong việc lựa chọn, định hướng các giá trị tốt đẹp của nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội có thể diễn ra dưới nhiều hình thức Vấn đề cơ bản hàng đầu là tất
cả các lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo ra những mối quan hệ phối hợp vì mục tiêu giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành những